【薦】語文教案9篇
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、案例背景：
《我要一本書》敘述了羅蒙諾索夫小時(shí)候隨父親去打漁，遇到狂風(fēng)巨浪，他勇敢地爬上搖晃的桅桿，扎緊了吹落的帆，漁船才慢慢平穩(wěn)下來，父親要獎(jiǎng)給他一件鹿皮上衣，而他卻要一本什么知識都有的書。故事贊揚(yáng)了羅蒙諾索夫與狂風(fēng)大浪搏斗的勇敢精神及熱愛讀書的好品質(zhì)。
我曾兩次上過這篇課文，印象中學(xué)生通過學(xué)習(xí)了此文，又認(rèn)識了一位俄國的科學(xué)家，他的勇敢和強(qiáng)烈的求知欲打動(dòng)了許多學(xué)生。但有關(guān)他的其他信息一概不知。今天，我又面對這篇文章，一時(shí)考慮了良久，如果我還是按照前兩次的上法讓學(xué)生感悟課文，深悟人物的品質(zhì)，在倡導(dǎo)新理念的今天，顯然是不合時(shí)宜的。那么，如何讓學(xué)生真正地了解這位偉大的科學(xué)家，走近他，進(jìn)而學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)呢？我想到了電腦，通過查閱，發(fā)現(xiàn)羅蒙諾索夫原來是俄國歷史上著名的科學(xué)家，他曾創(chuàng)立的大學(xué)現(xiàn)在被改名為羅蒙諾索夫大學(xué)。小時(shí)候家境貧寒，他遇到了常人難以想象的困難，但還是一一地克服了困難，就是這位科學(xué)家，在音樂、美術(shù)、文學(xué)、天文等十幾個(gè)領(lǐng)域中都有建樹，是一名知識淵博的“大家”。有了這么一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，我決定讓學(xué)生課外去搜集資料，了解有關(guān)信息，通過師生之間，生與生之間的信息互動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源的共享，從而理解課文。以下就是我的實(shí)踐與想法。
二、案例分析：
有目的地搜集信息，實(shí)現(xiàn)信息的互動(dòng)。
[片段一]：
出示句子：羅蒙諾索夫爬上搖晃的桅桿，扎緊吹落的帆，漁船才慢慢平穩(wěn)下來。
師：讀了這句話，你知道了什么？
生：我知道為什么羅蒙諾索夫要扎緊吹落的帆？因?yàn)楹Ｉ掀鹆舜箫L(fēng)，如果不把帆船上的帆扎緊的話，船會(huì)被浪打翻的。
師：誰知道帆船？
生：帆船是靠風(fēng)力來吹動(dòng)的。
生：帆船帆船，必須有帆，如果沒有帆不僅不能向前進(jìn)，而且還會(huì)搖晃，最后會(huì)翻身的。
師：那現(xiàn)在帆――
生：現(xiàn)在帆吹落了，漁船就不平穩(wěn)，船會(huì)沉下去。
師：所以說船在――
生：顛簸。
[片段二]：
師：你還從哪里感受到了他的勇敢？
生：小時(shí)候羅蒙諾索夫經(jīng)常跟著父親出海打漁，因?yàn)樵诤Ｉ洗驖O很危險(xiǎn)，他這樣做，可以看出他的勇敢。
生：從圖片里我觀察到風(fēng)很大，浪也很大。這也說明他很勇敢。
生：我從“扎緊吹落的帆”這幾個(gè)詞中體會(huì)到他很勇敢，因?yàn)榕郎衔U已經(jīng)很吃力了，現(xiàn)在要爬上搖晃的桅桿還要抱緊桅桿，很容易掉下去的。
師：那你知道桅桿嗎？
生：有二三層樓那么高。
生：可能有２０多米那么高。
生：有五六米那么高，爸爸告訴我，相當(dāng)于二層樓房那么高。（還拿出搜集的圖片做了展示）
（學(xué)生都驚訝得張大了嘴巴：“那么高！”）
師：是呀，多高呀！當(dāng)時(shí)這桅桿還是――
生：還在不停地?fù)u晃著。
生：這樣爬上去就更加危險(xiǎn)。
生：如果羅蒙諾索夫不抱緊桅桿的話，他就要掉到海里去。
生：當(dāng)時(shí)風(fēng)很大，把帆都吹落了，現(xiàn)在羅蒙諾索夫卻要用盡力氣把帆扎緊，很不容易。而且我還從“漁船慢慢平穩(wěn)下來”這幾個(gè)詞中體會(huì)到帆扎緊后，風(fēng)力還是很大，漁船是慢慢地平穩(wěn)下來的。
師：在他的努力下，原來顛簸的漁船總算――
生：平穩(wěn)下來。
師：你能不能用自己的朗讀讀出他的勇敢，自己試試。（發(fā)現(xiàn)一生有感情地朗讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很好，請你站起來讀給大家聽。
生：（讀）羅蒙諾索夫爬上桅桿已經(jīng)很不容易了，現(xiàn)在他爬上搖晃的桅桿就更加不容易了。所以我這個(gè)地方讀得很慢。
[評析]：
在上第一課時(shí)時(shí)，有學(xué)生就提出“桅桿是什么？帆船上的帆到底有什么作用？”等問題。從許多學(xué)生一臉茫然的神態(tài)中我知道學(xué)生的期望，有的雖然說了，但也沒能讓更多學(xué)生領(lǐng)會(huì)。我想，與其由老師告訴他們這些知識，還不如讓學(xué)生帶著問題去搜集信息（文字信息、圖片信息），讓孩子們經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)他們的搜集信息的能力。
“桅桿”學(xué)生沒有親眼見過，學(xué)生通過了解，知道桅桿有二、三層樓那么高，還拿來圖片做了展示。當(dāng)時(shí)桅桿是搖晃的，那更是難上加難的事了，我們一般爬竿都覺得不太容易，更何況羅蒙諾索夫是不顧一切，爬上搖晃的桅桿，扎緊了吹落的帆，漁船才慢慢平穩(wěn)下來。這樣，羅蒙諾索夫和風(fēng)浪搏斗的勇敢形象就深深地扎根在學(xué)生的腦海里。
帶著問題去搜集信息讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程，豐富的信息又為學(xué)生的互動(dòng)提供了保證。
適時(shí)地展現(xiàn)信息，提高信息的互動(dòng)。
[片段三]：
“難道一件皮上衣還比不上一本書嗎？”父親的意思是——
生1：皮上衣是很珍貴的呀，怎么要一本書，不要皮上衣呀。
生2：一件皮上衣比一本書貴多了。怎么只要書，不要皮上衣呢？
生：難道一件皮上衣比一本書差嗎？
生3：老師，我知道羅蒙諾索夫的第一本書不是他父親給他買的，他和父親到鄰居家，羅蒙諾索夫看見鄰居家有一本書，他很想看，就向人家借�？舌従拥男『s要羅蒙諾索夫三天之內(nèi)為他們捉一只小海象，才肯借給他。小海象不是這個(gè)季節(jié)養(yǎng)的，很不容易捉到。羅蒙諾索夫給一個(gè)商人無償?shù)馗闪怂奶旎�，才換來了一只小海象�？珊髞磬従蛹业男『⒂值箅y他，讓他在墳地上睡一夜就把書借給他。羅蒙諾索夫太想看這本書了，真的在墳地上睡了一夜，于是那兩個(gè)鄰居看他這么要看書，只能把書借給了他。
師：聽了剛才張立然的介紹，你想說什么？
生：他想要一本書，連在墳地里睡一夜都愿意，他真愛學(xué)習(xí)。
生：要是我的話，我肯定不敢一個(gè)人在墳地里，更別說睡一夜了。
生：剛才張立然的資料能讓我們更深地理解了羅蒙諾索夫的愛學(xué)習(xí)，我們以后也要向他學(xué)習(xí)認(rèn)真地去搜集。
師：好，讓我們用掌聲感謝他帶給我們這么多信息。
[評析]：
學(xué)生掌握了大量的資料，往往想在課上一股腦兒地發(fā)布給大家，但40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)也是各不相同的，這就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的需要將信息資料適時(shí)地展示出來。本課的教學(xué)中，在理解羅蒙諾索夫是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的.孩子這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，開始三位學(xué)生的回答只局限于對文本的認(rèn)識，而第四位同學(xué)則從查到的資料中選出很有代表性的小故事給予展示，從另一個(gè)角度折射出羅蒙諾索夫?yàn)榱艘槐緯�，到了不顧一切的地步了。此時(shí)，一個(gè)勤奮好學(xué)，有著強(qiáng)烈求知欲的少年仿佛“立”在了學(xué)生面前，再高大的形象在他面前也會(huì)顯得渺小。
及時(shí)地給予評價(jià)，激活信息的互動(dòng)
[片段四]：
師：他長大以后真的有出息嗎？
生：他是個(gè)科學(xué)家。
生：還是一個(gè)畫家。
生：我從網(wǎng)上查到資料，他長大以后成了著名的哲學(xué)家、天文學(xué)家、物理學(xué)家……，在13個(gè)領(lǐng)域都有卓越的成就。（有學(xué)生在底下說：“真厲害！”
生：我也查過，羅蒙諾索夫還自己創(chuàng)立了一所大學(xué)，現(xiàn)在這所大學(xué)叫羅蒙諾索夫大學(xué)。
師：羅蒙諾索夫真的很了不起，老師發(fā)現(xiàn)你們也很了不起，課外查到那么多資料。
�。墼u析］：
教師鼓勵(lì)贊美的話能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心。也許還能改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。得到老師的肯定，學(xué)生的信心肯定倍增，而另外的學(xué)生也會(huì)以這位學(xué)生為榜樣，這就激發(fā)了學(xué)生收集信息的興趣。[片段三]和[片段四]中，我及時(shí)地對這兩位學(xué)生的回答給予了評價(jià)，給予了肯定，這樣，孩子們樂于把自己知道的、搜集的告訴同伴，既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又讓他們在相互的交流中表達(dá)信息，進(jìn)而生成新的信息。
走出課堂，提升信息的互動(dòng)。
[片段六]：
師：他從小就喜歡提問題，那我們能不能像他那樣提問題？
生：海豚為什么那么聰明？
生：海是怎么形成的？
生：海上的天氣為什么會(huì)那么惡劣？
……
師：同學(xué)們腦子里也有許許多多的疑問。怎么解開這些疑問呢？
生：多看有益的書。
生：上網(wǎng)查資料。
生：從報(bào)刊上看。
生：還可以到大自然中去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
師：我們可以從各種渠道去查資料，去發(fā)現(xiàn)，也可以和同學(xué)去交流，來解答我們心中的疑問。讓我們也像羅蒙諾索夫那樣提出問題，解答問題，成為一個(gè)愛書本、有出息的人。
[評析]：
“天地大課堂，萬物皆書卷。”信息源于生活，要使學(xué)生獲取更多有用的信息，就必須走出課堂。正如學(xué)生說的：要到大自然中去觀察，去發(fā)現(xiàn)，從豐富的生活資源中汲取鮮活的信息，應(yīng)用于課堂，服務(wù)于課堂，以更豐富的經(jīng)驗(yàn)、廣博的知識提升再次信息的互動(dòng)。
三、反思：
這一次上課后的感受與前兩次完全不同。孩子們也把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。他們走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，向父母，向他人請教，向書刊查閱，借助先進(jìn)的信息資源，上網(wǎng)查尋所需資料，他們各顯神通，多渠道地搜集信息。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，利用搜集的信息幫助解決問題，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，使參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，教師運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)，激起了全班學(xué)生收集、交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中。信息的互動(dòng)讓孩子們主動(dòng)地探究，積極地參與，使語文課堂變得更精彩。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
教學(xué)時(shí)注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字
2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。
在以往教學(xué)中以漸漸滲透，在本課中結(jié)合教師講解。
3。 通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
通過多種形式的朗讀，體會(huì)西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解生字新詞，體會(huì)葉子的外在之美
難點(diǎn)：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
2。 能正確、流暢的朗讀課文
一。導(dǎo)入，引入課題
1。 師：在生活中，我們會(huì)見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的.花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí)，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果�？晌覀兒雎粤藰淙~。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
2。大家看到這個(gè)題目，有沒有什么疑問呢？
學(xué)生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？
讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題
二、精講精練
板塊一：明確目標(biāo)
1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
2。 能正確、流暢的朗讀課文
1。聽課文錄音磁帶，揭示要求
�。�1）仔細(xì)聽錄音，標(biāo)出自然段序號
（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?/p>
（3）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分
板塊二：自主學(xué)習(xí)
�。�1）任務(wù)一
全文共有幾個(gè)自然段？ 按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”怎么分？
交流討論一：討論交流
（2）任務(wù)二
出示生字詞教學(xué)
形態(tài)各異 奉獻(xiàn) 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 之間 蔥翠
師生互動(dòng)：正音、辨析字形
J交流討論、
聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語
�。�3）指導(dǎo)書寫
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎
輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結(jié)構(gòu)。
異：上“巳”
置：上兩豎，下三橫
三、訓(xùn)練反饋：
一。給下面的字選擇正確的讀音。
乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen
二。比較下面各組字，并組詞。
異（ ） 計(jì)（ ） 問（ ） 各（ ）
導(dǎo)（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語。
會(huì)用“迅速”“不約而同”造句。
有感情地朗讀課文。
能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識，產(chǎn)生愛科學(xué)， 學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識，產(chǎn)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《探索者1號》，板書課題整體感知自由讀全文。
說說你認(rèn)為探索者1號怎么樣？（聰明、機(jī)智……答案不唯一）
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況
注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免與“慕”和“暮”混淆；“熙”筆畫較多，注意左上部分共七畫；“敗”字右邊不是“反”，而是“文”的變形。
3、鞏固練習(xí)
1）讀生字卡片
2）組詞、填讀音
三）初讀課文
1 自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音
2 再讀一遍，要求：讀得通順、流利
3 指名讀，同學(xué)評議
4 教師評議，指導(dǎo)朗讀
5 默讀，看看能不能根據(jù)課文內(nèi)容提出不懂的問題。
作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：閱讀課文
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，應(yīng)該知道探索者1號指的`是什么？（機(jī)器人）
那么這篇課文中主要向我們介紹了什么呢？
師：下面我們就看一看機(jī)器人的表演怎樣精彩？
自學(xué)
小組討論
匯報(bào)，形式不一：朗讀、口述、模擬表演等。
你認(rèn)為機(jī)器人哪兒表演得最精彩？（自由說）
指導(dǎo)朗讀
信息收集：你還知道機(jī)器人能干什么嗎？
總結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？
練習(xí)：
觀看（ ） 攤開（ ） 試探（ ） 執(zhí)行（ ）
表演（ ） 掌聲（ ） 目光（ ） 棋藝（ ）
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的兩個(gè)句子，并體會(huì)句子的意思。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個(gè)句子中的意思。
3.復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的.事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過體會(huì)童第周當(dāng)時(shí)的思想感情，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長句子。
難點(diǎn)：①體會(huì)兩句話不同的思想感情。
�、诶斫獠旁诓煌渥又械牟煌x。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，課文錄音磁帶
教學(xué)目標(biāo)
能有感情朗讀全文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
2.能用總分法寫一段話。
3.能用再三請求、發(fā)憤各寫一個(gè)句子。
重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節(jié) 具 體 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)聽寫 偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣?用 劃出。
(2)讀讀議議。
�、偻鈬苏J(rèn)為難辦的事是指什么?(剝掉青蛙卵外膜)找出有關(guān)句子讀一讀，理解嘗試。
�、谀男┑胤秸f明童第周經(jīng)過努力也辦到了?(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐、終于)理解：反復(fù)、實(shí)踐。
�、蹫槭裁凑f童第周做成功了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，為中國人爭了氣?讀句子：舊中國貧窮落后瞧不起中國同學(xué)。你還知道這樣的例子嗎?說一說。
�、苓@一次爭氣和上一次爭氣有什么不同?(上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護(hù)國家尊嚴(yán)，說明了童第周具有強(qiáng)烈的愛國主義精神。)
�、葜笇�(dǎo)朗讀。語速稍慢、堅(jiān)定有力、重音落在一定，也能辦得到。
(3)有感情地讀課文第三段。
總結(jié)全文
(1)有感情地朗讀全文。
(2)說說課文中最讓你感動(dòng)的地方，你從童第周身上學(xué)到了什么?(我們要向童第周學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)，不甘落后，為國爭光的精神。)
指導(dǎo)造句仿寫一段話
A (1)出示原句，理解再三請求、發(fā)憤在句子中的意思。
(2)想想什么情況下需要再三請求、發(fā)憤。
(3)口頭造句。
(4)完成課堂作業(yè)第6題。
B (1) 讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)(①每天天不亮②夜里同學(xué)們都睡了)
(2)用學(xué)習(xí)十分認(rèn)真或××真關(guān)心人寫一段話。
�、賹忣}，明確題意，找出總起句中的中心詞。
�、谡f說準(zhǔn)備從哪幾方面來說明總起句。
�、蹖懸粚�。
�、芙涣髟u議。
作業(yè) 聽寫生字、詞語
教學(xué)反思
板書：
2 一定要爭氣
發(fā)奮學(xué)習(xí) 一
童 中學(xué) 我并不比別人笨 定
弟 夜以繼日 要
周 刻苦鉆研 爭
留學(xué) 中國人并不比外國人笨 氣
反復(fù)實(shí)踐
語文教案 篇5
補(bǔ)充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個(gè)貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護(hù)軍，1900年在抗擊八國聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當(dāng)雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長大。（幫助學(xué)生理解老舍為什么對母雞會(huì)有前后如此大的變化并體會(huì)“一位母親必定是一位英雄。”）
師：現(xiàn)在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什么？
出示句子進(jìn)行說話訓(xùn)練
母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說： 。
當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說： 。
在夜間若是有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說： 。
（學(xué)生選擇其中一句進(jìn)行操練）
組織交流
生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們有危險(xiǎn)，快到媽媽這里來，媽媽保護(hù)你們�！�
生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“寶貝兒快過來，媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的，快來吃呀！”
在夜間若是有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子��！”
……
師：我們目睹了母雞的堅(jiān)強(qiáng)、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。
生：齊讀課文的最后2小節(jié)（學(xué)生在品讀語言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）
分析：“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細(xì)讀我了解了作者的生平，讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)習(xí)過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的.回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
總評：
《有效教學(xué)藝術(shù)》一書中說到：在新課程的實(shí)施中，要使教材變成學(xué)生的學(xué)本，首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會(huì)學(xué)，學(xué)生的閱讀能力是從會(huì)讀課本開始的。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生讀課本，讀出興趣來，讀出學(xué)習(xí)問題來，讀出學(xué)習(xí)成果來。
中國古代教育家韓愈認(rèn)為，讀書要“手批目視，口詠其言，心唯其義�！币馑际钦f，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會(huì)書中所講的含義。讀書要讀出含義，領(lǐng)會(huì)含義，讀出含義來，這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點(diǎn)。
語文教案 篇6
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3.大家拼讀音節(jié)。
�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì
�。�2）拼讀ná、tí、dú
二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。
2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的`生字。
4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業(yè)
1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準(zhǔn)確。
2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)
板書：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
語文教案 篇7
知識目標(biāo)
認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫“見，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“舟、門”。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
第一教時(shí)
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（學(xué)生自由說）
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝�，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）
{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。}
二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。
同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來展示一下？
指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）
同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）
{一年級學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學(xué)生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）
{音樂具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}
指導(dǎo)說話：我看見了（）
我感覺（）
（學(xué)生自由暢說）
{“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學(xué)生的.說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學(xué)生說話的完整性、規(guī)范性。}
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）
四、生動(dòng)表演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）
誰能加上動(dòng)作讀一讀？
（學(xué)生自由準(zhǔn)備）
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過挑戰(zhàn)，自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
說說有哪些生字？（口頭組詞）
邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)
{ 低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導(dǎo)的作用。}
第二教時(shí)
一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子�！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組上臺示范。）
{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
{學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}
你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎��？
�。▽W(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。）
{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導(dǎo)。
同學(xué)們真厲害啊�？矗∥疫@里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！
�。ㄕ切�，說理由、領(lǐng)讀字詞。）
{語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}
相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)充�！皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。
有沒有不認(rèn)識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）
{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異。}
二、想象畫面，練習(xí)交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
（播放音樂《小小的船》《月亮船》）
學(xué)生畫，教師巡視。
{ 在輕松的音樂中，讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充分享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。}
誰來展示一下自己的作品？
�。◣煯�(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡介自己的畫。
學(xué)生當(dāng)記者上臺采訪學(xué)生的畫。
小組里交流自己的話）
{ 口語交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}
三、展貼作品，小結(jié)延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
{學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn)，在展示過程中得到了成功的喜悅。}
語文教案 篇8
第一課時(shí)
激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
�、俨シ乓魳贰栋嬴B朝鳳》，你們聽到了什么？仿佛看到了什么？
�、谠谏鷻C(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？
�、鄢鍪菊n件——書上的插圖（不顯示小男孩）學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書課題：兩只鳥蛋（學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“蛋”字。）
初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�、僬埿∨笥炎杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號。
�、谕阑ハ嘧x一讀，互相糾正字音。
③請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。（隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字）
④請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。
⑤出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就讀該詞語。（詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向）
細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
�、賹W(xué)生自由讀全文。
�、谌嘟涣�。
a.第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖或?qū)嵨铮寣W(xué)生看看或摸摸這小小的鳥蛋。
交流感受。當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。
指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的`感覺讀出來。
b.第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？”
出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。（一只鳥蛋就是一個(gè)生命）
此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？
指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
c.第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以引導(dǎo)，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
d.第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？（為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？
課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒的美好的明天。那這一段該怎么讀？（自由讀，指名讀，齊讀）
借助想像，升華感情
學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
第二課時(shí)
背誦詩歌
學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
復(fù)習(xí)鞏固生字詞
�、俪鍪静粠匆舻脑~，學(xué)生認(rèn)讀。
�、陲@示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（記發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁待方法記憶字形。）
③做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
學(xué)寫生字
①出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評議。
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“連”、“遠(yuǎn)”，指導(dǎo)寫好“走之”。
實(shí)踐活動(dòng)
①引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a.出示“我會(huì)讀”中的詞語，指名讀。
b.男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
c.擴(kuò)展練習(xí)
“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。
教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。
學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語。
②小調(diào)查：保護(hù)鳥類。
尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦名言，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的精神。
2、練習(xí)用較快的速度閱讀短文，體會(huì)文章的思想感情，鍛煉獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)：
1、理解內(nèi)容，背誦名言；
2、體會(huì)文章的思想的思想感情。
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解文章的內(nèi)容，背誦名言，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)過程：
一、完成“讀讀背背”
1、老師知道同學(xué)們在閱讀中已經(jīng)積累了不少的名人名言，及警句。誰能背一些你們喜歡的名言？（學(xué)生自由背）
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，真是積累得不少，這些名言既是語言的精華，又是思想、智慧的瑰寶，蘊(yùn)含豐富的哲理，給人們以啟迪。這節(jié)課，我們一起再來學(xué)習(xí)一些名言。
3、請學(xué)生翻開課本，教師范讀。學(xué)生邊看邊聽之后，自由讀--指名讀----齊讀。
4、每一句名言都是什么意思，你們知道嗎？自己試著理解，不明白的字詞可以查字典理解。也可以跟組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的理解；不懂的可以向他人請教。
5、小組派代表說一說大意，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、帶著對名言的理解再來朗讀，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
7、用自己喜歡的方式背誦這些名言。
8、組織小組背誦比賽。
二、閱讀短文
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們閱讀過不少短文，也懂得了一些如何讀懂一篇短文的方法。（學(xué)生復(fù)習(xí)如何讀懂一篇短文的方法。）
下面我們再來閱讀一篇關(guān)于彭德懷總司令的`文章。
2、請同學(xué)們快速閱讀短文，然后思考文后的兩個(gè)問題。老師為大家計(jì)時(shí)，比一比看誰讀得快，理解得正確。
3、學(xué)生完成任務(wù)后向老師示意，老師報(bào)出完成的時(shí)間，之后，學(xué)生回答這兩個(gè)問題。
4、教師小結(jié)：讀得最快的用了幾分鐘，最慢的用了多少時(shí)間。
5、交流自己的看法。
6、質(zhì)疑：有沒有不懂的問題？學(xué)生互答。
7、練習(xí)講述這個(gè)故事。
三、布置作業(yè)：
�。裕�
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