語(yǔ)文教案匯總（10篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣
1、五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點(diǎn)？
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過(guò)渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個(gè)主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎？
3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號(hào)？（是“著重”的意思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？
4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。
二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙
1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問(wèn)題。
2、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）
3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語(yǔ)：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）
三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”
1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。
2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。
3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)加以形容，還可以追問(wèn)：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）
4、詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)�？纯磩偛拍菐讉�(gè)問(wèn)題都找到答案了沒(méi)有。
5、指名回答并板書。
第二課時(shí)
一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的`“野”
1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問(wèn)你對(duì)索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無(wú)懈可擊了。（課件出示）
1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2）以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。
3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。
4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過(guò)表演和旁白加以展現(xiàn)。
2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。
3、下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽清老師的建議。
一要明確你們的任務(wù)是什么。
二想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫面配音。
“水”小組活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
表演組的表演要恰到好處，不要因過(guò)分的夸張讓人啞然失笑。
4、學(xué)生分組練習(xí)。
二、演繹索溪峪的“野”
1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺(jué)得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、漫談感受、總結(jié)升華、
1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛(ài)不可愛(ài)。這種美是怎樣的美？
2、對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
3、學(xué)完課文，有什么感受？
4、總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)主題：
閱讀課
所屬學(xué)科：
語(yǔ)文
適于年級(jí)：
一年級(jí)下冊(cè)
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，更富有想像力，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗
【設(shè)計(jì)理念】
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。
2?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的.字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情景，引入課題
1?看圖說(shuō)話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景�？戳诉@幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說(shuō)話）
2?引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3?齊讀課題�？吹秸n題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?
1?自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次
2?同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音
3?指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞
4?再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字
5?四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順
6?指名讀全文；評(píng)讀
三、再讀課文，讀中感悟?
1?朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話
2?小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來(lái)
3?你覺(jué)得哪些景物最美？請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來(lái)為止
4?指名讀、評(píng)讀
5?聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？?
6?再聽錄音，播放課件
7?把課文美美地讀給你的同桌聽
8?配樂(lè)誦讀課文
9?指導(dǎo)背誦課文
10?你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來(lái)嗎？?
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)?
1?讀了課文，你想說(shuō)什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來(lái)贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩(shī)；可以說(shuō)幾句贊美春天的話……）
2?認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1?上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？?
2?再放課件，邊看邊感受春天的美麗�？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來(lái)？
二、學(xué)習(xí)生字
1?屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀
2?去掉拼音讀生字詞，開火車讀
3?自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？?
4?你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話？?
5?觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？?
6?看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫
7?同桌互相交換欣賞所寫的字，說(shuō)說(shuō)別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)
8?老師檢評(píng)
三、布置作業(yè)
1?把你喜歡的詞語(yǔ)寫進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里
2?回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。 2.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.薄型卡片。
3.文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課，揭示課題。
在我們的`日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)
1.學(xué)習(xí)“寓言”
(出示詞卡：寓言)
正音。
寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。
(多媒體演示)
理解：“寓”是什么意思?
2.學(xué)習(xí)“則”
有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言兩則)
正音。
理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……?
二.范背，初步了解故事內(nèi)容。
1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長(zhǎng))
正音。
2.范背。
邊聽邊想：故事說(shuō)了一件什么事?
3.交流。
三.解題，揭示本課目標(biāo)。
1.解題。
2.質(zhì)疑。
�、� 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?
⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?
�、� 交流板書：原因 做法 結(jié)果
道理
3.揭示本堂課目標(biāo)。
四.抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
⑴ 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。
�、� 交流板書：巴望
理解：“巴望”什么意思?
�、� 默讀，圈詞。
為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?
�、� 交流。
※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”
※神態(tài)：“焦急”
(出示詞卡：焦急)正音、理解。
※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”
(出示詞卡：自言自語(yǔ))理解、積累。
(出示詞卡：自( )自( )語(yǔ))
※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”
(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)
比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?
指導(dǎo)朗讀。
�、� 小結(jié)，齊讀。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
�、� 師生接讀第2自然段前半句。
理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?
�、� 指名讀。
思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?
交流板書：拔高
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
１、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。
�。�、通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛(ài)自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
談話法，討論法，朗讀法，對(duì)比法，自學(xué)法，合作法，探究法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示主題，導(dǎo)入新課
�。�、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順?lè)迳健Ｔ诩亦l(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過(guò)村邊的大榕樹。……
�。�、引出課題。
�。�、審題。從課文的題目中，你了解到什么？你想進(jìn)一步了解什么？如果讓你來(lái)寫，你會(huì)寫什么？
生：我了解到作者通過(guò)寫我學(xué)會(huì)了爬樹來(lái)體現(xiàn)爬樹的樂(lè)趣。我知道這是一寫事的文章。如果讓我來(lái)寫，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹？
師：你為什么要用上“想像”？
生：因?yàn)槲野职植灰f(shuō)教我爬樹，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說(shuō)不安全，何況這里也沒(méi)有樹爬，所以只能想像。
二、初讀課文，理清線索
1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
2．檢查學(xué)生字詞掌握的情況。
水渠qú 檜guì樹 槭qì樹 凹āo進(jìn)去 恍huǎng惚hū
3.理解下列詞語(yǔ)的含義，說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法理解詞語(yǔ)？
大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤算
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹的過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序，板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。）
三、自讀課文，交流感悟
�。ㄒ唬┰谂罉涞腵過(guò)程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？小組內(nèi)閱讀交流。
�。ǘ┘w交流，共同品讀。
1、圍繞本單元主題“樂(lè)趣”，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄅ罉洹胺浅Ｊ娣薄昂芸鞓�(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹，來(lái)自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來(lái)自“爬”的過(guò)程，來(lái)自爬樹過(guò)程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹的樂(lè)趣。）
2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣？
�。ā拔议_始擔(dān)心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。）
�。�.學(xué)生交流，教師板書：擔(dān)心。
�。�.交流第一次爬樹時(shí)作者的心情。
�。ā霸诎职值闹笇�(dǎo)下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)。
５.學(xué)生談自己的感受，教師板書：緊張。
�。�.交流第二次爬樹時(shí)作者的心情。
（“不知怎么的，我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個(gè)可以信賴的朋友；有時(shí)，還會(huì)覺(jué)得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖�！ぁぁぁぁぁの业乃闹芏际侵l、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！”）
７.學(xué)生交流，老師板書：自豪。
８.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同？
第一次爬樹：大呼小叫，像動(dòng)物。
第二次爬樹：覺(jué)得親切，像猛獸。
�。�.交流爬樹后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）
１０.教師相機(jī)板書：快樂(lè)。
四、合作探究，理解主題
1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹”來(lái)突出“回歸自然”的主題。
3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與？
4.課堂練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
5.課堂。
五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)
仿寫一習(xí)作：《爸爸帶我去 》或者《××帶我去 》。
六、板書設(shè)計(jì)：
爸爸帶我去爬樹
爬樹前 擔(dān)心
第一次爬樹 緊張 回歸自然
第二次爬樹 自豪 熱愛(ài)自然
爬樹后 快樂(lè) 保護(hù)自然
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。
2、照樣子，修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“茫茫的大海”，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？
引導(dǎo)進(jìn)行比較分析
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖，增添感性認(rèn)識(shí)。
�。�3）教師范讀，學(xué)生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫有什么好處？
�。�4）這兩個(gè)打比方的句子與我們以前學(xué)的`打比方的句子有什么不同？
3、練習(xí)
采用多種形式的讀練習(xí)
4、反饋
二、第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示例句：
講解修改符號(hào)所代表的意思。
指名讀改過(guò)的句子，想想為什么要這樣改？
�。�2）出示第一個(gè)病句
輕聲讀一讀。
找一找，這句話有什么毛�。�
思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？
指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語(yǔ)感檢查是否正確。
�。�3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛�。�；三思（思考如何改）；四改（用修改符號(hào)進(jìn)行修改）；五再讀（讀改過(guò)后的句子，檢查所做的修改是否恰當(dāng)）。
3、練習(xí)
（1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、反饋
（1）評(píng)議
�。�2）表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訂正。
�。�3）朗讀修改以后的句子。
三、第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
�。�2）教師范讀
�。�3）學(xué)生自由讀
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思
3、練習(xí)
�。�1）自由練習(xí)讀
（2）同桌練習(xí)背誦
4、反饋
（1）集體背誦
�。�2）指名背
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)商量。
教學(xué)過(guò)程：
一、第七題
1、談話，揭示課題
2、自由讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你遇到這樣的情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量？
7、根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行指導(dǎo)：
�。�1）態(tài)度要誠(chéng)懇（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
8、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
9、請(qǐng)幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。
10、小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生出題，根據(jù)情況練習(xí)商量的話題，也可以進(jìn)行表演。
11、總結(jié)談話：我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
課程安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？）
今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理�。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）
二、初讀課文，設(shè)疑自探。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^(guò)什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
三、自學(xué)反饋，解疑合探。
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來(lái)。
第二課時(shí)
一、分析第三次對(duì)話
1、探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？
2、探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？
二、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。
三、師生互評(píng)，質(zhì)疑再探。
1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的`？
2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書：努力
四、總結(jié)課文：
是��！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
板書設(shè)計(jì)：
尊嚴(yán)
�。ㄗ粤�+講原則+自強(qiáng)+自尊）x努力=成功
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1、體會(huì)漢字偏旁的表意功能。
2、訓(xùn)練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。
3、讀背古詩(shī)《墨梅》，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會(huì)筑路人高尚的心靈。
5、能說(shuō)會(huì)道《讓花草樹木好好過(guò)冬》，激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。
6、筆下生輝，引導(dǎo)傾聽、觀察、想象、描述聲音。
7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，抓住要點(diǎn)，練習(xí)積累。 8、讀、說(shuō)、寫結(jié)合，培養(yǎng)欲望綜合能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、發(fā)現(xiàn)與積累。
2、閱讀與寫作能力的訓(xùn)練。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 完成“語(yǔ)海暢游”與“積少成多”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與積累。教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
一、漢字真有趣，體會(huì)偏旁的表意功能。
1、出示“廣、病”字的演變過(guò)程。
2、學(xué)生自由觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、認(rèn)讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的詞語(yǔ)，再介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
4、再請(qǐng)學(xué)生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。5、教師總結(jié)：漢字的偏旁大多表示了自的意思，而聲旁則表示了字的讀音。
二、填一填，練習(xí)正確使用數(shù)量詞。
1、看題中內(nèi)容，明確題意。
2、開火車口頭填空，加以評(píng)議，補(bǔ)充。
3、獨(dú)立動(dòng)筆填空，教師巡視檢查。
4、選取有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示、評(píng)議。
5、同桌互相檢查，進(jìn)行訂正。
6、教師總結(jié)：正確使用數(shù)量詞可以使所表達(dá)的意思更準(zhǔn)確、更具體。
三、讀讀背背古詩(shī)《墨梅》
1、出示詩(shī)題，齊讀。
2、引導(dǎo)根據(jù)詩(shī)題來(lái)猜想古詩(shī)所描寫的內(nèi)容。
3、設(shè)置懸念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水畫出來(lái)的梅花，讓我們從古詩(shī)中尋找答案吧。
4、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
5、指名讀古詩(shī)，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
6、正確、流利地齊讀古詩(shī)。
7、討論：題中的“墨梅”到底是什么？你是從哪些詩(shī)句中了解到的？
8、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
9、啟發(fā)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中感受到了什么？10、練習(xí)背誦古詩(shī)。四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 完成“閱讀平臺(tái)”與“能說(shuō)會(huì)道”。教具準(zhǔn)備 橡樹的圖片，收集有關(guān)花草樹木過(guò)冬的.知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、閱讀平臺(tái)：路邊的橡樹
1、出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生獨(dú)立閱讀。
2、學(xué)生自讀，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、檢查反饋，引導(dǎo)讀懂短文。
4、教師總結(jié)： 人人都應(yīng)該有一顆關(guān)愛(ài)花草樹木的高尚的心靈，這樣，我們的地球母親才能會(huì)更健康，我們所生活的家園才會(huì)更美好。
二、能說(shuō)會(huì)道： 讓花草樹木好好過(guò)冬
1、自由認(rèn)讀提示，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容及要求。
2、學(xué)生出示課前收集的有關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。
3、出示提綱，引導(dǎo)介紹、交流。
4、教師總結(jié)： 花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風(fēng)與冰雪，讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，去溫暖它們、呵護(hù)它們，讓它們平安度過(guò)寒冷的冬天吧！
三、結(jié)束，布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
4、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)
整體把握主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過(guò)程
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學(xué)過(guò)寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？
2、板書（紀(jì)昌學(xué)射）。說(shuō)一說(shuō)課題是什么意思？
二、自讀自悟，把握內(nèi)容
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字，強(qiáng)調(diào)寫“昌”“妻”兩個(gè)字要注意的地方。
3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？
4、交流課文的主要內(nèi)容：
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
三、質(zhì)疑交流，感情朗讀
1、質(zhì)疑：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題想和大家討論。
2、梳理問(wèn)題：
�。�1）紀(jì)昌為什么學(xué)習(xí)射箭？
�。�2）紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，為什么花那么大力氣練眼力？
�。�3）這則寓言告訴我們什么道理？
3、討論解疑：
�。�1）從哪看出紀(jì)昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習(xí)眼力的語(yǔ)句：
出示：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的`時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視這梭子來(lái)回穿梭。
自讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“躺”“睜大”“注視”等詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？妻子會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？有感情地朗讀。
出示：
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“每天”“聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？有感情地朗讀。
�。�2）假如紀(jì)昌不練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。
�。�3）假如紀(jì)昌沒(méi)有和飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會(huì)成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？
4、小結(jié)：
無(wú)論學(xué)習(xí)什么技藝，都要扎實(shí)的基本功入手。學(xué)習(xí)者要有恒心，毅力，再加上名師的指點(diǎn)就會(huì)事半功倍。
四、回歸整體，抒發(fā)感受
1、自己再讀一讀全文，進(jìn)一步體會(huì)文章中告訴我們的道理。
2、復(fù)述故事。
板書設(shè)計(jì)
紀(jì)昌學(xué)射
認(rèn)真 恒心 毅力
學(xué)習(xí)要練好基本功──成功
名師指點(diǎn)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫字8個(gè)。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)
2、初讀課文，3、隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識(shí)的字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。
6、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，7、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的?
8、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
5、課堂評(píng)價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時(shí)
1、復(fù)2、習(xí)
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)： 獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、
飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào)：(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來(lái)張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來(lái)，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的'實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
5、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。
【教學(xué)總結(jié)】
《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。在教學(xué)這一課時(shí)，我真是沒(méi)有想到!課堂中，學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己的再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀知道不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語(yǔ)后，會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在“獅子?jì)寢屨f(shuō)”這一句中填寫了“親切地”一詞，學(xué)生自己就開始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢!
語(yǔ)文教案 篇10
導(dǎo)入
師：昨天我們上了第一單元的第一課，這一單元主題是龍，關(guān)于龍的成語(yǔ)我們積累了幾個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：金龍現(xiàn)瑞、龍鳳呈祥。
生：龍飛鳳舞、龍騰虎躍。
生：畫龍點(diǎn)睛
師：昨天在寫的時(shí)候，有同學(xué)把畫龍點(diǎn)睛的睛寫成了晴，這兩個(gè)字是不同的。注意這一點(diǎn)。來(lái)，繼續(xù)。
生：降龍伏虎，臥虎藏龍。
師：臥虎藏龍，又一部電影就叫臥虎藏龍。
生：龍?zhí)痘⒀�、一龍一蛇�?/p>
師：我們積累的關(guān)于龍的成語(yǔ)真不少，同學(xué)們見過(guò)龍嗎？
生：沒(méi)見過(guò)。
師：沒(méi)見過(guò)不要緊，下面我畫一條龍。
教師在黑板上草書“龍”。
師：像嗎？
生：這是一個(gè)字。
師：對(duì)，這是一個(gè)字。是我國(guó)瑰寶書法中草書中“龍”的一種寫法。同學(xué)們仔細(xì)看看想不想一條龍啊？同學(xué)們看，這便是什么呀，（龍頭）這邊呢？（龍尾）實(shí)際上呢這個(gè)字就是模仿著想象中龍的形象寫出來(lái)的。龍到底是什么呢？不同的人有不同的說(shuō)法，我們來(lái)看看一群大人是怎么說(shuō)的。我們一起來(lái)學(xué)第二課。（板書課題：大人們這樣說(shuō)）
初讀
師：這里的大人們，有哪些人��？
生：奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。
師：他們都說(shuō)了什么呢？下面我們先請(qǐng)同學(xué)把課文讀一下，在讀的時(shí)候你要力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都能聽清楚每一個(gè)字的發(fā)音。能做到嗎？
生：能。
學(xué)生分小節(jié)讀詩(shī)歌，師生正音。
生字
師：，同學(xué)們基本能讀通順，文中的生字能不能寫一寫。在預(yù)習(xí)當(dāng)中這一點(diǎn)應(yīng)該能做到。那么我們找個(gè)同學(xué)寫一寫看看，寫三個(gè)。誰(shuí)敢來(lái)？（一名同學(xué)上黑板）咱們的要求：第一個(gè)是要正確，第二個(gè)要做到美觀。（聽寫“縮、嘉、噴”）
師：都寫對(duì)了嗎？這三個(gè)字里面，哪一個(gè)最好看？你能不能給他一點(diǎn)兒意見，哪個(gè)地方寫的還不是很好看？
生：嘉，上面應(yīng)該小一點(diǎn)兒，下面應(yīng)該大一點(diǎn)兒。
師板書“嘉”。
生：“縮”比其它的字寬。
再讀
師：下面同學(xué)們自己再讀一讀詩(shī)歌，看看在這里面提到了哪些人，他們對(duì)龍，各是什么態(tài)度？
學(xué)生自由讀詩(shī)歌。
師：讀完之后思考我們提出的問(wèn)題，詩(shī)歌中提到了哪些人，他們對(duì)龍各是什么態(tài)度？可以在書上直接畫一畫，寫一寫。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？這里面提到了哪些人？
生：奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。（師板書。）
師：這些人在詩(shī)歌中都有一個(gè)共同的名字，大人們。還有沒(méi)有提到其他人？
生：“我”。（師板書。）
師：下面我們先來(lái)看一看，我對(duì)龍是什么態(tài)度？在哪一小節(jié)出現(xiàn)了？
生：第一小節(jié)。
師：我對(duì)龍是什么態(tài)度？
生：不了解。
生：疑惑。
師：從哪個(gè)句子能看出來(lái)？
生：可是龍是什么，誰(shuí)又見過(guò)真真切切的龍？
師：誰(shuí)來(lái)把這一小節(jié)讀一讀？
生讀。
師：能讀出疑惑來(lái)嗎？（學(xué)生搖頭，再指名讀）
師：很好，請(qǐng)坐。我覺(jué)得它里面有一個(gè)句子讀的最好，哪一個(gè)？聽出來(lái)了嗎？
生：可是龍是什么？
師：這個(gè)句子很好地體現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的疑惑，他讀得也非常好。我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
師：我內(nèi)心當(dāng)中是非常疑惑的，到底龍是什么呢？于是我就尋求答案，問(wèn)了很多大人，他們分別怎么說(shuō)的，我們先看奶奶，在奶奶的眼中龍是什么？
生：水里生出的神。
師：哦，龍是神！在奶奶的眼里，龍是神哪！神怎么樣？
生：威力無(wú)邊，變化萬(wàn)千，騰云駕霧。
師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀。（學(xué)生有短暫的靜默）很好，同學(xué)們學(xué)會(huì)了思考，那該怎么讀呢？
生讀。
師：在這個(gè)小節(jié)里有幾個(gè)句子希望同學(xué)們讀的時(shí)候注意：“縮小如蠶蟻，伸展能遮天”。同學(xué)們看一下，龍小的時(shí)候怎么樣？伸展開呢？那么這兩個(gè)句子是什么呀？（對(duì)比）怎樣讀才能讀出這種對(duì)比的感覺(jué)來(lái)呢？
生讀。
師：你想想在奶奶的心里，對(duì)龍是什么樣的態(tài)度？
生：害怕、敬畏。
師：那就是神啊，應(yīng)該燒香磕頭對(duì)吧？那么在爺爺?shù)男睦�，龍是什么�?/p>
生：龍的故鄉(xiāng)在。
師：哦，他覺(jué)得是龍的故鄉(xiāng)。你看龍那么厲害，他的
故鄉(xiāng)就是我們。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。（較平淡）
師：我們都是龍的傳人，在讀到這一句的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？
生：很驕傲。很自豪。（再指名讀這一小節(jié)）
師：那么在爸爸的眼中，龍又是什么？
生：長(zhǎng)城是巨龍留下的身影。（讀這一小節(jié)）
師：當(dāng)爸爸帶著我登上長(zhǎng)城之后，看到了想一條巨龍一樣的長(zhǎng)城的時(shí)候感慨萬(wàn)千，他說(shuō)——內(nèi)心當(dāng)中是怎樣的？
生：激動(dòng)的，很自豪。
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師：很好，那么媽媽呢？媽媽又是怎么說(shuō)的？
生：媽媽說(shuō)龍并沒(méi)有消失。
師：爺爺說(shuō)，龍騰空而去了；爸爸說(shuō)龍只留下了身影。而在媽媽看來(lái)，龍并沒(méi)有消失，那在哪兒呢？
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師：三峽水利工程是全世界最大的水利工程，京九鐵路從南邊香港直通到北京，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？但是我們也修建成功了。還有很多的衛(wèi)星上天，還直到最近發(fā)射的衛(wèi)星叫什么？（嫦娥一號(hào)）這些都是龍?jiān)谵Z鳴、在飛騰。誰(shuí)再讀一讀？
生讀。
師：讀得很好，龍到底是什么？老師是怎么說(shuō)的？
生：他覺(jué)得世界東方有一條巨龍。（讀這一小節(jié)）
師：這條巨龍是什么？
生：。
師：是，我們經(jīng)常說(shuō)，我們屹立在世界的東方。詩(shī)中說(shuō)，我們?cè)趺礃樱?/p>
生：再騰飛，躍出東海，搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空，……
師：那么這些到底想說(shuō)什么呢？
生：發(fā)展很快，越來(lái)越強(qiáng)大。
師：報(bào)紙上有人評(píng)論，8年是引領(lǐng)世界元年，什么意思呢？原來(lái)的時(shí)候世界看美國(guó)，以后慢慢的'世界就要看了，將是世界的龍頭。厲害吧？
生：厲害
師：厲害我們得讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生練讀。
練讀
師：你看在不同的人看來(lái)龍是不同的。同學(xué)們?cè)倏匆豢此麄兌际菐е鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？比如說(shuō)奶奶？
找出五名學(xué)生分別代表五個(gè)大人。引導(dǎo)他們體會(huì)自己所代表的人物。
師：注意看清你讀哪一部分，讀誰(shuí)的你就是誰(shuí)了。下面呢我就是“我”，我當(dāng)小作者。好好想一想該讀哪些地方。我有一些提示的語(yǔ)言問(wèn)你，你要考慮好了再讀。
師讀第一小節(jié)，稍有變化：
我見過(guò)賽龍舟，建過(guò)舞龍燈。我知道北海有九龍壁，我知道東北有黑龍江省。（我還知道，電影明星有成龍、李小龍。我們班有李文龍、閆云龍。）可是龍是什么，誰(shuí)有見過(guò)真真切切的龍？連屬龍的人也說(shuō)不清。（有疑就要問(wèn)，奶奶年齡大，而且知道很多故事。她一定知道龍是什么。奶奶，龍是什么？）
生：奶奶告訴我……
師：你是誰(shuí)��？
生：龍是水里生出的神……
師：這奶奶聽能抒情，那么厲害！是不是真的？咱們還得問(wèn)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)爺爺。你說(shuō)一說(shuō)龍是什么呀？有沒(méi)有真的龍？
生：……
師：你可以用文中的話，稍變一下。
生：有，龍的故鄉(xiāng)在……
師：真的有龍��！我心里來(lái)是有點(diǎn)兒疑惑。我們?cè)賳?wèn)問(wèn)爸爸。爸爸沒(méi)有直接回答我，而是帶我登上了開往長(zhǎng)城的汽車，于是我們就上了長(zhǎng)城了。
生：爸爸帶我登上……（眾笑）我?guī)е业暮⒆拥巧习诉_(dá)嶺，給他講述龍和長(zhǎng)城�！�
師：這位爸爸知道得很多，我們還得問(wèn)問(wèn)：老龍頭是什么？還有嘉峪關(guān)？（學(xué)生說(shuō)不上來(lái)）看來(lái)要做好爸爸也不容易，得努力才行。這些應(yīng)該在預(yù)習(xí)的時(shí)候查一查。（教師介紹老龍頭和嘉峪關(guān)）還有媽媽，爸爸說(shuō)了半天這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有回答出來(lái)，還是得問(wèn)問(wèn)媽媽，你認(rèn)為龍到底有沒(méi)有？
生：有龍，龍并沒(méi)有消失……
師：媽媽這樣一說(shuō)，我就明白很多了。最后呢還是問(wèn)問(wèn)老師，在老師看來(lái)龍是什么呢？
生：我們的就仿佛東方的一條巨龍。在世界的東方……
師：讀得很好，不愧是老師！
師：讀了一遍，我們對(duì)這首詩(shī)歌有更深的理解。在這兩年的春節(jié)文藝晚會(huì)上，有一類節(jié)目非常感人。去年的打工子弟學(xué)校學(xué)生的詩(shī)朗誦和今年群星朗誦的關(guān)于南方救災(zāi)搶險(xiǎn)的詩(shī)。我覺(jué)得這詩(shī)關(guān)鍵還得去朗誦，下面我們也試一試，按照座次來(lái)分小組朗誦詩(shī)歌。
（分組接誦詩(shī)歌，教師簡(jiǎn)要。）
拓展
師：我在讀的過(guò)程中，我覺(jué)得這首詩(shī)的的確確寫得很好，但是也有不足。如果按照我們上節(jié)課所學(xué)的前后照應(yīng)來(lái)看，這首詩(shī)后面好像還少一節(jié)。文中“我”問(wèn)了半天，最后自己是怎么想的呢？前面有疑問(wèn)，當(dāng)了解了以后應(yīng)該有新的想法。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們也仿照這首詩(shī)寫幾句，給它加一個(gè)結(jié)尾。
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