美術教案【經(jīng)典】
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的美術教案6篇，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
活動目標：
1、學習觀察幼兒園的主要建筑和景物，用繪畫表現(xiàn)幼兒園的樓房、運動器具以及花草樹木。
2、根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構和景物位置，學習合理布置畫面。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準備：
1、組織幼兒在幼兒園里散步，引導幼兒觀察幼兒園的樓房、運動器具、周圍景物等。
2、組織幼兒進行建筑游戲“我們的幼兒園“，初步掌握幼兒園的布局。
3、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份)
活動過程：
1、導入活動，引起幼兒學習的興趣
教師：小朋友，我們的幼兒園美不美，你們想不想把這么美的幼兒園畫下來，今天就畫“我們的幼兒園“好不好?
2、引導幼兒回憶觀察過的幼兒園的布局
教師：你們在園里看到了什么?幼兒園的房子是什么樣子的?門窗在哪里，是什么形狀的?園內(nèi)還有些什么東西，這些東西放在什么地方?樹和花長在什么地方?它們是什么形狀的，什么顏色的?
3、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導
教師提醒幼兒先仔細想好，然后再動筆。在紙上先畫樓房，再畫運動器具和花草樹木，將房子畫大一些，畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空，適當啟發(fā)幼兒補充內(nèi)容。
4、評價作品，結(jié)束活動
教師組織幼兒互相欣賞作品，找一找哪張畫上的房子畫得很平穩(wěn);哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。
小結(jié)：我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫下來了，我們要愛護幼兒園的一切東西，使幼兒園永遠都那么美麗。
教學反思：
《我們的幼兒園》是大班一個繪畫活動，要求幼兒應用已有的知識技能，表現(xiàn)自己對幼兒園的.印象。通過回憶和討論，激發(fā)幼兒學習的興趣。運用多媒體教學，通過觀看錄象、圖片，創(chuàng)設與主題有關的情景，有效地激發(fā)幼兒的聯(lián)想，喚起幼兒以往的生活積累。通過創(chuàng)作活動的過程，讓幼兒獲得了一種愉快的體驗。通過作品的展示與評價，幼兒感受到自我的被認可，在訓練語言表達能力的同時，樹立了自信心，激發(fā)了學習的熱情。
由于幼兒剛上大班，在繪畫技法上，運色技巧上，都有一定的限制和局限性。幼兒畫出的幼兒園想象不夠豐富，互相模仿。畫面不夠大氣。
美術教案 篇2
一、教材分析 《清晨》
“一年之際在于春，一日之際在于晨。”清晨學生每天清晨都要離開家趕往學校上課，一路上每天都會看到一些清晨戶外常見的活動場景，目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學希望引導我們的學生留心觀察這些或許只是擦肩而過的人物與習以為常的場景，增強感受生活的能力。
教材選擇“清晨”為主題，從美術知識的角度來講，是試圖通過學生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨人物的行為活動，提高學生立體造型與表現(xiàn)的能力。
教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫，如晨練、升旗、朝陽、晨曦……引導學生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細節(jié)中蘊涵的美，從而提高學生的審美洞察力。
“活動一”設置的核心目標是制作雕塑作品，其中包含了兩個教學組成部分，一個是模擬表演，另一個才是制作作品。其中表演環(huán)節(jié)的主要目的一是激起學生參與學習的興趣，二是提高學生把握造型動態(tài)的能力。
為了更好地引導學生感受造型動態(tài)的表現(xiàn)，教師可以積極引導學生欣賞教材穿插在幾個版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于慶成的粗渾、質(zhì)樸的泥塑作品《莊頭》，又有亨利·摩爾具有抽象意味的雕塑作品《家庭群組》，還有動態(tài)、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發(fā)揮了雕塑不同的表現(xiàn)力，或靜或動、或繁或簡、或詼諧或莊嚴。通過不同風格作品的有機組合，引導學生的思維往返于生活和藝術之間。
在欣賞的基礎上，教材重點介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材提供的運用支架進行雕塑的方法比較適合制作較大的雕塑作品，在操作中工具材料的準備比較復雜，需要的時間相對較長，具有較大的局限性。實際教學中，表現(xiàn)清晨人物的造型更加適合，且不宜制作太大，直接運用把陶泥捏制成形的手法，通過一定的加工整理，就可以達到展現(xiàn)動態(tài)特征的教學要求。
“活動一”在制作作品的活動要求中也有“捏制”這種具體的技術提示。另外一個值得提示的是正確理解“印象最深的一個動態(tài)”。既然是最深刻的印象，就有必要經(jīng)過一定的教學手段進行一些比較與選擇，幫助學生從平時若干動態(tài)印象中提純出一個最為鮮明的視覺印象來進行整理、加工。 “活動二”的設置與“活動一”比較，沒有再強調(diào)清晨的環(huán)境與動態(tài)，而突出的是給一件雕塑添加景物。需要重點理解的是教材中“仿照陶俑的形象做一件泥塑作品”的活動要求，仿照的只是優(yōu)秀雕塑作品中表現(xiàn)動態(tài)與表情的造型處理，雕塑題材則可以學生自己選擇。結(jié)合“恬動一”的題材選擇，建議“活動二”的題材以清晨的校園生活動態(tài)造型為主。至于添加景物，可以通過教學討論與選擇的方式，幫助學生把握特定造型動態(tài)與特定背景、道具呼應的關系。
教材中示例的學生作品考慮了與學生知識結(jié)構、心理特征、社會活動范圍和思維方式等方面的相宜性，突出整體的造型動態(tài)，淡化細節(jié)的深入刻畫。
教材從立意構思、整體造型、神態(tài)表現(xiàn)、造型手法等方面提出關于學生作業(yè)的評價建議，教師和學生均可將此納入到學習活動的`審美和評價體系中。
“資料庫”涉及面較廣，包括概念、代表人物、制作方法和用途等，具有章節(jié)內(nèi)容收尾、提升的作用．也有埋下線索，引發(fā)學生深入研究的動機。
“學習大空間”一欄提供了現(xiàn)實生活中舞臺布景、演員表演的虛擬動作等，引導學生領會寫神、寫意的傳統(tǒng)美學，延伸到對戲劇等其他傳統(tǒng)藝術形式的學習和了解。啟發(fā)學生在以后的創(chuàng)作中不拘泥實景、實物，而以神態(tài)、情緒、整體效果等為重點，對生活素材進行大膽的夸張、簡化與加工，以服務于作品主題。
學生作業(yè)中有表現(xiàn)校園題材的《晨讀》，有日常生活題材的《該起床了》，也有表現(xiàn)戶外晨練的《老當益壯》，還有表現(xiàn)清晨工作題材的《展曲》。這些作業(yè)提示了兩次教學活動中題材選擇的范圍。
二、教學目標
能夠提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。
能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。
能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言選擇之間的組織關系。
三、教學思路
第一課時以“清晨的活動”為主題，引導學生對清晨的所見所聞展開討論。在常見的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見人物活動之后，可能會有短暫的停頓，此時教師可以適時地加以引導，開啟學生的想像力，去發(fā)現(xiàn)那些平常得我們可能都注意不到的活動。注意到別人注意不到的，這是創(chuàng)作的第一步。比如關注川流不息的上班人群、變無序為有序的交警等等。通過討論過程中學生的競爭，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，引導學生去積極地觀察生活，提高學生的觀察能力，并在適當?shù)臅r機進入第一個教學活動。要求學生將剛才的語言敘述通過各種肢體語言加以表現(xiàn)，既可表現(xiàn)個體活動，也可表現(xiàn)群體場景。這種想像加表現(xiàn)的方式可以強化學生對生活有意識的理解、分析，培養(yǎng)良好的觀察意識，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。
學生表演過程中，教師可以及時收集一些生動的、表現(xiàn)力強的典型造型，將有代表性的動態(tài)表演再次展示在學生面前，要求學生將它們記憶定格，并提出本堂課的作業(yè)：利用陶泥捏制人物造型。這項活動需要比較符合現(xiàn)階段學生的水平，而且也要注意為下堂課的作業(yè)打好基礎。教師可以一方面通過人物造型是否典型、比例是否協(xié)調(diào)、重心是否平穩(wěn)、動態(tài)是否有韻律感等方面對學生作品進行評價，另一方面及時指出學生對泥性掌握不夠的一些共性錯誤。評價以鼓勵方式為主。作業(yè)基本完成后，教師注意組織集體評價活動，在學生相互評價基礎上，提出一些幫助學生改進的積極建議，學生在課后可對造型再進行加工甚至重新造型捏制。
第二課時，教師首先拿出幾件圓雕作品實物給學生欣賞，并加入到學生當中討論圓雕的特點，結(jié)合復習《與米羅游戲》的教學內(nèi)容，使學生再次認識到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實體。泥塑只是雕塑的一種方式，通過一組投影演示，師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。
在以學生為主體的討論過程中，教師除了讓學生嘗試、了解一些必要的泥性特點與泥塑技藝外，還需要啟發(fā)和誘導他們觀察作品中人物的形態(tài)、動作、神情，學會發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。在欣賞之后，教師開始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學效果。第一課時的作業(yè)主要是完成大體造型，確定人物的比例結(jié)構和大體形態(tài)，在此基礎上，提倡學生進一步塑造作品。
上大泥時，教師需重點介紹立體雕塑的常用方法——幾何體塊分割法。這種方法將加快對泥塑技能的掌握，并幫助學生創(chuàng)造出表現(xiàn)力強、美感更加豐富的作品。最后一步要求學生從多角度、多方位比較分析造型的變化，逐步完成一些細部刻畫與調(diào)整加工。
學生作業(yè)的評價可參照教材上的建議，采用互評和自評的方法，還可啟發(fā)學生把各自的泥塑作品進行組合展示，一定會產(chǎn)生許多意想不到的效果。
四、教學選擇
對于泥料的準備，可充分利用本地的資源，城市學�？芍苯舆x用陶泥，鄉(xiāng)村學校可選用田間的大田泥或潭泥。一般不要提倡學生選用相對缺乏材料塑造表現(xiàn)力的橡皮泥。
造型團塊化是適合展現(xiàn)泥性的一種造型選擇，也是適應捏制成型的一種造型取向。為了體現(xiàn)人物造型的團塊變化，把人物形體變化簡化分割成幾個有機組合的幾何體塊是必要的。
針對“活動一”的捏制人物動態(tài)過程，因為運用陶泥捏制小型人物動態(tài)造型需要的時間相對比較短，作業(yè)修改變化也特別方便，所以提倡選擇一種探究式的學習過程�？梢韵葘W生自主嘗試捏制，接著教師評價引導，然后學生嘗試動手修改或者重做，再教師評價引導，學生最后在積極修改中完成作業(yè)。
五、教學建議
藝術源于生活而又高于生活，泥塑作品的創(chuàng)作需要非常強的觀察能力和概括能力。為了強化學生對觀察力的理解和印象，選取的清晨場景最好接近授課對象的日常生活，因為農(nóng)村和城市的學生清晨所見可能差別比較大。而第一課時安排的學生表演活動目的是為了鍛煉觀察后的概括能力。在“活動一”之后可以點明上述欣賞、表演的意義，這樣學生將會有更深層次的認識。
刻畫細節(jié)在中學生的泥塑作品創(chuàng)作中不是重點。在學生接觸泥塑初期階段，過分強調(diào)細節(jié)無異于撿了芝麻丟了西瓜。注意整體動態(tài)的夸張與強調(diào)才是塑造的核心。
游戲不是目的。觀察生活、表演造型、“玩”泥巴很容易讓學生迷失教學本意，所以，所有的游戲、活動最后都要落實到雕塑知識的學習和技能的訓練上。教師在把握評價方向時，需要特別注意這個核心。
美術教案 篇3
活動目標：
1.能用對角折的方法表現(xiàn)春天的花，并用水彩筆給花添上莖和葉子。
2.通過折紙活動培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3.養(yǎng)成耐心細致的折紙習慣。
活動準備：
1.大小不一的彩紙每人若干、每組一瓶膠水。
2.背景大圖一張。
活動過程：
一.出示背景大圖。
1.出示大掛圖，引導幼兒注意觀察。小蝸牛和蝸牛爸爸在干什么呢?
師：春天到了，小蝸牛跟爸爸一起去花園散步，小蝸牛說:花園里的花很美，就是太少了，如果滿園都是美麗的花該多好啊!小蝸牛悶悶不樂的，很不開心，蝸牛爸爸請小朋友幫忙，折一些美麗的花朵貼在花園里，給小蝸牛一個驚喜，讓小蝸牛開心起來，好嗎?
二.教師示范折花的步驟：
師：這么美麗的花怎么折呢?蝸牛爸爸想請你們聽一首兒歌就知道了。小小紙，四方方，我們把它來對折，再把兩角往上折。看看誰的.手最巧，鮮花貼在花園里。
1.(出示圖示)以較慢的速度邊示范邊講解：這是一張正方形的紙，先對角折，兩角要對整齊，折痕壓平，再將底邊上的兩個角往上往外折一下，讓他們翹起把折痕壓平，一朵花就折好了。折好后我們把花用膠水粘上去貼在紙上，自己想好把它貼在紙的什么位置上，然后畫上花和葉子。
2.教師介紹操作材料。
師：老師給你們準備了彩色的紙和一張白紙，彩色的紙是用來折花的，把折好的花貼在白紙上。
3.幼兒跟學。
師:請你們選擇一張彩色的紙
三.教師進行現(xiàn)場指導，提示把折好的花用膠水粘貼在花園里，鼓勵幼兒折畫2——3朵花。
師:小朋友們折的花都很美，這里啊有一大塊白的地方，我們?nèi)绻僬垡欢浠ㄙN在上面就更美了。
四.欣賞和評價。
對幼兒的作品進行集中展示，欣賞并組織幼兒找一找“最美麗的花”，感受花園的變化和體驗成功的快樂。
師:我們來看看，你們的小手真能干，把花園打扮的這么漂亮，我們來看看這幅作品，花很漂亮，如果我們在這里再折一朵花貼在這里，那就更漂亮了。這幅作品，一朵花開得大，一朵花開的小，很漂亮。這幅作品上很干凈,真棒!
花園里有這么多漂亮的花，小蝸�？砷_心了，覺得春天太美了，開心的唱起了歌，那我們跟小蝸牛一起來唱一唱，好嗎?蝸牛爸爸看到小蝸牛這么開心，心里也開心，蝸牛爸爸說：太謝謝你們了!
美術教案 篇4
課前準備：
1.觀察早春的景色。找一找，畫一畫。
2.準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。
教學過程：
一、揭題審題。(學生們借助拼音自讀說話提示)
二、指導看圖。
1. 指導有順序的觀察。
出示：觀察順序：從上到下
(注拼音)從遠到近
2. 說話練習。
A.上面(空中)有些什么春天的景物?
根據(jù)學生們回答，在圖中貼上
lántiān báiyún yànzi
藍天 白云 燕子
(1)誰來用“藍天、白云”說一句話?
說得美一些。
(2)誰能用“燕子”說一句話?
說得有趣一些。
(3)誰把這兩句話連起來說一說?
B.下面的景物咱們能按照從遠到近的順序來找一找。(方法同上)
gāoshān màimiáo xiǎocǎo chūnsǔn
高山 麥苗 小草 春筍
liǔshù táohuā háizi
柳樹 桃花 孩子
逐一說好每一種景物。
C.指導將整個內(nèi)容連起來說話。(開頭句：春天美極了!結(jié)束句：我愛春天!)
三.游戲：《春游》
1. 出示路線圖：渡“春之河”、穿“成語林”、爬“標點坡”、進“故事亭”，去欣賞美麗的春天。
2. 渡“春之河”：律動《小雨沙沙》
3. 穿“成語林”：(摘寫有成語的`樹葉)
春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然
春華秋實 春風化雨 春風滿面 春寒料峭
4. 爬“標點坡”：
小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說春天來了春天來了
5.進“古詩亭”：吟誦有關春天的古詩。
四.作業(yè)：
把自己找到的春天畫下來，并按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
美術教案 篇5
活動目標：
1、萌發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，體驗成功的喜悅。
2、發(fā)展幼兒動手、動腦的能力。
3、鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽裝飾服裝。
活動準備： 錄音機、音樂、背心袋、包裝紙、皺紙、彩帶、蠟光紙、糖紙、廣告紙、舊圖書、不干膠、剪刀、膠水，并根據(jù)需要為幼兒準備不同層次的材料。
活動過程：
一、觀看服裝表演
1、小朋友，你們好！今天，我們班來了很多時尚寶貝，你們看，他們來了。（放錄音，幼兒表演時裝秀。）
2、他們表演得怎么樣？你覺得他們什么地方最美？我們來問問哥哥姐姐。
二、根據(jù)意愿裝飾服裝
1、師：哥哥姐姐漂亮的衣服是怎么做成的？他們的服裝和我們平時穿的服裝有什么不一樣，是怎么做的？大班幼兒介紹自己身上的服裝。（教師重點引導幼兒注意圖案的對稱）
2、幼兒構想：老師知道，你們也都想來學學哥哥姐姐，設計一件漂亮的衣服。
A、出示塑料袋：這是什么？對，這是塑料袋，但是，這個塑料袋能穿嗎？只要把下面剪開，套進去就是一件衣服了，老師已經(jīng)幫小朋友剪好了�？墒牵@件衣服不漂亮，我們來把它裝飾一下，把它變成漂亮的服裝。
B、你想設計怎么樣的一件服裝？
C、你準備用什么材料來裝飾服裝呢？看一看有些什么材料。
3、幼兒裝飾自己的.服裝。
A、鼓勵幼兒大膽的按自己的意愿設計服裝。（你們可以……）
B、教師啟發(fā)，引導幼兒積極創(chuàng)作。鼓勵幼兒相互幫助，并根據(jù)情況適當?shù)膸椭?/p>
C、完成作品后請小朋友把自己用的材料收拾好。
三、幼兒展示自己的服裝
1、點評個別幼兒的服裝。在幫助幼兒穿上服裝時，個別交流一下。
2、服裝表演秀。我們穿上自己打扮的小背心，一起來表演時裝秀吧！音樂起，幼兒自由進行時裝表演。
美術教案 篇6
一、活動目標：
1、嘗試運用線條與圖形，對樹桿及樹葉進行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。
2、在活動中初步萌發(fā)愛護樹木的情感。
二、重點與難點： 重點：運用線條與圖案裝飾樹桿與樹葉。
難點：表現(xiàn)樹枝交錯生長的形態(tài)。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設：
1、在散步活動中引導幼兒觀察各種樹木，了解樹與人類生活的密切關系。
2、范例二幅，幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉，音樂帶。
四、設計思路： 中班下學期美術教學的主要目標是在欣賞中豐富幼兒的裝飾表現(xiàn)能力。在近階段美術目標中以色彩、線條裝飾為主，且中班幼兒對色彩及圖形、線條表現(xiàn)十分敏感，樂意使用這些方法裝飾自己的畫面，圍繞這個目標，我們從幼兒生活經(jīng)驗、認知領域等各方面選擇教學內(nèi)容。我結(jié)合春天萬物復蘇，自然生長等季節(jié)特征，以散步、談話活動形式，豐富了幼兒對樹木的認識，了解樹木與人類生活環(huán)境的密切聯(lián)系，在此基礎上設計了活動《走進未來的森林》，讓幼兒在繪畫中進一步發(fā)揮對樹的暢想，加深了解自然與人的密切關系。其中在導入情境中引起幼兒的作畫興趣，又通過欣賞討論解決教學中的重、難點，接著以優(yōu)美的音樂渲染創(chuàng)作環(huán)境，引起幼兒遐想。整個活動以發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為教育目的的。
五、流程設計： 導入情境——>討論欣賞——>聯(lián)想創(chuàng)作——>引導講評
�。ㄒ唬⿲肭榫常�
1、師：最近我們認識了一位新朋友——樹木，它是我們?nèi)祟惖暮门笥�。老師想考一考小朋友，為什么說樹是人類的`好朋友？樹木對人有些什么幫助呢？（幼兒討論回答）小結(jié)：樹真是我們的好朋友，它保護了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么美麗舒服，大家都很喜歡樹。
2、師：如果將來的樹木能變得更漂亮，那該有多好呀！提議：今天我們一起去未來的森林里走一走，看一看未來的樹木會是什么樣子的？
�。ǘ┯懻撔蕾p：師：走走走，出發(fā)啦！
1、討論一、師：我看見了一棵大樹�。ㄊ痉懂嬕桓Q線）問：這是棵大樹嗎？為什么？（樹桿太細了，大樹樹桿粗粗的）師：我來加加粗，現(xiàn)在這棵大樹的樹桿可粗啦！樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。問：樹桿上長著什么呀？樹枝比樹桿粗一些還是細一些？樹枝是怎么樣長的？像搭積木一樣，一個接著一個往上長。（師邊示范邊討論）樹枝越往上長就越細，越短了。
2、討論二問：這棵大樹上會長什么樣的葉子呢？（幼兒擴散，師選一種添上，畫滿樹枝）。問：樹身上還少了什么？我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服？（幼兒擴散，師選一種示范）。
3、欣賞比較：師：森林里會有多少棵樹呢？（許多棵）那我們接著向前走，再去找一找其他未來的樹。（出示范例）一下子找到了許多棵。問：這些大樹穿上了什么花樣的新衣服？（幼兒比較，教師歸納形狀，排列形式）。他們的樹葉變成了什么樣？象什么？（幼兒聯(lián)想）
�。ㄈ┞�(lián)想創(chuàng)作：師：未來森林里的樹真漂亮，我們接著再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越開心。提示
1、未來的森林里大樹多還是小樹多？（大樹多）
2、引導幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉洹?/p>
3、在森林里我們已經(jīng)找到了許多未來的樹，趕快找?guī)讉�朋友一起玩，一個人可能會在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的朋友們玩的多開心。（引導幼兒添畫背景）。
4、今天天氣真好，陽光從樹縫中鉆進森林，象撒下了彩色的寶石。（水粉添加色彩）
�。ㄋ模┮龑еv評：師：時間差不多了，我們該集合了（集中幼兒注意力）
1、今天你在未來森林里找到了幾位新朋友？（幼兒數(shù)數(shù)）
2、你們找的真不少，還剩下一點時間，我們來一起去看一看朋友們找到的未來樹吧�。ㄓ變豪@場走）師引導幼兒看樹桿上的花紋，有些什么形狀葉子等。
結(jié)束：今天的旅行真開心，我們該和樹朋友再見了，希望小朋友們今后學會各種本領，將來真的能把這些未來樹種出來，打扮我們的環(huán)境。評析：隨著教改的深入，我們越來越認識到幼兒美術教育的價值所在。在本次活動中，老師精心設計較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代美術的要求，對促進幼兒的發(fā)展起到良好的促進作用。
其一，整個活動設計情景性強。教師設計了“走進未來的森林”這一情景，在寬松，愉悅的環(huán)境中，通過師生看看，找找，種種未來樹，激起幼兒強烈的好奇心與探索欲望，為幼兒的創(chuàng)作開拓思路。
其二，活動設計體現(xiàn)整合性�！皭圩o森林，保護環(huán)境”是人人皆知的，但真正內(nèi)化為學齡前兒童的情感與行為是較難的。今天的活動既滿足了幼兒的大膽想象，大膽創(chuàng)作的繪畫欲望，又培養(yǎng)了幼兒愛護環(huán)境的美好情感。
其三，活動中幼兒參與才主體性強。在整個活動過程中，幼兒自主選擇材料、自己設計未來樹，孩子們專注的神情、投入的神態(tài)，充分體現(xiàn)了他們的需要，成功的體驗。建議，在欣賞討論過程中可適當簡略些，讓幼兒有更多的時間聯(lián)想創(chuàng)作。體驗成功。
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