[精品]小學(xué)語文教案6篇

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．朗讀、背誦詞（長相思）。

　　2．通過閱讀《貝殼》，理解短文內(nèi)容，提高獨立閱讀能力。

　　3．通過介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達(dá)能力。

　　4．能寫出一種自己要發(fā)明的`東西，培養(yǎng)想象和作文能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．抄寫《長相思》的投影片或小黑板。

　　2．收聽或收看廣播電臺或電視臺的少兒節(jié)目。

　　課時安排

　　4課時。

　　教學(xué)過程

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 在閱讀中，認(rèn)識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。

　　教學(xué)難點：抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

　　學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)流程

　　一、理解“苦惱”，揭示課題。

　　1、 板書：苦惱

　　1) 讀詞。

　　2) “苦惱”是什么意思?

　　3) 學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。

　　小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

　　4) 讀好這個詞語。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。

　　2、 今天，我們要來認(rèn)識一位班長，他也有個不小的苦惱。

　　補題：8、班長的苦惱

　　齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

　　3、 這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、 自己大聲讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

　　2、 指名分節(jié)讀課文，注意正音。

　　3、 交流：

　　1) 這首敘事詩中寫到了哪些人?

　　板書：“我” 同學(xué)們

　　大喬 小苗

　　2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書：

　　裁決

　　“我” 同學(xué)們

　　袒護(hù) 同情

　　大喬 小苗

　　欺負(fù)

　　3) 根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

　　4) 師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　三、深入學(xué)習(xí)，感受班長的“苦惱”。

　　1、 整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動詞。

　　1) 讀句并交流、板書：打 奪 絆

　　2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

　　3) 請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。

　　2、 大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說?

　　1) 請多位學(xué)生交流。

　　2) 這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?

　　出示：

　　同學(xué)們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

　　3、 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。

　　出示：

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： �？紤]再三后，我說：“ ”

　　穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。

　　小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)

　　4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的?

　　(因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對我的信任。)

　　5、 現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。

　　出示：

　　結(jié)果，“我”苦惱極了： 。

　　1) 指讀寫班長苦惱的句子，并練習(xí)說話。

　　有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交。”

　　“從此同學(xué)們見了我總沒個笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬�！�

　　練習(xí)說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的`流暢。

　　2) 聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思?

　　板書：同學(xué)們和自己絕交

　　3) 讀好句子，讀出班長的苦惱來。

　　6、 最后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦!

　　課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。

　　1、 有感情地朗讀這首敘事詩。

　　2、 小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。

　　3、 總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

　　板書設(shè)計 附課堂板書：

　　8、班長的苦惱

　　(同學(xué)們與自己絕交)

　　裁決

　　“我” 同學(xué)們

　　袒護(hù) 同情

　　大喬 小苗

　　欺負(fù)

　　本課小結(jié)

　　1、本課作為學(xué)生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語言通俗易懂。

　　2、這是一首敘事詩，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生很喜愛。教學(xué)時一氣呵成

　　3、雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對誰錯，但學(xué)生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反饋教學(xué)效果的作業(yè)

　　訓(xùn)練材料

　　一、比較組詞。

　　惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )

　　腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )

　　二、改寫詩歌。

　　請你以《班長的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過和結(jié)果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動寫具體。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、檢查預(yù)習(xí)，說新聞

　　1．同學(xué)們平時一定常常看報紙聽新聞吧，昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞，你們都收集了嗎？

　　2．那我們就來個“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽。

　　[點評：“興趣是最好的老師”�！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時，學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動性也被調(diào)動起來。]

　　3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。

　　4．今天我們就一起來學(xué)寫新聞報道。（板：學(xué)寫新聞報道）

　　二、結(jié)合例文，學(xué)新聞

　　1.最近在某市一家報紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報道，你們想了解嗎？請同學(xué)們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報道與我們平時寫的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動筆墨不讀書）

　　2.生自讀例文。

　　3.你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？它有什么特點？

　　[點評：這是學(xué)生第一次接觸新聞報道這種體裁，通過比較使學(xué)生從感性上了解報道與記敘文的區(qū)別。]

　　4.學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)。

　　(1)有關(guān)題目

　　生：題目很長。

　　師：對呀，那從這么長的題目中你了解到了什么？

　　生讀題目。

　　師：這就是新聞報道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有兩個題目。

　　師：你很會觀察，其實這兩個題目都是這則報道的標(biāo)題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內(nèi)容；有時候，為了補充說明或者強調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個副題。

　　(2)有關(guān)開頭

　　生：新聞報道的開頭交待了事情的結(jié)果。

　　師：對，因為人們在讀新聞報道時最關(guān)心的就是事情的結(jié)果，知道了結(jié)果，才會尋根問底，了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時也要像其他一樣交待時間、地點、人物、事情

　�。�3）有關(guān)經(jīng)過。

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的`有什么不同？

　　生：比賽過程很簡單。

　　師：很簡單，書上用的是哪個詞？

　　生：大體。

　　師：那作者是怎樣介紹大體情況的呢？看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)？

　　生：冠軍隊和亞軍隊。

　　師：我們在介紹大體情況時就要抓重點。板：抓重點。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動時要抓住人物的動作、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致地描寫，那么這則報道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎？

　　生搖頭。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：書上說“東城小學(xué)男子籃球隊是一支經(jīng)驗豐富的球隊。隊員們素質(zhì)好，配合默契，上半時比分一直領(lǐng)先�！�

　　師：你們看，作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊歷經(jīng)幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的特點，也是寫新聞的要求和方法。

　　[點評：老師的巧妙點撥，使難點順利突破，學(xué)生們對新聞報道的方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！]

　　三、回顧活動，想新聞

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，引出習(xí)作要求。

　　師：學(xué)會了方法還得會用，這才是學(xué)以致用。現(xiàn)在機會來了，聽，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦！

　　“親愛的同學(xué)們，你們好！學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報道”的方法寫；2、報道一次活動（可以是體育競賽也可以是學(xué)習(xí)競賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”

　　2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個活動嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動吧。

　　3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動？

　　生：我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗實踐活動。

　　生：我們年級開展了拔河比賽。

　　生：最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。

　　……

　　4.我們學(xué)校的活動真是豐富多彩！現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準(zhǔn)備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。

　　（課件出示）

　　題目

　　突出重要內(nèi)容

　　我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束

　　東城小學(xué)男籃獲得冠軍

　　開頭

　　交待事情結(jié)果（時間、地點、人物、事情）

　　我市第9屆小學(xué)生籃球比賽，經(jīng)過激烈的角逐，于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊，獲得冠軍，南京路小學(xué)男籃屈居第2名。

　　經(jīng)過

　　介紹大體情況（抓重點、概括寫）

　　我打算重點寫冠軍隊、亞軍隊的表現(xiàn) 。

　　下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們在思考的時候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）

　　5.同學(xué)們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。

　　（1）題目有問題

　　生：我這報道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》

　　師：這個題目很新穎，不過老師沒有參加這個活動，光看你的題目，我不知道這次活動最重要的內(nèi)容是什么？怎么辦？誰能給他想個辦法？

　　生：可以加一個副標(biāo)題。比如《五（6）班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》

　　師：同學(xué)的建議能接受嗎？（生點頭）那趕緊回去好好修改修改。

　　師：《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報道是那位同學(xué)寫的？請你來說說開頭你打算寫什么？

　　生：7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐，第三小隊奪得冠軍。

　　師：很好，用一兩句話就把時間、地點、人物、事情、結(jié)果概括出來了，在寫經(jīng)過時，你重點寫——

　　生：冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。

　　師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報道。

　　師：還有哪些同學(xué)也是報道這個活動的？那你說說自己報道的題目？

　　生：《景小02-6班舉行拔河比賽》

　　師：這個題目簡單、樸實

　　生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》

　　師：對偶式的題目，精彩！

　　四、運用方法，寫新聞

　　下面，我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報道。趕緊動手吧！

　　板書：

　　題目——突出重要內(nèi)容

　　開頭——交待事情結(jié)果（時、地、人、事）

　　經(jīng)過——介紹大體情況

　　總評:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣

　　開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報”的活動，讓學(xué)生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。此時，學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動性也被調(diào)動起來。

　　二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法

　　學(xué)生這是第一次接觸新聞報道這種體裁，而寫新聞報道和寫一般的又有很大的不同，要想寫好此次習(xí)作，我們首先要了解報道有什么特點。其實書上概括了新聞報道的特點：“第一，題目突出了報道的最主要的內(nèi)容；第二，報道的開頭，就交待了事情的結(jié)果，接下來才寫事情的大體經(jīng)過�！北砻嫔峡匆呀�(jīng)寫得很清楚了，但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報道的特點，可真正動筆時又不知如何下筆。這節(jié)課上，教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？”這一問題，讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報道的特點。如關(guān)于題目，在學(xué)生答出“新聞題目突出了最重要的內(nèi)容”后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”相機指導(dǎo)：其實例文中的兩個題目都是這則報道的標(biāo)題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內(nèi)容；有時候，為了補充說明或者強調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個副題。

　　新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點。雖然學(xué)生都知道報道只寫“大體經(jīng)過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”，學(xué)生們都說不出個所以然來。教師是這樣點撥的：“看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)？介紹大體情況就是要抓重點。板：抓重點。作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫�！�

　　通過點撥，難點順利突破，學(xué)生們對新聞報道的方法有了清晰的認(rèn)識：題目——突出最主要的內(nèi)容，需要時可在正題下加一個副題；開頭——交待事情結(jié)果，可時間、地點、人物、事件等要素也不可少；經(jīng)過——介紹大體情況，抓重點，概括寫。掌握了方法，學(xué)生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！

　　三、設(shè)計表格——有效地反饋教學(xué)效果

　　一堂課的教學(xué)效果怎樣，不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然，教案是否按時完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點是否突破，老師的指導(dǎo)，學(xué)生是否掌握了，即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果，在這節(jié)課的后半部，教師設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準(zhǔn)備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。”

　　附表：

　　題目

　　開頭

　　重點寫什么

　　學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報，從這一反饋中教師及時了解了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，通過點評把所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋，還適時引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項活動報道起標(biāo)題，如對偶式，排比式，口號式等等；同一項活動可從不同的角度進(jìn)行報道，使學(xué)生的思維逐步地擴展開來。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;

　　2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題，學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹立對科學(xué)的信念與追求;

　　3、品讀文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　2、小黑板抄寫問題

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)收獲。

　　1、板書課題

　　2、齊讀課題

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況

　　師：老師昨天布置大家去預(yù)習(xí)并收集與本課有關(guān)的資料�，F(xiàn)在，大家就來交流你們的預(yù)習(xí)收獲。

　　生答。

　　4、交流預(yù)習(xí)收獲的同時，教師適時讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲可真多，說明你們的閱讀能力提高了。那么現(xiàn)在請同學(xué)們小聲讀課文，想想還有那些問題不懂，題出來大家?guī)兔�解決。

　　二、默讀課文，提出問題

　　1、學(xué)生交流預(yù)習(xí)課文遇到的問題。

　　(預(yù)設(shè)問題有：標(biāo)簽上寫的是什么?為什么把標(biāo)簽貼在床頭上?標(biāo)簽起了什么樣的作用?為什么以標(biāo)簽為題?……)

　　2、老師歸納剛才學(xué)生預(yù)習(xí)所遇到的問題，讓學(xué)生帶著問題默讀課文。

　　3、學(xué)生默讀后，帶領(lǐng)學(xué)生解決問題，簡單地問題在交流中解決，解決后擦去。

　　4、剩下的問題需要學(xué)生研讀課文解決。

　　三、再讀課文，解決疑難

　　1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問題。

　　2、小組交流

　　3、在交流問題時適時出示句子幫助學(xué)生理解問題。

　　(1)他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。

　　請學(xué)生填空，然后抓住填上的.詞語說會所自己的感受，想象李比希此刻會想些什么，學(xué)習(xí)通過動作描寫展現(xiàn)人物心情的寫作方法。

　　(2)問：李比希的“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”表現(xiàn)在哪?你們能畫出有關(guān)的句子嗎?

　　四、總結(jié)

　　從李比希的一成一敗兩個故事中，你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、課后題。

　　2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語或者諺語作為激勵自己的話。(聯(lián)系綜合活動開展)

　　3、拓展閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》。

小學(xué)語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★能正確、流利的朗讀課文。

　　★自主選擇識字方式，認(rèn)識6個會認(rèn)字;會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

　　★初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：自主選擇識字方式，認(rèn)識6個會認(rèn)字。

　　難點：正確書寫6個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎?

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書課題。

　　3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的.事例。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

　　3、會認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生(或師)適時總結(jié)識字方法。

　　4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。

　　(1)看學(xué)生是否讀正確。

　　(2)默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。

　　(3)學(xué)生匯報、認(rèn)讀生字、新詞。

　　(4)自主識字。讀課文、讀后評價。

　　三、理解感悟：

　　1、朗讀課文，思考問題：

　　(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?

　　(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?

　　2、針對學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

　　四、重讀課文：

　　讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

　　五、設(shè)置懸念：

　　文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們再來探討這個問題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。

　　板書設(shè)計：

　　7.媽媽留下的葡萄樹原因：

　　小狐貍肚子餓

　　經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來

　　母愛的偉大

　　結(jié)果：小狐貍見到樹思親

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

　　2、 了解標(biāo)點符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　4、 了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

　　教學(xué)難點

　　了解標(biāo)點符號的用法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點符號，你們認(rèn)識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、 師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。

　　2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

　　3、 同桌互相檢查識字情況。

　　三、研詞析句，品讀課文

　　1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、下面的句子并配有書中的插圖。

　　感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

　　1)指生朗讀這句話。

　　2)請同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點符號。

　　3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。

　　(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空

　　————的小逗號，————的小句號，————的省略號。

　　4)帶上表情動作朗讀這句話。

　　4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦�，它們�(yōu)榱艘患�什么事而爭吵好�?

　　1)自由讀文章的2—6自然段。思考：

　　標(biāo)點符號們?yōu)槭裁礌幊?

　　用直線畫出每種標(biāo)點符號說的話，并試著讀一讀。

　　2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。

　　3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報)下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報標(biāo)點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。

　　請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。

　　聽了感嘆號的發(fā)言其它標(biāo)點符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的'?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話，體會小句號當(dāng)時的神情和心理。

　　聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

　　學(xué)問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)

　　最后讓我們齊讀句號的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。

　　4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點符號說話時的語氣。

　　5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。

　　5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。

　　師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯�，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

　　三 鞏固識字

　　開火車游戲：師點字，生開火車讀。

　　四、拓展延伸，擴大積累

　　1、 除了書中的標(biāo)點符號以外，你還知道哪些標(biāo)點符號?(學(xué)生匯報)

　　五 總結(jié)

　　1 本節(jié)課你有哪些收獲?

　　2 小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標(biāo)點符號。

　　評《媽媽的愛》

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