小學(xué)語(yǔ)文教案【集錦8篇】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
導(dǎo)航臺(tái)
一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀
剛剛了解了一些海底世界的知識(shí)，一定對(duì)大海充滿了好奇，想去看看大海嗎？想讓海水親吻你的腳嗎？想聞聞充滿咸味的海水味嗎？想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎？那就讓我們?nèi)ペs海吧？什么叫趕海？趕海指人們?cè)诤Ｋ顺睍r(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚(yú)、海蟹之類的東西。有趣嗎？
課文敘述“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的真摯情懷。
全文共5個(gè)自然段、可分為三段。
第一段（第1自然段），寫(xiě)每當(dāng)“我”唱起《大海，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事�！靶r(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》中反復(fù)詠唱的歌詞，表達(dá)了對(duì)大海的一片深情。
第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是課文的重點(diǎn)，記敘了“我”趕海的過(guò)程，趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸，其中“捉蝦”、“抓蟹”寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有趣。先總寫(xiě)沙灘上很多，然后寫(xiě)一個(gè)山伙伴抓蟹。接著寫(xiě)“我”捉蝦。最后寫(xiě)“我”滿載而歸。
第三段（第6自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，告訴我們童年時(shí)趕海的事印在“我”的心中。
精品屋
二、課文精彩片斷欣賞
片斷點(diǎn)評(píng)
先總寫(xiě)沙灘上人很多
然后分寫(xiě)兩件事
1）小伙伴抓蟹
2）“我”捉蝦、
以畫(huà)線一句過(guò)渡。
[欣賞]
這一段具體寫(xiě)了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫(xiě)得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊，用大螯夾住了那位小伙伴的手，還真難對(duì)付。倒是那只蝦，看起來(lái)神氣，搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將，“我”輕輕一捏，就成了我的俘虜“輕輕伸過(guò)手去”、“捏”寫(xiě)捉蝦的動(dòng)作，具體生動(dòng)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言傳神地再現(xiàn)了一個(gè)孩子的機(jī)敏、能干�！俺闪宋业腵俘虜”、“再也神氣不起來(lái)了”則是一個(gè)“勝利者”喜悅之情的真實(shí)流露。
金手指
三、表達(dá)方法提示。
在《雪兒》那篇課文里，我們知道了什么是“順敘”，就是按照事情的先后發(fā)展順序來(lái)敘述事情�！绊樦鴣�(lái)”。那有沒(méi)有“倒著來(lái)”呢？有。所謂“倒著來(lái)”就是先敘過(guò)后發(fā)生的事情，再敘述先發(fā)生的事情，這叫作“倒敘”。
像《趕�！愤@篇課文采用的就是倒敘。小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事?“趕�！边@件事發(fā)生在“唱歌”之前，但當(dāng)“我”唱起這支歌時(shí)，回憶起童年時(shí)趕海的趣事。由現(xiàn)在寫(xiě)到以前，是不是倒著來(lái)？
同學(xué)們可以翻開(kāi)這學(xué)期的《補(bǔ)充閱讀》，其中有一篇《小木船》，文章的結(jié)構(gòu)和《趕�！吠耆嗤��！懊慨�(dāng)我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就會(huì)想起陳明來(lái)。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級(jí)在前，看見(jiàn)小船在后。這兩篇課文都是由一個(gè)事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā)，寫(xiě)了一篇習(xí)作《集郵冊(cè)》：“今天，老師和我們一起學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準(zhǔn)確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會(huì)了。
另外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀《趕�！泛汀缎∧敬返慕Y(jié)尾，它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”，“那天以后，直到現(xiàn)在我倆也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面”，或者呼應(yīng)開(kāi)頭“我一邊走一邊哼起了最愛(ài)唱的歌……”,這樣子,整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)才完整、穩(wěn)定。
益智園
1、本課作者饒有興味地?cái)⑹隽俗约和陼r(shí)代跟舅舅趕海的趣事，讀來(lái)令人仿佛身臨其境。誰(shuí)沒(méi)有金色的童年，誰(shuí)的童年沒(méi)有發(fā)生過(guò)有趣的故事？同學(xué)們也正處在快樂(lè)的童年。那么開(kāi)心的事令你最難忘？請(qǐng)你采用倒敘的方法把它們寫(xiě)下來(lái)。
2、這篇課文寫(xiě)得最精彩的就是第3自然段了，你能把它們背下來(lái)嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒄勗捊翌}：
隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來(lái)越密切，寫(xiě)信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫(xiě)過(guò)信嗎？
�。ǘW(xué)習(xí)樂(lè)樂(lè)給表哥的信：
1、快速默讀樂(lè)樂(lè)給表哥的信（屏幕出示）說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容
�。ㄐ诺膬�(nèi)容：“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見(jiàn)過(guò)面；元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，希望表哥來(lái)信告訴我怎樣過(guò)元旦的情況、盼望春節(jié)能再見(jiàn)面，告訴表哥他要的書(shū)已經(jīng)買到，寒假帶去。）
2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫(xiě)信的用處。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫(xiě)信有哪些優(yōu)點(diǎn)？
預(yù)設(shè)（二）：由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來(lái)信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式
明確：給親友寫(xiě)信首先要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)
速看屏幕，研究信的格式有什么特點(diǎn)？
�。�、逐項(xiàng)討論，匯報(bào)，師板書(shū)：
稱呼 第一行 頂格 冒號(hào)
正文 另起一行 空兩格 寫(xiě)完一件換一行，先寫(xiě)重要的事
祝愿語(yǔ)： 接正文（祝你），換行頂格（快樂(lè)）
或另起一行空兩格 再另起一行頂格
演示投影，以幫助理解
姓名 祝愿語(yǔ)的右下方 （特別要注意代人寫(xiě)的'信）
日期 姓名的下面 （寫(xiě)信日）
�。樋诹铮旱谝恍许敻穹Q呼加冒號(hào)；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫(xiě)，要緊事情寫(xiě)前面；祝愿語(yǔ)，可接正文寫(xiě)，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝愿詞，最后寫(xiě)信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什么不同？
(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)信封的格式：
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫(xiě)法，學(xué)生回答；
2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫(xiě)信人的地址不可寫(xiě)顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè)：
在信封上按信封格式寫(xiě)一個(gè)信封、評(píng)議。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語(yǔ)：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語(yǔ)言的句子中提示語(yǔ)的不同位置。
3、知道愛(ài)迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，后來(lái)成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛(ài)迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
1、師：美國(guó)有位舉世聞名的發(fā)明大王，你們知道他是誰(shuí)？
2、交流（板書(shū)：愛(ài)迪生）
3、師：愛(ài)迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見(jiàn)。他一生共有約一千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天，就讓我們來(lái)了解愛(ài)迪生小時(shí)候的一個(gè)故事。
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)迪生孵小雞）
4、教學(xué)“孵”（字形指導(dǎo)，了解字義）
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)教師的介紹，讓學(xué)生初步了解愛(ài)迪生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。
1、自由讀課文，思考：愛(ài)迪生有沒(méi)有孵出小雞呢？你覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的孩子？
2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音�！皳А闭医忝米郑簶�、簍
3、交流。（愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)題）
4、齊讀第1節(jié)。
過(guò)渡：輕聲讀2—12節(jié)，思考：愛(ài)迪生提出了哪些問(wèn)題？
說(shuō)明：
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié)，初步了解愛(ài)迪生是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
5、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事？
聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）
解決方法：愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，呦，窩里有10多個(gè)蛋。
�。◣熒幼x第3節(jié)1、2句話）
�。ò鍟�(shū)：善于觀察）
奇怪，母雞今天下了那么多蛋��？
解決方法：?jiǎn)枊寢尅?/p>
（同桌分角色讀4—5）
�。ò鍟�(shū)：善于思考）
“蛋也和人一樣，會(huì)著涼嗎？
�。信鷮�(duì)讀6—7節(jié)）
“我為什么孵不出來(lái)呢？”
思考：他是怎么孵小雞的？
�。ㄖ该蝗税缪輴�(ài)迪生，一人讀第8節(jié)第4句）
�。ò鍟�(shū)：敢于實(shí)踐）
�。ǚ纸巧硌莅职趾蛺�(ài)迪生的對(duì)話）
說(shuō)明：
通過(guò)在第2—12節(jié)中尋找愛(ài)迪生“愛(ài)動(dòng)腦筋”的詞句，可以幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境讀懂課文。
7、完成詞句活動(dòng)室第二題：說(shuō)說(shuō)劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：愛(ài)迪生為什么孵不出小雞來(lái)？
說(shuō)明：
這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料，作簡(jiǎn)單說(shuō)明。
三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1、讀詞語(yǔ)：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音（詞句活動(dòng)室第一題）
3、送你一句名言：天才是百分之一的'靈感，加百分之九十九的血汗。
4、師：希望每位同學(xué)都能像愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
四、課外延伸
1、查一查：愛(ài)迪生小時(shí)候的其他故事。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：描寫(xiě)人物之間的一次對(duì)話，注意句子中提示語(yǔ)的不同位置。
�。ǹ梢匀芜x一題）
鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解愛(ài)迪生；學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)，注意提示語(yǔ)的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會(huì)課文主題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．通過(guò)理解課文，體會(huì)故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。
2．由課文故事引發(fā)開(kāi)去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè)，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
二、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設(shè)計(jì)一：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪童話？為什么？
生：喜歡！并說(shuō)出喜歡的童話集讀后的收獲。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來(lái)看吧！（出示范讀課件）
三、初讀課文，了解大意。
師：剛才我們聽(tīng)了示范朗讀，下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀課文，每人一段）
五、理清線索，復(fù)述課文。
師：通過(guò)讀課文，大家對(duì)這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？
生：發(fā)生了3次重大的變化。
師：為什么發(fā)生變化呢？
生：復(fù)述課文內(nèi)容。
師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說(shuō)）
六、生字教學(xué)。
1．認(rèn)讀帶拼音的生字。
師：同學(xué)們說(shuō)得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái)，你還能讀出來(lái)嗎？（指名讀）
師：太棒了！誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）
2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？（指名讀——開(kāi)小火車讀）
3．交流記字方法。
師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？
生：選擇其中的字，自己說(shuō)記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
組詞，造句。
師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎？
生：組詞造句。
書(shū)寫(xiě)生字。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧�。ń處熝惨暎�
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回憶舊知，引入新知。
師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。（生復(fù)述課文）
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，看來(lái)這個(gè)童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢？
生：這是一個(gè)美麗的.大花園。（板書(shū)：美麗）
二、分析品讀課文。
1．學(xué)習(xí)第一段：
師：你是從哪看出來(lái)的？
生：讀第一段
師：你喜歡這個(gè)大花園嗎？你來(lái)讀一讀。（指名讀）
師：在這個(gè)美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名品讀）
師：在這個(gè)美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書(shū)：孩子）
生：快樂(lè)�。ò鍟�(shū)：快樂(lè)）
2．學(xué)習(xí)第二段：
師：在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？
生：讀第二段。
師：哦，這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）
生：讀“你們?cè)谶@里做什么”
師：讀的真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌？
生：讀“不準(zhǔn)擅入，違者重懲”
師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？
生：根據(jù)自己的理解解釋。
3．學(xué)習(xí)第三段：
師：春天又來(lái)了，在巨人的花園里有春天嗎？
生：沒(méi)有。
師：為什么呢？
生：春姑娘討厭自私的巨人，沒(méi)有光顧他的花園。（板書(shū)：自私）
師：哦，因?yàn)榫奕说淖运�，現(xiàn)在的花園是什么樣的？
生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。
師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來(lái)的?（指導(dǎo)朗讀）
生：感覺(jué)很荒涼。（板書(shū)：荒涼）朗讀相關(guān)句子。
師：這會(huì)的巨人的心情是怎樣的？
生：苦惱！（板書(shū)）
4．學(xué)習(xí)第四段：
師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來(lái)了）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生朗讀。
師：誰(shuí)帶來(lái)了春天，是春姑娘嗎？
生：不是。
師：那是誰(shuí)？
生：孩子們。
師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天？
生讀第四段剩余部分。
師：春天又回來(lái)了，此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——
生：美麗的花園了�。ò鍟�(shū)：美麗）
5．學(xué)習(xí)第五段：
師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧！
生：讀第五段。
師：哦，巨人和孩子們是“快樂(lè)”的�。ò鍟�(shū)：快樂(lè)）
師：為什么巨人開(kāi)始是苦惱的，又變得快樂(lè)了呢？
生：因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書(shū)：
寬容）
師：此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎？（板書(shū)：共同）
三、拓展延伸：
師：巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧！
生：編告示牌。
四、：
師：（指著板書(shū)）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正快樂(lè)的人。（板書(shū)：學(xué)會(huì)寬容，分享快樂(lè)）
咱們班也是一個(gè)集體，希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上，也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享，使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎？
生：能！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⑼瑢W(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
�。�、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
�。�、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
�。�、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
�。病⑿〗M利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
�。�、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
�。础⒊鍪鞠旅嬖~語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
�。�、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
�。�、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、細(xì)讀課文，感悟文本
�。�、細(xì)讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。
�。病⑿〗M內(nèi)交流自己的讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。
�。�、教師組織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。�、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋
�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
２、同桌互相檢查、糾正。
�。�、教師根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語(yǔ)句，深化感悟
１、明確研讀內(nèi)容：
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。
�。�、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
�。�、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
�、� 聯(lián)系上下文理解。
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
⑶ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
三、品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文
�。�、作者對(duì)盲女安靜的描寫(xiě)極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
�。�、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
３、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的`語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲，拓展閱讀
�。�、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。
�。�、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
３、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
�。�、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。
�。怠⒄�(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè)，課下延伸
�。薄奈闹姓页鲎约合矚g的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
�。病凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。
2．初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
17赤壁之戰(zhàn)
二、學(xué)生交流背景，解題
赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍，以弱勝?gòu)?qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1．自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？
邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。
2．簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因?yàn)槭勘回灤�，就把船用鐵索連起來(lái)。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營(yíng)，曹軍大敗而逃。或簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)人物也可以）
3．檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。
�、僮x生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）
②注意字形
眺：右邊筆順丿兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語(yǔ)
相持：兩方堅(jiān)持對(duì)立，各不相讓。
計(jì)策：對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線。
不計(jì)其數(shù)：沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。
調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？�，打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1－2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。
事情經(jīng)過(guò)。
第二段（3－4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對(duì)曹軍用鐵索連船的`錯(cuò)誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段（5自然段－結(jié)束）黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2．朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
2．有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么主要內(nèi)容？
2．追問(wèn)：雙方都是誰(shuí)？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書(shū)：曹操80萬(wàn)
周瑜3萬(wàn)
3．導(dǎo)語(yǔ)
這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，“東吳”3萬(wàn)人，而“北魏”80萬(wàn)人，弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、速讀引路，精讀細(xì)品
�。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^(guò)速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果，可這個(gè)故事，值得討論的地方還有很多，請(qǐng)你快速默讀，在你認(rèn)為需要討論的地方作上記號(hào)，試著給全文提幾個(gè)主要問(wèn)題。
�。ǘ┦崂須w納問(wèn)題，課件顯示。
1．赤壁之戰(zhàn)前，雙方的形勢(shì)怎樣？
2．雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)？
3．赤壁之戰(zhàn)，，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍80萬(wàn)，原因在哪里？
�。ㄈ┧僮x與精讀結(jié)合，解疑
1．回憶釋疑的方法：
（1）尋找式速讀全文，找到解決問(wèn)題的段落。（找）
�。�2）輕聲自讀找到的段落。（讀）
�。�3）畫(huà)下你認(rèn)為能解決問(wèn)題的詞句。（畫(huà)）
�。�4）細(xì)讀句詞，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（議）
2．學(xué)生按以上四步自讀自悟。
3．自學(xué)反饋。
�。ㄋ模┱n件演示
赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程（出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著火、大勝）
�。ㄎ澹┪覀冎攸c(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。
原因1：
�。�1）課件顯示描寫(xiě)曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）
A．曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
B．曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了！
C．曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備。
�。�2）朗讀訓(xùn)練：讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣。
原因2：
�。�1）找出重點(diǎn)詞句細(xì)品：
A．曹軍號(hào)稱80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。
B．曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。
C．船尾接船頭，船頭接船尾。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對(duì)方弱點(diǎn)）
原因3：
畫(huà)出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助？（船速快、火勢(shì)大、蔓延快）
這說(shuō)明——（巧用天時(shí)地利）
（1）這一天東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《赤壁之戰(zhàn)》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
�。�2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
原因4：
（1）找出重點(diǎn)詞句細(xì)品
A．20條船里裝滿蘆葦，上面鋪上火硝、硫磺，都用幔子遮著。
B．還有幾條小船拴在大船后面。
C．曹操坐小船逃到江岸，忽聽(tīng)得背后鼓聲震天，周瑜的兵逃來(lái)了。
（2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（考慮安排周詳）
（六）小結(jié)原因：東吳以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么？（用上“雖然……但是……，不但……而且……甚至”）
面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，東吳沒(méi)有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
三、總結(jié)
1．讀了這個(gè)故事，你體會(huì)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2．在文章的寫(xiě)法上你學(xué)到了什么？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒�。教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。
探究活動(dòng)
1．搜集和閱讀三國(guó)故事，召開(kāi)故事會(huì)，評(píng)出講得好的同學(xué)。
2．辦一個(gè)展覽，把同學(xué)們搜集到的有關(guān)三國(guó)人物的故事、資料等展出，交流一下閱讀體會(huì)。
3．對(duì)書(shū)中的人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)析。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
品味文中描寫(xiě)原野景色的句子，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)人們的欣喜之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進(jìn)大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野！
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。
2.指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。
3.默讀課文，讀后匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.自學(xué)本課生字新詞。
2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果，讀準(zhǔn)下列生字并組詞：
脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎
說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的？
3.你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字典、詞典或其他工具書(shū)，也可以仔
細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。
四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
春，預(yù)示著生機(jī)，預(yù)示著活力。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)三月的原野，來(lái)感受北國(guó)的春天。（板書(shū)課題）
二、理解感悟課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國(guó)的春天到來(lái)了。畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點(diǎn)，讀完后有什么樣的感受，說(shuō)一說(shuō)。
三、交流閱讀體驗(yàn)
�。�1）從小草的描寫(xiě)感受到春來(lái)了［課件出示語(yǔ)句］“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說(shuō)：‘那一定是向陽(yáng)的地方！’”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語(yǔ)感受小草表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的生命力。從孩子和母親對(duì)話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們尤其是孩子的那份驚喜，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師：從對(duì)小草的描寫(xiě)中，我們可以感受到嚴(yán)冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來(lái)了希望。文中哪些景物也給我們帶來(lái)了這樣的感受？
�。�2）“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的.流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來(lái)越近。
作者對(duì)初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把景物寫(xiě)得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢？
你看，有動(dòng)態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹(shù)；還有石子打船的聲音。
真是動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色！
�。�3）指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。
四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天
1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠(yuǎn)，只要你睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細(xì)膩的心去觀察，去體會(huì)，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲(chóng)，等等。從這些，你都會(huì)感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。
2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、全班交流，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)
1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會(huì)使人贊嘆：好一派生機(jī)呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的感慨，或許你這才真正理解詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來(lái)，展開(kāi)你的想象，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)吧。
2.學(xué)生說(shuō)自己尋找到的春天，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以提出疑問(wèn)或建議。
二、嘗試拓展閱讀，積累語(yǔ)言
推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫(xiě)一篇觀察日記。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、主要內(nèi)容
本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報(bào)道《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》，語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”。
二、學(xué)情分析
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通，達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
三、目標(biāo)導(dǎo)向
知識(shí)與技能
1.會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字，會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書(shū)寫(xiě)生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的好詞佳句，豐富自己的語(yǔ)言積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。
2.體會(huì)各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)友好。
25．太陽(yáng)是大家的
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜�。∮形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3.說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的'發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
b.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
二、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2.談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3.說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
五、拓展閱讀
太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛(ài)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
26 一面五星紅旗
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
課前準(zhǔn)備：
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？
3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間）
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的�；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。（有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論）
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
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