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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-07 11:21:00 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(薦)小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

(薦)小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,懂得母愛的偉大,小學(xué)語(yǔ)文:《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫,來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛的偉大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件

  一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

  生:文章講了我打獵回來(lái),我的獵狗看見一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。

  教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗

  評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))

  二 感悟全文,體驗(yàn)?zāi)笎?/strong>

  師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰(shuí)的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開始吧。

  學(xué)生獨(dú)自思考勾畫,教師巡視.

  師:誰(shuí)先來(lái)回報(bào)?你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢?

  生:老師我想先說(shuō)說(shuō)小麻雀。

  生:它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的.說(shuō)明它很弱小。

  師:小麻雀為什么會(huì)掉下來(lái)?

  生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

  生:可能是從窩里擠下來(lái)的。

  生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。

  師:這是一處景物描寫,寫出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因。

  生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說(shuō)明小麻雀很可愛.

  生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。說(shuō)明他很可憐很孤單.

  (呆呆無(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )

  師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。

  師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?

  生回答。

  評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛心有同情心的孩子,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。

  指導(dǎo)朗讀。

  師:弱小無(wú)依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎?

  指名讀

  重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢,愛子心切。

  導(dǎo)語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來(lái)聽一段音樂(lè),仔細(xì)聽你的心情怎么樣?

  放《命運(yùn)》

  生:我的心情特別緊張.特別害怕。

  生:我覺得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。

  出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。

  播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫)

  投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問(wèn)題)

  生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。

  生:我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的:走近 嗅了嗅 張開 露出

  生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

  生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說(shuō)明老麻雀非下來(lái)的速度非常快,果斷勇敢。

  放課件

  師: 這是一個(gè)怎樣的`動(dòng)作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)

  生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問(wèn)的孩子,誰(shuí)來(lái)解答)

  生:就是羽毛豎起來(lái)?

  師:是一般的豎起來(lái)嗎?

  生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.

  生:絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問(wèn):既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來(lái)?

  師:你覺得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來(lái)表現(xiàn)獵狗的兇猛,老麻雀的勇敢。

  學(xué)生練讀。

  第五自然段:

  師:力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,但有一個(gè)信念是不變得,那怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。

  找一名學(xué)生讀第五自然段。

  投影出示最后一句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

  學(xué)生匯報(bào)

  師:在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),并練讀。1

  找同學(xué)說(shuō),并讀出來(lái),齊讀。

  三 感情升華,體驗(yàn)?zāi)笎邸?/strong>

  師:世界上無(wú)論是人和動(dòng)物都有母愛,母愛是母親讀孩子無(wú)私的愛、博大的愛,這種愛是一種奉獻(xiàn),那么在你成長(zhǎng)中母親作過(guò)那些事情使你至今難忘?

  放音樂(lè),學(xué)生回憶。師隨音樂(lè)說(shuō)起:記憶的長(zhǎng)河,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滴滴點(diǎn)點(diǎn),母親的愛融入你的成長(zhǎng),母親的手撫摸著你,母親的言語(yǔ)叮嚀著你。

  學(xué)生匯報(bào)。

  老師送給你一句話:“回報(bào)好媽媽的愛,關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

  第六自然段

  師:老麻雀的親自之情,感動(dòng)了你,也感動(dòng)了我,同樣也感動(dòng)了作者。

  出示課件

  一名學(xué)生讀,其他同學(xué)看課件。(演示兩變)

  師:針對(duì)這句話你有什么問(wèn)題嗎?

  生:我為什么急忙換回我的獵狗?

  生匯報(bào)

  四、小結(jié)全文

  師:此時(shí)我們都送了一口氣,小麻雀暫時(shí)得救了。

  師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛與勇敢。

  師:你能說(shuō)這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾?

  生:老麻雀的母愛精神感動(dòng)了我

  生:動(dòng)物和人要和睦相處

  教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。(配樂(lè)教師朗誦)

  日子像走在風(fēng)雨的路上,

  母親在最前頭,

  遮擋風(fēng)雨的傘推給母親,

  母親又推給我。

  啊,雨傘下的兒女,雨傘外的母親,

  雨不再是雨,

  是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

  四 布置作業(yè):

  展開你豐富的想象,敘寫小麻雀最后回巢了嗎?

  自選題目:

  《幸運(yùn)的小麻雀》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1?用自己的方式自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確書寫。

  2?通過(guò)反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,知道蜂鳥的特點(diǎn)以及它為什么能夠克老鷹,并背誦喜歡的段落。

  3?聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  4?通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1?了解蜂鳥的特點(diǎn),知道它能克老鷹的原因。

  2?聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)理解蜂鳥為什么能克老鷹。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字、詞卡片;老鷹、蜂鳥的圖片或介紹蜂鳥的影碟;蜂鳥的檔案卡。

  學(xué)生:閱讀有關(guān)動(dòng)物的書籍,收集有關(guān)鷹和蜂鳥的圖片、文字資料;預(yù)習(xí)課文,勾出生字、新詞,標(biāo)出段落序號(hào)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1?師:今天,我給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,它在動(dòng)物世界里可是有身份、有地位的。出示課件圖片:鷹空中霸王你印象中的鷹有哪些特點(diǎn)?

  2?今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是空中霸王的'克星(板書)。生齊讀課文題目,F(xiàn)在請(qǐng)把克星換一個(gè)詞,意思不變。(可換:敵人、對(duì)手)

  二、質(zhì)疑

  讀了課文題目,你有什么問(wèn)題或者你想知道點(diǎn)什么?預(yù)設(shè):為什么說(shuō)鷹是空中霸王?鷹的克星是誰(shuí)?為什么能夠克老鷹?(板書問(wèn)題)

  三、初讀課文,隨文識(shí)字

  1?帶著問(wèn)題自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,對(duì)不理解的生字、新詞多讀幾遍。

  2?指名讀課文,師生共同評(píng)議。

  3?教師出示生詞卡片和一些短語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字識(shí)記情況。飄然翱翔的老禿鷹、見什么逮什么、兀立自若的大兀鷹、龐大、大拇指、性格兇悍好斗、懼怕、突如其來(lái)的侵襲、廝殺、翅膀和軀干、快速敏捷、肌肉非常結(jié)實(shí)、殲擊機(jī)

  4?齊讀課文。

  四、學(xué)習(xí)課文,解決問(wèn)題

  通過(guò)剛才的朗讀,你解決了哪些問(wèn)題?從哪里知道的?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,靈活處理教學(xué)內(nèi)容。)

  1?學(xué)習(xí)第1段。

  ①找出能說(shuō)明鷹是空中霸王的句子,指導(dǎo)朗讀。

  ②文中有兩個(gè)詞,寫出了鷹在飛翔時(shí)和站立時(shí)的霸氣,找出來(lái),想想該怎樣讀。飄然翱翔:體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若:體現(xiàn)了鷹站立時(shí)的威武、傲慢、目空一切。

  ③你又從那些詞中體會(huì)到了鷹的兇猛?(十拿九穩(wěn)甚至躲之不及)

  ④出示課件視頻,體會(huì)鷹的兇猛霸氣。

  ⑤指導(dǎo)朗讀,讀出鷹的霸氣。

  2?學(xué)習(xí)第2段。

 、僦该x,你知道了蜂鳥有哪些特點(diǎn)?板書體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利。

 、谀銖膵尚×岘囘@個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

 、壅故菊n件圖片,直觀認(rèn)識(shí)感受蜂鳥的嬌小及美麗。

  4讀第2段,讀出蜂鳥的嬌小可愛。(指名讀齊讀)

  3?學(xué)習(xí)第3、4、5段。

 、僮杂勺x3-5自然段,勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子,小組討論,完成表格。

  蜂鳥特點(diǎn)與克鷹的關(guān)系

  體形

  性格

  嘴巴

  肌肉

  雙翼

 、谥笇(dǎo)朗讀勾畫出的句子,讀出蜂鳥的勇猛,聯(lián)系上下文理解以下詞:

  兇悍好斗(聯(lián)系下文奮不顧身地向鷹猛攻理解。)

  奮不顧身(聯(lián)系上文它們不但不懼怕鷹這個(gè)龐然大物理解。)

  敏捷(聯(lián)系下文它可以向前飛,也可以倒退飛,甚至還可以在空中翻滾盤旋理解。)

  遍體鱗傷(聯(lián)系上文鷹被蜂鳥刺中后,還來(lái)不及還擊,蜂鳥已快速飛開,又從別的方向發(fā)起了攻擊理解。)

  ③小組代表反饋表格內(nèi)容。

  ④作者為了向我們介紹清楚蜂鳥的特點(diǎn)與克鷹的關(guān)系,運(yùn)用了一些生動(dòng)形象的比喻,請(qǐng)找出這些比喻句,體會(huì)運(yùn)用的好處。

  5.出示課件,直觀體會(huì)。

  五、課外延伸

  小小的蜂鳥卻能克老鷹,你從中得到什么啟發(fā)?你還知道動(dòng)物世界中的哪些故事?

  六、鞏固

  識(shí)字、寫字課文中這些生字不但要求大家會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。(出示生字。)

  1?想想有哪些方法來(lái)記住這些字,書寫時(shí)該注意什么。(小組交流。)

  2?用這些字口頭組詞。

  3?抄寫生字、新詞。

  七、作業(yè)

  摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。背誦喜歡的段落。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、學(xué)情分析:

  本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中思考,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,與他人交流解決問(wèn)題。學(xué)過(guò)的道理能得以運(yùn)用,指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市,對(duì)大海、對(duì)海洋生物并不陌生,特定的環(huán)境,既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺(tái),使他們有機(jī)會(huì)親近大自然,了解大自然,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來(lái)了方便。加上孩子們經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步具備自主識(shí)字的能力,小組合作、探究的能力,形成了自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣。這樣,孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn),我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),自我意識(shí)很強(qiáng),所以說(shuō)這篇課文的教育意義是很強(qiáng)的,有較強(qiáng)針對(duì)性,有的學(xué)生從理論上能夠說(shuō)出道理來(lái),“只有分工合作才能把一件事做好,但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。用什么方法打動(dòng)學(xué)生的心,

  切實(shí)有所感受,在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn),才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn),也是它的美感所在?赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法,努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè),并確定教學(xué)目標(biāo)。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“卷”,學(xué)會(huì)正確書寫7個(gè)生字,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查閱工具書,理解“爭(zhēng)先恐后、豐富多彩”等詞語(yǔ)的意思,并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

  3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想的讀書方法,理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)而抓住主要內(nèi)容。

  4.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  〖教學(xué)流程

  (一)揭示課題,質(zhì)疑激趣

  1.板書課題,齊讀課題。(板書課題:畫里少了什么)

  2.質(zhì)疑:

  師:看到這個(gè)題目,你最想知道什么?

  生1:我想知道畫里少了什么?

  生2:我想知道為什么少?

  生3:我想知道這是一幅什么畫?

  ……

  師:下面,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

 。埸c(diǎn)評(píng):從課題入手,從學(xué)生的需求入手,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。]

  (二)初讀課文,自主識(shí)字

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,把課文中的生字標(biāo)出來(lái),用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它們。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查初讀課文情況

 。1)同桌互相讀課文,聽一聽,學(xué)一學(xué)。

  師:誰(shuí)愿意把課文讀給同學(xué)們聽?

 。2)指名讀課文(5名學(xué)生),學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。3)認(rèn)讀生字。

 、偻阑ハ嗾J(rèn)讀生字卡片,交流識(shí)字方法,教師巡視指導(dǎo)。

 、谡n件出示生字:

  A.“開火車”讀,鞏固生字的掌握情況。

  B.出示“繪、搬、瑚”等字,說(shuō)一說(shuō)是怎么記住的?

  C.出示藍(lán)色的“卷”字

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“卷”字組詞,用另一讀音說(shuō)一句話)

  D.指名讀自己喜歡的`生字,組詞。

  [點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、指名讀等形式,已基本能整體感知課文內(nèi)容,同時(shí),這一過(guò)程也是學(xué)生自主識(shí)字的過(guò)程,再加上同桌之間的合作和指名讀,鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。]

  (三)精讀課文,理解感悟

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想:你讀懂了什么?知道了什么?

  2.匯報(bào)交流:

 。1)生1:我知道美術(shù)課上,文老師讓同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》,而同學(xué)們?cè)诋嬀砩现划嫕M了大魚,其余什么也沒畫。

  出示課件(一):(課文插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察

  師:這是海洋世界嗎?

  學(xué)生異口同聲地回答:“不是!

  師:海洋世界里有什么?

  學(xué)生七嘴八舌地說(shuō):“有珊瑚!”“有水草!”“小蝦米!小魚!”“還有海鳥呢!”……

  生2:老師,我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。(板書:畫中少了豐富多彩的海洋生物)

  師;同學(xué)們說(shuō)得很好,下面,我們一起來(lái)欣賞真正的《海洋世界》。

  出示課件(二):(《海洋世界》)

  學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊,議論。

  生3:老師,我知道“豐富多彩”的意思了。是說(shuō)海洋里有各種各樣的生物,數(shù)量又很多。

  師:說(shuō)得很好,聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)是一種好方法。

  生4:我能用“豐富多彩”說(shuō)一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。

  學(xué)生紛紛鼓掌,教師對(duì)其投去贊許的目光。

  (2)再出示課件(一):

  師:這幅畫里為什么只有大魚呢?小組討論。

  學(xué)生們熱烈地討論起來(lái)。

  交流,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言:

  生:因?yàn)樵诤Q笫澜缋铮篝~是最重要的生物,大家都愿意畫它,不愿意畫別的。

  生:在畫畫的時(shí)候,同學(xué)們各人畫各人的,你們看“椅子搬到一旁,……爭(zhēng)先恐后地動(dòng)起筆來(lái)!彼麄儧]有把自己看成是集體的一員。

  生:對(duì)!這一句是講他們都搶著向前,害怕自己落在后面。這也是“爭(zhēng)先恐后”的意思。

  ……

  師:你們覺得他們應(yīng)該怎樣做,才能畫好《海洋世界》?

  生:他們應(yīng)該先分工,有畫大魚的,也有畫其他海洋生物的,然后共同努力,就能畫好《海洋世界 》。

  師:說(shuō)得好!我們一起來(lái)讀這段話。讀了這段話,你們覺得畫里還少了什么?

  生:我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。(板書:還少了分工、合作的精神)

  3.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你還有什么疑問(wèn)?

  生1:我想問(wèn)同學(xué)們,從這篇課文中學(xué)到了什么?

  生2:我也想問(wèn)同學(xué)們,如果是你,你會(huì)畫什么?

  ……

  4.學(xué)生們思考著,討論著。

  5.集體交流:

  生1:我學(xué)到了集體做事情,需要分工合作。

  生2:我要畫小魚、小蝦。

  生3:我要畫……

  ……

  6.師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好,集體要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做。

 。埸c(diǎn)評(píng):從學(xué)生的需求出發(fā),讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟,交流心得,尊重學(xué)生閱讀的不同體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分分析,并及時(shí)給予指導(dǎo),使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中,真正明白分工合作的道理,培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。]

 。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  聯(lián)系實(shí)際:

  1.師:生活中哪些事情需要分工、合作才能做好?

  生1:做值日的時(shí)候,需要分工、合作才能做好。

  生2:出黑板報(bào)的時(shí)候……

  生3:植樹的時(shí)候……

  生4:蓋房子的時(shí)候……

  ……

  2.師:你有什么感受和體會(huì)?

  生1:在做事情時(shí),我要先學(xué)會(huì)如何分工,再與別人合作。

  生2:生活中需要合作才能做好的事情真多,我再做事情時(shí),一定要多想想別人。

  ……

  綜合實(shí)踐活動(dòng)

  師:課下,我們小組合作,畫一幅真正的《海洋世界》,下節(jié)課,我們展示、評(píng)價(jià)。

 。埸c(diǎn)評(píng):學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受,增強(qiáng)學(xué)生分工、合作的意識(shí),同時(shí),在交流中,又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。加強(qiáng)與語(yǔ)文天地的整合,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,再次體會(huì)分工、合作的道理。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

 。、了解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能和同學(xué)們交流讀后的感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程,并了解相關(guān)的地理知識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學(xué)家,還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、邊朗讀課文邊查閱工具書,理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。

 。、簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  三、默讀導(dǎo)讀和課文,質(zhì)疑問(wèn)難

 。薄⑼ㄟ^(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題,同學(xué)之間相互討論解決。

 。病熒餐瑲w納問(wèn)題,老師指導(dǎo)解決:

  問(wèn)題:

 、 魏格納的奇妙的'想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后,他做了些什么?

  ⑵ 魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù),證明他的假想是正確的?

 、 魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?

  四、細(xì)讀課文,解決問(wèn)題,交流所得

 。、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

 。病⒎磸(fù)讀第5自然段,理解大陸漂流的意思,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。

 。、默讀第7自然段,記錄下作者進(jìn)行推理的過(guò)程,然后指名說(shuō)一說(shuō)。

 。、師生共同交流讀書體會(huì),論證魏格納成功的原因。

  五、復(fù)述故事

  指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事,其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

  六、交流地理知識(shí)

  相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)大陸漂移的知識(shí)。

  多角度體驗(yàn)觀察的重要性。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  賣炭翁(節(jié)選)

  教材說(shuō)明

  〔解題〕

  《賣炭翁》是唐代大詩(shī)人白居易寫的一首新樂(lè)府詩(shī)。

  全詩(shī)較長(zhǎng),本課只選取前8句。后面的內(nèi)容是:

  夜來(lái)城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。

  牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。

  翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)?黃衣使者白衫兒。

  手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。

  一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。

  半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直。

  白居易(772-846),字樂(lè)天,下邽(今陜西渭南縣)人。德宗貞元十五年中進(jìn)士,曾作過(guò)翰林學(xué)士、左拾遺等官。白居易生活的時(shí)代,是唐王朝封建統(tǒng)治日趨沒落,社會(huì)矛盾十分尖銳的時(shí)代,白居易大膽揭露與批判社會(huì)現(xiàn)實(shí),把現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作推向高潮,F(xiàn)存白居易詩(shī)2806首,共集有75卷,是唐代詩(shī)人中存詩(shī)最多的。他的詩(shī)分四類:諷喻詩(shī)、閑適詩(shī)、感傷詩(shī)和雜律詩(shī)。《賣炭翁》屬于諷喻詩(shī)類。

  中唐統(tǒng)治者,在剝削掠奪人民的做法上有許多“獨(dú)創(chuàng)”,宮市制度便是其中之一。統(tǒng)治者派出宦官,用極少的代價(jià)甚至不用代價(jià)到市場(chǎng)上去強(qiáng)奪民財(cái),美其名曰“宮市”。這種“宮市”引起了廣大人民的強(qiáng)烈不滿,也引起一些封建士大夫的抗議。白居易在《賣炭翁》中,通過(guò)一個(gè)賣炭老漢的遭遇,以及賣炭翁與宮使的矛盾,揭露了“宮市”的本質(zhì)是掠奪,給人民造成極大的痛苦,鞭撻了統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷迫害。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本課選取《賣炭翁》的前8句。從內(nèi)容上可分為兩個(gè)層次。

  第一層(第1~4句),寫賣炭翁的炭來(lái)之不易。前兩句寫老翁燒炭的地點(diǎn),后兩句寫老翁燒炭的艱辛。

  第二層(第5~8句),寫老翁賣炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、6句,指出老翁賣炭為買糧食和衣服,最后兩句承接5、6句,寫出老翁家境貧寒,盼望炭能盡快賣出,多賣幾個(gè)錢,希望天氣再冷點(diǎn)。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “賣炭翁,伐薪燒炭南山中!

  “薪”,可以砍伐了當(dāng)柴燒的樹木。“伐薪”就是砍伐當(dāng)柴燒的樹木,本詩(shī)指砍伐能燒炭的樹木!疤俊,木炭,是對(duì)木柴進(jìn)行特殊燒制,使其發(fā)生變化而成的燃料!澳仙健,指終南山,在陜西省西安市南。這兩句的意思是:賣炭的老漢,在終南山中砍柴燒炭。這句點(diǎn)明老翁燒炭的地點(diǎn)!胺バ健薄盁俊,概括了復(fù)雜的工序和漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過(guò)程。南山山高林密,荒無(wú)人煙,豺狼出沒,在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱苦。

  “滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑!

  “蒼蒼”,黑白相間的顏色,本詩(shī)指老翁頭發(fā)花白。這兩句的意思是:由于煙熏火燎,老翁已經(jīng)滿面灰塵,兩鬢花白,十指變得黑黑的。這兩句畫出賣炭翁的肖像,也表現(xiàn)了賣炭翁勞動(dòng)的艱辛。聯(lián)系上兩句,我們可以想象出老翁燒炭的情景:他在惡劣危險(xiǎn)的環(huán)境里燒炭,披星戴月,凌霜冒雪,一斧一斧地伐薪,一窯一窯地?zé),炭中滲透老翁的心血,炭中凝聚著老翁的希望。

  “賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食!

  “營(yíng)”,經(jīng)營(yíng),謀求。“食”,指人吃的東西。這兩句的意思是:賣炭得到的'錢做什么用?賣炭的錢用來(lái)買穿的衣裳和吃的食物。詩(shī)人用一問(wèn)一答的方式介紹了老翁賣炭的目的,使讀者清楚地看到老翁為溫飽而辛勞,在貧困線上掙扎的處境。

  “可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。”

  “憂”,擔(dān)憂,擔(dān)心!疤抠v”,炭的價(jià)格太低了,不值錢!霸浮,心愿,希望達(dá)到某種目的的想法。“寒”,寒冷,溫度很低。這兩句的意思是:可憐老翁的身上正穿著單薄的衣裳,但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)錢太低,只盼望天氣再冷些。這兩句是膾炙人口的名句!吧砩弦抡龁巍,本該希望天暖。然而這位老翁卻不然,他把解決衣食問(wèn)題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上,所以他“心憂炭賤愿天寒”,在凍得發(fā)抖之時(shí),還一心盼望天再冷一些,以便人們更需要炭取暖而盡快賣出炭,賣個(gè)大價(jià)錢。“可憐”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)老翁深切的同情。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  1.用敘事的手法突顯主題。

  這首詩(shī)寫了一個(gè)有頭有尾的小故事,情節(jié)完整。通過(guò)對(duì)事件的描述,以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫,塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣炭老人的形象。詩(shī)中描述了老人伐薪燒炭的艱辛,細(xì)致地刻畫了“心憂炭賤愿天寒”的矛盾心理,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。這是本詩(shī)的主題。

  2.通過(guò)形象來(lái)表現(xiàn)主題。

  這首詩(shī)敘事簡(jiǎn)潔,形象鮮明,結(jié)構(gòu)完整。詩(shī)人沒有用“卒章顯其志”的手法來(lái)表達(dá)作者的愛憎,而是通過(guò)人物形象本身顯示立場(chǎng)。對(duì)老翁的極端窮困,詩(shī)人沒有出面向讀者作介紹,而是采用外貌刻畫的方式,讓人讀了后自然得出結(jié)論。

  3.語(yǔ)言樸實(shí)、通通俗。

  白居易詩(shī)歌大多語(yǔ)言樸實(shí)、通俗,有很強(qiáng)的音樂(lè)性。語(yǔ)句朗朗上口,便于誦讀,用詞平實(shí)無(wú)華,樸實(shí)易懂。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教材分析:

  這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動(dòng)、具體。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)例文,對(duì)照習(xí)作要點(diǎn)討論,了解寫作方法及要求。

  2.能按照一定的`順序,有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)

  3.熟悉寫書信的格式。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  記敘要有重點(diǎn)有序。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

  五、教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  六、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)例文,了解書信的格式。

  2.懂得具體、生動(dòng)地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  一)例文引路

  1. 學(xué)生默讀信的內(nèi)容,思考:王磊給自己的好朋友寫了一封信,信中他寫了什么,內(nèi)容吸引人嗎?為什么?

  2.分小組交流回答

  小結(jié):作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色,重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來(lái)寫因此寫得生動(dòng)具體,很吸引人。

  二)明確本次作文要求

  三)啟發(fā)交流

  同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎?你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來(lái)介紹呢

  學(xué)生討論交流,學(xué)習(xí)例文介紹具體生動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生練習(xí)習(xí)作

  二、教學(xué)過(guò)程:

  練寫習(xí)作提綱 二.生習(xí)作師巡視

  三、教后小記:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

  課前準(zhǔn)備

  字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程 揭示課題

  哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

  初讀課文,感知內(nèi)容

  1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

  2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

  3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

  細(xì)讀課文,探究情感

  1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

  2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。

  3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題:讀母親平靜的話,思考母親的'“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?

  4、有感情地朗讀第二節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?

  6、有感情地朗讀課文。

  7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

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