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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-10 07:40:34 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(集錦5篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案(集錦5篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良,懂得如何理解和尊重他人。

  2.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

  3.能按“閱讀提示”的要求閱讀課文,一邊讀一邊想,學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會(huì)人物的思想感情。

  4.理解“人大都是心地善良的”這句話(huà)所包含的意思。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、激疑導(dǎo)入 :

  板書(shū):《第六顆鉆石》

  圍繞題目質(zhì)疑。

 。ㄒ还灿袔最w鉆石?前五顆鉆石怎么樣?第六顆鉆石什么樣?圍繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事?與第六顆鉆石有關(guān)的人是誰(shuí)?為什么要以第六顆鉆石為題?……)

  二、自讀課文,感知內(nèi)容。

  1.自讀課文后,知道課文寫(xiě)了一件什么事?

 。ㄒ粋(gè)珠寶店的售貨員,不小心把六顆鉆石掉到地上,她拾起了五顆,第六顆怎么也找不到。一個(gè)失業(yè)者撿到了鉆石,心地善良的他聽(tīng)了“我”的話(huà),把鉆石還給了當(dāng)售貨員的“我”。)

  2.自讀課文后,剛才看到題目產(chǎn)生的疑問(wèn)有哪些在文中找到了答案,做上記號(hào)。

  3.自讀課文時(shí),哪些字詞不明白,用查工具書(shū)的方法自己解決。關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。下面的詞語(yǔ)解釋供老師們參考。

  嚴(yán)格:在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真不放松。

  臨時(shí):暫時(shí);短期。

  建議:向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張。

  溜達(dá):散步;閑走。

  來(lái)之不易:得來(lái)的不容易。本文指的是作者在當(dāng)時(shí)得到在珠寶店當(dāng)售貨員這份工作很不容易。

  偶然:本文指不經(jīng)常,不是必然的。

  珍惜:珍重愛(ài)惜。

  憂(yōu)郁:憂(yōu)傷,愁?lèi)灐?/p>

  吩咐:口頭指派或命令。

  焦躁不安:著急而煩躁,不安寧。

  關(guān)照:關(guān)心照顧。

  友善:朋友之間親近和睦。

  三、默讀課文,尋找問(wèn)題或自學(xué)課文,從不同角度提出問(wèn)題。

  1.在自學(xué)課文時(shí),把你感受最深的語(yǔ)句用“ ”畫(huà)下來(lái),然后從中尋找問(wèn)題。

  如:對(duì)“我很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),工作十分努力!边@句話(huà)我感受最深。

  問(wèn)題:作者為什么很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)?或?yàn)槭裁凑f(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易?

  2.在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為不可思議的情節(jié)或句子用“ ”畫(huà)下來(lái),然后從中尋找問(wèn)題。

  如:對(duì)“然而,就在第15天,出事了。那天下午,有個(gè)衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺(tái)前溜達(dá),從他蒼白憂(yōu)郁的臉龐可以看出,他是一個(gè)失業(yè)者!边@一情節(jié)我不理解。

  提問(wèn):(1)對(duì)于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力,有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)?

 。2)“我焦躁不安,像瘋了一般到處亂翻!

  提問(wèn):課文第四自然段說(shuō):“有六顆鉆石滾落在地上,”為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”?而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”?

  3.在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為可以填充內(nèi)容的地方用“∨ ”標(biāo)出來(lái),然后提出問(wèn)題。

  如:“他緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),“你有事嗎?”他臉上的肌肉直抽動(dòng),表情很不自然!

  提問(wèn):(1)就在這短短的時(shí)間里,他腦子里閃現(xiàn)出的是什么?

 。2)“我展開(kāi)手掌,第六顆鉆石正躺在手心!

  提問(wèn):她看到手心中的鉆石有什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作?怎樣的心理活動(dòng)?

  4.在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為本文的重點(diǎn)或含義較深的地方用“( )”畫(huà)下來(lái),然后提出問(wèn)題。

  如:“我想起母親常對(duì)我說(shuō),人大都是心地善良的。于是,我看著他的眼睛說(shuō):“這是我的第一份工作。您知道,現(xiàn)在工作很難找,請(qǐng)多多關(guān)照!

  提問(wèn):(1)作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話(huà)?

 。2)她從母親的話(huà)中受到什么啟發(fā)?

  又如:“他也看了看我,臉上浮現(xiàn)出友善的微笑。”

  提問(wèn):失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí),心里是怎么想的?

  5.在自學(xué)課文時(shí),對(duì)標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生異議可用“?”表示出來(lái),然后提出問(wèn)題。

  如:“我想起母親常對(duì)我說(shuō),人大都是心地善良的!

  提問(wèn):(1)為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢?

  (2)這句話(huà)什么意思?

  6.在自學(xué)課文時(shí),把你對(duì)作者的寫(xiě)作手法有興趣的地方圈起來(lái),然后提出問(wèn)題。

  如:“我展開(kāi)手掌,第六顆鉆石正躺在手心!

  提問(wèn):作者為什么不寫(xiě)第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等?

  又如:題目《第六顆鉆石》

  提問(wèn):為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題?

  四、快速讀文,合作學(xué)習(xí)。

  1.自己快速讀文,想答案。

  2.小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)答案。

  3.選出代表,班上匯報(bào)。

  上述問(wèn)題的答案歸納如下,目的在于拋磚引玉。

  1.“作者為什么說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易?”

 。ㄒ?yàn)樵诒姸鄳?yīng)聘者的競(jìng)爭(zhēng)中,作者通過(guò)了筆試、儀表、與顧客交流、推銷(xiāo)商品的語(yǔ)言、藝術(shù)以及對(duì)鉆石這一貴重商品技術(shù)、工藝的了解等等考核,終于迎得了環(huán)境好,薪水高的臨時(shí)售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會(huì)尋找到的第一份工作。因此說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易。)

  2.(1)“對(duì)于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力,有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)?”

  (他可能正在為將要過(guò)生日的妻子選購(gòu)一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物。或者結(jié)婚周年的禮物!

 。2)課文第四自然段說(shuō):“有六顆鉆石滾落在地上”,為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”?而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”?

 。ㄒ?yàn)樗颜冶榱藟呛凸竦,也就是說(shuō)她找遍了她認(rèn)為地面可能存留鉆石的地方,然而,結(jié)果使她大失所望,因此她盼望出現(xiàn)奇跡,在實(shí)際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來(lái)。)

  3.(1)“就在這短短的時(shí)間里,他腦子里閃現(xiàn)的是什么?”

 。ㄋ龝(huì)說(shuō)什么?如果問(wèn)起鉆石我怎么應(yīng)對(duì)?……)

 。2)“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作?怎樣的心理活動(dòng)?”

 。ㄋ吹绞中闹虚W閃發(fā)光的鉆石,臉上露出驚喜的神情,她望著他的背影心想?真是個(gè)善解人意的好人呀!想到這里她高興地跳了起來(lái):鉆石找到嘍!……)

  4.(1)作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話(huà)?

 。2)她從母親的話(huà)中受到什么啟發(fā)?

 。ㄓ捎凇拔摇笨吹侥侨说摹氨砬楹懿蛔匀弧,使“我”想到母親的教誨,使“我”想到撿到鉆石的.這個(gè)人并無(wú)惡意,他也許是太窮了,也許是還要養(yǎng)家糊口,也許一整天沒(méi)吃東西……所以才被逼無(wú)奈,悄悄拿了那顆鉆石。)

 。3)失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí),心里是怎么想的?

 。ㄎ也粫(huì)因?yàn)槲业氖I(yè)與貧窮而連累你,不會(huì)讓你步我后生。的確找一份工作不容易,找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因?yàn)槲业淖运脚c貪婪毀掉一位責(zé)任心很強(qiáng)的女售貨員呢?)

  5.(1)為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢?

 。ㄈ绻匀粩嗑湓凇叭舜蟆焙竺,那意思理解起來(lái)就有一定的困難。如果“人”后面加個(gè)逗號(hào),不但一看、一讀就明了,而且強(qiáng)調(diào)的是所有的人,都具有這種本性,由此看來(lái),“人”后面加個(gè)逗號(hào)比較妥當(dāng)。)

 。2)這句話(huà)什么意思?

 。ㄟ@句話(huà)的意思是大多數(shù)的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想,但未必已經(jīng)是良心泯(mǐn)滅,我們要善于喚起他們的良知,幫他們克服邪念。)

  6.(1)作者為什么不寫(xiě)第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等?

 。ńo讀者留有想象的空間,回味的余地,意猶未盡的感覺(jué)……)

 。2)“為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題”?

 。ā兜诹}鉆石回來(lái)了》這是以結(jié)果命題。對(duì)于獵奇者來(lái)說(shuō)知道結(jié)果就不愿意或沒(méi)耐心去了解事情的題目、經(jīng)過(guò)了。而《第六顆鉆石》這個(gè)題目有引人入勝之功效。人們(讀者)看到這個(gè)題目就會(huì)產(chǎn)生許多奇想,第六題鉆石怎么了?落到誰(shuí)手里了?發(fā)生什么事了?哪來(lái)的鉆石??jī)r(jià)值多少錢(qián)的鉆石?……)

  五、練習(xí)朗讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

 。病⒎e累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

 。场⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,如果說(shuō)秋天有一扇大門(mén),里面關(guān)著迷人的秋景,那打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家一起讀一下課題。

 。、咦,怎么打不開(kāi)呀?噢,瞧錢(qián)老師這記性,還有兩個(gè)密碼呢!

  3、出示生字詞:分行指名讀,齊讀。

 。、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話(huà)嗎?

 。怠⒊鍪揪渥樱骸澳憧,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

  指名讀,齊讀。

  6、過(guò)渡:小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字,它多開(kāi)心呀,瞧,秋天的大門(mén)打開(kāi)了。(板書(shū):圖)同學(xué)們,你們知道嗎?秋雨可神奇了,它有很多寶貝,請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙,自己讀一讀,用筆劃一劃,看看你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、品讀課文

 。薄⒆宰x課文:

 、耪页雒鑼(xiě)“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句:

  秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的.氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 、七^(guò)渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

 。、學(xué)習(xí)第二自然段:

 、徘镉甑念伭虾欣锒加行┦裁搭伾?拿筆在文中圈一圈。

  這么多的顏色,可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?(五彩繽紛:板書(shū))

  你還知道哪些形容顏色多的詞?(色色俱全、色彩斑斕……)

 、评_紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫(huà),你最想欣賞哪里的美景?(圖片欣賞,指導(dǎo)讀句)

  銀杏樹(shù):指導(dǎo)讀好“黃黃的”。

  楓樹(shù):①觀看錄象;②徜徉在楓林間,傾聽(tīng)著沙沙的秋雨聲,使人久久不愿離去。同學(xué)們,此情此景讓你想到了哪句詩(shī)?③指導(dǎo)讀句。

  田野:①指導(dǎo)讀好“金色”;②這句話(huà)告訴我們什么?

  果樹(shù):①理解“你擠我碰”。②這句話(huà)告訴我們什么?③指導(dǎo)讀句。

  菊花:①除了文中寫(xiě)到的顏色,你還看到了哪些色彩?但文中并沒(méi)有一一列出來(lái),用省略號(hào)代替了。②理解“頻頻點(diǎn)頭”。③指導(dǎo)讀句。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段:

 、胚^(guò)渡:聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

  ⑵師范讀。

  ⑶指名讀。

  ⑷欣賞圖片。

 、衫斫狻靶∨笥训哪_,常被那香味勾住。”

 。础W(xué)習(xí)第四自然段:

 、怕(tīng),秋雨吹起了金色的小喇叭,它在告訴大家──冬天快要來(lái)了。

 、菩(dòng)物們聽(tīng)到了,它們?cè)诟墒裁?(觀看錄象)你看到了什么?你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?植物們呢?

 、驱R讀全段。

  5、引讀第五自然段:

  為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢?你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌呢?

 。、秋天在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊,正如課文第一自然段中所寫(xiě)到的──齊讀第一自然段:

  ⑴理解“留意”。

  ⑵讀好“輕輕地”。

  7、感情朗讀全文:

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們,你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎?那就讓我們拿起課文,再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧。ɡ首x全文)

  三、自主選擇,積累背誦

  想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎?選擇你喜歡的美景多讀幾遍,看誰(shuí)有本事把它背下來(lái)。

  各自練習(xí)背誦,指名試背。

  四、自選作業(yè)

  有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后,很想做點(diǎn)什么,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  課件:

 。薄⑽乙鸭恍┟鑼(xiě)秋天的詞句。

 。、我要把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

  3、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

  小朋友,你們打算干點(diǎn)兒什么呢?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目的

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)掛圖

  指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入:

  同學(xué)們,近年來(lái),隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的 河上的一座石拱橋(板書(shū):19、趙州橋)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識(shí)記,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

  2、生讀文,解決生字,教師巡視。

  3、指名讀文,抽查課文熟練度。

  4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況:

  重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhi)慧(hui)”;“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記;用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”,“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”;多音字“爪”可以通過(guò)來(lái)識(shí)記。

  5、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):

  一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。

  二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方

  三自然段寫(xiě)橋的美觀。

  四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

  三、合作寫(xiě)字:

  1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。

  2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

  4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

  5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法,占位。

  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。

  2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂:

  師:誰(shuí)先把第一段讀一下?

  這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。

  學(xué)生默讀

  2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的`橋比較,特別的地方是什么呢?

  (1)、別的橋下有橋墩,這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞。

  這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉,(板書(shū)長(zhǎng)、寬)這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū):只有一個(gè)拱形的大橋洞)

 。2)、一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(板書(shū):各有兩個(gè)拱形的小橋洞)

  3、理解“創(chuàng)舉”:

  師:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

  生:以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。

  教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  4、有感情的朗讀第二自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話(huà)告訴了我們,誰(shuí)能找出來(lái)?

  第一句話(huà)告訴了我們,這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。

  2、第一句話(huà)好在哪里?

  既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。

  3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

  主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

  4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

  圖案有幾種?(三種)

  指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

  四、結(jié)尾升華

  1、師:這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)?

 。ㄋ宄⒗畲。)

  2、一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。(板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)

  五、看板書(shū)復(fù)述課文,試著背誦。

  六、課后拓展

  1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段,背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

  2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的要求:

  1、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

  3、背誦這首詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解詞語(yǔ),讀懂詩(shī)句,有感情地朗讀。

  三、教具安排

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天,我們就學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》,它的作者是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況?

  二,學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1理解詞語(yǔ)

  把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔:江邊。獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開(kāi)。自在:自由自在。)

  2理解詩(shī)句

  說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)

  誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導(dǎo))

  3感情朗讀

  詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)

  哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(讀,評(píng))讓我們齊讀這兩句,感受春天的欣欣向榮。

  4理解意境

  三,拓展

  詩(shī)中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,在我們面前出現(xiàn)了一條小路,小路兩旁繁花似錦,蝴蝶在飛舞,黃鶯在歌唱,望著這一美景,我們真想把他畫(huà)下來(lái)。(畫(huà)畫(huà),展示)

  四,課后作業(yè)

  積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)

  [簡(jiǎn)析]

  唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暫時(shí)有了安身的處所,心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié),他獨(dú)自在江畔散步賞花,寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句,這是其中的第六首。

  首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”,點(diǎn)明尋花的.地點(diǎn)!磅琛笔切÷贰!盎M(mǎn)蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了,連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”!扒Ф淙f(wàn)朵”形容數(shù)量之多!皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚(gè)字用得十分貼切、生動(dòng),形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕_@句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”!皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤(rùn)!扒∏√洹笔钦f(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí),黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉,所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣,都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法,使物我交融,情景相生,這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。

  [作者簡(jiǎn)介]

  杜甫(712-770),唐代詩(shī)人。字子美,河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂,一生顛沛流離,歷盡磨難,他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,被人稱(chēng)為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體,詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫,對(duì)后世有很大的影響。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?

  生:喜歡。

  師:為什么?

  生:因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。

  師:對(duì),它會(huì)變,我也會(huì)變,你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。

  生:(齊讀)我是什么。

  (點(diǎn)評(píng):興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話(huà)題入手,一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知。

  師:究竟“我”是什么,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,帶著自身的問(wèn)題,自由朗讀課文。

  (學(xué)生自由朗讀)

  師:“我”是什么?有誰(shuí)知道?

  生l:我知道“我”是天空。

  生2:我知道“我”是彩虹。

  生3:我知道“我”是水。

  師:你真會(huì)讀書(shū),我們就應(yīng)該這樣讀書(shū)。下面我們?cè)僮杂勺x課文,把生字詞劃出來(lái),多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)

  師:這些生字同學(xué)們都會(huì)讀,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)記生字寫(xiě)生字。

  (點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生圈劃生字,以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,用多種形式讀識(shí)字,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:誰(shuí)想讀第一段?

  指名讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我會(huì)變成什么?

  生:我會(huì)變成汽和云。(師板書(shū))

  師:誰(shuí)能找出寫(xiě)變成汽的句子?

  生:我找出“太陽(yáng)一曬,我就變成汽”這一句。

  師:還有哪些句子是描寫(xiě)變成云的?

  生l:還有“升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的顆粒,連成一片,在空中飄浮”這一句。

  生2:還有“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上。”

  師:說(shuō)得真好,掌聲褒揚(yáng)。

  (課件出示幾種不同色彩的云,配上“有時(shí)候……披在身上”)

  師:你們看,這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀

  師:讀了這句話(huà),你讀懂了什么?

  生l:我讀懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫烏云,穿紅紗的云叫紅霞。

  生2:我讀懂了云有不同的色彩,多美呀!

  師:說(shuō)得真好,請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一遍。

  全班齊讀。

  師:誰(shuí)能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話(huà)。

  學(xué)生踴躍發(fā)言。

  師:水變成汽,汽變成云,云又變成什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀第二自然段。

  生l:我知道云會(huì)變成雨。

  生2:我知道云會(huì)變成雪。

  生3:我知道云會(huì)變成冰雹。

  (師板書(shū),并投影第一句話(huà)。)

  師:變成雨的這一句誰(shuí)來(lái)讀?

  生:我想試試。(大聲地讀,讀完,其他小朋友舉手)

  師:你們想對(duì)他說(shuō)什么?

  生1:他的聲音很洪亮,不過(guò)有些地方?jīng)]有停頓。

  生2:他的聲音很響亮,可是沒(méi)有讀出感情。

  師:誰(shuí)愿意再試試?

  生3:我來(lái)試試。(大聲、有感情讀好)

  師:聽(tīng)到掌聲了嗎?老師也想提意見(jiàn),行嗎?

  生:行。

  師:我覺(jué)得這位同學(xué)讀得很好,特別“飄浮、落”很形象,大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?

  生:有!(充溢信心)

  師:那開(kāi)始吧!

  (同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽(tīng))

  師:誰(shuí)想讀第2、第3句。

  生1、生2分別讀第2、第3句。

  師:誰(shuí)想挑戰(zhàn)他們?

  (同學(xué)們積極舉手)

  師:你們真是勇敢的小朋友!

  (指名1人讀全段)

  師:你們這么愛(ài)讀書(shū),老師也想讀了,行不行?

  生:行。

  (師在音樂(lè)聲中朗讀課文)

  師:同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過(guò)練習(xí),一定會(huì)超越老師的,對(duì)不對(duì)?

  生:對(duì)!

  師:水會(huì)變成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

  (一名學(xué)生大聲讀)

  師:同學(xué)們想一想,池子里的水靜靜的,好像人在睡覺(jué)一樣,那我們應(yīng)該怎樣讀?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。

  師:你能試一試嗎?(生試讀)

  師:我們明白睡覺(jué)這個(gè)詞怎樣讀了,那么其它的4個(gè)詞,你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?

  生l:我覺(jué)得散步是自由自在的,應(yīng)該比睡覺(jué)高聲一點(diǎn)。

  生2:我覺(jué)得奔跑是快快的跑,應(yīng)該更大聲。

  生3:我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的,應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。

  生4:我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。

  師:聽(tīng)你們一說(shuō),老師也想讀了。

  (師在音樂(lè)聲中朗讀第三段,全班同學(xué)閉上眼睛想象:好像看到了什么?)

  生l:我好像看到了水在池子里睡覺(jué)。

  生2:我好像聽(tīng)到了水在唱歌。

  師:你想讀了嗎?開(kāi)始吧!

  (學(xué)生自由練習(xí)讀)

  師:誰(shuí)想試試?

  生1:我來(lái)試試。(朗讀)

  生2:我也試試。(有感情朗讀)

  師:讀得真好,我們看著圖,一起像他那樣讀好。

  (點(diǎn)評(píng):以讀代講,沒(méi)有煩瑣的提問(wèn),讓學(xué)生充沛地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過(guò)有感情的朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。朗讀的'指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融為一體,使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)

  師:你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

  (學(xué)生響亮、自由朗讀)

  師:你讀懂了什么?有誰(shuí)想說(shuō)。

  生l:我讀懂水有時(shí)候做好事,有時(shí)候做壞事。

  生2:我讀懂了水有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

  師:那水在什么時(shí)候溫和,什么時(shí)候暴躁?

  生3:我讀懂了水溫和時(shí)做好事,暴躁時(shí)會(huì)做壞事。

  師:同學(xué)們讀懂的真多,看來(lái)同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題?

  生:我不明白水會(huì)做什么好事,什么壞事?

  師:你提的問(wèn)題真好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言,互相推薦。)

  師:誰(shuí)想說(shuō)?

  生1:我知道水能給人們飲用。

  生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。

  生3:我知道水能灌溉農(nóng)田。

  師:同學(xué)們討論得真好,那水還會(huì)做什么壞事?

  生4:我知道水會(huì)淹死人。

  生5:我知道水可以沖毀房屋。

  師:既然水會(huì)做好事,也會(huì)做壞事,你能想出什么方法讓它只做好事,不做壞事呢?

  生6:我們可以筑堤壩。

  生7:我們還可以利用水來(lái)發(fā)電。

  師:對(duì),水是珍貴的資源,我們要節(jié)約用水。

  (點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的,充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外,以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,這是語(yǔ)文教學(xué)、的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)

  四、總結(jié)課文,推薦收獲。

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

  生1:我知道了水會(huì)變。

  生2:我知道了水可以變成雨。

  生3:我知道了水可以做許多的好事。

  生4:我知道我們要用水來(lái)發(fā)電,為人民做好事。

  (點(diǎn)評(píng):課結(jié)束,讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲,有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,和時(shí)改進(jìn)教法。)

  五、作業(yè)安排。

  搜集有關(guān)水的資料,多看《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)。

  (點(diǎn)評(píng):課后讓學(xué)生搜集資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

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