小學(xué)語(yǔ)文教案[優(yōu)秀8篇]
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用�！拔視�(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的.字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首 找部首頁(yè)碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體.課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
[訓(xùn)練內(nèi) 容]
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解一的變調(diào)規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴(kuò)展句子。
5．熟記成語(yǔ)。
6．讀背諺語(yǔ)。
7．說(shuō)話練習(xí)。
8．學(xué)寫毛筆字。
第一課時(shí)
一． 教學(xué)第一題（略）
二． 教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ)，注意一的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：一的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語(yǔ)，一都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語(yǔ)，因切、致這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的一應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語(yǔ)中一，后面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：一的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時(shí)，聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)一的變調(diào)規(guī)律。
3．練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì)一的變調(diào)規(guī)律。
4．反饋。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下，一的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：
萬(wàn)一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊(cè) 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一后
三．教學(xué)第三題
1． 審題。
�。�1）指名讀題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2．指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思？哪些詞語(yǔ)含有走的意思?
（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。
�。�3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)
3．練習(xí)。
�。�1）請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。
4．反饋。
�。�1）同桌互查練習(xí)情況。
（2）表?yè)P(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
四．教學(xué)第四題
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
4．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？
�。�3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來(lái)的，分別把高和安靜具體化了。
�。�4）后一個(gè)句子的`表達(dá)效果好?為什么?
（讓學(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了安靜的程度，表達(dá)的意思更明白。）
（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。
5．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語(yǔ)感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。
正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
�、濉�(chuàng)造情境，步入文境
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！
2、認(rèn)記“荷葉”二字。
教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。
3、揭示課題
現(xiàn)在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）
啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）
那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓”）
學(xué)生齊讀課題。
�、妗⒊踝x課文，感知語(yǔ)言
1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
�、拧⒅该f(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。
⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。
3、再讀課文，檢查正音效果。
讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。
你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。大家來(lái)再讀課文，這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。
�、�、熟讀課文，激發(fā)情感
1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。
看圖：荷葉是什么樣的？
師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來(lái),我們大家一起來(lái)看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）
全班齊讀第一自然段。
�、�、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說(shuō)，全班一起說(shuō)。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
�、�、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰(shuí)呀？
（以下各自然段的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。）
2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。
�、拧⒋_定學(xué)習(xí)方法。
師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，那有誰(shuí)愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？
⑵、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。
�、�、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。
師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評(píng)）臺(tái)下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（他人評(píng)）
�、�、理解“涼傘”。
師：小魚兒笑嘻嘻的，說(shuō)明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）
齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。
師：所以呀，小魚兒說(shuō)------（生讀課文）
男女生分別讀，看誰(shuí)最快樂(lè)。
⑶、表演讀背。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來(lái)表演，也可以借助教室里的`課桌、書等來(lái)表演。
�、琛⒅笇�(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫錯(cuò)的字。教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
�、�、鞏固生字。
1、學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
2、齊讀全文。
㈡、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀書。
師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小水珠這一段？
2、理解“搖籃”
�、拧⒂脴淙~滴上水演示。
師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。）
�、�、學(xué)生進(jìn)行讀書比賽。指名比賽讀，評(píng)議后，確定模仿對(duì)象。
�、恰W(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。
⑷、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。
�、�、學(xué)習(xí)第三四自然段。
1、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：⑴、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向?qū)Ψ教岢�。⑶、熟讀本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分準(zhǔn)備。
2、學(xué)生上臺(tái)表演，并根據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。
3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師板書。）
4、看圖，溫習(xí)古詩(shī)《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩(shī)。
5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。
6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國(guó)回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！
�、�、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感
1、全班同學(xué)邊演邊背誦。
2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家以后，請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看誰(shuí)眼中的荷葉最美。
板書設(shè)計(jì)
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺(tái)
小魚兒的涼傘
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材特點(diǎn)：
小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來(lái)讀課文�？梢詮囊韵氯齻�(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟(jì)南，大名湖
師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹是什么？——柳樹
師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）
師：（出示課件插圖）小柳樹和小棗樹同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的？
�。ǘ┏踝x課文：
師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會(huì)告訴你的！好，開(kāi)始吧！
師：（出示課件）老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣？
A齊讀B找同學(xué)領(lǐng)讀C開(kāi)火車讀
師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡�，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
A開(kāi)火車讀B比賽讀C男生女生互讀
師：（出示二類字）
A教師指著讀B學(xué)生領(lǐng)讀C搶讀
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事��？（學(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）
2、默讀課文
師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得怎么樣��？）出示課件，對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹）腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的
�。ㄐ棙洌⿵潖澢�'
第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服
�。ㄐ棙洌┕舛d禿的
第四段：（小柳樹）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來(lái)
（小棗樹）小小的葉子
第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子
�。ㄋ模┻^(guò)渡：
時(shí)間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過(guò)去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
�。ㄎ澹�
體會(huì)5—7自然段：
小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒(méi)結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的呢？
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì)到了什么？
2、分角色朗讀課文
師：當(dāng)小棗樹聽(tīng)了小柳樹說(shuō)的話，它是怎樣說(shuō)的？讀第七自然段。理解：溫和
�。└爬ǹ偨Y(jié)：
最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？
�。ㄆ撸┳杂蓵痴�，升華主題：
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？
小朋友，無(wú)論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥眩鋵?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
教學(xué)后記：
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“孔、園”等10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，感知數(shù)量詞的用法。
3.嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、電影情境導(dǎo)入
1.播放四大場(chǎng)景(海邊、鄉(xiāng)村、公園、少先隊(duì)活動(dòng))組合的微電影。
2.引出課文——有人用文字記錄下了電影里的場(chǎng)景。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.整體把握文本。課文呈現(xiàn)了海邊、鄉(xiāng)村、公園、少先隊(duì)活動(dòng)四個(gè)場(chǎng)景，把四個(gè)不同的場(chǎng)景編在一起就成了一首有趣的“場(chǎng)景歌”。(板書課題)
3.師范讀，生注意“一”字的讀音。
4.指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)。師總結(jié)：在數(shù)量詞中“一”后面字的讀音決定著“一”的讀音。當(dāng)后面的字是四聲時(shí)，“一”字就讀第二聲“yí”，其他時(shí)候都讀第四聲“yì”。
5.生練讀。
三、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
1.電影回顧，出示海灘圖片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)電影的這個(gè)場(chǎng)景里有什么。(海鷗、帆船、軍艦、港灣)
2.合作讀詞語(yǔ)。
3.了解“港灣”。
引導(dǎo)學(xué)生從“港、灣”兩字都有三點(diǎn)水來(lái)理解港灣和水相關(guān)。
師總結(jié)：港灣就是指停泊船只或者臨時(shí)避風(fēng)用的水域，港灣是個(gè)地方，所以課文里說(shuō)“一處港灣”。
4.識(shí)記“帆、艘、軍、艦”。
(1)對(duì)比 “艘、艦”的相同點(diǎn)，了解舟字旁的字都和船有關(guān)�！八摇笔怯脕�(lái)計(jì)算船的量詞，“艦”就是指大型的軍用船，通過(guò)右邊部分讀音的呈現(xiàn)，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。
(2)同樣的方法識(shí)記“帆”字：左邊的巾字表示帆是用布做成，右邊凡字提示讀音。
(3)借助圖片識(shí)記“軍”：圖中穿著蔚藍(lán)色衣服的是“空軍”，穿著白色衣服的是“海軍”，穿著松枝綠色衣服的是“陸軍”，他們舉的旗子叫“軍旗”，他們行的禮叫“軍禮”，他們每一個(gè)人都是“軍人”，電影中出現(xiàn)的就是軍人駕駛的——“軍艦”。
5.指導(dǎo)朗讀，電影配音。
師引語(yǔ)：蔚藍(lán)的大海上，一只海鷗從海面飛過(guò)，海上行駛著一艘軍艦，一只帆船。這里就是軍艦、帆船最美的港灣。好美麗的海邊景色啊!
指導(dǎo)讀出美麗的海邊景色。
6.電影回顧，出示鄉(xiāng)村圖片。鄉(xiāng)村場(chǎng)景有哪些美景?(魚塘、稻田、垂柳、花園)分別出示圖片，讀第2節(jié)，并借助方形魚塘圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“一方魚塘”。
7.識(shí)記“稻”“園”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生從偏旁猜測(cè)“稻”的意思，左邊是禾字旁，表示與谷物相關(guān)，右邊是“舀”，“舀”的意思就是“向下?lián)舸颉保昂獭焙汀耙ā苯M合起來(lái)的“稻”就表示用拋秧苗丟到水田里的方法栽種的谷物。我們來(lái)看看鄉(xiāng)村里人們是怎么用拋秧苗的方式種稻子的。(動(dòng)畫展示)
結(jié)合圖片加深識(shí)記“稻”字，這種需要在水田中種植的稻子就叫“水稻”，水稻結(jié)的.果實(shí)就叫“稻谷”，稻谷脫下后剩下的稻稈就叫“稻草”，生長(zhǎng)水稻的水田就叫“稻田”，稻田是一塊一塊分割的，所以文中說(shuō)——“一塊稻田”。
(2)交流識(shí)記“園”。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法識(shí)記“園”。師小結(jié)：“園”一般是指供人游覽娛樂(lè)的地方或是種植蔬菜、花草樹木的地方。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里見(jiàn)過(guò)“園”字。結(jié)合圖片識(shí)記“園”字：“幼兒園”“公園”“動(dòng)物園”，我們語(yǔ)文書中就有——“語(yǔ)文園地”，生活中只要留心觀察，“園”字經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們眼前。看，課文里是—— 一片花園。
8.朗讀。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出鄉(xiāng)村的美妙。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞
1.研讀文本，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)—— 都有“一只、一片、一艘……”
2.講解數(shù)量詞。像一只、一片、一艘這樣的詞我們就把它叫作“數(shù)量詞” 。
3.找出文中的量詞，圈畫出來(lái)。
4.拓展不同的量詞。出示圖片練習(xí)說(shuō)同類事物的不同量詞，如：一只海鷗、一群海鷗、一棵垂柳、一行垂柳。
5.延伸其他場(chǎng)景含有量詞的短語(yǔ)。在教室里有：一塊黑板、一扇門、一盒粉筆、一張講桌、一臺(tái)空調(diào)。文具盒里有：一支筆、一塊橡皮、一把剪刀……
五、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)
1.出示第3節(jié)，學(xué)生讀，猜場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生找出公園場(chǎng)景的事物——小溪、石橋、翠竹、飛鳥。師生合作讀。
2.字源識(shí)記“翠”字�！按洹鄙习氩渴怯鹈挠鸩粠с^，因?yàn)椤按洹弊钤缡侵敢环N鳥，渾身綠色，也就是我們說(shuō)的“翠鳥”(出示翠鳥圖片)，后來(lái)，“翠”字就代表綠色的意思，比如“翠玉”就是指綠色的寶玉，杜甫有句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中，翠柳就是指綠色的柳樹，再看電影場(chǎng)景中的翠竹是不是綠的呢?——出示圖片，翠竹還不止一棵呢，文中是這樣寫的——“一叢翠竹”，指導(dǎo)讀。
3.朗讀比賽：比比誰(shuí)把公園讀得最美?
4.用自己的話介紹公園美景。
范例：公園里有一條小溪，小溪上有一座石橋，石橋頭有一叢翠竹，翠竹上有一群飛鳥。
5.出示第4節(jié)，生讀，猜場(chǎng)景。重現(xiàn)電影少先隊(duì)活動(dòng)畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)場(chǎng)景里發(fā)生了什么事情?
范例：有一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”，他們舉著一面隊(duì)旗，拿著一把銅號(hào)，開(kāi)開(kāi)心心在郊游呢!
6.了解“紅領(lǐng)巾”的代指。電影里出現(xiàn)了小朋友，哪個(gè)詞語(yǔ)表示小朋友呢?引出“紅領(lǐng)巾”，借助圖片了解這些戴著紅領(lǐng)巾的小朋友就是少先隊(duì)員，這里的“紅領(lǐng)巾”不是指真的紅領(lǐng)巾，而是代指少先隊(duì)員，所以這里標(biāo)上了引號(hào)。
7.識(shí)記“隊(duì)”。觀察圖中戴著紅領(lǐng)巾的小朋友不止一個(gè)，他們正整整齊齊地排著隊(duì)伍，所以我們說(shuō)—— 一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。
8.識(shí)記“銅”“號(hào)”，自由交流識(shí)記方法。
“銅”——形聲字方法識(shí)記：左邊金字旁表示“銅”是一種金屬，右邊“同”字提示這個(gè)字的讀音。
“號(hào)”——結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記：在一年級(jí)學(xué)習(xí)的《青蛙寫詩(shī)》里，我們知道小蝌蚪可以當(dāng)逗號(hào)，小泡泡可以當(dāng)句號(hào)，一串小水珠可以當(dāng)省略號(hào)。(出示相應(yīng)圖片和文字)
9.男女生配音大賽，朗讀第3、4節(jié)，最后齊讀全文。
六、指導(dǎo)寫字
電影的每個(gè)場(chǎng)景都很美，現(xiàn)在需要你們幫忙制作電影海報(bào)，吸引更多的人來(lái)觀看。字幕上少了幾個(gè)字，請(qǐng)你們學(xué)寫這幾個(gè)字幫助完成海報(bào)。
1.出示要求會(huì)寫的字，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類。
2.左右結(jié)構(gòu)：橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)。
(1)哪些筆畫有了變化：如橋字，木字旁捺變點(diǎn)。
(2)寬窄比例：左窄右寬——橋、隊(duì)、銅、領(lǐng)。左右寬窄相當(dāng)——群：橫畫較多，注意橫的長(zhǎng)短不同，以及間距相同。
(3)易錯(cuò)字“旗”：不能漏了右側(cè)一撇一橫，就像小帽子。
3.全包圍結(jié)構(gòu)：園。
“園”：大口框要寫得大些，“元”字第一橫較短。
4.上下結(jié)構(gòu)“號(hào)”：上小下大，上緊下松，口字略小。
5.獨(dú)體字“巾”：學(xué)生對(duì)照田字格，自行觀察書寫。
七、背誦課文，拓展延伸
1.出示單幅圖，設(shè)置填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
2.整部電影回放，通過(guò)不同場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.
4,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：
1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：
1,按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字.
2,了解課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片,詞語(yǔ)卡片,音樂(lè)《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí).
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1,老師在黑板上貼上一些小星星,請(qǐng)學(xué)生看黑板：小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友,你們聽(tīng),它們還會(huì)唱歌呢!
2,聽(tīng)音樂(lè)《閃閃的星星》,可讓學(xué)生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛.
3,引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來(lái),讓它們和你交朋友板書課題：摘星星.復(fù)習(xí)再認(rèn)摘字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音.
4,讀了課題,你能提什么問(wèn)題嗎(誰(shuí)摘星星怎樣摘摘下來(lái)了嗎)
(二)初讀課文,整體感知
1,學(xué)生翻書到17頁(yè),一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音.
2,說(shuō)一說(shuō)：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的
3,自由讀課文.將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來(lái),借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音.如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可請(qǐng)教同學(xué)或老師.
4,同桌互相聽(tīng)讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通.
(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字
1,讀準(zhǔn)字音.
我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來(lái)呢,在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃,你要是能把生字讀準(zhǔn),并教會(huì)大家記住它,著顆星星就屬于你了.
2,學(xué)生自愿上臺(tái)摘星星,當(dāng)小老師帶讀生字,如有錯(cuò)誤,師生集體糾正.注意讀準(zhǔn)翹舌音：賞,梳,妝,叔,后鼻音：鏡.
3,小老師說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)生字的,其他同學(xué)如有不同的記字方法,鼓勵(lì)他說(shuō)出來(lái).
4,引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)記生字,形聲字：嘿,碗,溜,梳,鏡,宇
比較記憶;未——末,賞——常
5,自主積累詞語(yǔ).
給生字找朋友.
未來(lái)欣賞一碗水一溜煙
梳妝抽屜鏡子宇宙
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風(fēng)
幽幽的花香
(四)鞏固生字,再讀課文
1,開(kāi)火車認(rèn)讀生字.
2,游戲：給生字找帽子,將生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的拼音下面.
3,用自己喜歡的方式自由課文,進(jìn)一步鞏固生字讀音.
4,檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,教師適時(shí)評(píng)價(jià),注意鼓勵(lì).
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.
2,自己做本課的生字卡片.
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1,檢查學(xué)生自己制作的生字卡片.
2,開(kāi)火車認(rèn)讀生字,詞語(yǔ).
3,指名朗讀課文.
(二)理解課文,感悟朗讀
1,過(guò)渡：春天來(lái)了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)
這是什么時(shí)間(夜晚)你看見(jiàn)了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如：鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢
2,指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段：淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風(fēng),幽幽的花香.嘿,真醉人.
齊讀這一段,說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué),比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說(shuō)的句子,談?wù)劜煌母惺?體會(huì)淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個(gè)疊詞的好處.
指名讀,集體評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段.
3,過(guò)渡：媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法
4,學(xué)生快速默讀課文后,指名回答.這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段(5——9自然段)板書：媽媽——一碗水未未——一面鏡子
5,分組合作學(xué)習(xí),兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動(dòng)作,另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段.
指名表演,適時(shí)評(píng)價(jià).看是否讀出了媽媽和未未的心情,語(yǔ)氣.
比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會(huì)撒滿了鏡子的撒字的好處.
6,過(guò)渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法
7,學(xué)習(xí)課文的最后4個(gè)自然段.
指名讀.未未有什么想法你覺(jué)得他能摘到星星嗎說(shuō)說(shuō)你的理由.相機(jī)結(jié)合神舟五號(hào)宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的有關(guān)知識(shí).
你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望.了解未未是個(gè)有理想的好孩子.)
春天的夜晚很美,因?yàn)橛辛宋次吹睦硐?有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來(lái)美美地讀一讀.
有感情地齊讀課文最后4個(gè)自然段.
(三)回課總結(jié),拓展延伸
1,學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)有理想的好朋友——未未,你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的.孩子(聰明,有理想的孩子)
2,談?wù)勀阌惺裁蠢硐?
3,讀格言：有志不在年高,無(wú)志空活百歲.
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.
2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識(shí).
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1,指名朗讀課文.
2,開(kāi)火車認(rèn)讀本課11個(gè)生字,并給它們口頭組詞.
(二)識(shí)字寫字
1,認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫的字：
未摘想端面鏡叔船
2,觀察字形,說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字中有沒(méi)有我們本節(jié)課學(xué)的生字,哪些是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字.
本課的生字：未叔鏡
以前學(xué)過(guò),本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船
3,自主識(shí)字.
讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞.
和同桌交流,把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴.
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時(shí)評(píng)價(jià).
4,學(xué)習(xí)書寫.
(1)觀察要書寫的字,說(shuō)說(shuō)要注意些什么.
未：與末比較,第二筆橫比第一橫長(zhǎng).
摘：右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.
叔：右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.
船：右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.
端：左窄右寬.右下部不要加一橫.
鏡：左窄右寬,右下部不要少一橫.
想,面：上下要均衡.
(2)出示字卡,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置.
(3)對(duì)照筆順,試著寫一寫生字.
(4)學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫字.教師巡視指導(dǎo).
5,將寫得好的作業(yè)展示出來(lái),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).
(三)鞏固練習(xí)
1,連一連
未摘面端叔船想鏡
條花茶父只子來(lái)念
2,填空.
一()水一()鏡子一()風(fēng)
()的星星()的夜風(fēng)()的月亮
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
《孔明智退司馬懿》一文節(jié)選自《三國(guó)演義》第九十五回，是魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四組課文的補(bǔ)充閱讀教材。講的是三國(guó)時(shí)，魏軍攻占街亭后，魏國(guó)統(tǒng)帥司馬懿親率大軍十五萬(wàn)，想乘機(jī)拿下諸葛亮所在的西城縣，兩軍軍力對(duì)比懸殊，諸葛亮情急之下擺出空城計(jì)，嚇退司馬懿，得以全身而退。全文五百余字，共分兩段，故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰，人物形象豐滿生動(dòng)，文字均以古白話的方式出現(xiàn)，典雅舒暢，讀來(lái)有滋有味。
以往備課我們可以依靠教參和大量現(xiàn)成的資料，或者遵循一些名家的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，但因?yàn)楸疚闹皇亲鳛檠a(bǔ)充材料出現(xiàn)，所以從文本分析到目標(biāo)制定幾乎沒(méi)有任何可依循之處，備課難度大大增加了。所以，只好，也只能這樣先讀了三個(gè)版本的《三國(guó)演義》，再看由此改變的電視劇，查閱相關(guān)的歷史資料。同時(shí)號(hào)召學(xué)生讀三國(guó)故事，做相關(guān)讀書筆記，為學(xué)習(xí)本文做好積累。和本組老師交流后，最終定位：簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化課前自學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，走從厚到薄的道路特設(shè)定一下教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受《三國(guó)演義》的魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇文章，見(jiàn)識(shí)了諸葛亮的神機(jī)妙算。諸葛亮在歷史上是一個(gè)頗具傳奇色彩的人物，歷來(lái)被看做是智慧的化身。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和他有關(guān)的故事。
板書課題：孔明智退司馬懿
齊讀
二、檢查課前預(yù)習(xí)
1、檢查閱讀
同學(xué)們?cè)谡n下都自學(xué)了這個(gè)故事，我們首先進(jìn)行朗讀展示，為了一會(huì)兒展示得更精彩，再來(lái)認(rèn)真地練讀一遍課文吧！
學(xué)生自由讀。
誰(shuí)想給大家展示一下？（指一排學(xué)生讀）
師適時(shí)解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、檢查大意
過(guò)渡：同學(xué)們知道嗎？學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)就是理解文章的'大意。我們已經(jīng)學(xué)了三篇文言文了，掌握了一些學(xué)習(xí)方法。大家在自學(xué)時(shí)都采用了哪些方法理解了課文大意的呢？
生可能會(huì)從以下幾方面回答：
看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自學(xué)的收獲，采用一人主說(shuō)，其他三個(gè)同學(xué)用心傾聽(tīng)，隨時(shí)補(bǔ)充。
小組交流（質(zhì)疑、解疑）
三、理解重點(diǎn)句子
過(guò)渡：大家到底理解得怎么樣，是否字字句句理解的都很到位呀，老師挑幾個(gè)難理解的句子考考大家，怎么樣？
1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。
2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)�！�
�。阆胂笠幌�，十五萬(wàn)大軍兵臨城下，眾官都驚慌失措，諸葛亮?xí)趺幢憩F(xiàn)，這幾句話該怎么讀？自由讀，指名讀2、齊讀）
3、再來(lái)看第三句：3、懿曰：亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。
誰(shuí)來(lái)講？
這里邊的“汝輩豈知？”是一個(gè)什么句？反問(wèn)句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀試試？讀全句。一起來(lái)讀讀。
師小結(jié)：這么難的句子大家能理解的那么到位，還能讀得這么好，看來(lái)呀，同學(xué)們都在用心品讀這個(gè)故事了。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，整篇文章都是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的？（學(xué)生不難說(shuō)出全文是圍繞“智”字來(lái)寫的。）
四、品析人物
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里？（不動(dòng)筆墨不讀書，在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃）
生可能會(huì)從以下幾點(diǎn)評(píng)賞：
1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。（臨危不亂）
2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計(jì)”（布局周密）
3、于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。（鎮(zhèn)定自若）
4、“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。”（神機(jī)妙算）
師小結(jié)：是啊，諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化險(xiǎn)為夷。這就是歷史上有名的空城計(jì)。
空城計(jì)是《三國(guó)演義》里一個(gè)特別精彩的故事，歷來(lái)為人們津津樂(lè)道，多次被藝術(shù)家們搬上了熒幕，大家，想不想看一看這個(gè)電視片段�。�
播放電視劇《空城計(jì)》片斷
這個(gè)片段中給你印象最深的是什么？（學(xué)生再次走進(jìn)諸葛亮，體會(huì)他的大智大勇。）
好書不厭百回讀，文言文更應(yīng)該如此，現(xiàn)在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。
�。c(diǎn)古琴曲）在古樂(lè)聲中美美地讀一讀全文。
五、拓展延伸
其實(shí)，在《三國(guó)演義》中還有很多表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。你知道嗎？
誰(shuí)能給大家講一個(gè)？（三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計(jì)等等）指生講故事
除了諸葛亮以外，《三國(guó)演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀？
指生結(jié)合課下積累談一談
師小結(jié)：我建議同學(xué)們課下再讀《三國(guó)》，去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著，真正地去親近經(jīng)典，感受經(jīng)典的魅力！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)理念：
1.重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。
2.確立“大語(yǔ)文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，積極地觀察自然，了解社會(huì)，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，揭示課題
1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰(shuí)來(lái)把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。
2.揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的.問(wèn)題。
2.檢查初讀。
�、耪J(rèn)讀生字詞；
�、铺岢鲆呻y，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。
3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
三、直奔重點(diǎn)，以情施教
1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。
2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？
小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）
⑴討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你？
引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：
“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
“石頭似的”，真的是石頭嗎？
⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻(xiàn)）
�、菐煼蹲x，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
�、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α�，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。
第6自然段
�、琶鎸�(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士
�、茖�(dǎo)讀第（1——4）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？
⑶討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？
�、瘸鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？
�、蓭е约旱睦斫庾x給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。
�、数R讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
⑺討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏團(tuán)結(jié)）
第7自然段
⑴導(dǎo)讀第七自然段。
�、朴懻摚何闹腥纬霈F(xiàn)了天鵝的叫聲“克�！肆ā肆ā保皟商幵谀膬�？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說(shuō)什么呢？
4.誦讀復(fù)述第（5—7）自然段。
四、回環(huán)整合，深化感知
1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。
2.討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？
3.扣住“深情”，讀好第8自然段。
五、配樂(lè)賞讀，總結(jié)全文
六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)
動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書。
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