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語文教案

時間:2023-08-14 07:02:52 語文教案 我要投稿

(優(yōu))語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(優(yōu))語文教案

語文教案 篇1

  一、教學目標

  知目標

  1、了解“說”的 特點。

  2、能順暢地朗讀并背誦課文,初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。

  3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

  能力目標

  1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。

  2、學習本文托物言志的寫法。

  情感、態(tài)度、價值觀目標

  學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

  二、教學重點

  1、反復誦讀,疏通文意,背誦課文。

  2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

  三、教學難點

  理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。

  教學課時:

  一課時

  課前準備

  1。教師準備:課文的教學錄音帶,與課文有關(guān)的圖片與資料,輔助教學的'小黑板。

  2。學生準備:①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意

  教學過程:

  一、情境導入

  欣賞課本一幅蓮花插圖,引導學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。

 。▽W生吟誦詩句……)

  古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當作高潔脫俗品格的象征,借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學習這篇文章。

  二、題解

  1、簡介作者:周敦頤,字茂叔,北宋哲學家,著有《太極圖說》《通書》等。

  2、說說本文寫作背景。

  3、“說”:是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。

  含義:說說愛好蓮花的問題 。

  三、感知課文

  1、聽錄音朗讀(注意聽準字音,把握朗讀的節(jié)奏,語氣,語調(diào)。)

  2、掃清生字詞

  yífán yū zhuó lián xiè yìyīxiǎn

  頤 蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩隱逸 噫 鮮

  3、學生齊讀課文

  4、學生自由閱讀課文,參照注釋,疏通文意并翻譯課文。

  重點講解兩個重要的文言句式:

 。1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,句型為“……,……也”可譯為“……,是……”其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也!眱删渑c此相同。

 。2)“菊之愛”,倒裝句, “之”是賓語前置的標志,譯為“愛菊” !吧徶異邸薄 “牡丹之愛”與此相同。

  5、指名朗讀

  四、 探究課文

 。ㄒ唬 理解蓮花的高潔品格

  1、文中哪些語句具體描寫了蓮?作者把蓮花比作什么?

  2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)? 你能讀出來嗎?

 。ǘ 理解運用“菊”和“牡丹”來映襯的作用。

  1、文章寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?

  2、作者主要描寫和贊美蓮花,為什么還寫了菊花和牡丹?起什么作用?

  明確:這是一種襯托的寫法,用“菊”來正襯蓮花,用“牡丹”來反襯蓮花。

  (三)把握主旨

  作者在文中表達了怎樣的人生態(tài)度?

  (四)對照板書,齊背課文。

  五、總結(jié):

  談談學完了課文后的一點收獲?

  六、能力訓練。

  模仿例句,用托物言志的方法造句。

  例句:我愛蓮花,因為它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。

  造句:我愛。。。。。。,因為它。。。。。。。

  七、作業(yè)

  1、加強背誦,認真默寫。

  2、完成《愛蓮說》練習冊

語文教案 篇2

  設(shè)計理念

  引導學生自主讀書,自主識字,在讀書識字的過程中欣賞祖國漢字的形體美,感受讀書的快樂,從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣,使學生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣,也能從中悟出做人的道理,同時也要引導他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運,學會關(guān)愛,幫助他人。

  教學目標

  1、培養(yǎng)學生主動閱讀課文的興趣。

  2、運用學過的.識字方法自主認識本課生字,會寫本課要求寫的字,感受漢字的形體美。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟故事中包含的道理。

  教學重點

  認識生字,正確書寫,朗讀課文,培養(yǎng)語感。

  教學難點

  通過閱讀故事明白道理。

  教學準備

  1、師生準備生字卡。

  2、學生預習課文。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  一、課題質(zhì)疑,導入新課

  師:讀了課題,你知道了什么、

  師:再讀讀課題,你還想知道什么、

  二、初讀課文,自主識字

  師:借助拼音,用自己喜歡的方式讀課文。

  (讀準字音,讀通句子,生字多讀幾遍。)

  師:同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。

  (相互提醒應該注意的讀音。)

  師:(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的字卡上來了,能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開火車讀。)

  師:能用你們做的字卡,將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來嗎、自己排好后,同桌的學習伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。

  師:(出示老師排好的順序)老師排對了嗎、為什么、

  且、更

  蛙、相、根、次、法

  旱、舍、第、齊

  雁

  師:怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、

  (學生交流自己的記字方法。)

  師:這些字在課文中組成了詞語,你會讀嗎、

  青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。

  師:讀課后第二題中的句子,學著用“辦法”造句。

  三、指導寫字,欣賞漢字美

  師:今天學的生字中有4個字要求會寫,還有以前學的4個字要會寫,有信心寫好它們嗎、

  1、再讀一讀這8個字吧!

  2、先觀察這8個字有什么規(guī)律(結(jié)構(gòu)),想想怎樣才能寫好它們。

  3、看老師示范寫一次,跟著書空。

  4、自己工整地在田字格里練習寫字,看誰寫得最漂亮。

  四、再讀課文,理解感悟

  師:我們學的生字和詞語都跑到課文中去了,想把課文讀好嗎、

  1、請讀①“一對雁和一只青蛙,在湖邊同住了很久,雙方相親相愛,好像是一家人。”

  師:“相親相愛”你知道是什么意思嗎、從這個詞中你感受到了什么、

  2、請讀②“后來,天旱湖干,沒水喝了,雁想飛到有水的地方去,但舍不得把青蛙留下來!

  師:讀了這句話,你知道了什么、

  師:將①②兩句話連起來讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)

  3、大家練習讀2~4段,這幾段告訴了我們什么、

  師:再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧,從中你感受到了什么、“用一根小棍子,你倆銜著兩頭,我銜著當中,找有水的地方去!

  4、大家小聲地練讀5~10段,想想你知道了什么。

  (出示句子重點指導讀、體會。)

  人們說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法。”

  青蛙想:這是我想到的辦法。

  許多的人說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法。”

  青蛙想:這是我想到的辦法。這次,它差一點兒說出了口。

  師:從“這次,它差一點兒說出了口”中你體會到了什么、

  師:它真這樣做了,會怎么樣呢、

  5、自讀11~14段。

  師:青蛙為什么會從空中掉下來呢、

  師:聽到人們夸“雁帶青蛙飛行,真有辦法”,青蛙應該怎么想、怎么做、(大家討論,發(fā)表自己的見解。)

  師:讀了這個故事,你明白了什么、

  五、感情朗讀,故事拓展

  1、小組分角色朗讀課文,想想青蛙掉下來后會怎樣。

  2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。)

  附板書設(shè)計:

  青蛙搬家

  雁帶青蛙飛行

  (找有水的地方)

  青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來

  (舍不得)(不服氣)

語文教案 篇3

  【學習目標】

 。薄⒘私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時自覺積累詞語。

 。、背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應用。

 。、增強熱愛祖國壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

  【課前準備】

 。薄⑺鸭驼碓(jīng)出游時拍攝過的照片,并回憶當時的情景。

 。、小黑板,詞語卡片。

  第一課時

  〖口語交際

 。薄⒔沂窘浑H話題:風景優(yōu)美的地方。

  同學們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方?

 。、大家去過的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方,能講講想去的原因嗎?

 。、可是怎么向大家介紹呢?學生討論,教師板書:

  結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚

  語言生動形象

  4、生生交際。

  可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進行交流。

 。、全班展示交流。

  學生自由上臺介紹,相互評說。

  6、拓展延伸。

 、 祖國地大物博,風景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識,使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采,大家想想看,我們怎樣使祖國的山更青,水更美?

 、 學生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

  第二課時

  〖習作

 。、聯(lián)系口語交際導入。

  上節(jié)課,同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

  2、教師聯(lián)系本組課文具體指導。

  按順序──寫清楚

  《富饒的`西沙群島》:海面—海底—海灘—海島

  《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬

  《東方之珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

  讓學生背背印象深的語句。

 。场W生構(gòu)思,自主習作。

  教師對有困難的同學個別指導。

 。础W生自我修改,同桌互改。

 。怠⒄垘讉學生讀習作,師生共同評點,肯定優(yōu)點,指出修改方向。

 。、學生再次修改習作,謄抄在作文本上。

  第三課時

  〖我的發(fā)現(xiàn)

 。、學生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點的字。

 。、教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

 。、學生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

 。、引導學生,了解“深”和“封”的多義。

  海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。

  夜深了,老師還在工作。 深──久,時間長。

  他收到遠方同學的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

  密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。

 。、拓展延伸!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思?還可讓學生舉例說說,還有哪些字也有好幾個意思。

  〖讀讀背背

  1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

  2、指名讀。集體齊讀。

 。场W生試著說說詩句的大概意思。

 。础W生自由地背一背詩句,可以相互抽查。

 。怠⒅该痴b。小組背誦。集體背。

 。丁⒛氵記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?給大家背一背。

  第四課時

  〖讀讀記記

 。、學生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。

  2、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構(gòu)成特點。

  AABB式:嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

  ABAC式:不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

  不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

 。、學生讀讀記記這三組詞語。

 。、學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點,再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準確。

  〖寬帶網(wǎng)

 。、引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

 。病⒅笇W生將搜集到的資料進行分類。如:

  風景類,物產(chǎn)類;文字類,圖畫類,文字圖畫結(jié)合類;

  3、在大家搜集了比較豐富的資料以后,我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會,好嗎?

語文教案 篇4

  一、教學目標:

  1、認識10個生字,會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

  2、有感情地朗讀課文,體會作者在海邊玩耍時愉快的心情,并背誦自己喜歡的句子。

  3、培養(yǎng)學生主動思考、勇于提問的學習習慣。

  二、教學重點、難點

  1、有感情地朗讀課文,體會小作者對浪花的無限喜愛之情。

  2、學習本課生字,重視筆順。

  三、教學準備

  大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。

  教學時數(shù)

  2課時

  第一課時

 。ㄒ唬┮稣n題,初步感知浪花的可愛。

  1、課件出示大海的錄像或者圖片。

  2、讓學生自由說說看到了什么。

  3、板書課題,釋題,齊讀課題。

 。ǘ├首x課文,感知課文內(nèi)容

  1、教師范讀課文,同學注意字音和語氣。

  2、學生自由讀課文,為自然段標序號,畫出生字。

 。ㄈ┘ぐl(fā)興趣,多種方式識字。

  1、學習“貝”。

 、褰處煶鍪矩悮ぃ垖W生說這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。

 、嫜菔尽柏悺钡淖掷硌葑冞^程,使學生了解它的構(gòu)形理據(jù)。

 、缙醋x字音。

 、琛柏悺弊值臄U詞:貝殼、寶貝。

  2、學習“才”。

 、褰處煶鍪咀挚ā澳尽,讓學生認讀,再出示“才”,讓學生觀察它們的區(qū)別。

 、嫣崾尽安拧笔瞧缴嘁。

  ㈢本課“才”指事情結(jié)束得晚。

  3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

  四、復習鞏固生字

  1、開火車讀字卡。

  2、做玩跳棋識字游戲。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵土暋

  1、學生分自然段朗讀課文。

  2、認讀所學生字。

  (二)指導學生有感情地朗讀課文。

  1、引導學生自由讀課文,找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。

  2、讀課文第一自然段,想一想:文中的'小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來?

  3、讀課文第二自然段,想一想:浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

  4、讀課文第三自然段,引導學生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

 。ㄈ┲笇鴮。

 。ㄋ模┩瓿苫顒优c練習。

  1、“讀一讀”。引導學生開火車讀。

  2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”?

  3、“提問題”

  讓學生說說讀完了課文,有什么問題,并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導學生質(zhì)疑,問題的解決可以在課上,也可以師生課下查找資料解決。

  五、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文,選自己喜歡的句子背誦下來。

語文教案 篇5

   (一)識字、寫字教學:

  1.教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。

  2.鞏固識字是教學的難點,教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。

  3.復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。如;做組詞、組字游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。

  4.在識字要求上,不要?一刀切?,要承認學生的個體差異。做到下要保底,上不封頂,允許個別學生發(fā)展得一些。

  (二)閱讀教學

  1.閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的`形式要多樣,如:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。

  2.進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質(zhì)疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。

  3.在課堂教學中,對提問一定要精心設(shè)計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

  (三)?我愛閱讀?教學教材中的六個?我愛閱讀?,內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學生生活,學生會有話可說。

  1.教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流。

  2.學生交際的時候,教師要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,要以適當方式予以糾正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快的參與口語交際,使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

  3.除專設(shè)的口語交際課,教師在平時的課堂教學中,有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際水平。

  (四)語文綜合性學習

  在教學中,教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領(lǐng)學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  學生情況二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。家長為職工的很少,多數(shù)經(jīng)商,物質(zhì)生活一般,少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微,需要去的家長的支持、協(xié)作。

  本學期要加強家訪,加強對學習能力相對較弱的學生的管理,加強家長和班級的聯(lián)系,加強對學生即時成長研究。經(jīng)過上一學年的學習,同學們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力,初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法,有自主學習的意識,并且經(jīng)過一年級時,老師有意識的引導,學生之間已經(jīng)形成了互助合作、團結(jié)協(xié)作的意識,因此在學習時能夠互通有無,掌握起知識來較為容易,多數(shù)同學應該能夠很好的理解及進行運用。但是在學習中,也暴露出一些存在的不足,如形近字易混,個別易出錯的生字,雖然教師在課上進行了強調(diào),但是作業(yè)中仍

  然有出錯的現(xiàn)象,說明學生不夠認真,另外在寫話過程中,需要學生掌握的標點符號,學生掌握起來會有一定的難度,針對這一現(xiàn)象,教師在教學中要格外注意。而寫話時,如何將語言化為文字,也需要我們教師在授課過程中,運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握。

語文教案 篇6

  教學目標

  1.能快速閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,西師10冊語文教案。

  2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義,體會科學家的獻身精神和愛國情懷。

  教學重、難點

  用比較簡潔的語言說出課文大意;學習科學家為科學,為人民,為祖國勇于探索、勇于獻身的精神。

  教學準備

  教師:掛圖。

  學生:了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  一、疑問設(shè)置,導入課文

  師:同學們通過自讀,基本了解了這篇課文的內(nèi)容,現(xiàn)在我們來嘗試著補充一個句子好嗎?

  1.出示:祖國啊,為驕傲吧!

  2.抽生回答。

  師:金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家,在南極譜寫下生命的壯麗篇章。

  (填寫:祖國啊,為你的女兒驕傲吧!)

  師:是的',這些為科學,為人民,為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢?(板書課題:驕傲吧,祖國)

  二、自讀提示,自主閱讀

  1.出示“自讀提示”。

  (1)畫出生字多讀兩遍,遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍,或同桌互相幫助一下。

  (2)快速閱讀課文,進一步了解本文內(nèi)容。

  (3)不理解的地方,運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。

  (4)思考《驕傲吧,祖國》一文主要寫了什么。

  2.自由讀文。

  3.同桌交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

  三、檢查自主學習情況

  1.學生質(zhì)疑詞語,相互解答。

  2.教師參與答疑活動,在關(guān)鍵處、疑難處點撥。

  四、概括內(nèi)容,理清線索

  1.課文主要寫了什么?

  (本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家,克服重重困難,冒著生命危險,為祖國爭得榮譽的事。)

  2.小組交流、思考:給課文分段。

  第一部分(1~2段):南極是“死亡地帶”,進行科學考察非常艱苦。

  第二部分(3~7段):“我”歷經(jīng)生死,發(fā)現(xiàn)鐵礦。

  第三部分(8~11段):“我”與戰(zhàn)友們匯合,為彼此的成功而歡欣。

  五、提出問題,自主學習

  師:能不能告訴老師,你們最感興趣的是哪一部分?(生自由回答)

  師:這是一篇略讀課文,在學習之前,同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法?

  (生自由回答,師相機板書學習方法:讀—畫—想)

  六、重點研讀,加深感悟

  1.討論:科學家去南極考察,當時的條件怎樣?請在文中找出相關(guān)的語句,

  (1)再讀課文,邊讀邊想象景象,邊讀邊體會。

  (2)小組討論,自主解決。

  (3)小組反饋:讀讀認為能回答這個問題的句子或段落,并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用?同學互相評價、補充。

  (板書:險惡的天氣條件:零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋 地形條件:山勢險峻、海拔5140米

  生活條件:沒有人煙、沒有生命的死亡地帶)

  (4)齊讀找到的段落或句子。(側(cè)面烘托出了隊員不畏艱難險阻,為國爭光的豪邁氣概。)

  2.師:在如此險惡的條件下,“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難,請概括一下,“我”經(jīng)歷了哪些困難?全班交流。找到相應的句子讀讀。

  (1)生活的艱辛。

  (2)工作的艱難。

  (3)生命的危險。

  3.雖然當時條件惡劣,“我”又經(jīng)歷了許多的艱難,但“我”心中卻十分的溫暖、火熱,因為“我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請在文中找出體現(xiàn)濃濃情誼的語句。(親人情、戰(zhàn)友情和祖國情)

  4.正因為有這么多的“情”支撐著她,所有,作者才能突過重重困難,找到礦藏。請問:“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎?

  出示:一個人,能為自己的理想堅持不懈地奮斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一個又一個新高度,難道不是最大的幸福嗎?

  引導學生理解“人生的價值在于奉獻”。

  5.齊讀最后一段,思考:最后一段的作用是什么?(點明題旨,深化中心。)

  七、總結(jié)

  師:文森峰這個死亡地帶,沒有人煙、沒有生命,山勢險峻,終年冰雪覆蓋,冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環(huán)境時,南極科學考察的隊員不畏艱難險阻,為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧,祖國!

語文教案 篇7

  本文講述了達爾文小時候不但善于思考,積極提問,而且用自己的實際行動來驗證自己的想法。對于現(xiàn)在衣來伸手,飯來張口的孩子們來說,非常有教育意義。不過,孩子們理解的還是比較到位的!拔覀儜撓蜻_爾文學習,遇到問題積極思考,善于提問!薄斑_爾文之所以長大后成為近代生物學和進化論的偉大奠基人,跟他從小善于思考有很大的關(guān)系!薄拔蚁雽_爾文說,我要向你學習,長大后為國家做出貢獻!焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己獨到的見解。比如《會變色的報春花》這篇課文,主要是由爸爸和小達爾文的對話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學。初讀課文時,小組分角色朗讀,體會課文講了一件什么事;細讀課文時分角色朗讀,體會小達爾文的愛動腦筋,敢想,敢做的品質(zhì);學完課文后的升華情感,感情朗讀,注意讀出小達爾文的好奇、自信的.語氣;爸爸的驚訝、器重之情。通過分角色朗讀,學生體會出小達爾文是一個敢想、敢說、敢做,勇于探索的孩子。同時,分角色朗讀,讓學生讀得津津有味,很有興趣,真正達到了快樂閱讀的境界。

  興趣是根本,讓學生快樂學習,快樂成長,尊重學生的興趣很重要。只有學生自己愛上了語文,他才會體驗得到學習語文的快樂,他才會飽含激情的學好語文。

語文教案 篇8

  [教學要求]

  1.學會5個生字,理解由生字組成的詞語,會用“瀏覽”馬觀花”造句。

  2.認識讀書的重要,了解讀書基本方法,學會精讀和泛讀,努力取得最佳的讀書效果。

  3.正確、流利地朗讀課文,能說出課文所講的幾點意思。

  [教學時間]兩課時

  第一課時

  一、揭示課題

  同學們,我們已學過一些介紹讀書方法的課文,還記得嗎?

  (《“煮書”》、《讀書做記號的學問》)掌握了好的讀書方法,能使你事半功倍。今天,我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀,一邊做記號。

  二、初讀指導

  1.朗讀課文,畫出5個生字,要做到會讀會寫。

  2.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:

  瀏覽浩如煙海精讀梗概走馬觀花泛讀

  3.自讀課文,想想每個自然段的意思。

  三、檢查自讀情況

  1.出示生字卡片,“開火車”讀、齊讀。

  提示:“!币x準后鼻音,“瀏”的聲母是邊音。

  2.了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思。

  瀏覽:大略地看。

  梗概:大略的內(nèi)容。

  走馬觀花:比喻粗略地觀察事物。

  浩如煙海:形容文獻、資料非常豐富。

  3.指名逐段朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  4.默讀課文,邊讀邊做記號,說說課文講了幾層意思。

  (1)要積累知識,必須讀書,對重要的文章和書籍要精讀。

  (2)要學會泛讀。

  (3)泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊,同時又是精讀的基礎(chǔ)。

  (4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。

  (5)精讀和泛讀結(jié)合,就能獲得最佳讀書效果。

  5.討論:全文可分幾段?各段講什么?

  第一段(第1自然段):說明讀書的重要和“精讀”的方法。

  第二段(第2~7自然段):介紹“泛讀”的常識和方法。

  第三段(第8自然段):說明只要精讀與泛讀相結(jié)合,就能取得最佳讀書效果。

  四、指導書寫

  觀察田字格中生字,逐個臨寫,提示:

  瀏:左中右三部分。

  籍:筆畫較多,左下“耒”字旁的第一筆是橫。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  二、精讀訓練

  1.學習第一段。

  (1)什么是精讀?朗讀第一段,用橫線畫出。

  出示:對重要的文章和書籍,要認真讀、反復讀,要逐字逐句地深入鉆研,對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

  平時我們學課文,就是這樣讀的。

 、龠@兩句話中,哪些詞語要在下面加圓點呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?

  交流,并說說為什么這樣確定。

  (認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)

 、诶首x這兩句話,注意關(guān)鍵詞語。

  (2)齊讀第一段。

  2.學習第二段。

  (1)什么是泛讀?(大略地讀)

  (2)既然精讀這么重要,為什么還需要具有泛讀能力呢?

  (指名讀第2自然段)說說自己的理解。

  引導學生注意:“不可能……更不可能……為了……又必

  須……因此……”,課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合,將要表達的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的`用法,大家要注意學習。

  3.泛讀有什么作用?讀第3自然段,畫一畫關(guān)鍵詞語。

  交流:“通過泛讀,可以……從而……獲得……”

  朗讀第3自然段。

  (4)怎樣進行泛讀?默讀第5自然段。

  四人小組討論:面對一大堆讀物,如何泛讀?

  對一本讀物來說,如何泛讀?

  交流:說說自己的理解。

  這一自然段告訴我們泛讀的方法。

  (5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)

  討論交流。

  3.學習第三段。

  引讀,只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來,就能達到最佳的讀書效果。

  三、總結(jié)全文

  1.這篇文章中,你還在什么地方做了記號?

  (精彩詞畫圖,如浩如煙海、走馬觀花)

  (有疑問處畫問號)

  2.小結(jié):這篇課文側(cè)重介紹了泛讀,泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內(nèi)容。

  四、作業(yè)指導

  1.課后作業(yè)5:同學們,今天語文課外活動時先泛讀從圖書館借閱的書,然后交流。交流時先介紹所采用的泛讀方法,再說說書的大概內(nèi)容。

  2.課后作業(yè)3:“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書,看市容等。

  指名造句。

  “走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物,如參觀工廠覽等。

  指名造句

語文教案 篇9

  【教學目標】

  1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。

  2、分析鞋匠格斯拉的人物形象,認識人物身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、理解本文所表達的主題思想。

  【過程與方法】

  1 、學習小說中如何通過細節(jié)來推動情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象。

  2 、學會聯(lián)系作家及時代背景正確解讀文學作品的內(nèi)涵。

  【情感態(tài)度價值觀】

  更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”,構(gòu)建現(xiàn)代社會生存下的正確價值觀,塑造自我的完善人格。

  【目標重點、難點】

  1、分析格斯拉這一人物形象,理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情,理解本文所表達的主題思想。

  3、鑒賞小說的細節(jié)描寫。

  【課時安排】

  一課時

  【教學步驟】

  1、課前預習:

 。1)作家及時代背景

  約翰?高爾斯華綏,英國批判現(xiàn)實主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭;在牛津大學學過法律。他的文學生涯開始得較晚,三十歲發(fā)表處女作,1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世,奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品,幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。

  高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲:《福爾賽世家》(《有產(chǎn)者》《進退維谷》《出讓》)和《現(xiàn)代喜劇》(《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》)。

  《品質(zhì)》寫于1911年。作者描寫的當時英國社會,資本主義經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的程度,在這個物欲橫流的社會里,人們追求享樂時髦,世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢和利益,F(xiàn)代社會機器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn),大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下,為了追求更大的經(jīng)濟利益,一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客,而為了追求剩余價值的最大化,商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀,因為這些小本經(jīng)營都實實在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實。

 。2)自讀課文完成作業(yè)本1—7題

  (3)正音識字

  沁(qìn)人心脾 靴(xuē)子 一爿(pán) 鬈(quán)曲 賒(shē)賬

  趿(t。┩闲 蹙(cù)眉 時髦(máo) 褶(zhě)皺 腳趾(zhǐ)

  詫(chà)異 斷炊(chuī)

  詞語積累

  簇新:極新、全新。 羞怯:羞澀膽怯。

  鬈曲:彎曲的。 賒賬:把買賣的貨款在賬上延期收付。

  遲鈍:(感官、思想、行動等)反應慢,不靈敏。憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。

  壟斷:指把持和獨占。

  潛在:存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺的。時髦:形容人的裝飾衣著或其他事物入時。

  褶皺:皺紋。 撫愛:照料、愛護。

  喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。遲緩:不迅速、緩慢。

  慈悲:慈善憐憫(原來是佛教用語)。成語積累

  漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。

  不可思議:原來的.意思是說道理滌妙,無法理解,F(xiàn)在多作無法想像講。

  2、課堂教學過程:

  一. 導入:

  同學們,之前我們學習了《<指南錄>后序》和《五人墓碑記》,我們明白:人類社會之所以始終存在希望,是因為每當黑暗籠罩時,總有思想的先驅(qū)掏出燃燒的心舉過頭頂,拆下肋骨當火把,照亮前行的路,如文天祥;總有行為的先導挺身而出無怨無悔,如“五人”;也總有無數(shù)平凡的人,以誠實的品格守護著社會的良知,今天開始,我們就來學習“底層的光芒”,《品質(zhì)》和《老王》都是體現(xiàn)這些平凡人的光輝的,他們的精神和偉人一樣,在人們的心中永遠發(fā)光。

  二. 整體感知

  一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境,敘述故事情節(jié),塑造人物形象,借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事,一個關(guān)于鞋匠格斯拉的故事。

  1.請問:在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事?請用兩三句話來概述一下。

  ……

 。ㄌ崾荆哼@是一個鞋匠,大家認為他的手藝怎么樣?這么好的手藝,他的生意應該很好吧?)

  ……

  明確:格斯拉是個十分出色的鞋匠,他能做非常好的靴子,但是他的生意卻越來越清淡,可憐的老頭兒后來就餓死了。

  作者在敘述故事時采用了明暗兩條線索,一條的明線:我與格斯拉的故事;一條是暗線:格斯拉的故事。

  2.按照道理,格斯拉有那么好的做鞋手藝,他應該有很好的生意,可事實上他卻餓死了,說明格斯拉一定生活在一個特殊的社會環(huán)境中。下面青同學們找出能反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內(nèi)容,簡要評述一下這是一個怎樣的社會。

  ……

 。1)26段:他們把一切壟斷去了 他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子,但是他們搶去了我們的生意 我很快就要失業(yè)了,生意一年年地清淡下去了

  ——資本壟斷的社會

 。2)28段:他的店鋪外面的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了——也是個靴匠的名字 在里面,現(xiàn)在已經(jīng)縮成一個小間

  ——同行的激烈競爭

 。3)64段:沒有一個人能做出比他更好的靴子!但是也得看看同業(yè)競爭呀!他從不登廣告!他肯用最好的皮革,而且還要親自做。好啊,這就是他的下場

  ——商業(yè)誠信的危機,小手工業(yè)者的悲哀

  教師歸納:這是一個工業(yè)壟斷加劇,同行競爭激烈,許多人采用不正當?shù)氖侄,偷工減料,不守誠信的社會。

  三.這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象,接下來我們重點來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。

  1.請找出能體現(xiàn)格斯拉性格特點的句子或內(nèi)容,并談談你的認識。

  ……

  重點點評以下五點:

 。1)關(guān)于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。(5段)

  這段外貌描寫運用了比喻的方法,用“皮革”喻示其老實、執(zhí)著的性格,這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來;“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義,其實是贊揚,贊揚老格斯拉對品質(zhì)的執(zhí)著追求。

 。2)與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對話描寫。(13—21段)

  很好地表現(xiàn)了格斯拉對自己手藝的自信,對顧客誠實、認真負責的態(tài)度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴重的事”等等

 。3)格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責。(25、26段)

  既反映了資本主義壟斷時期的時代背景,他的憤怒和斥罵也體現(xiàn)出他不愿粗制濫造、坑害消費者的職業(yè)道德。

 。4)我去做鞋子時它的表情和動作描寫。(8-11段)

  表現(xiàn)了格斯拉 對制靴投入了全部的熱情和心血,認真細致和珍惜。如 “像剛從靴子夢中驚醒過來”;對他賣出的靴子,他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著,好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時所付出的熱情,好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作”,他對皮革的關(guān)注,對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關(guān)心!八盐业哪_放在一張紙上,用鉛筆在外沿上搔上兩三次,跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾,想摸出我要求的要點。

 。5)年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側(cè)面描寫。(60—67段)

  側(cè)面寫出格斯拉熱愛靴子,把做靴子看的高與自己生命的敬業(yè)精神。

  這段文字與我們學過的一篇文章的結(jié)尾有點相似:《最后的常春藤葉》。這樣的側(cè)面描寫能加深我們對人物的理解。

  ……

  2.試用一句話歸納格斯拉的形象。

  ……

  這是一位誠實敬業(yè)、熱愛自己的手藝,寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量,在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。

  四.研究探索。

  1.格斯拉有著最好的手藝,卻遭受最悲慘的命運。請同學們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什么。

  ……

 。1)格斯拉雖然貧窮,但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個性是他不幸的根源。

  他親手制作靴子,不讓別人碰;他精心制作,不惜時間;他用做好的皮革;他廢寢忘食;他不預收工資……

  假如他換一種方式生活,他可能活得很好。

 。2)資本壟斷,機器作坊,社會風化變壞的社會背景也是他不幸的原因。

  機器生產(chǎn),工業(yè)壟斷,擠壓了小作坊的生存空間,人民追求時尚,把質(zhì)量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。

  教師歸納:格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的。

  2.其實這樣的結(jié)局,細心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。請找找看:

  ……

 。1)第10段:我訂做一雙靴子要半個月

 。2)第28段,他的店鋪外邊兩個櫥窗的一個漆上了另一個人的名字了

 。3)第40段,他變得更加蒼老、消瘦

 。4)第43段,僅一年時間,60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了

  (5)第48段,很快做好,生意清淡

 。6)第53段,最后一次收到學習時候,意外收到了賬單

  所以第54段,當他的店鋪沒有他的姓氏,他的靴子也下架時,我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了!

  五.小結(jié):

  人類社會之所以始終存在希望,就是因為有像格斯拉一樣恪守職業(yè)道德的人在,他們以正直、誠實的品格守護社會的良知和公正。小說以“品格”為題,目的正是以此來呼喚良知,呼喚公正。

語文教案 篇10

  課題:《春天來了!

  教學目的:

  1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》,演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

  2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

  3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。

  4.能在學會歌曲后,跟著老師準確地按音高唱唱名。

  學重點:指導學生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。

  教學難點:

  按音高唱唱名。

  教學方法:綜合音樂感教學法

  教學用具:CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排:三課時第一課時教學內(nèi)容:?

  聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

  教學過程:

  一、組織教學:師生問好

  二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽歌曲

  1、(多媒體展示)古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開,老師引導學生齊聲朗讀。

  2、教師導入:同學們都非常熟悉這首古詩,能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎?學生很自然地揭題--“春”

  3、教師板書《春》,同時多媒體視頻圖象:“聽,春雷響了,好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了,紛紛跑出來跟我們打招呼呢,你希望哪些小動物最先出現(xiàn)在我們面前?”學生根據(jù)自己的喜好說幾個動物的名字(老師根據(jù)學生所說相應點擊畫面)

  4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎?(學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……)

  5、看到這么美的春天,小動物會說什么呢?如果你是小動物,你會對春天說一句什么呢?

  (學生回答:A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天)

  6、小動物睡了一個冬天,在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天,我們小朋友一起來幫助小動物找一找,好嗎?

  7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求:聽一聽,歌曲里的春天在大自然的哪個角落里?聽完后用歌詞來告訴老師)

  8、第二遍播放CAI

  歌曲《滴哩滴哩》,你能用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎?

  學生聽歌曲,隨著音樂節(jié)奏自由表演

  9、設(shè)計提問:a、春天在哪里呀?

 。▽W生回答:春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里)

  b、你眼睛里的春天是什么樣的`?(學生回答:桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了……)

  c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢?(這里有紅花,這里有綠草,還有會唱歌的小黃鸝)

  d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎?(老師帶學生一邊拍手一邊演唱)

  f、春天除了這些,還有好多美景,你能用:“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎?(小組討論、回答)

  例如:這里有藍天,這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……

  g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創(chuàng)遍的歌詞,體驗創(chuàng)遍過程中的快樂

  10、教師導入

  :“春天多美呀,看到這么美的春天,同學們最想做什么呢?

 。ǔ、跳舞、郊游……)

  14、分組活動

  聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。

  三、課堂小結(jié)

  看的出同學們都很熱愛春天,熱愛大自然迷人的景色,可這些都需要我們每個人的保護才會有的,我希望同學們都行動起來,去愛護、保護大自然,去爭做“綠色小標兵”,讓我們的校園,祖國,世界變的更美麗。

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