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小學語文教案

時間:2023-08-13 10:38:32 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案5篇(實用)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文教案5篇(實用)

小學語文教案 篇1

  埃及博物館

  埃及博物館是個世界級的重量博物館,收藏多達十萬件,其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品,按年代順時針方向排列,重要作品有由吉薩運來的孟卡拉王三人組雕像,及亞歷山大大帝時代的繪畫雕塑。二樓的重點展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝廊。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王,九歲即位、十八歲便駕崩,這里展示有他的黃金面具,還有四具鍍金木質神龕,內層套著金質的棺木;樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。

  尼羅河

  全長6700公里,長度為世界第一,水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃,也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內長度為1530公里,兩岸形成3-16公里寬的河谷,到開羅后分成兩條支流,流入地中海,這兩條支流形成了尼羅河三角洲,面積24000平方公里,是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū),人口占全國總數的99%,可耕地占全國耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多游船,其中仿法老時期船只修造的又名法老船,夜晚法老船泛舟河上,可觀看兩岸旖旎風光,船上有著名的東方舞表演。

  吉薩金字塔區(qū)

  埃及境內共有八十多座金字塔,其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔,是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小,但因地基較高、頂端保持得較完整,所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔;胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代,孟卡拉體恤百姓的辛苦,金字塔建得特別小,但建筑較華麗。

  胡夫金字塔后有一座太陽船博物館,太陽船可能是運送法老王木乃伊的交通工具,雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔,是胡夫妻子及妹妹的墓地。

  孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像,是過去王權的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行,是欣賞金字塔的另一種方式。

  度假勝地——亞歷山大

  亞歷山大港是埃及最大的海港,也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城,因為終年氣候溫和,是埃及的夏都;在托勒密王朝時人文薈萃,是孕育各類學者及文學家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少,但大多已不復舊觀,所以不妨帶著度假的心情前來:參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。

  亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一,遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設計原理至今都還是個謎,十一世紀時遭戰(zhàn)爭及地震破壞而蕩然無存,只有碉堡西北角的石材中,還混雜些許當年燈塔的.碎石。

  龐貝柱又稱騎士之柱,是個高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱,建于西元297年。原是為紀念戴奧克雷軒皇帝,后來卻成為航海者的指標。從龐貝柱后方步行約10分鐘,就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地,可溯至西元一至二世紀。墓分三層,有融合希臘及羅馬美術風格的華麗浮雕,其中最引人注目的是入門處四個紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉,便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂,吊掛在陽臺上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行,小酒館、小飯館和咖啡屋擺設的可愛優(yōu)雅。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課8個生字,(兩條綠線內的3個字只識不寫)。理解由生字組成的詞語。

  3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

  教學重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

  教學難點:

  通過了解課文內容,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。

  教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)興 趣。

  1、與學生談論很熟悉的《西游記》,主要人物是孫大圣,緊急關頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空,這當然是神話,但被今天的科學家變成了現實,這就是“克隆”。

  板書課題,克隆。

  教學課題中的生字“隆”,提醒學生重視“生”上的“一”。問:什么是克。空埻瑢W們閱讀課文第二自然段然后回答。

  2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?

  3、再板書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,讀準字音,理解詞義。

  2、討論課文內容

  3、交流:

 。1) 分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?

  (2) 指名劃分段落,理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義,然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義,接著介紹了克隆技術可以造福于人類,最后寫克隆技術有著誘人的前景。)

  把關系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點講了那就幾個問題?

  第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。

  第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。

  第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

  4、歸納小結:

  本文的主要內容是什么?

  說明的順序是怎樣的?

  5、朗讀全文。

  三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

  1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克?

  2、學生邊默讀邊畫出寫動物的'“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。

  3、老師歸納說明方法:

 。1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。

 。2) 下定義:克隆就是無性繁殖,不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

  4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)

  四、理解感悟第二段(3-5自然段)

  默讀第3-5自然段,思考:1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?

  2、1996年,英國科學家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)

  五、理解感悟第三段(6-9)

  默讀6-9自然段討論并解答

  克隆技術是怎樣造福人類的?

  克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景?

  六、作業(yè):收集有關克隆技術方面的資料。

  七、板書設計:

  8.神奇的克隆

  什么是克。

  分類介紹自然界的克隆現象:植物、低等生物、高等動物 神奇

  神奇的克隆技術誘人的前景

  教材分析

  《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

  文章內容淺顯,脈絡清楚,我們可以在學生學習生字詞之后,指導學生通過反復閱讀,理解說明性文章的一般特點和說明方法。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1 認識15個生字,會寫9個字,能綜合運用學過的方法識字。

  2 能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累詞語。

  3 了解課文內容,知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

  教學課時:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  故事導入,激發(fā)興趣。

  1 講述愚公移山的故事。

  2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎?

  3 板書課題:精衛(wèi)填海(讀題,認讀“精”“衛(wèi)”)

  初讀課文,整體感知。

  1 自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的'字用自己喜歡的方法解決。

  2 聽讀。播放朗讀錄音,要求:聽準字音,聽清故事內容。

  自主互動、認讀生字。

  1 出示本課生字詞

  你認識哪些詞語,找出來讀一讀。(學生自讀詞語)

  誰喜歡當小老師帶讀,請你來教教大家吧。▽W生當小老師帶讀)

  2 用自己喜歡的方法認讀不認識的字,然后交流識字方法。

  3 生字全認識了嗎?請小組長把生字卡片分給小組的同學,請你們來教教同學或考考別人。

  4 師出示生字卡片,認讀,比一比誰是班里的識字大王。

  5 組詞游戲并選擇詞語說一句話。

  多種形式,讀通課文。

  1 師帶讀課文。(提醒學生注意聽讀不認識的字)

  2 指名讀。(其他同學注意聽并進行評議)

  3 開火車讀課文。

  第二課時

  復習檢查,鞏固生字。

  1 教師出示生字卡片。

  指名讀。

  開火車讀。

  仔細觀察,指導書寫。

  1 出示要求會寫的生字。

  讀一讀,小組討論:如何記住這九個字?

  讓學生當小老師說說記字的方法。

  2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。

  3 觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

  4 生練習書寫生字。

  感情朗讀、感知感悟。

  1 自由朗讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中的哪個自然段?找出來再讀一讀。

  2 指名讀一讀,說說為什么喜歡這個自然段?

  3 指導學生感情朗讀。

  課外延伸、拓展想象。

  1 學了這個神話故事,你將如何評價精衛(wèi)呢?想對她說些什么呢?

  2 小結。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、理解課文內容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。

  2、體會作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。

  3、收集太陽和自己熟悉星球的資料,并進行適當的處理。

  4、根據本文的寫作結構和說明方法,仿寫一篇介紹星體的說明文。

  教學重、難點:

  1、讀懂課文,了解太陽的特點以及與人類的關系。

  2、學習作者說明事物的方法。

  3、收集和處理有關星球的信息。

  教學用具:

  多媒體電腦,課件。

  教學過程:

  第一課時

  導語:太陽,我們每天都能看見,早晨,從方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學習《太陽》。

  現在就請同學們來做個小小“科學研究員”,了解了解太陽。請掛牌上崗,大家一起進入實驗室研究太陽,好嗎?比一比,看誰的工作最出色。

 。ㄒ唬┱n前交流整體感知

  1、資料交流、感受新知(網絡)

  課前大家一定收集了很多與課文內容有關的資料,誰來為大家展示你所收集的資料。

  2、創(chuàng)設情境、引發(fā)質問

 。襟w演示“七彩奇觀”)初升的.太陽光芒萬丈,此時,距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了什么嗎?好像有誰在很遠、很遠的地方說:‘同學們,你們認識我嗎?′在哪里呢?噢,原來在這里。”學生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。

  問:他是誰呀?

  師:(板書課題)你們認識它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。

  學生質問:……

  師:同學們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解;或是到網上去查尋。有些問題現在還沒有答案,等同學們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢?讓我們一起來學習,看誰是一名合格的“科學研究員”!

  (二)自學課文,理清結構。

  1、自學課文(課件演示“太陽探密”):關于太陽有多遠、多大、多熱,與人的關系,課文上說得很清楚,F我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學,要提出問題,還需解決問題,這就需要查閱資料,有的還要搞實驗,F在就請你們閱讀這份有關太陽的資料?凑l通過自己的閱讀找到答案。

  2、理清結構

  指導①:對于這類科普的說明文,一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時,要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個自然段的內容。(板書,一個自然段一個意思)要求學生讀后把每個自然段概括的內容寫在旁邊,像加注一樣。

  板書每個自然段的主要內容。

  1、太陽遠

  2、太陽大

  3、太陽熱

  4、太陽與人的關系

  5、太陽與雨雪

  6、太陽與風

  9、太陽與殺菌

  10、總結

  指導(2):歸納課文的內容,理清課文的層次結構。引導學生交流,各抒己見。

  (三)、創(chuàng)設《太陽》的小型展覽的情境,進行鞏固練習。激發(fā)興趣,明確要求。

  1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學們認識太陽我們這些小小科學家,舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關系,這是展覽會主要的部分。現在請一人扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認識太陽。

  同座對話。(全班進行分角色普遍訓練)

  指名扮演講解員。

  (四)總結寫法,點明意圖

  這篇課文是一篇常識性說明文,主要介紹了太陽的特點和與人類的關系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關系。下一節(jié)課我們將一起來利用網絡,進一步的學習太陽一文的寫作方法,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關的資料,作好下節(jié)課上課的準備。

  第二課時

  教學目標:學習課文第二部分,理解課文的說明方法。

  教學過程:

 。ㄒ唬┬纬删毩,再創(chuàng)結構

  上節(jié)課我們已經初步的認識了太陽,并了解了課文的基本結構。下面請大家根據自己收集資料的情況,完成練習。(出示練習)

  (二)根據課文,建構文章

  學了太陽一文的結構后,可以單獨創(chuàng)作文章,也可以以小組為單位開展網上寫作活動。你們小組準備寫什么,怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后,先分工合作,再寫作。

  教師作用:

  1、資料源提供,如果有的同學對于天文方面的知識比較缺乏,打開課前的網站,搜索,查找有關的資料和信息。

  2、對學生的學習進行指導,以了解學生的進展。

 。ㄈ┱故咀髌罚寗訉W習

  生利用投影向全班同學介紹自己的作文。

  師:剛才太陽公公也聽了同學們的介紹,想知道太陽公公在說什么嗎?讓我們仔細的聽一聽。(課件演示)

  太陽說:四(五)班的小朋友真能干,這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎勵大家,太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹,大家想聽嗎?四(五)班小朋友們,我叫太陽,我離你們很遠很遠,我很大很大,我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?

  師:為什么不行?引導學生探討幾種說明方法:打比方、列數字、作比較、假設。

  師:那誰來為太陽公公做一做自我介紹:

  生自由暢說。

  (四)、自學第二部分:再讀課文,運用不同形式進行檢查。(媒體顯示表格)

  太陽的知識

  數字說明

  遠

  大

  熱

  第一段:1、太陽有多遠、多大、多熱,你們這些小小科學家自己能找到答案嗎?(學生回答,教師將數字填入表中。)

  2.指點:從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大、熱是通過什么來說明的?(板書:列數字)

  3.文章中是不是光用數字來說明的?還用了什么辦法?

  4.指名分段朗讀課文后回答。根據學生回答,教師進行指點。

 。1)、用傳說。(媒體顯示“美麗傳說”)

  如果這里不用傳說,光用數字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

  太陽離我們很遠,有一億五千萬公里。

  太陽很大,有130萬個地球大。

  太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度是表面溫度的三千倍!

 。2)、指點:“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學非常講究科學性,必須說明它的實質。

  5.師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。

  師:太陽與我們的關系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來,下面請大家拿起筆,用自己的讀書方法認真的學一學4——8自然段。

  出示自學要求:

  1、認真朗讀課文

  2、四人小組交流

  3、匯報學習情況。

  指名讀,品讀,齊讀。

  聽了大家朗朗的讀書聲,我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了,不信,請你們看(媒體演示“溫馨家園”)

 。ㄎ澹、應用新知、修改文章

  通過今天大家的努力學習,我們又深一層的學到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學到的好的說明方法,好的句子和句式應用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗,具體。

 。、學生談收獲

  1.這一課的學習,使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。

  2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數據”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時,針對這些特點,可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數據畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

  (七)、媒體顯示:“放眼太陽系”

  同學們,希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學們都能成為學習的小主人,多讀課外書,認識自然,改造自然。

  板書設計:太陽

  1、太陽遠

  2、太陽大

  3、太陽熱

  4、太陽與人的關系

  5、太陽與雨雪

  6、太陽與風

 。、太陽與殺菌

 。、總結

  課后小結:

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1.能用普通話清楚地表達故事的內容。

  2.認真傾聽,理解所講的內容,并能說出一定的看法、感受。

  3.進一步體會學習他們熱愛祖國的。

  重難點

  能用普通話清楚地表達故事的內容。

  2.理解所講的內容,并能說出一定的看法、感受

  樂學善思辦法

  新課伊始,通過點撥引導激發(fā)學生的講故事的欲望,還有小組比賽的形式激發(fā)學生的競爭意識。

  教學流程

  1.談話導入,揭示課題。

  愛國是每個人應該具備的'品德,你了解愛國志士的愛國故事嗎?這節(jié)課就請同學們介紹自己了解的愛國故事。

  2.試講故事,明確要求。

 。1)指導點撥:開頭可以采用“今天我講一個個《蘇武牧羊》的故事……”,“下面由我代表我們小組講一個愛國故事,故事的名字叫《我是人》……”等形式。

  (2)自薦試講。

 。3)討論:這位同學講的怎樣,好在哪里,還應該注意什么?

 。4):

  3.組內練講,交流評議。

  (1)學生在四人小組內練講,互聽互學,交流評議。

  (2)教師巡回聽講,相機指點、獎勵。

 。3)根據練習要求,每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間,各組同學為本組參賽的同學出主意、想辦法,爭取在比賽中獲勝。

  4.故事比賽,暢談收獲。

  5.布置作業(yè)。

  回家將故事講給父母聽,聽一聽父母對故事中人物的

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