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小學數(shù)學教案

時間:2023-08-12 10:01:07 數(shù)學教案 我要投稿

(集合)小學數(shù)學教案6篇

  作為一名人民教師,時常要開展教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案6篇,希望對大家有所幫助。

(集合)小學數(shù)學教案6篇

小學數(shù)學教案 篇1

  學習內容

  3的倍數(shù)的特征(教材第10頁的內容及教材第11頁練習三的第3~6題) 第 1 課時 課型 新授

  學習目標

  1.使學生通過觀察、猜想、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。

  2.引導學生學會判斷一個數(shù)能否被3整除。

  3.培養(yǎng)學生分析、判斷、概括的能力。

  教學重點 理解并掌握3的倍數(shù)的特征

  教學難點 會判斷一個數(shù)能否被3整除。

  教具運用 課件

  教學方法 二次備課

  教學過程

  【復習導入】

  1.學生口述2的倍數(shù)的特征,5的倍數(shù)的特征。

  2.練習:下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?

  324 153 345 2460 986 756

  教師:看來同學們對于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了,那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了?這節(jié)課,我們就一起來研究3的'倍數(shù)的特征。

  板書課題:3的倍數(shù)的特征。

  【新課講授】

  1.猜一猜:3的倍數(shù)有什么特征?

  2.算一算:先找出10個3的倍數(shù)。

  3×1=3 3×2=6 3×3=9

  3×4=123×5=15 3×6=18

  3×7=213×8=24 3×9=27

  3×10=30……

  觀察:3的倍數(shù)的個位數(shù)字有什么特征?能不能只看個位就能判斷呢?(不能)

  提問:如果老師把這些3的倍數(shù)的個位數(shù)字和十位數(shù)字進行調換,它還是3的倍數(shù)嗎?(讓學生動手驗證)

  12→21 15→5118→81 24→42 27→72

  教師:我們發(fā)現(xiàn)調換位置后還是3的倍數(shù),那3的倍數(shù)有什么奧妙呢?

 。ㄒ运娜藶橐恍〗M、分組討論,然后匯報)

  匯報:如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加,它們的和是3的倍數(shù)。

  3.驗證:下面各數(shù),哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢?

  21054 216 129 9231 9876

  小結:從上面可知,一個數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù),那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。(板書)

  4.比一比(一組筆算,另一組用規(guī)律計算)。

  判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。

  34025003 1272 2967

  5.“做一做”,指導學生完成教材第10頁“做一做”。

 。1)下列數(shù)中3的倍數(shù)有 。

  143545100 332 876 74 88

  ①要求學生說出是怎樣判斷的。

 、3的倍數(shù)有什么特征?

  (2)提示:①首先要考慮誰的特征?(既是2又是5的倍數(shù),個位數(shù)字一定是0)

 、诮又倏紤]什么?(最小三位數(shù)是100)

 、圩詈罂紤]又是3的倍數(shù)。(120)

  【課堂作業(yè)】完成教材第11~12頁練習三的第4、6、7、8、9、10、11題。

  【課堂小結】同學們,通過今天的學習活動,你有什么收獲和感想?

  【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。

  板書設計 第2課時3的倍數(shù)的特征

  一個數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù),那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

  【作業(yè)設計】

  學習目標, 教學方法, 數(shù)學, 教師, 能力。

小學數(shù)學教案 篇2

  教學目標 :

  1、使學生通過觀察、操作等活動認識正方體和正方體的面、棱、頂點以及棱長的含義;

  2、掌握正方體的基本特征,體會正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別;

  3、培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。 教學

  教學重點:

  掌握正方體的特征。

  教學難點:

  正方體與長方體的比較。

  課前準備:

  教法學法 實踐法、討論法

  教學過程:

  一、復習導入

  1、昨天,我們學習了長方體。請大家回顧一下:長方體有哪些特征?

  2、口答:說出每個圖形的長、寬、高各是多少。

  3、設疑:第4個圖形的長、寬、高相等,說明:這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它?這節(jié)課我們要研究它的有關知識。

 。ń沂菊n題:正方體的認識)

  二、概括特征

  1、以小組為單位發(fā)學具。

  2、以小組為單位研究手中的正方體。建議:用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的方法來研究。

  3、自主探究。讓學生結合手中的實物進行探究,再讓他們小組交流自己的.發(fā)現(xiàn)。

  4、匯報交流

 。1)讓生結合實物說說面有什么特點?你是怎樣驗證的?從中明確:正方體的6個面是完全相同的正方形。

  (2)讓學生說說棱有什么特點?你是怎樣驗證的?從中明確:正方體的12條棱長度都相等。

 。3)讓生說說有幾個頂點?你是怎么驗證的?

  5、提問:誰能完整地說一說正方體有什么樣的特征?

  多指名幾個同學說特征。

  6、結合直觀圖小結:正方體6個面是完全相同的正方形,它有12

  條棱,每條棱的長度都相等。它還有8個頂點。

  7、提問:依據(jù)我們今天所學的知識想一想,生活中哪些物體的形狀是正方體?

  8、請同學們小組合作,運用手中的學具驗證一下我們今天學習的正方體的特征。然后找代表說一說。完成表格。

  三、觀察比較,體會異同

  1、提問:長方體和正方體有哪些相同點,有哪些不同點?

  2、讓學生結合長方體和正方體實物進行觀察、歸納,再同桌交流觀察的結果。

  3、匯報交流。相同點是:都有6個面、12條棱、8個頂點。

  4、根據(jù)比較結果,想一想正方體和長方體有什么關系?

  不同點:長方體每個面都是長方形,特殊情況有兩個相對的面是正方形,相對的面完全相同,正方體6個面都是完全相同的正方形;長方體相對的棱長度相等,正方體每條棱的長度都相等。

  練習 完成P20做一做

  總結 今天這堂課我們認識了正方體,你有哪些收獲?還有什么疑問?

  作業(yè)布置

  板書設計 :

  正方體的認識

  6個面 (完全相同,都是正方形)

  立體圖形正方體 12條棱 (長度相等)

  8個頂點

小學數(shù)學教案 篇3

  教學內容:

  北師大版三年級上冊數(shù)學教科書第10至第11頁。

  教學目標:

  1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,能正確計算,體會算法的多樣化。

  2.經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程,感受數(shù)學在實際生活中的應用,培養(yǎng)數(shù)學思維能力。

  3.經(jīng)歷與他人交流算法的過程,培養(yǎng)學習興趣,學會合作學習。

  教學重點:

  探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算,提倡算法的多樣化。

  教學難點:

  結合具體情境,用除法知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在實際生活中的運用。

  教學用具:

  課件、幻燈、小黑板。

  教學設計:

  一、復習

  1、口算表內除法

  6÷3,12÷4,18÷6,35÷7

  2、口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)

  30÷3,600÷2,560÷7,360÷9

  說說你們是怎樣想的?

  3、師出題:84÷4

  觀察這道算式,比較與第1、第2題算式有什么不同?

  4、根據(jù)這道算式你能編一道應用題嗎?

  二、師生互動、合作探究

  1、學生匯報所編應用題,嘗試計算解答。

  2、探索計算方法,讓學生在獨立思考的基礎上,組織學生同桌互相交流計算方法。鼓勵學生算法的多樣化。

  3、全班匯報,交流思考方法。通過交流、討論、反思解決問題的過程,啟發(fā)學生總結歸納兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

  4、優(yōu)化算法。你認為哪種方法?為什么?

  師小結:同學們,這幾種方法都是你們自己的想法,各有各的理由,你喜歡哪種就用哪種。

  5、運用知識,解決例題。

  (1)讓生根據(jù)課件創(chuàng)設情境。

  生:陽春三月,鳥語花香,一年一次的植樹節(jié)到了,老師帶領同學們在山坡下植樹,他們又說又笑,干勁可大啦。

  (2)在畫面中加入條件“有36人,每組3人”。你能提出問題嗎?

  讓生獨立思考,提出解決的問題“可以分成多少組?”。

  (3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?

  (4)讓生獨立思考后,列式解答;師巡視,了解學生情況。

  (5)全班交流,指名說是怎樣算的,允許學生多種方法并存。

  三、靈活運用、拓展延伸

  1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3

  66÷3 100÷5 720÷8 48÷2

  2、7元 84元

 、、一雙鞋子的'價錢是一副手套的幾倍?

 、、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍?

 、、你還能提出哪些數(shù)學問題?

  結合具體的情境,引導學生理解“幾倍”,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的本領,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  四、全課小結、自我評價。

  這節(jié)課,你有什么收獲?請把你的收獲與大家共同分享。

小學數(shù)學教案 篇4

  教學內容:

  教科書第63頁的例14及“做一做”題目,練習十四的第6-10題。

  教學目的:

  使學生理解商末尾補“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計算方法,并能正確地進行計算。

  教學過程:

  一、復習。

  1、口算卡片。

  540÷6072÷18140÷2560÷8

  720÷9303÷3217÷7320÷4

  2、不用計算,講出商是幾位數(shù)。

  3、改正下列各題中的錯誤。

  先讓學生討論,找出各題的錯誤原因,再由三位同學板演訂正,其余同學在練習本上重算。

  二、新接。

  1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法,要注意商未尾的“0”;

  在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學習的內容是商末尾有0的`兩位數(shù)除法。(板書課題)

  2、教學例14。7820÷23

 。1)審題:商是幾位數(shù)?商的最高位在哪一位上?

 。2)學生試做。兩人板演。

 。3)教師巡視,將學生計算中出現(xiàn)的不同情況,分別寫在黑板上。

 。4)結合豎式提問:

  在百位上商“3”表示多少?在十位上商“4”表示多少?個位上商“0”為什么一定要寫?

  教師指出:在計算過程中,除到破除數(shù)的十位商“4”,能除盡,被除數(shù)個位上的0就不必再移下來,直接在商的個位上寫0。

  3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830,該怎么辦?

 。1)指定學生板演,其余學生試做。

 。2)結合豎式講評提問:

  ①當十位上商“4”,為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個位上的0移下來?(當十位上商“4”后,但被除數(shù)十位上還有數(shù),因此要把1移下來,再把個位上的0移下來,10除以23,個位仍不夠商1,在商的個位上寫0,這時余數(shù)為10。)

  ②商的末尾不補“0”行嗎?為什么?(不補0,商就不是三位數(shù),也就不能表示3個百、4個十,而只是34,驗算的結果也就不對。)

 、墼鯓舆M行驗算?(看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。)

  三、鞏固。完成第63頁下面“做一做”題目。

  9180÷543749÷31

  先判斷商是幾位數(shù),然后由學生獨立練習。

  四、。

  今天學習的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法,計算時要注意兩點:

  1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。

  2、求出商的最高位后,除到被除數(shù)哪一位不夠商1,就在商的那一位上寫0。

  五、作業(yè)。練習十四的第6-10題。

小學數(shù)學教案 篇5

  活動內容: 九年義務教育六年制小學《數(shù)學》第二冊“認識人民幣”。

  活動目標:

  1、使學生認識人民幣的單位有:元、角、分,知道1角=10分,初步學會簡單的角、分的換算。

  2、知道愛護人民幣和合理計劃、節(jié)約用錢。

  3、初步培養(yǎng)推理能力和實踐能力。

  活動準備: 教師準備:投影儀一臺,打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張,大紅花10朵。

  學生準備:5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設情景,提出問題 師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖,邊指圖邊說:“今天,老師要看看同學們,看誰上課時最愛動腦筋,最愛交流匯報,老師就給最聰明的同學戴上大紅花,希望每個同學都能爭取。好嗎?”

  生:好的。

  師:用圖上的硬幣,你能用幾種方法湊成一角?能說一說,并寫出算式嗎?

  師:請同學們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣,像老師這樣,按圖在書桌上排列。(圖略)

  師:同學們擺好圖后,看者圖上的硬幣,擺一擺,能說出很多種湊成一角的方法嗎?看誰最聰明?

  二、引導探究,動手實踐

  1、小組活動:每4個同學為一組,小組協(xié)作活動,通過擺一擺、說一說、議一議,動手實踐,合作研究,解決問題。

  2、匯報(討論)結果: 把各種匯報情況,讓每組指名一位代表說一說怎樣擺?算是怎樣寫?

  根據(jù)學生的匯報師板書:

 。1)2個5分就是10分,等于1角。

  算式為:5分+5分=1角

  (2)1個5分、2個2分、1個1分是10分,等于1角。

  算式為:5分+2分+2分+1分=1角

 。3)5個2分就是10分,等于1角。

  算式為:2分+2分+ 2分+2分+2分=1角

  3、深化研究: 師:除了以上的三種湊法,還有別的方法嗎?

  生:先擺5分的,再擺2分的,最后擺1分的。

  師:好的,你真聰明。(師給他戴上一朵大紅花)。你能具體說出擺的方法和算式嗎?

  生:1個5分的、1個2分的、3個1分的。

  算式為:5分+2分+1分+1分+1分=1角

  三、交流論證,學以致用

  師:剛才這位同學說:先擺5分的,再擺2分的,最后擺1分的。那么,5分的擺完了,還有別的方法嗎?

  生:5分的擺完了,那么可以用2分的、1分的來擺,湊足10分就是1角。

  師:你真了不起。(師給他戴上一朵大紅花),F(xiàn)在照這位同學說的',再進行小組討論,說出湊的方法,寫出算式。

 。ㄉ毩⑺伎己螅〗M自由討論,學生七嘴八舌、議論紛紛,課堂氣氛非;钴S)

  師:數(shù)一數(shù),用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種?還有其它的方法嗎?

  生:共有10種方法。沒有其它的方法。

  師:同學們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結,寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學為這次活動課的“智慧之星”。

  四、全課總結 今天,我們學習了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學們把這節(jié)實踐活動課的研究方法用到以后的學習中,從而學到更多的知識,解決更多的實際問題。

小學數(shù)學教案 篇6

  [教學內容]

  教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習題

  [教材簡析]

  5以內的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎是5以內數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習,學生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法,在這個過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識

  本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景,讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎上,通過進一步讓學生看看、擺擺、算算,學習5以內的其他加法算式,并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題

  本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義,并學會5以內數(shù)的加法

  [教學目標]

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法

  2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力

  3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心

  [教學過程]

  一、復習舊知

  游戲:快速搶答

  5可以分成2和( ) 1和3合成( )

  ( )可以分成2和2 1和( )合成2

  3可以分成( )和2 4和1合成( )

 。墼u:由游戲導入新課,學生的注意力很快投入到課堂之中,激發(fā)了學習興趣;同時游戲的內容又是學生計算5以內加法的基礎,為新知識的學習做好了充分的準備,形成了積極、活躍、向上的學習氛圍。]

  二、認識加法,理解含義

  1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動

  看,一些小同學正在校園里干什么出示例1圖

  引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。

  2、提問:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢(板書:3+2=5)

  讓學生猜一猜,+表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思

  讀算式:3加2等于5

  小結:+的名字叫加號,它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算

  [評:對加法意義的理解是重點,這里教師沒有硬性灌輸,而是結合學生熟悉的具體事例,讓學生在猜測中主動地思考,自主探索,認識和理解加法,為學生創(chuàng)造了最大限度的活動余地,使學生盡情地表現(xiàn)自己。]

  三、學會計算,掌握方法

  1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學生說出圖意

  2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式

  提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

  3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

  教師對學生合理的方法都加以肯定。

  [評:5以內加法計算的基礎就是5以內各數(shù)的分與合,但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學生,而是鼓勵學生 先獨立思考,再合作交流,找出 不同方法,最大限度地引導學生參與探究新知的過程。這樣既保護了學生學習的積極性,又開拓寬了大家的思路,促進了學生個性的發(fā)展。]

  四、實際應用,深化新知

  1、想想做做第1題談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了

  (1)出示圖1(雞媽媽一家),學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法)

  說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

  (2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流

  2、想想做做第2題

  談話:聰明的`小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢!

  同桌學生合作,看算式,先用小棒擺一擺,再在書上填得數(shù)

  集體訂正。糾正錯誤,對學生加以鼓勵

  3、想想做做第3題

 。1)出示加法算式:1+1=□,

  你能說出結果嗎把得數(shù)填在書上

 。2)出示:2+1=□,1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果

  4比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法為什么

  小結:這就是今天同學們學習的5以內的加法。(板書課題)

 。墼u:在想想做做第1、2、3題的練習過程中,教師先引導學生充分體驗加法計算方法的多樣化,培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中學生動手、動口、動腦實踐,多種感官并用,學習的過程化靜為動、化難為易,思維水平也在這個過程中不斷提高。]

  五、拓展應用,提高能力

  1、想想做做第4題

  講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!

 。1)出示圖1。學生列加法算式,說含義

 。2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學生在書上完成

 。3)集體訂正

  2、想想做做第5題

 。1)學生說說圖意

 。2)根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式(只要符合圖意,都要鼓勵)

  (3)根據(jù)這幅圖說一個算式,你能猜猜求的是什么嗎

  如1+2=3,學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥,一共是3只小鳥;還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩

  小結:大家用5以內的加法解決了這么多問題。

  回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎

 。墼u:教師為學生創(chuàng)設自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間,學生在活動中不僅體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,還進一步加深了對加法意義的理解,并在合作探究中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。]

  [總評]

  5以內的加法這節(jié)課的教學設計思路清晰:導入階段,激發(fā)興趣,做好知識準備;探索階段,引導學生在主動探索中掌握了新知,訓練了思維,培養(yǎng)學生獨立思考、初步探究的能力;應用階段,層次清楚,在鞏固學生知識的同時,提高學生解決問題、合作交流的能力?傊@節(jié)課始終以數(shù)學課程標準為依據(jù),環(huán)節(jié)設計緊湊,過渡自然,教學過程始終圍繞教學目標有序地展開,把握了重點,尊重學生的實際,符合以人為本的教學理念,課堂教學達到了優(yōu)化

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