小學(xué)語文教案精品(8篇)
作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、作比較等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠,才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時,運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識記7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預(yù)防”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。通過師生引讀,感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構(gòu)段方式;采用填空補白的方式,背誦和積累課文最后一個自然段。
3、通過“邊讀邊思”的方法,讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,初步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的一些方法;品評咀嚼“差不多、估計、比較”等詞語,初步體會說明文表達的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點和難點是了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教學(xué)時間:
兩課時
第六單元 學(xué)情分析:
基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1、說幾個含有“日”的成語或四字詞語。(旭日東升 日落西山)
早上,旭日東升,把陽光和燦爛帶給大地;傍晚,日落西山,勞動了一天的太陽要到西山后面去休息了。
2、后羿射日,知道這個神話故事嗎?
。1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)
(2)、說一說:這段話主要講了什么故事?(指名說)
理解:寸草不生
3、《后羿射日》是一個古老而又美麗的.神話故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《太陽》是一篇科普說明文,與這個神話故事在寫法上完全不一樣。課文給我們介紹有關(guān)太陽的哪些知識呢?
二、初讀課文,整體感知
1、逐節(jié)朗讀1—3自然段,引導(dǎo)學(xué)生把每個自然段分別讀成一個字“遠”、“大”、“熱”。( 讀書,把一段話讀成幾個詞,甚至是一個字,這是一種本領(lǐng)。)
2、同桌一起讀4—8自然段,把他讀成一句話。
3、理清文脈:
遠、大、熱是在寫太陽的——特點,后面課文介紹了太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
三、了解太陽的特點,體會說明方法 學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)
。ㄒ唬、遠
1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠,那到底有多遠呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。
出示句子:“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。這么遠,箭哪能射得到呢?”
。1)、1.5億是個數(shù)字,從數(shù)的進位感受1.5億是個相當(dāng)大的數(shù)字。讀句子。板書:列數(shù)字
。2)、“1.5億公里遠”到底有多遠?課文中怎么說?指名讀。
。3)、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機”來舉例子,(板書)兩個例子之間用“;”,男女生分讀。
(4)、3500,二十幾,這些也都是在列數(shù)字,板書:列數(shù)字。
。5)、朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法,讓我們更形象地感受到了“遠”。
2、聽老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個詞。
沒有辦法考證,沒人知道,所以用上這幾個詞,這樣表達更加精確。(朗讀句子,感受科普文表達的精確性。)
3、這段話先講什么?再講什么?(這段話從傳說引出,再說明實際情況,中間用一個什么詞語來說明實際情況(“其實”))
朗讀第一自然段。
。ǘ、自由讀“大”、“熱”的語段,看看課文是怎樣來介紹的?讓學(xué)生動筆劃劃句子,談?wù)劯惺。(給學(xué)生動筆思考的時間。)
交流:(根據(jù)學(xué)生回答,隨機點撥)
1、大——“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”
理解“抵”——“頂”,我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,130個地球才能抵得上一個太陽,這樣一比較,更顯出太陽的大,這種方法就叫作比較。讀句子。(列數(shù)字)
2、熱——“太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍!保袛(shù)字)
。1)、表面溫度:6000攝氏度 ,聯(lián)系生活體驗。(炎熱的夏天一直想呆在空調(diào)房里吃冰棍,不敢出家門一般只有39°c左右,開水很燙手也只有100°c,)6000度呢,連鋼鐵……
。2)、點撥——“估計”,太陽溫度太高了,人們無法進行測量,所以是大概的數(shù)。
。3)、讀句子。
。4)、“太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球”。(打比方)讀課后的相關(guān)資料。
(三)、理清三者間的關(guān)系:
1、這二自然段話寫了“大”,還寫了什么?“大”與“遠”的聯(lián)系。讀句子(因為……所以……)
2、用同樣的句式說“遠”與“大”的關(guān)系。如:太陽是個大火球,因為太遠,所以感覺不到那么熱了。
小結(jié):作者在介紹太陽的特點時,運用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說明方法,把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。
四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
。1)同桌之間認讀生字。
(2)重點指導(dǎo)“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書寫:
A、讓學(xué)生比較“抵”、“氏”兩個字,強調(diào)“抵著”的“抵”需要底下點的支撐;姓氏的“氏”可沒有一點。
B、“繁”字用拆字法,“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成,上寬下窄。
C、“蔬”字是形聲字,蔬菜是植物,“蔬”字是草字頭。
(3)讀寫詞語:差不多 估計 繁殖 莊稼 預(yù)防
并用“差不多、估計”這兩個詞語說話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用上“舉例子、列數(shù)字”的說明方法,自由說說太陽的特點。
2、用上“因為……所以……”說說“大”“遠”“熱”之間的關(guān)系。
二、感受太陽與我們的密切關(guān)系 學(xué)習(xí)課文第4-8自然段
學(xué)習(xí)過渡句:太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關(guān)系非常密切。課文的哪一段話最能說明關(guān)系密切?
。ㄍㄟ^最后一段話的學(xué)習(xí),輻射到4—7自然段)
(一)、自學(xué)4—8自然段,課文哪一句話最能說明太陽和我們的關(guān)系密切?“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界!
。ǘ┰僮x4—8自然段,聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容,用自己的話談?wù)勀銓Α耙痪湓,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。
(為學(xué)生的表達搭建平臺)
如:有了太陽,植物才能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果……
有了太陽,動物才能生存,繁殖……
有了太陽,人類才能舒適的生活……
(觸摸第四自然段的構(gòu)段方式,正反兩方面描寫。)
有了太陽,才能形成風(fēng)雪雨露……
有了太陽,可以防治疾病……
一句話,有了太陽,才有
如:如果沒有了太陽,植物就不能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果……
如果沒有了太陽,動物就不能生存,繁殖……
如果沒有了太陽,人類就不能舒適的生活……
如果沒有了太陽,就不能形成風(fēng)雪雨露……
如果沒有了太陽,就不能防治疾病……
一句話,如果太陽,就不會有
。ㄈ├砬4-8自然段的關(guān)系。
前面的4-7自然段是具體說明,第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說明太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
。ㄋ模┰俅卫首x第八自然段,先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞:光明—黑暗,溫暖—寒冷。
。ㄎ澹┓e累:地球上的( )和( ),都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是( ),到處是( ),沒有( ),沒有( ),自然( )。一句話,沒有太陽,( )。
三、總結(jié)全文
這節(jié)課,你有什么收獲嗎?
1、說明方法:(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較……)
2、正因為太陽那么大,溫度又那么高,距離我們那么遠,才能給地球帶來光明和溫暖,才會有我們美麗可愛的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。
四、作業(yè):
。1)、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)
(2)、課外閱讀有關(guān)太陽的知識,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。
(3)、練習(xí)寫《太陽的自述》。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求
1.懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;
朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧,說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
。ǘ度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想
“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?
。ㄈ┰谧x的時候,遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三、聽課文錄音,思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
(一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
。ǘ┞(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨立做,然后訂正
七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文
板書(同上表)
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里!
1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理
(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
。ǘ┎徽J真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
(三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
。ㄋ模┲挥刑撔摹⒄J真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
(一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。
教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成!
學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?
貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的.話,應(yīng)是什么語氣?
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?
這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的:
用自己的話復(fù)述課文,學(xué)會向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:小黑板一塊。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)進程:
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文,行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文,獨立學(xué)習(xí)
運動步驟:
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨立思考并復(fù)述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述,其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文,合作學(xué)習(xí)
運動步驟:
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索,商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯的信,哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的.?他們的態(tài)度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對mm的態(tài)度有何變化?
(三)對于哥什提亞和娃麗,你以為誰更值得學(xué)習(xí)?
三、師生對話,商討上述題目,結(jié)論:哥什提亞——事不關(guān)己,高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文,立異學(xué)習(xí)
運動要求:門生可以或許是非分明,曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
運動步驟:
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落,領(lǐng)會她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個話題:
(一)用自己的話贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后,你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
三、老師小結(jié),收場學(xué)習(xí)運動
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點:正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學(xué)難點:在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、(課件出示本課插圖)小朋友們,這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生:圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮!)
2、大家說的真好!在宋朝的時候,有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩,題目是“山村”。(板書課題:山村)請大家一起讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀一遍這首詩。
2、通過你的聽,你認識了哪幾個字,到投影前指著字帶大家讀。
3、誰覺得自己讀的好,想讀給大家聽?(指名2—3人讀)
4、誰會背這首古詩?(自己背,同桌互相背。請一個同學(xué)背。)
5、在大家背詩的時候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了,你們還認識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學(xué)生搶著讀)
三、小組合作,學(xué)習(xí)寫字。
1、(出示生字表:四五六七十)這五個字是我們應(yīng)該會寫的,要想寫好這幾個字,先要學(xué)習(xí)兩個筆畫:“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生:“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(學(xué)生練習(xí)寫)
2、出示:“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜,再寫第二筆豎彎鉤。
觀察在田字格中的位置。老師范寫,學(xué)生練習(xí)寫。評議。
3、出示:“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自己練習(xí)寫,反饋,評議。
四、小結(jié),學(xué)生談感受。
教學(xué)后記:
這是學(xué)生接觸的第一篇課文,主要目的'就是在文中識字。根據(jù)我的學(xué)生的接受能力我設(shè)計了以上環(huán)節(jié),在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié),教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位,有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時候要做到啊 。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名認讀“五、四、六、七、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“五、四、六、七、十”
1.回憶第一課書寫的方法:
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2.請同學(xué)們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學(xué)生提出書寫有困難的生字:“六、五、四”
(1)書寫“四”字,
①看板書“四”,請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置,觀察后請學(xué)生說一說。
、诮處煼秾懀瑢W(xué)生觀察老師的寫法。
、蹖W(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
(2)書寫“五”字
(3)書寫“六”字
①看板書觀察占格位置,請學(xué)生說一說。
、谟^察教師范寫,教師提示:第一筆“點”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè),起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點”有所不同。
4.展示學(xué)生書寫情況,進行評議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”
教學(xué)目標(biāo)
熟讀、背誦對子,豐富語言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序,體會作者對自然的熱愛,對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在寫作順序上進行比較。在雙相互動中充分發(fā)表自己的意見,提高口語交際的能力,培養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來,寫完后要認真閱讀,仔細修改。
教學(xué)重點難點
在雙相互動中充分發(fā)表自己的意見,提高口語交際的能力,培養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會積累知識,并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前:1收集對子,2 收集有關(guān)描寫四季景色的文章,3 收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護的文字或圖片資料。
教學(xué)時間 五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
熟讀、背誦對子,豐富語言,增加積累。閱讀短文《四季的美》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序,體會作者對自然的熱愛,對美好生活的向往。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1 談話激趣。我們祖國有著悠久的歷史,勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體,上下兩句十分對稱,叫“對子”,可有意思了。大家想見識一下嗎?
2 教師范讀,培養(yǎng)學(xué)生傾聽。
3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,熟讀成誦。
(1)要讀出對子的韻腳。
(2)要讀出對子的節(jié)奏,要按照相對的詞語正確停頓。
。3)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)記憶。
讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的基礎(chǔ)上,自由讀。
師生互對,同桌互對,小組互對,男女互對。
提醒注意兩組對子的前兩對,意思都是相反的;后三對意思相近或相似。讓學(xué)生找找,并幫助學(xué)生記憶。
4 檢查背誦。
5 交流收集的'對子。
6 推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對對子競賽。
7 把對子抄在摘抄本上。
二、完成“閱讀”。
1 談話導(dǎo)入。
2 自由讀短文,要求做到正確、流利。
3 再讀課文,了解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文,說說短文主要講了什么?從短文中可以體會出作者怎樣的思想感情?
4 指導(dǎo)閱讀,完成文章后面的練習(xí)。
。1)作者認為每個季節(jié)什么時候,什么景色最美?
。2)帶著問題再讀短文,把你認為美的語句用筆畫下來。(學(xué)生自由讀,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生動手腳。)
。3)交流自己喜歡的語句,要求要讀出它們的美,讀出對它們的喜愛。
(4)歸納四季的美。
(5)了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學(xué)過的哪篇文章相似?和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹》的敘述順序。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析
這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)
【基本知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
【情感與價值】
感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
【過程與方法】
在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。
教學(xué)難點
體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
兩課時。
學(xué)情調(diào)查
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認識,缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書寫部分生字。
教學(xué)重點
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點
體驗水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、分小組預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程
(課前前播放水鄉(xiāng)錄像)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們,看了剛才的錄像,你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風(fēng)景?
2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。
學(xué)生讀題:水鄉(xiāng)歌
3、放課文錄音,學(xué)生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。
二、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
板書:水多船多歌多
4、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。
、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)
渠:人工開鑿的水道,俗稱大水溝。
(2)駁:指一種運載貨物或乘客的,但沒有裝發(fā)動機的船,靠拖輪在前面拉著行駛。
三、再讀課文,體會詩情
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考:讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會說“水多”……)
指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。
(板書:水多)
(3)哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)
交流,抓住重點詞理解:千條、萬條、一個連一個、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴詞。
看看圖,再讀課文,體會一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。
(4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書:物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)學(xué)習(xí)生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海)。
(3)請小朋友們參照第一小節(jié)的方法,畫出描寫船多的詞語。
(4)交流,抓住重點詞體會“船多”:千只、萬只、片片、飄滿。
(5)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同,說說我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運河。
(6)再讀后想象:這么多船揚帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書:辛勤勞動
3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
看圖片,師述:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的.人們捕魚回來了,看,他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)
漁民們豐收了,他們敲著鑼,打著鼓,跳著舞,唱著歡樂的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)
(1)讀最后一小節(jié)。
(2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。
板書:幸福生活
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀,再說說這是怎樣的歌?
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
同學(xué)們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!
五、指導(dǎo)寫字
先請同學(xué)說說怎樣把這些字寫美,再練習(xí)書寫。船裝飄
六、作業(yè)
1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)
小學(xué)語文教案 篇7
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點:
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(1.5課時)
第一課時
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
。1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
(2)擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
。4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
。ɡ脤W(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進一步感悟語言,積累語言)
請你學(xué)著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
重點指導(dǎo)“和、語、千‘
第二課時(或半課時)
對話平臺
導(dǎo)入(借助畫面幫助學(xué)生理解詞語,提高運用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(挖掘?qū)W生個性潛能,增強理解語言能力)
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的'是哪些詞語。
練習(xí)(游戲識字進一步鞏固識字,提高學(xué)生口語表達能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
寫字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1、認讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應(yīng)該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋:
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。
和風(fēng)細雨;原指溫和的風(fēng)細小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關(guān)鏈接:對子歌(略)
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、認識本課4個生字,正確書寫10個生字,掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并復(fù)述課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:
1、通過情感朗讀、分角色朗讀,體會小男孩兒的善良。
2、用復(fù)述課文的方法,培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良,并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護動物的欲望,感受到動物和人類是平等的,生命同樣可貴。教學(xué)過程:
一、揭示課題
今天我們來學(xué)習(xí)12課出示題目:“這條小魚在乎!”仔細觀察題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個題目有標(biāo)點符號,好象別人說的`話……)想知道其中的含義嗎?讀了這個故事,你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文,親自體會一下文中的情感吧,注意讀的時候要把字音讀準(zhǔn)確,并給每個自然段標(biāo)上序號。
2、指名讀課文,的過程當(dāng)中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來,班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文,想一想,文中哪些地方給你留下了深刻的印象,在這些語句下面畫上線,再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導(dǎo)朗讀。
3、誰知道了題目的含義?
。ㄟ@是小男孩兒說的話;標(biāo)點符號用的好;這句話飽含了小男孩兒的感情……)
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后,把這個感人的故事講給我們的家人聽,好嗎?
四、拓展延伸
和同學(xué)說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。
五、積累詞語
六、指導(dǎo)書寫
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