小班數(shù)學(xué)教案[常用8篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的小班數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo),使幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn),知道按物體的大小進(jìn)行排序。
2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言講述操作過(guò)程和結(jié)果。
3、初步學(xué)會(huì)按老師的要求整理自己的操作材料
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 教具:火車(chē)廂(4節(jié)),里面分別藏著3只大小不一的寶寶兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球;疖(chē)的音樂(lè)。
學(xué)具:3只大小不一的寶寶兔和蘑菇放在幼兒的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球放在幼兒的椅子下面。
活動(dòng)過(guò)程: 1、火車(chē)引題: (放火車(chē)的音樂(lè)):聽(tīng)!這是什么聲音?火車(chē)在哪里呢?讓我們學(xué)火車(chē)的聲音把它請(qǐng)出來(lái)吧!
2、出示火車(chē)?yán)锏纳衩嘏笥?火車(chē)廂里住著一些神秘的朋友,讓我們用一句神奇的咒語(yǔ)把它請(qǐng)出來(lái)吧(嗨嗨嗨!火車(chē)?yán)锏呐笥颜?qǐng)出來(lái),)
1)、出示3只大小不一的寶寶兔,散放在絨板上。瞧!他們是誰(shuí)?他們長(zhǎng)的一樣嗎?哪里長(zhǎng)的不一樣?寶寶兔想來(lái)給我們小朋友表演節(jié)目,可是他們有沒(méi)有排好隊(duì)?{沒(méi)有}請(qǐng)小朋友幫給忙,給寶寶兔排排隊(duì)?幼兒嘗試給寶寶兔排隊(duì),教師觀察幼兒擺放的過(guò)程。
2)、嘗試給兔子排隊(duì)。請(qǐng)4位幼兒上來(lái)演示自己給兔子排隊(duì)的結(jié)果,并說(shuō)明自己的理由。從而得出正確的2種:從最大的到大點(diǎn)的到最小的,或是從最小的到大點(diǎn)的到最大的。教師:你為什么要這樣排?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由)讓幼兒按正確的結(jié)果第二次給兔子排隊(duì)。
小結(jié):我們給寶寶兔排隊(duì)原來(lái)有兩種方法,可從最大——大點(diǎn)——最小排,也可以從最小——大點(diǎn)——最大的'排,我們的小朋友很聰明給他們排的這么好。
3)、出示蘑菇,并送給兔子吃 第2節(jié)火車(chē)?yán)镉心男┡笥?讓我們把他們給請(qǐng)出來(lái)吧!看,這里有幾個(gè)蘑菇?他們一樣嗎?哪里不一樣?兔子肚子餓了,請(qǐng)小朋友給兔子送蘑菇吃吧,想一想,給他們吃哪個(gè)蘑菇才是最合適的?(幼兒在桌面上操作材料,教師巡回觀看)。請(qǐng)幼兒將自己的操作結(jié)果告訴大家,并說(shuō)明自己的理由。
小結(jié):最大的兔子吃最大的蘑菇,大點(diǎn)的兔子吃大點(diǎn)的蘑菇,最小的兔子吃最小的蘑菇,這樣才是最合適的。
3、幼兒練習(xí)操作。火車(chē)?yán)镞有很多的朋友,讓我們都把他們給請(qǐng)出來(lái)吧!
第一、 二組的作業(yè):請(qǐng)這2組的小朋友給嘟嘟牛送合適的皮球,先看哪個(gè)是最大的、哪個(gè)是大點(diǎn)的、哪個(gè)是最小的,然后給嘟嘟牛送最合適的皮球,并貼在嘟嘟牛的下面。
第三、四組的作業(yè):請(qǐng)第2組的小朋友先給胖胖豬排好隊(duì),然后給他們送一個(gè)合適的氣球,看哪個(gè)小朋友最能干,送的最最好。(請(qǐng)幼兒將桌面的材料和椅子下的材料進(jìn)行交換)教師巡回觀察幼兒的操作過(guò)程,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
活動(dòng)反思: 在沒(méi)有開(kāi)展活動(dòng)前,我在想我這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該是可以滿(mǎn)足孩子的需求的,而且孩子應(yīng)該可以是按我的思路來(lái)完成這個(gè)活動(dòng)的,但是在進(jìn)行了之后,我才感到有時(shí)候預(yù)設(shè)的往往和實(shí)際相分離,具有一定的距離?磥(lái)作為老師一定要對(duì)孩子的實(shí)際水平要有準(zhǔn)確的把握,這樣才可以及時(shí)扭轉(zhuǎn)局面。
小班數(shù)學(xué)教案 篇2
《粗心的小畫(huà)家》教學(xué)反思
《粗心的小畫(huà)家》是二年級(jí)上冊(cè)第三板塊第二篇課文,學(xué)生對(duì)課文中蘊(yùn)含的道理已經(jīng)有了一定了解,因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),有以下幾點(diǎn)成功之處:
1、多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《粗心的小畫(huà)家》這節(jié)課只有3個(gè)生字,我想這對(duì)朗讀課文和理解課文不會(huì)有障礙。針對(duì)這一特點(diǎn),我采取了隨文識(shí)字的方法。
。1) 換詞識(shí)字。
在讓學(xué)生分行讀時(shí),我讓學(xué)生在換詞、組詞的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,理解字義。例如:當(dāng)學(xué)生讀到:“他對(duì)別人把口夸,什么東西都會(huì)畫(huà)!睍r(shí),我讓學(xué)生把“把口夸”換一個(gè)詞,學(xué)生有了前一課《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》打基礎(chǔ),很快就找到了適合的詞語(yǔ):說(shuō)大話(huà)、吹牛皮。這時(shí)我把“夸”字很自然地揭示出來(lái),讓大家認(rèn)讀并組詞、造句。學(xué)生組起詞來(lái)、說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕,表現(xiàn)出很興奮的樣子,識(shí)字效果良好。
。2)生活中識(shí)字。
在教學(xué)“哈”時(shí),我說(shuō):“在生活中你見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎?”我的話(huà)音剛落,學(xué)生的眼睛就盯在了這個(gè)字上,真可謂是“目不轉(zhuǎn)睛”,很快學(xué)生就舉出了生活中的實(shí)例:“娃哈哈礦泉水”、《夜幕下的哈爾濱》(電視劇名)……聽(tīng)到同學(xué)的回答其他學(xué)生都不住的點(diǎn)頭,表示贊同,對(duì)“哈”有了更多地了解。
。3)比較識(shí)字。
學(xué)習(xí)“匹”時(shí)與“四”進(jìn)行比較,讓學(xué)生用火眼金睛分辨異同,學(xué)生一聽(tīng)孫悟空就已迫不及待了。
看到學(xué)生在識(shí)字中表現(xiàn)出來(lái)的.興趣,以及對(duì)生字的掌握情況,我對(duì)多種方法識(shí)字有了更深的認(rèn)識(shí)。我想:在以后的教學(xué)中,要把識(shí)字分兩步完成,一是集中識(shí)字,在學(xué)習(xí)課文前對(duì)生字的字形、字音有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。二是在學(xué)習(xí)課文時(shí)針對(duì)難記難理解的字進(jìn)行鞏固識(shí)字,這樣既分散了教學(xué)的難點(diǎn),又有益于理解、記憶生字。
2、讀中感悟,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。讓學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。
例如:在初讀課文時(shí),讓學(xué)生自己提要求后自由讀,在指名讀的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,采取模仿讀、師生合作讀、拍手讀等形式,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀時(shí)我問(wèn):“你和同學(xué)吹過(guò)牛嗎?”學(xué)生一聽(tīng)到這樣的問(wèn)題都覺(jué)得不好意思,不愿意說(shuō)出自己的真實(shí)想法。在設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)我只想到了學(xué)生會(huì)把吹牛時(shí)的情景表達(dá)出來(lái),以此來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。此時(shí)看到同學(xué)們的表現(xiàn)我一下子明白了,學(xué)生認(rèn)為吹牛是件丟臉的事,不愿意說(shuō)。我靈機(jī)一動(dòng),你不說(shuō)我說(shuō),我就把課間看到兩個(gè)同學(xué)吹牛的情景描述了一下,問(wèn):誰(shuí)看到了?說(shuō)說(shuō)他們當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣和表情。這時(shí),學(xué)生便打開(kāi)了話(huà)匣子。然后我再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀起來(lái)繪聲繪色,冷清的課堂又重新活躍起來(lái)。
課后我想:這不就是素質(zhì)教育提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用嗎?這讓我真正體會(huì)到了教師主導(dǎo)作用的重要性。課堂上缺少教師的主導(dǎo)和正確引領(lǐng),學(xué)生就會(huì)迷失學(xué)習(xí)的方向;就會(huì)在課堂上放任自流、肆無(wú)忌憚;學(xué)生的朗讀分析能力就會(huì)難以提高。所以說(shuō)教師的主導(dǎo)作用是必不可少的。
小班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固5以?xún)?nèi)序數(shù)的排列。
2、認(rèn)識(shí)門(mén)牌,了解門(mén)牌上數(shù)字所代表的意思和功用,并嘗試根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
3.積極探索,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,嘗試經(jīng)驗(yàn)的遷移。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)門(mén)牌,了解門(mén)牌上數(shù)字所代表的意思和功用。
活動(dòng)難點(diǎn):在游戲中運(yùn)用序數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、、森林場(chǎng)景布置(三顆樹(shù),數(shù)上貼有不用顏色的房子)
2.幼兒相應(yīng)房子的操作紙每人三份,門(mén)牌號(hào)
3.餐巾紙做的盒子若干,筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一,游戲“看新房”導(dǎo)入
師:羊?qū)殞殏,告訴你們一個(gè)好消息,森林里開(kāi)發(fā)了一塊新地皮,我們可以搬遷住新房了。你們開(kāi)心嗎?
我們一起去看看新房子的模型吧!
二.游戲“貼門(mén)牌”(認(rèn)識(shí)門(mén)牌,理解門(mén)牌上數(shù)字所代表的涵義)
。◣в變哼M(jìn)入森林)
師:哇,房子好多好漂亮啊,寶寶們找找有哪些顏色的房子?。
。◣в變旱郊t色小平房前)(1)介紹小平房
紅色的小房子真好看,我真喜歡,這個(gè)叫小平房(請(qǐng)幼兒說(shuō)一遍),小平房旁邊的空氣真新鮮,請(qǐng)寶寶們坐在軟軟地草地上
提問(wèn):小平房有幾層?里面住了幾戶(hù)家庭?(重點(diǎn)說(shuō)明從左到右點(diǎn)數(shù))現(xiàn)在有3只小羊?qū)殞氉∵M(jìn)了房子里,關(guān)上了小門(mén)。(拿三只小羊頭飾放在相應(yīng)的房間里)我們看看他們分別住在第幾間?啊呀,小羊們住進(jìn)了房子,那我們?nèi)プ隹驮趺礃硬拍芎芸煺业剿麄兊募夷兀浚▊(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))
a、認(rèn)識(shí)門(mén)牌。
。C(jī)動(dòng):平時(shí)你們?nèi)ズ门笥鸭依锿,是怎么找到好朋友家房子的,她們家有什么?biāo)志可以讓你很快就找到呢)
對(duì)了,(看門(mén)牌)你家的門(mén)牌號(hào)碼是多少?
教師小結(jié):門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)和第三個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。
b、貼門(mén)牌。
好,我們給這三只小羊的房間貼上門(mén)牌號(hào),現(xiàn)在貼好了門(mén)牌,小羊門(mén)就能很快地找到各自的房間了。(引出多一點(diǎn)的房子那該怎么標(biāo)門(mén)牌)要是這里多一戶(hù),它的門(mén)牌號(hào)是多少?
c.操作
還有很多小平房沒(méi)有門(mén)牌號(hào)呢,你們來(lái)幫助他們貼一貼。
拍拍手,我們真聰明!
。2)介紹每層樓一戶(hù)家庭小高樓
哇,黃顏色的房子好高啊,我們?nèi)タ纯窗,這么高的樓可以看見(jiàn)遠(yuǎn)處的.風(fēng)景呢,這個(gè)叫小高樓,請(qǐng)你坐到小高樓旁邊的草地上,小高樓一共有幾層?(鞏固經(jīng)驗(yàn)“從下往上數(shù)高樓。)
提問(wèn):一樓住了幾戶(hù)呀?(二樓、三樓。)哇,原來(lái),這是一座每層樓一戶(hù)家庭的小高樓。好,我們給這座高樓也編上門(mén)牌號(hào),
請(qǐng)個(gè)別幼兒貼
a.標(biāo)門(mén)牌號(hào)。鞏固門(mén)牌上數(shù)字的意義和功用)
b.幼兒再次動(dòng)手練習(xí)
還有很多小高樓也想要門(mén)牌號(hào)呢,羊?qū)殞殏儙蛶退鼈儼眩?/p>
c.教師檢查。
。3)介紹每樓層2居室小高樓(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)
哇。寶寶們真是太能干了,好,我們?cè)偃タ纯此{(lán)色小房子吧,不僅能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景還可以和好鄰居住一起呢。這個(gè)也叫小高樓,不過(guò)剛才我們看的小高樓每層只有一戶(hù)家庭,這個(gè)小高樓每層有幾戶(hù)?我們來(lái)看看一共有幾層,
我們給這座高樓也貼上門(mén)牌號(hào),誰(shuí)先來(lái)貼貼看,
a請(qǐng)個(gè)別幼兒貼
b幼兒練習(xí)
c互相檢查
三、游戲:造新房(從平面到立體的的認(rèn)識(shí),將門(mén)牌號(hào)運(yùn)用到生活中)
哇,小羊們真能干,剛才暖羊羊給我打電話(huà)了,造房子的材料運(yùn)到了,我們可以造房子啦。
1、教師講解造房子的要求
小羊們找好朋友一起合作造房子,(出示造房子所需的材料)講解造房子的要求
2、幼兒造房子,在造的過(guò)程中要標(biāo)上門(mén)牌號(hào)
3、教師檢查
四、游戲“為班級(jí)貼門(mén)牌”結(jié)束活動(dòng)
給3個(gè)樓層的每個(gè)班級(jí)貼上門(mén)牌號(hào),客人老師來(lái)找老師和小朋友就方便多了。
小班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn))
2、能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)出圖形的基本特征。(難點(diǎn))
3、體驗(yàn)幫助他人的體驗(yàn)勞動(dòng)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,了解這幾種圖形的基本特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備:戶(hù)外場(chǎng)地:地上畫(huà)有三角形等圖形。用硬紙板鋪一條彎彎的大路(挖出圓形、正方形和三角形)。簡(jiǎn)單布置場(chǎng)景兔媽媽的家,另一老師戴頭飾扮兔媽媽?zhuān)瑴?zhǔn)備不同形狀的小粘貼。幼兒每人胸前都戴上圖形!缎∑(chē)》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、師:今天兔媽媽請(qǐng)我們?nèi)プ隹,可是她家太遠(yuǎn)了,
我們得開(kāi)車(chē)去,路上小司機(jī)們要小心哦,別撞車(chē)。
2、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)開(kāi)向兔媽媽家。
3、途經(jīng)各圖形處詢(xún)問(wèn)幼兒:這是什么圖形?是什么樣子的?在大路的處停下,師:哎呀路壞了,怎么辦啊?(鼓勵(lì)幼兒想辦法——鋪路)
二、幫兔媽媽修路。
1、引導(dǎo)幼兒觀察路面:“這些坑都是什么形狀的?請(qǐng)你找出和坑一樣形狀的圖形來(lái)”。
2、提出鋪路的要求:現(xiàn)在我們就要用這些圖形來(lái)修路了,小朋友在鋪路時(shí)要看清楚坑是什么形狀的,然后再把它修補(bǔ)好。
3、幼兒開(kāi)始修路,師巡回觀察指導(dǎo):
“你用哪個(gè)圖形修補(bǔ)路面的”
“你用的圖形是對(duì)的.,可是你看看坑有沒(méi)有修補(bǔ)好,怎么會(huì)這樣的啊?”(提示幼兒注意圖形的大小不同)
“你真棒,這么快修補(bǔ)好了路,***還沒(méi)修好,能去幫助他嗎”
4、共同欣賞修好的路,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用什么樣的圖形來(lái)修補(bǔ)路面的(如:我用*形來(lái)修路的或我用*形來(lái)修路的),復(fù)習(xí)這三種圖形的基本特征。
三、去兔媽媽家做客。
1、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)在修好的路上開(kāi)汽車(chē)到兔媽媽家,體驗(yàn)成功的喜悅。
2、引導(dǎo)幼兒有禮貌地敲門(mén):咚咚咚,我可以進(jìn)來(lái)嗎?兔媽媽出示圓形說(shuō):“和我一樣的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來(lái)!”幼兒按要求進(jìn)入。依次進(jìn)行!罢叫螌殞氄(qǐng)進(jìn)來(lái)”“有三條邊、三個(gè)角的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。
3、向兔媽媽問(wèn)好。兔媽媽出個(gè)難題:請(qǐng)小朋友把散放在家里的圖形分類(lèi)收拾好。
4、老師拿出小粘貼說(shuō):“兔媽媽說(shuō)謝謝你們幫它把家收拾好了,它準(zhǔn)備了小禮物送給你們!”啟發(fā)幼兒向兔媽媽致謝。然后去跟在座的老師說(shuō)說(shuō)自己拿到的是什么形狀的粘貼,說(shuō)對(duì)了旁邊的老師會(huì)給你貼在衣服上。
5、和兔媽媽道別,隨音樂(lè)開(kāi)車(chē)回家。
延伸活動(dòng):
回教室拼擺添畫(huà)圖形。
活動(dòng)反思:
小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)過(guò)程中,注意較易轉(zhuǎn)移,如何在有限的時(shí)間里,科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),是小班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程,使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下,通過(guò)操作實(shí)踐與周?chē)奈镔|(zhì)環(huán)境發(fā)生作用,動(dòng)手動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
之前孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形,因此,我決定采取游戲的形式檢驗(yàn)幼兒掌握情況,進(jìn)一步鞏固加深幼兒的知識(shí)點(diǎn)。于是,我設(shè)置了游戲情境:到兔媽媽家作客,以開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)的路壞掉為主線(xiàn),引領(lǐng)幼兒觀察思考:“路面”(紙殼鋪成)上坑坑洼洼的形狀是圓形、三角形、正方形的,從而產(chǎn)生鋪路的愿望,幼兒紛紛尋找相應(yīng)的圖形進(jìn)行補(bǔ)拼,我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀,啟發(fā)幼兒說(shuō)出:“我補(bǔ)上了XX圖形,它是什么樣子的”等等,然后給予表?yè)P(yáng),幼兒的自信心、成就感得到了滿(mǎn)足。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是“到兔媽媽家作客”,幼兒來(lái)到“兔媽媽家”,面對(duì)散落在地上的圖形,幼兒根據(jù)要求,迅速按標(biāo)志將圖形正確分類(lèi)……
最后,為了讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,我設(shè)置了“獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼”的環(huán)節(jié),幼兒的興趣濃厚,將活動(dòng)氣氛推向了**。他們拿到粘貼紛紛著旁邊的客人老師講述手中“小獎(jiǎng)品”的特征。“我的小粘貼是三角形的,它有三條邊、三個(gè)角……”大方的表現(xiàn),流利的表達(dá),令觀摩的教師贊嘆不已。
小班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用aabb、abb、aab等方法間隔排序掛彩燈。
2、知道燈會(huì)是元宵節(jié)特有的活動(dòng),體驗(yàn)掛彩燈過(guò)元宵的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師教具:彩燈排序圖例、半成品范例、ppt
幼兒學(xué)具:不同顏色的彩燈紙片若干、畫(huà)有鉤子的紙片人手一張、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察討論
【通過(guò)觀察討論,初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗,有過(guò)元宵節(jié)的愿望】
1、討論:再過(guò)幾天,我們又要迎來(lái)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié),這一天我們除了吃湯圓以外,還可以怎樣歡慶元宵節(jié)?
小結(jié):元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,這天大家會(huì)吃湯圓、掛花燈,真快樂(lè)。
二、感知理解
【這環(huán)節(jié)根據(jù)小班幼兒做事的目的性不夠強(qiáng),在自主操作中比較容易隨意,及小班幼兒在模仿中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因此引導(dǎo)幼兒在理解排序基礎(chǔ)上模擬嘗試,理解用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈的方法】
1、觀察:這些人在干什么?他們是怎么掛燈籠的?
小結(jié):有順序地間隔排排隊(duì)掛燈籠,掛出的燈籠整齊又好看。
2、出示aabb半成品范例:我也學(xué)著他們的方法來(lái)掛燈籠,看看我掛的燈籠和
哪一串燈籠的方法是一樣的?接下去該怎么掛?(請(qǐng)一幼兒上前示范接著掛燈籠,老師引導(dǎo)幼兒觀察討論:他掛得對(duì)嗎?為什么?再接下去該怎么掛?)
幼兒可能:關(guān)注燈籠的大小、顏色等,但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。
教師預(yù)處理:從前往后邊點(diǎn)邊說(shuō),如,“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等,提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。
小結(jié):這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。
3、出示abb半成品范例:這串燈籠是怎么掛的?接下去掛什么燈籠?
小結(jié):這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來(lái),雖然都有規(guī)律,但方法是不一樣的。
4、設(shè)疑:如果你掛,你準(zhǔn)備怎么掛?
。1)請(qǐng)個(gè)別幼兒先說(shuō)再掛(引導(dǎo)幼兒想好后操作)
。2)根據(jù)幼兒操作,集體邊點(diǎn)邊說(shuō),了解其間隔排序的規(guī)律,如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等
三、操作實(shí)踐
【這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在模擬嘗試基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造,兩個(gè)環(huán)節(jié)鋪層遞進(jìn),共同為目標(biāo)服務(wù)!
過(guò)渡:一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠,這里有許多燈籠需要掛起來(lái),小朋友們來(lái)幫忙吧!
1、幼兒操作,老師觀察指導(dǎo):
。1)關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來(lái)掛燈籠的?提示幼兒堅(jiān)持一種規(guī)律排到底?
(2)指導(dǎo)幼兒對(duì)自己用的排序方法,用*個(gè)*個(gè)的`表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
。3)引導(dǎo)幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠,把燈籠掛掛好,不掉下。
2、集體討論:
(1)你是怎么掛燈籠的?(引導(dǎo)幼兒用個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái))誰(shuí)和他用了一樣的辦法?
。2)假如接下去還可以?huà),?yīng)該掛什么燈籠?
。3)有沒(méi)有不一樣的掛燈籠方法?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可)
小結(jié):原來(lái)只要?jiǎng)幽X筋,還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。
3、再次操作:
你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠?那就試試吧!
(1)引導(dǎo)幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠,并用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)。
。2)對(duì)于能力弱的幼兒加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒先想好方法再掛燈籠。
(3)對(duì)于掛得快的幼兒引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。
4、討論
。1)你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠?集體驗(yàn)證看看是不是和這個(gè)小朋友說(shuō)的一樣?
(2)還有不一樣的掛燈籠方法嗎?看看是什么?(引導(dǎo)幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn),并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái))
5、拓展回憶:
除了掛燈籠是間隔排排隊(duì)的,還有什么東西也可以間隔排排隊(duì)?
我們?cè)诨丶业穆飞匣蛟诔鋈ネ娴臅r(shí)候找一找會(huì)間隔排隊(duì)的東西,到幼兒園里來(lái)告訴大家。
小班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、借助生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)白天和黑夜。
2、能用空間思維觀察事物,初步建立時(shí)間觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙把幼兒在白天和黑夜活動(dòng)的照片帶來(lái)幼兒園。
2、用硬紙板做的大轉(zhuǎn)盤(pán)一個(gè),轉(zhuǎn)盤(pán)中間有一根指針。
3、幼兒用書(shū)第18頁(yè)《認(rèn)識(shí)白天黑夜》。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)白天和黑夜。
2、活動(dòng)難點(diǎn):初步建立時(shí)間概念。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)借助幼兒生活經(jīng)驗(yàn),提供幼兒熟悉的生活用品,幫助幼兒認(rèn)識(shí)白天和黑夜,初步建立時(shí)間概念。
活動(dòng)過(guò)程
1、從生活經(jīng)驗(yàn)中感知并理解白天和黑夜。
每個(gè)幼兒從家里帶來(lái)在白天和黑夜自己活動(dòng)的`照片。"出自:屈;老。師"教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)上面的事情是發(fā)生在白天還是黑夜。
2、通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)白天和黑夜的認(rèn)識(shí)。
大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲:將在白天和黑夜活動(dòng)的照片粘貼在大紙盤(pán)的格子里,請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)紙盤(pán),當(dāng)紙盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針停在哪一張照片上,就請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。
3、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知白天和黑夜。 指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)《認(rèn)識(shí)白天黑夜》。
評(píng)價(jià)要素
1、能否正確地區(qū)分白天和黑夜。
2、是否喜歡觀察事物,初步建立時(shí)間觀念。
活動(dòng)建議
1、大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲可以延伸到區(qū)域,由一名幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),另一名幼兒按指針?biāo)傅恼掌f(shuō)說(shuō)照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子觀察在白天和黑夜人們都在做些什么。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)思路上考慮到小班幼兒生活既是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)既是生活的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)白天、黑夜來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)形式時(shí),我力求在避免數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥化的前提下,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主體,自始至終貫穿游戲,以生活場(chǎng)景——轉(zhuǎn)盤(pán)游戲——模仿游戲等環(huán)節(jié),讓幼兒從生活中多方面來(lái)理解白天、黑夜的時(shí)間概念。
小班數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作、探索、討論等活動(dòng),初步掌握分類(lèi)的概念和方法。
2、讓幼兒體驗(yàn)與他人一起動(dòng)手操作、一起討論的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、同大小、形狀、顏色的圖形卡片、動(dòng)物卡片若干、水彩筆;
2、小兔頭飾一個(gè),兔媽媽頭飾一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣1、教師戴上小兔頭飾做小兔,手捧大量卡片,邊講邊跳進(jìn)教室:唉,這么多卡片,亂七八糟的,怎么辦?作思考狀,并請(qǐng)幼兒一起思考!翱ㄆ炕煸谝黄,拿的時(shí)候多不方便啊!”讓幼兒討論“怎么辦?”幼兒討論完以后,教師小結(jié),用一種辦法:分類(lèi)放好。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)想:教師創(chuàng)設(shè)情境的方法,巧妙地引出探究的話(huà)題,讓幼兒在自然狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。)2、怎么分——“這么多卡片,放在這亂糟糟不行,怎么放呢?怎樣放以后看上去才整齊,用起來(lái)也方便。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)想:幼兒通過(guò)導(dǎo)入,已對(duì)幫助使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,然后再?gòu)膸托⊥谜砜ㄆ胧,為幼兒進(jìn)一步探索創(chuàng)造寬松的環(huán)境。)
二、幼兒操作活動(dòng)(“大家都要幫助我,太好了!”)1、教師分發(fā)卡片,引導(dǎo)幼兒先觀察:“好好看一看,這些卡片到底是什么樣的?”
2、在觀察過(guò)卡片后,幼兒進(jìn)行操作。
擺弄卡片,經(jīng)過(guò)自己的操作、探索找到分的方法。教師注意觀察、隨時(shí)注意指導(dǎo),鼓勵(lì)個(gè)別膽小幼兒,大膽去嘗試,去操作;“這張卡片是什么顏色的,它和哪一張長(zhǎng)得一樣啊?……(此環(huán)節(jié)的設(shè)想:幼兒先觀察卡片上的不同特征,通過(guò)交流與探索能找到分卡片的方法。豐富的材料蘊(yùn)涵了不同的探索結(jié)果,也為幼兒的自主探究提供了可能性。)
三、討論理解(在幼兒基本找到分的方法后,組織幼兒進(jìn)行討論理解)“太好了,我看到小朋友分的這么好,有的這樣分,有的那樣分,真開(kāi)心!”
1、先把自己分的方法告訴給旁邊的小朋友聽(tīng);幼兒輕聲與旁邊小朋友交談、講述,教師巡回傾聽(tīng)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,大家一起聽(tīng),并適當(dāng)進(jìn)行討論、理解。
、侔创笮》钟祝何野汛蟮姆衷谝黄鸱旁谶@,小的分在一起放在那。
教師與幼兒一起討論:她是按什么分的?
教師總結(jié):把大小相同的分在一起是按大小分的。
、诎搭伾钟祝何野鸭t的分在一起放在這,綠的分在一起放在那。
教師與幼兒一起討論:她是按什么分的?
教師總結(jié):把顏色相同的分在一起是按顏色分的。
、郯葱螤罘钟祝何野逊叫蔚姆衷谝黄鸱旁谶@,圓形的分在一起放在那。
教師與幼兒一起討論是按什么分的`?
教師總結(jié):把形狀相同的分在一起是按形狀分的。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)想:幼兒通過(guò)操作獲得了一些感性認(rèn)識(shí)之后,教師再幫助幼兒識(shí)別分卡片的方法、完成認(rèn)識(shí)的飛躍。在此,教師引導(dǎo)幼兒交流討論,從幼兒的回答中總結(jié)答案,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),頗具教育價(jià)值。)
、辰處熍c幼兒一起總結(jié)我們?cè)诜挚ㄆ臅r(shí)候,可按不同的特征把相同的分在—起,剛才我們按照卡片的大小、顏色、形狀把這么多亂七八糟的卡片都分好,放好了。這種把相同特征的物體分在一起,這樣分的活動(dòng)叫分類(lèi)活動(dòng)。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)想:是讓幼兒理解分類(lèi)的含義)
四、鞏固操作兔媽媽拿著又一疊作業(yè)卡片來(lái)了,“小兔,你們把這些卡片分得真整齊,讓我在來(lái)考考你們吧!你們也要把它們理整齊哦。”(兔媽媽帶來(lái)的是動(dòng)物卡片)媽媽走了,小兔與小朋友開(kāi)始分卡片。
1、一起觀察,看看卡片與剛才的卡片是不是一樣的?這些卡片上有什么?我們來(lái)幫它們找個(gè)好朋友怎么樣?但這些小動(dòng)物喜歡和它一樣的小動(dòng)物做好朋友。
小班數(shù)學(xué)教案 篇8
數(shù)學(xué)活動(dòng):
大熊的儲(chǔ)藏室
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知食物的特征,按食物的特征進(jìn)行分類(lèi)并做上相應(yīng)的標(biāo)記。
2、感受分類(lèi)和標(biāo)記在我們生活中的作用。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本故事PPT;各種食物圖片、竹筐圖片、標(biāo)記人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)人。
1、師:天氣漸漸冷了,大熊肯尼準(zhǔn)備了大量的食物要放到儲(chǔ)藏室里過(guò)冬。
2、請(qǐng)幼兒猜猜大熊會(huì)在儲(chǔ)藏室里放些什么食物。
二、觀察大熊的食物,感知食物的外部特征。
1、師提問(wèn):大熊都準(zhǔn)備了哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么樣子,什么顏色…)大熊準(zhǔn)備的食物可真多!于是他準(zhǔn)備把所有的食物都放進(jìn)儲(chǔ)藏室里,可是儲(chǔ)藏室堆不下了,大熊決定整理一下。
2、提問(wèn):要怎么整理呢!誰(shuí)來(lái)幫幫大熊把這么多的食物分分類(lèi)?(有什么不同)
三、幼兒操作,按食物特征進(jìn)行分類(lèi),共同概括食物特征。
1、讓我來(lái)把所有的東西都分類(lèi)放吧。ㄓ變翰僮鳎耗阋殖蓭追菥湍脦讉(gè)竹筐)
2、師提問(wèn):你是怎么分的?按什么分類(lèi)的'?
3、你們真聰明,用了不同的方法把大熊的食物進(jìn)行了分類(lèi),有按食物的大小分、有按食物的顏色分、有按食物的形狀分、還有按食物的種類(lèi)分。
四、幼兒操作 把分類(lèi)好的食物做出標(biāo)記。
1、師:如果給分類(lèi)好的食物加上標(biāo)記,那大熊找起食物來(lái)就更方便了。你有什么好辦法標(biāo)上大熊看得懂的標(biāo)記呢?
2、說(shuō)說(shuō)標(biāo)記:按食物大小分的,可以用大小標(biāo)記來(lái)表示;按食物顏色分的,可以用顏色標(biāo)記來(lái)表示,如:香蕉、小魚(yú)干黃黃的就用黃色標(biāo)記來(lái)表示…
3、出示表格,師幼共同歸納總結(jié)。
五、延伸:
觀看生活中的日常物品,了解分類(lèi)和標(biāo)記在生活中的作用。
師:運(yùn)用了分類(lèi)和標(biāo)記的方法,用幾種好辦法都能把大熊的那么多食物整理好并標(biāo)上相應(yīng)的標(biāo)記。我們生活中也有很多地方用到,一起來(lái)看看!分類(lèi)有這么大的用處,以后我們也把圖書(shū)、玩具理理好,讓班級(jí)看起來(lái)更整潔吧!
教學(xué)反思:
在此次活動(dòng)中,我覺(jué)得在很多細(xì)節(jié)上還不夠嚴(yán)謹(jǐn),如食物的大小,而不是相對(duì)的只有大小,可能食物中還存在寬和窄,并且有些食物在實(shí)際生活中是比較小的,但是在課件中我卻把它設(shè)置大了,所以,孩子們?cè)诓僮髦袝?huì)存在疑慮,另外在第三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒嘗試同時(shí)按照兩種特征分類(lèi)時(shí),分完了綠色大小的食物后,我就讓孩子們直接在操作紙上進(jìn)行分類(lèi)了,就會(huì)給人一種分了一半還沒(méi)有結(jié)束卻又不了了之的感覺(jué)。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí),老師們互相學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),從別人的不足中得到啟發(fā),豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給今后的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,吸取好經(jīng)驗(yàn),完善自己的不足,更好地完成以后的教學(xué)工作。
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