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小學數(shù)學教案

時間:2023-08-12 10:16:00 數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學教案(優(yōu)秀5篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案(優(yōu)秀5篇)

小學數(shù)學教案 篇1

  一、聯(lián)系生活、復習引入。

  1、同學們,我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?

  2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。

  3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學交流想法。

  4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。

  二、動手操作,認識圖形。

  1、認識長方形。

  (1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸),認識長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)

  (2)其余生也找找手中物體中的長方形的面,看一看,摸一摸。

  2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。

  3、匯報交流,認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

  4、請小朋友仔細觀察,今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

  5、用自己的.辦法把他們圖形畫下來。

  三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認,滲透交通安全教育。

  2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

  四、課堂活動。

  1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形,這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

  2、下面請同學們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和小明的不一樣。

  五、課堂小結

  下面請同學們閉上眼睛,在腦子里想想今天認識的圖形。

  六、布置作業(yè)

  在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學們回到家后仔細觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

小學數(shù)學教案 篇2

  教學內容:

  義務教育課程標準蘇教版實驗教科書6869頁 統(tǒng)計的初步認識

  教學目標:

  1、使學生通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,感知數(shù)學在生活的作用。

  2、使學生感受數(shù)據(jù)的整理過程,初步認識象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。

  3、培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識,體驗和同伴的合作。

  4、引導學生探索解決問題的方法,培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力。

  教學重點:

  經(jīng)歷統(tǒng)計過程,感受統(tǒng)計思想。

  教學難點:

  通過學生合作找到解決問題的方法。

  課前準備:

  將學生分成若干小組,讓學生自主給小組命名。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,引出統(tǒng)計

  師:小朋友,你們喜歡過生日嗎?今天,森林里的大象家也舉行了一個生日宴會?,它來了

  (電腦顯示大象及錄音:小朋友們好!今天是我的生日,我非常高興。我邀請了許多客人來我家做客。瞧,他們來了)

  師:你們想知道什么?

  下面讓我們看看大象家來了哪些客人呢?各有幾只?你是怎么知道的?

  [設計意圖:由學生熟悉的生日宴會引入新課,讓學生自主提出問題,讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。]

  二、分組整理,探索方法

  下面讓我們來分一分、排一排,看哪個小組能一下就能清楚的知道來了那些客人,各有幾只?(每小組一幅圖,圖上小動物可以取下)

  小組合作、討論、操作。

  將各小組的作品貼在黑板上,師:小朋友,你們覺得哪一小組排得最整齊、最漂亮?

  教師獎勵優(yōu)秀小組五角星。

  師:看了這張圖,你能知道些什么?(如:小狗有4只;小猴有5只;小猴和小狗一共多少只?

  [設計意圖:初步培養(yǎng)學生的小組合作意識。通過學生相互間的評價,提高學生的.審美能力。并以開放的問題你能知道些什么?培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)、收集信息的能力。]

  小結揭題:小朋友這么多的發(fā)現(xiàn),都是通過自己動手分一分、排一排得到的。我們把這樣的過程叫做統(tǒng)計(板書)。

  三、鞏固提高,拓展應用

  1、整理鮮花

  師:同學們,我們已經(jīng)知道了大象家來客人的情況,下面我們來看看這些客人給大象帶來的鮮花,你們能幫助大象統(tǒng)計一下嗎?

  學生將學具鮮花統(tǒng)計在課本第69頁的圖上。

  小組內交流。

  師:從這張圖,你又能知道些什么?

  2、完成想想做做

  同學們,大象為了感謝大家?guī)退y(tǒng)計小動物和鮮花的個數(shù),準備了一些水果請小朋友們吃(出示裝滿水果的盤子圖)。同學們,選擇你最喜歡吃的一種水果,把它從書的附頁上剪下來。

  以小組為單位擺成象形統(tǒng)計圖。

  問:從統(tǒng)計圖上,你知道了什么?

  填表(書第69頁)。

  3、整理五角星

  同學們,下面我們共同來整理各組得到的五角星。請各組派一位同學將本組的五角星貼在黑板上。

  生操作后,師問:同學們,從這張統(tǒng)計圖,你又能知道些什么?說明哪個小組最出色?

  4、小結:今天學習了什么?課后你打算去統(tǒng)計什么?

  [設計意圖:通過故事,教師將整理鮮花、整理喜愛吃的水果、整理獲得的五角星,寓知于趣,讓學生在快樂中運用了知識,鞏固了知識。同時,課尾將學生推向生活,讓學生體會到了學習數(shù)學知識的價值。]

小學數(shù)學教案 篇3

  一、復習準備。

  1、出示平行四邊形圖。

  2、提問:這是什么圖形?知道底和高會求面積嗎?如果剪去這個平行四邊形的一角,剩下的會得到什么圖形呢?哪個圖形的面積你會直接計算?梯形的面積該怎樣計算呢?

  3、揭題。

  二、新授。

  1、出示梯形圖。

 。1)提問:這是什么圖形?說說梯形各部分的名稱。提示:求梯形的面積能不能像推導三角形面積計算公式一樣,把它轉化成已經(jīng)學過的圖形,計算它的面積?

  (2)操作實驗。

  反饋:你拼成了什么圖形?指名拼一拼。

  指導拼法。

 、僦睾。

  ②旋轉。哪個梯形旋轉?一般可以怎樣移動一個梯形?旋轉到兩下底成一條直線為止。

 、燮揭啤

  思考:通過重合、旋轉、平移的方法將兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形,每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的'面積有什么關系?反過來還可以怎么說?

  2、出示直角梯形圖。

 。1)兩個完全一樣的直角梯形又能拼成一個怎樣的圖形,動手拼一拼。

 。2)提問:拼成了什么圖形?平行四邊形與梯形有什么關系?

 。3)觀察:每個直角梯形的面積與拼成的長方形的面積有什么關系?

  小結:兩個完全一樣的梯形經(jīng)過重合、旋轉、平移的方法可以拼成一個平行四邊形或長方形,并且每個梯形的面積是拼成的平行四邊形或長方形的一半。

  3、觀察拼成的平行四邊形。

  思考:(1)比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關系?

 。2)比較梯形的高與拼成

小學數(shù)學教案 篇4

  除法

  教學內容、長頸鹿和小鳥、小兔安家、游樂場。

  教學目標、

 。、讓學生經(jīng)歷操作,進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系,進一步體會乘除之間的關系,能比較熟練地運用6-9的乘法口訣求商。

 。病Ⅲw驗除法豎式抽象的過程,探索除法的試商方法,并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。

  教學重點、

 。薄⒔Y合具體情景,體會四則運算的意義。

 。、能比較熟練地口算和筆算20以內的加減法和表內

  乘除法,會口算百以內的加減法。

 。、能結合具體情景進行估算,并解釋估算的過程。

  4、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并

  能對結果的合理性進行判斷。

  教學難點、

  1、進行估算,并解釋估算的過程。

 。、培養(yǎng)估算意識,學會估算策略,體會估算價值,進

  一步發(fā)展學生的.數(shù)感。

  3、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

  教學課時、

  本單元共4課時

  第一課時 長頸鹿和小鳥 1課時

  第二課時 小兔安家 1課時

  第三課時 游樂場 1課時

  練習五 1課時

  第1課時

  教學內容、 教材第82-83頁。

  教學目標、

 。、通過學習,讓學生進一步理解除法的意義,學習用

 。叮沟某朔ǹ谠E求商。

 。、使學生在動手活動、探究學習中體驗到學習數(shù)學的快樂。

  教學重點、 學生用6-9的乘法口訣求商,體會乘法與除法之間的內在關系,能列出除法的書寫格式。

  教學難點、 說出用哪句口訣求商,進行估算,并解釋估算的過程,能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

  教學手段、 用吹塑紙做42只小鳥和6個小房子。

  教學方法、 動手操作法。

  教學過程、

  一、創(chuàng)設情景,引入新課。

  1、講故事引入新課:森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友,

  小鳥來長頸鹿家做客,每群4只,先后來了5群,問:一共來了多少只小鳥?

  2、繼續(xù)引導:這20只小鳥要長頸鹿幫助它們做房子,每所房子住4只小鳥,你們知道長頸鹿要做多少棟房子嗎?

 。场⒗^續(xù)引導提問:長頸鹿家又來了22只小鳥,現(xiàn)在,長頸鹿家一共有42只小鳥,它們都要長頸鹿幫助建房子,每棟房子。吨恍▲B,同學們知道長頸鹿要建多少棟房子嗎?

  二、長頸鹿和小鳥。

 。薄⑻釂枺阂龑W生思考:42只小鳥,每棟住6只,

  長頸鹿要為它們準備幾棟房子?(板書課題:長頸鹿和小鳥)

 。病⒃谥v臺上演示42只小鳥分在6個小房子里。并請學生思考:每個房子里有幾只小鳥?

  3、要求學生把課前準備好的42個小圓片分別放在6個小紙盒里。

 。、請學生回顧:積是42的乘法口訣。

 。、在黑板上列出除法算式:42÷6=7,同時介紹

  除法書寫,引導學生認識各數(shù)分別表示的意義。

  6、出示“想一想”,請學生作練習。

  三、練一練。

  1、把第一題抄寫在黑板上,要求學生上來做。

  2、糾正學生有錯誤的答案并講解答案。

  3、請學生獨立完成第2題,并要求學生在小組內討論

  用哪句口訣。

  4、出示“小動物回家”的第3題。請學生說題意,并連線。

 。怠⒁龑W生計算64÷8時,啟發(fā)學生:我們?yōu)樾?/p>

  物再建造一個家吧。

 。、要求學生獨立完成第4題“貓捉老鼠”,并連線。

  7、引導學生講這個數(shù)學故事。

  8、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。

  四、總結:今天我們學習了什么?通過今天的學習,我

  們進一步體會到,雖然數(shù)字大了,但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。

  板書設計、

  長頸鹿和小鳥

  42只小鳥,每棟房子。吨唬L頸鹿要為它們準備幾棟房子?

  42÷6=7(棟)乘法口訣:六七四十二

  答:要準備7棟房子。

小學數(shù)學教案 篇5

  教材分析

  本課是北師大版小學四年級上冊第五單元除法中的內容。

  教學目標

  1、在實際情境中,認識速度,理解并掌握路程、時間與速度的關系,能根據(jù)三者關系,解決生活中簡單的問題。

  2、通過比一比、看一看、說一說、算一算等活動,探索并掌握新知。

  3、體會學習速度的必要性,感受數(shù)學與生活的密切關系。

  教學重點

  認識速度,理解并掌握路程、時間與速度之間的關系。

  教學難點

  能根據(jù)路程、時間與速度的關系,解決生活中簡單的問題。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  師:今天這節(jié)課我們請了三個小伙伴,小牛,小象和小羊,他們時常為誰跑得快的問題而爭論不休,有一天他們又碰在一起,各自炫耀起成績來:

  PPT:小牛:4分鐘跑280米

  小象:4分鐘跑240米

  小熊:3分鐘跑240米

  師:你們收集到了什么數(shù)學信息?

  生讀題一遍

  師:那么哪個數(shù)據(jù)是我們學過的時間?哪個數(shù)據(jù)是路程?

  生:時間是4分鐘,路程是280米。

  時間是4分鐘,路程是240米。

  時間是3分鐘,路程是240米

  (創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問題,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系)

  二、師生互動,探究新知

 。ㄒ唬、認識速度及速度單位:

  1、全班交流:

  師:、如果他們兩個人一組進行賽跑,例如小牛和小象一組,誰跑得快?為什么?

  生:小牛和小象比賽,小?欤驗槎际4分鐘內,小牛跑得路程比小象跑的遠

  師:也就是在時間相同的條件下,應該比較路程,路程越遠,跑得越快。

  師:那要是小象和小羊一組,誰跑得快?為什么?

  生:小象和小熊比賽,小熊跑的快,因為小象和小熊跑相同的路程,小熊用的時間短,所以跑得快。

  師:所以在路程相同的條件下,應該比較時間時間越短速度越,跑得越快。

 。ㄒ龑W生思考:相同時間比路程遠近,相同路程比時間長短,來確定快慢。)

  2) 比較小牛和小熊

  師:比較小牛和小熊時,路程不同、時間也不同,怎樣比它們的快慢呢?有什么辦法?

 。ㄒ龑W生思考:要想知道誰跑得快,就要比較單位時間里誰跑得遠,誰就快。)

  方法一:在相同時間內(1分鐘)比較誰跑得遠

  280÷4=70(米/分)(板書不要寫,此時還沒學時間速度了)

  240÷3=80(米/分)(板書不要寫,此時還沒學時間速度了)

  70<80 小熊快

  師:誰能解釋一下70米和80米表示什么?

  生:表示每分鐘行70米和80米。

  師:像這樣表示每分行70米,每分行80米稱為速度,我們可以通過線段圖上表示,更清楚地了解數(shù)量之間的關系。

  出示線段圖

  師小結:觀察線段圖比較速度,其實就是比較相同時間內的路程,也就是一分鐘的路程。這一分鐘就是我們所說的單位時間。

  方法二:在相同時間內(3分鐘)比較誰跑得遠

  280÷4=70(米/分)(板書不要寫,此時還沒學時間速度了)

  70╳3=210(米)210<240 小熊快

  方法三:在相同時間內(4分鐘)比較誰跑得遠

  240÷3=80(米/分)(板書不要寫,此時還沒學時間速度了)

  80╳4=320(米)280<320 小熊快

  師:仔細觀察這三種解法,你覺得它們有什么相同點和不同點?

  生1:相同點是:這幾種方法比較的都是相同時間里的路程。

  生2:不同點是:第一種方法比較的是他們一分鐘跑的路程;第二種方法比較的是他們三分鐘跑的路程;第三種方法比較的是他們四分鐘跑的路程。

  師:因為這樣的相同時間是很多的,所以為了便于比較,我們把每分鐘小牛和小熊行的路程叫它們各自的速度。

  師:他們的速度和什么有關?

  生:時間和路程。

  2、認識速度及速度單位:

  師:速度怎么算,你會求速度嗎?咱們試一試

  呈現(xiàn)兩個問題,請學生口答。

  出示題目

  1、“神七”飛船在太空5秒飛行了約40千米,“神七”飛船的速度約是( )

  2、小青騎自行車,2小時騎了16千米,小青騎自行車的速度是( )

  學生口答,教師根據(jù)學生的敘述列式:40÷5=8(千米),16÷2=8(千米)

  師(看著黑板表示疑惑):“神七”飛船的速度和騎自行車的速度都是8千米,看來他們的速度一樣嘍?說說你有什么想法?

  生:是不一樣的,“神七”飛船的速度是每秒8千米,騎自行車的速度是每時8千米。

  師:但黑板上寫的都是8千米,這樣寫能區(qū)分清楚嗎?有什么辦法區(qū)分開呢?

  生:寫上時間。

  師:教師根據(jù)學生的敘述分別寫成8千米/秒,8千米/時。

  師:1小時、1分鐘這些都是單位時間。那么單位時間還包括1秒、1年、1月等等。所以速度應該是單位時間內所行使的路程。

  師:讀作8千米每秒,表示什么?

  生:表示神七每秒飛行8千米。

  師:速度單位與原來的一些單位不同,是由長度單位和時間單位兩部分復合而成的。請同學們將剛才走路速度單位也改一下。

  師:其實速度不僅在我們課堂中有,在咱們的生活中也是無處不在的,咱們一起到生活中感受一下速度好嗎?

  3、出示生活中常見的數(shù)據(jù):劉翔110米欄的'速度約為8千米/秒

  聲音傳播的速度約為340米/秒

  光的傳播速度約為30萬千米/秒

  師:誰能說說這些速度表示什么?

  生答

  師:劉翔的速度大約是8千米/秒,有多快?

  師:從講臺到教室后面大約是8米多,我們一眨眼,劉翔就從這跑到教室后面了?觳豢欤

  生呼應

  師:在雷雨天,我們經(jīng)常能看到電閃雷鳴的場景,你知道是先看見閃電,還是先聽到雷聲,為什么咱們總是先看到閃電那?

  生答

  師小結:因為光的傳播速度要遠遠快于聲音傳播的速度,同學們能用剛才的知識解釋了自然現(xiàn)象,真是太厲害了。

  (拓展學生對速度的認識,引導學生了解單位時間即為:1時、1分、1秒等,在單位時間內所行的路程叫速度。通過實例給學生充分探索空間理解速度的意義,建立單位時間的表象。結合情境,幫助學生較為準確的理解速度的意義。)

  師:觀察上述幾個速度,你對速度有了什么新的認識,你能說說速度表示什么嗎?

  教師先請學生間說一說,在組織交流。

  生:平均時間內行的路程,如每秒多少米,每分多少米,每時多少米。

  師:速度就是每秒、每分、每時等單位時間內行的路程。

  師:速度怎么計算?

  生:路程÷時間=速度(教師板書)

 。ǘ、探索分享,尋找路程、時間、速度之間的關系。

  師:既然我們知道求速度的公式了,誰能求出小象的速度?

  生 按照前面對速度的理解求出小象的速度 240÷4=60(米/分)

  師:也就是速度=路程÷時間

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