[優(yōu)]小學(xué)語(yǔ)文教案4篇

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

　　2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

　　2。準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　*解題導(dǎo)入

　　1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　2。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3。本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　　*初讀課文，整體感知

　�。�1）自主識(shí)字：

　　1。小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的'“宜”在文中讀輕聲。）

　　3。拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）

　　4。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

　�。�2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

　　1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）

　　2。由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

　　3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

　　*默讀課文，理清思路

　　1。課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2。本文是按什么順序?qū)懙�？你�?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

　　*布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時(shí)

　　*回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

　　*細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

　　默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）

　　1。種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2。充分讀書、突破重難點(diǎn)：

　　（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

　�。�3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　全文詳細(xì)敘述了弗萊明經(jīng)過(guò)不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。

　　學(xué)情分析：學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

　　目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。

　　3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

　　重點(diǎn)：了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

　　教法：討論法

　　流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家知道青霉素是什么嗎?

　　初步感知，了解課文大意。

　　輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

　　二、 自讀課文，深入理解

　　(1)1927年，弗萊明的研究課題是葡萄球菌，但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?

　　(2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗(yàn)。

　　(3)找出弗萊明決定做實(shí)驗(yàn)的.句子。

　　(4)讀這些句子，談感受，體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。

　　(5)說(shuō)說(shuō)每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?

　　(7)弗萊明在這樣簡(jiǎn)陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素，他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的貢獻(xiàn)?

　　(8)齊讀最后一段。

　　(9)學(xué)完課文，你覺得弗萊明是什么樣的人?

　　四、回歸課題，理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。

　　五、課外拓展、豐富知識(shí)

　　作業(yè)：自選

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語(yǔ)。

　　3.能朗讀并背誦課

　　文，理解描寫春天氣候特征的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學(xué)會(huì)其中生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文的敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　課題滲透：教育學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件

　　課時(shí)安排：1

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．剛才同學(xué)們唱的這首歌叫什么？指名答

　　2．出示課題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個(gè)別讀—開火車讀齊讀

　　二、初讀課文。了解大意。

　　1．聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想—自由答

　　2．出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰(shuí)能把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說(shuō) b.c類生仿說(shuō) 齊讀

　　三、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．課文有幾小節(jié)呢？標(biāo)上小節(jié)號(hào)。輕聲讀課文 同桌檢查

　　2．讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評(píng)議

　　3. 課文中一共有多少生字？小組自學(xué)

　　4.檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師

　　5.鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀

　　四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1．讀一讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀

　　2．指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思？*為什么說(shuō)春天在枝頭上？*為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流

　　3．指導(dǎo)朗讀：第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩，表達(dá)了作者愛春天的.感情。你們喜歡嗎？把這種語(yǔ)氣念出來(lái)。 指名讀—小組賽讀-齊讀

　　4．剛才我們讀懂了第一節(jié)，誰(shuí)能背誦這節(jié)課文？指名背—同桌互背--小組背——齊背

　　五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。

　　1．回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2．照樣子，自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)

　　3．檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解句子。

　　1）理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”的意思。

　　2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來(lái)啦”。小組討論--集體交流評(píng)議

　　3）“探”字用得好不好？為什么？ 指名答

　　4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。

　　六、課文，擴(kuò)展練習(xí)。

　　1.誰(shuí)能背誦課文？小組比賽--齊背

　　2.結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)做小詩(shī)人。說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？那里的景物發(fā)生了什么變化？

　　1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。

　　指名分句回答--齊讀

　　2）你還能說(shuō)說(shuō)其他的嗎？小組討論—集體交流--評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)做什么事都要尊重別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動(dòng)物。

　　師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰(shuí)呀？

　　（學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

　　2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。

　　師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

　�。ǔ鍪緢D標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

　　2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？

　　學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

　　師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

　　3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過(guò)光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！

　　師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰(shuí)想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。）

　　4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。

　　5、（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

　　學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)，寫完后展示學(xué)生的作品。

　　師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

　　6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過(guò)，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰(shuí)能讀好這些句子？

　�。ㄕn件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

　　學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。

　　播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧！（引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）

　　三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

　　1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

　　師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的.頭飾）：誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

　　2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號(hào)標(biāo)出來(lái)，好嗎？

　　學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

　　3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過(guò)朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號(hào)擦掉了。如果大家說(shuō)完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？

　　學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來(lái)定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

　�。�1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣�。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰(shuí)敢來(lái)嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）

　　師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。

　　師：唉，誰(shuí)叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

　�。ㄕn件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

　　(課件播放森林日落圖)

　　話外音：太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!

　　鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。>

　　話外音:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天�！磳W(xué)生叫苦〉

　�。�2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

　　師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說(shuō)熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。

　�。�3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀。）

　　學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）

　　4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰(shuí)呀？

　　學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

　　師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

　�。ㄕn件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。

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