丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-31 08:30:25 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案7篇(合集)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案7篇(合集)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí),懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,平時(shí)多觀察,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

  2、懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備

  課文錄音、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  一教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入課文

  1、小朋友,今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,你們能叫出它的名字嗎?

  (出示:一桿秤)

  讀一讀(齊讀)

  師:桿是量詞,請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀一下。

 。ㄉ_(kāi)火車)

  它還有個(gè)讀音“ɡān”,欄桿的桿。

  2、(指著圖片中的秤)這就是秤。你能用秤來(lái)做什么?——稱東西。

  (媒體出示“稱”)

  這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄋ鼈儾渴紫嗤,都是禾木旁)

  秤:稱東西要達(dá)到兩邊平衡,所以右邊是平。

  稱:稱的右邊是爾,爾在古代就是你的意思。稱東西要人來(lái)稱,所以它是這樣寫(xiě)的。

  3、我們用秤稱蔬菜,稱水果,今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。(生笑了)

  你為什么笑呢?——小小的秤怎么能稱大象呢?

  是。∧蔷妥屛覀円煌フn文里看看他們是怎么稱象的。

  4、(出示課題——35、稱象)

  請(qǐng)2個(gè)小朋友讀,然后齊讀課題。

  讀了課題,誰(shuí)想把心中的小問(wèn)號(hào)提出來(lái)?

  交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑:誰(shuí)稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來(lái)了嗎?

  5、通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道了故事主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱象?——曹沖

  他是曹操的——兒子,而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官

  二、整體感知

  1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱象的故事。

  請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本,借助拼音朗讀課文,想一想:為什么稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?

  2、反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆Q象呢?

 。ú懿僖Q象,因?yàn)閯e人送了他一頭象,他想知道大象的份量。)

  3、這是一頭怎樣的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?

  找找課文中描寫(xiě)大象的句子。

  請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子(媒體出示)。

  聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?——象很大。

  那你也來(lái)讀一讀。

 。ㄔ趯W(xué)生朗讀過(guò)程中打斷一下,播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比)

  誰(shuí)還能讀出象的大?(指明讀)

  讓我們一起來(lái)讀一讀。

  4、這么大的象,到底有多重呢?大家都想知道答案。于是,官員們七嘴八舌地議論開(kāi)了,他們想到了什么方法?請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。

 。1)學(xué)生反饋找到的句子(兩個(gè)方法:造秤、宰象)。(媒體出示)

 。2)學(xué)習(xí)生字:

  砍:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)教大家,并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。

  宰:這個(gè)字在讀音上要注意什么?請(qǐng)你領(lǐng)讀。

  宰就是殺了的意思。(師)

 。3)你覺(jué)得這些方法好嗎?

  學(xué)生可能回答:生:不好,因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>

  師:是啊,大象被砍成一塊一塊后,還會(huì)流很多血,分量就——不準(zhǔn)了。

  生直接引用課文中的句子(媒體出示相關(guān)句子)

 。4)小朋友們都說(shuō)這兩個(gè)方法不行,曹操聽(tīng)了也——直搖頭,表示——不同意。

  我們一起來(lái)讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操,請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話,第二大組讀第二個(gè)官員的話,第三大組自然就是最后一句了,老師來(lái)給你們當(dāng)解說(shuō)。(師生合作朗讀第三小節(jié))

  三、研讀課文

  1、就在這個(gè)時(shí)候,小曹沖站了出來(lái),說(shuō)出了他的想法,這就是我們?cè)谡n文開(kāi)始時(shí)的第三個(gè)問(wèn)題:曹沖是怎么稱象的。現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。

  出示:學(xué)習(xí)單

 。1)讀一讀讀讀課文第四自然段

 。2)說(shuō)一說(shuō)用“先…然后…再…最后…”等詞說(shuō)說(shuō)曹沖想出了什么辦法?

  (3)想一想和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好?為什么?

  2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子(媒體出示)

  學(xué)習(xí)生字:舷:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。

  用紙制船學(xué)生理解什么是船舷:就是船的兩側(cè)。

  再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來(lái)讀一讀句子。

  3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的,你們想不想看看他稱象的過(guò)程呢?

  (師朗讀,媒體自動(dòng)演示)

  4、看了這些畫(huà)面,你知道曹沖稱象的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟嗎?自己再讀讀第三小節(jié),想一想。

 。1)師直接說(shuō)出第一步:我們先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少。

 。2)第二步是怎么做的呢?

  (3)第三步呢?

 。4)最后呢?

  你們瞧,這一步步非常清晰。

  他先——然后——再——最后——(師引讀)

  (5)請(qǐng)你們用自己的'話也來(lái)說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程吧!

  學(xué)生發(fā)言,邊說(shuō)邊出示答案。

  誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)?(再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō))

  我們一起讀一讀吧!

  5、瞧,曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來(lái)了,我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱,石頭的重量就是——大象的重量。

  請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,想一想我們的第四個(gè)問(wèn)題,曹沖的方

  法和官員們的方法比好在哪里?

  我們一起來(lái)讀一讀,再思考一下。

  6、曹沖的方法大家都說(shuō)好,好在哪里?和官員們的方法比一比。

  學(xué)生自由討論,師適當(dāng)引導(dǎo)。

  (1)因?yàn)楹茈y造大秤,所以曹沖以船代秤。

 。2)石頭是一塊塊分開(kāi)來(lái)的,可以以石代象。

 。3)沒(méi)有誰(shuí)能提得起這么一桿秤,所以就用水的浮力代替人的力氣。

  7、曹沖的辦法妙不妙?難怪曹操也贊賞他呢!

  師生配合朗讀第五小節(jié)。

  果然是什么意思?和誰(shuí)說(shuō)的是一樣的呢?——曹沖。

  8、你覺(jué)得曹沖怎么樣?如果他在你面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?

  9、我們小朋友也很聰明,曹沖才7歲,我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)有什么好方法呢?我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友!

  學(xué)生自由交流。

  四、回顧和:

  1、搶讀詞語(yǔ)。

  2、小火車開(kāi)起來(lái)。(讀形近字組成的詞語(yǔ))

  3、課文學(xué)完了,你受到了什么啟發(fā)呢?

  遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  35、稱象

  直搖頭點(diǎn)頭微笑

  教學(xué)反思

  進(jìn)入課文教學(xué)時(shí),我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法,首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文。然后通過(guò)“要稱出這頭大象有多重,文中寫(xiě)了哪幾種辦法?你認(rèn)可哪一個(gè),為什么”,直奔課文重點(diǎn)段落,根據(jù)班級(jí)實(shí)際,通過(guò)老師的演示,通過(guò)討論突破難點(diǎn),感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體,聯(lián)系生活,通過(guò)說(shuō)還有什么好辦法,讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),我們還可以有更好更便捷的方法來(lái)稱象,從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活,真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀,而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  《掌聲》一文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣,變得活潑開(kāi)朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài),特別是身處困境的人。人人要懂得珍惜別人的掌聲,同時(shí)也不要忘記把掌聲送給別人。這些道理對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),由于已有經(jīng)驗(yàn)不足,情感體驗(yàn)有一定困難。所以在教學(xué)過(guò)程中,我緊扣掌聲,以掌聲感悟小英的情感變化,揣摩人物的內(nèi)心世界,從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。

  一、以兩次掌聲,感悟小英的情感變化

  課文第四段是文章的重點(diǎn)段,教學(xué)時(shí),我先從重點(diǎn)段切入。開(kāi)課時(shí),我先問(wèn)學(xué)生:課文中的掌聲是誰(shuí)給誰(shuí)的?(板書(shū):小英)同學(xué)們給了小英幾次掌聲?分別在什么時(shí)候給的?隨即出示第四自然段,分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語(yǔ)句,接著圍繞第一次掌聲,同學(xué)們?cè)谠鯓拥那闆r下給小英的?展開(kāi)學(xué)習(xí)、討論。首先讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)13自然段,可以大聲讀、輕讀、默讀,也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學(xué)完后,要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或自己的話來(lái)回答剛才的問(wèn)題。

  學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、分組試講,基本上都能完整地回答。生:因?yàn)樾∮男∩。粭l腿落下了殘疾,她不愿意別人看到她走路的樣子。一次演講課,她很不愿意上臺(tái)演講,但最后她還是鼓起勇氣上臺(tái)了,所以同學(xué)們要把掌聲送給她。師:那么后來(lái)教室里又怎么會(huì)響起第二次掌聲呢?學(xué)生再讀第四段后,自然會(huì)從中找到答案。生:因?yàn)樾∮⒅v的童年故事十分動(dòng)人,普通話也很好,這是同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到的,所以同學(xué)們又給了小英第二次掌聲。師:掌聲熱烈、持久,面對(duì)經(jīng)久不息的掌聲,小英微笑著走下講臺(tái)。

  演講前小英是怎樣走上講臺(tái)的呢?這時(shí)大家又七嘴八舌地議論開(kāi)了:小英是猶豫了一會(huì)兒再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是紅著眼圈走上去的。接著學(xué)生的發(fā)言,老師即說(shuō):對(duì)呀,小英剛才是眼圈兒紅著走上講臺(tái)的,現(xiàn)在是微笑著走下講臺(tái)的,可見(jiàn)小英的情感發(fā)生了很大的變化。誰(shuí)能通過(guò)朗讀,把小英的情感變化表達(dá)出來(lái)呢!接著讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第四自然段。

  二、以情感變化,揣摩人物的內(nèi)心世界

  兩次掌聲使小英像變了個(gè)人似的,小英原來(lái)是個(gè)怎樣的人,現(xiàn)在變成了怎樣的.人?再讓學(xué)生自學(xué)第五自然段,明白小英原來(lái)是個(gè)憂郁自卑的孩子,現(xiàn)在變得活潑自信了。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納(板書(shū):憂郁自卑、活潑自信)。師:我們從文中哪里可以看出小英原來(lái)是憂郁自卑的?引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系13段,找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。生:她總是默默地坐在教室的一角。說(shuō)明小英不愿意與人交往,性格孤獨(dú)。她不愿意讓人看到她走路的樣子。表示小英怕別人嘲笑她,瞧不起她。

  輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。從中可以看出小英緊張、害怕的神情。小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái),我們注意到,小英的眼圈兒紅了。說(shuō)明小英開(kāi)始拿不定主意,極不情愿上臺(tái)的樣子。師:剛才大家從小英的動(dòng)作、神態(tài)等方面看出小英原來(lái)確實(shí)是個(gè)憂郁自卑的孩子,F(xiàn)在又從哪里看出小英變得活潑自信了呢?生:她不再憂郁,開(kāi)始和同學(xué)們交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房師:就這些嗎?小英可能還會(huì)參加哪些活動(dòng)?生:畫(huà)畫(huà)、下棋、郊游、勞動(dòng)師:從此以后,小英和正常的小朋友一樣,會(huì)參加各種各樣有趣的活動(dòng)。

  又如:小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師:注視就是注意力非常集中地看著,同學(xué)們的注意力那么集中地看著小英,他們心里會(huì)怎么想呢?要是你們是小英的同學(xué),你們會(huì)怎么想?怎么說(shuō)呢?生:小英勇敢些,不用怕,相信你會(huì)成功的!小英,你一定要自信,我們支持你!小英,你終于走上講臺(tái)了,祝你成功!師:小英在同學(xué)們的期待、鼓勵(lì)、信任的目光中終于一搖一晃地走上了講臺(tái),當(dāng)她結(jié)束演講時(shí),教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,此時(shí)此刻,小英心里有許多話想說(shuō),可是,她太激動(dòng)了,什么話也沒(méi)說(shuō)出來(lái),你們能幫她說(shuō)出來(lái)嗎?要是你們就是小英,你們想說(shuō)些什么呢?生:謝謝大家的掌聲,是同學(xué)們的掌聲鼓起了我的勇氣。謝謝大家對(duì)我關(guān)心、鼓勵(lì)。

  我永遠(yuǎn)忘不了這掌聲,我非常感謝這掌聲。小英沒(méi)有用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)們的感謝之情,而是向大家深深地鞠了一躬。我們完全可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、情感變化中揣摩人物的內(nèi)心世界。

  三、以人物的心理、領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。

  掌聲是那么神奇,它能使人克服自卑,建立自信。它能改變?nèi)说男愿。所以小英非常感謝這掌聲,也永遠(yuǎn)忘不了這掌聲。是啊,生活中人人都需要掌聲。接著問(wèn)學(xué)生:你們需要掌聲嗎?特別在什么時(shí)候?生:在我沒(méi)有自信的時(shí)候。

  在我遇到困難的時(shí)候。在我取得進(jìn)步的時(shí)候。在我獲得成功的時(shí)候。師:當(dāng)別人給我們掌聲時(shí),我們要珍惜別人的掌聲,當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時(shí),我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰(shuí)呢?為什么?接著出示句式訓(xùn)練:我想把掌聲送給_____,因?yàn)開(kāi)_____。生:我想把掌聲送給老師,因?yàn)槔蠋煿ぷ魇中量。我想把掌聲送給爸爸媽媽,因?yàn)樗麄儼盐覐男○B(yǎng)大很不容易。我想把掌聲送給殘疾兒童,因?yàn)樗麄兎浅P枰藗兊年P(guān)愛(ài)。我想把掌聲送給環(huán)衛(wèi)工人,因?yàn)樗麄兠阑鞘,使我們能在美好的環(huán)境中生活。訓(xùn)練完后,接著讓學(xué)生滿懷深情地朗讀課文最后一段。

  課文最后一段是文章的中心段,所以在教學(xué)時(shí),我也強(qiáng)化了對(duì)此段的理解,突出了中心。然后進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵,它不光是拍手、鼓掌的表示,它還包含著對(duì)人的____________?學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)言分別上臺(tái)板書(shū):鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛(ài)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  附板書(shū):

  掌聲

  小英

  憂郁自卑

  活潑自信

  鼓勵(lì)

  支持

  尊重

  信任

  關(guān)愛(ài)

  最后歸納板書(shū),深化中心。師:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,我們要懂得正確地看待自己,對(duì)自己的缺點(diǎn)、不足,甚至是缺陷,不能憂郁自卑,要鼓起勇氣,活潑自信地面對(duì)生活。同時(shí)也要正確地看待別人,要學(xué)會(huì)尊重別人,寬容別人,關(guān)愛(ài)別人。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變得更加美好。讓我們一起看著屏幕上的歌詞,學(xué)唱《掌聲響起來(lái)》這首經(jīng)典歌曲吧!

  大家在掌聲中、歌聲中結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)。兩次掌聲把學(xué)生引入了文本,貼近了角色,使學(xué)生在真切的情景中感悟揣摩領(lǐng)悟掌聲,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生身心和人格健全發(fā)展的過(guò)程。相信學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),而且學(xué)會(huì)了怎樣做人。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課

  2、學(xué)習(xí)新課

  a、初讀課文,了解大意

  b、學(xué)習(xí)生字詞

  c、想想課文講的是件什么事

  d、小組討論、交流。

  e、教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)

  3、指導(dǎo)感情朗讀,入情入境

  4、小結(jié),拓展延伸

  5、布置作業(yè)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的“年、卡、幾、聲、油、已“6個(gè)字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,懂得人與人要相互關(guān)心、友好。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。

  2.了解動(dòng)植物形狀和顏色的相關(guān)特征;體會(huì)人與人相互關(guān)心、友好的'情懷。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前導(dǎo)語(yǔ):新年到了,人們經(jīng)常會(huì)用賀年片送上祝福。小朋友,你給誰(shuí)送過(guò)賀年片呢?

  一、板書(shū)課題,誘發(fā)質(zhì)疑。

  1.導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:16賀年片。

  2.識(shí)記生字。

  3.齊讀課題。讀了課題,你想知道哪些問(wèn)題?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.聽(tīng)課文朗讀錄音,形成初步印象。

  2.學(xué)生借助拼音對(duì)照插圖自讀課文,遇到生字做上記號(hào),多讀幾遍。

  3.把自己找出的生字讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),同學(xué)相互正音。

  4.教師用生字、生詞卡片檢查生字讀音。

  5.學(xué)生再讀課文,思考:課文講了誰(shuí)給誰(shuí)送賀年片?

  三、精讀課文,探討剛才提出的問(wèn)題。

  1.學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀書(shū),邊讀邊把重點(diǎn)詞句鑄上記號(hào)。

  2.在小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲,不懂的問(wèn)題也提出來(lái)大家一起討論。

  3.全班交流讀懂的內(nèi)容。

  ⑴小貓是怎樣寫(xiě)賀年片的?

 、菩∝?jiān)谏厦鎸?xiě)了什么?

 、切‰u是怎樣寫(xiě)賀年片?⑷朗讀小雞寫(xiě)的話,體會(huì)關(guān)心、想念、祝賀的情感。 四、把你最喜歡的段落或句子有感情地讀給大家聽(tīng)。

  五、課堂拓展。

  小鴨、小狗、小馬也給朋友寫(xiě)賀年片,它們會(huì)怎樣寫(xiě)呢?

  六、教師總結(jié):

  這節(jié)課,我們不僅體會(huì)到了小動(dòng)物之間的友情,還讓我們認(rèn)識(shí)了它們腳的特征。課后,同學(xué)們也可以制作一張賀年片送給你的小伙伴,把新年的祝福送給他。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、對(duì)象:三年級(jí)學(xué)生

  二、時(shí)間: 10月13日至11月7日

  三、活動(dòng)背景:

  三年級(jí),是鋼筆字寫(xiě)字教學(xué)的起步階段,學(xué)生初次接觸、使用鋼筆都覺(jué)得很新奇,但接踵而來(lái)的是:三天兩頭就有學(xué)生報(bào)告鋼筆壞了、少了,作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源,問(wèn)題就出在鋼筆的使用方法不當(dāng)上。

  針對(duì)這一問(wèn)題,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,認(rèn)真分析,把多種課程內(nèi)容結(jié)合在一起,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

  四、活動(dòng)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和實(shí)踐能力。

  2、通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)會(huì)正確保管和使用鋼筆,延長(zhǎng)其使用壽命。

  3、能掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì),利用鋼筆寫(xiě)出整潔、美觀的作業(yè)。

  4、設(shè)計(jì)出更加實(shí)用、美觀的鋼筆。

  五、成果形式:

  1、學(xué)生的`習(xí)作、作業(yè)、圖畫(huà)、攝影等。

  2、學(xué)生能掌握正確的握筆運(yùn)筆的方法和寫(xiě)字姿勢(shì)(圖片、攝影、文字)。

  3、學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、體會(huì)等。

  4、倡議書(shū)。

  5、舉行“我愛(ài)鋼筆”主題活動(dòng),綜合展示活動(dòng)成果。

  六、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生確立活動(dòng)主題,分析現(xiàn)狀,提出問(wèn)題。有的人鋼筆沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間就壞了、少了,有的同學(xué)作業(yè)本上有很多墨點(diǎn),很不美觀,為什么會(huì)這樣?該怎么辦呢?

  (二)、學(xué)生組建活動(dòng)小組,選出小組長(zhǎng);顒(dòng)內(nèi)容分選項(xiàng)目與自選項(xiàng)目,各小組根據(jù)成員特點(diǎn),制定小組活動(dòng)。教師做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作、審視的可行性。

  自選:

  A組:調(diào)查同學(xué)們?cè)谑褂娩摴P與保管鋼筆上存在那些問(wèn)題,想一想該如何改進(jìn),寫(xiě)出收獲、體會(huì)。

  B組:收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請(qǐng)講解并演示。

  C 組:按從外到里以及如何使用的順序,觀察自己的鋼筆,寫(xiě)一習(xí)作。

  D組:針對(duì)現(xiàn)有不足,設(shè)計(jì)出更加美觀、實(shí)用的鋼筆,爭(zhēng)取申請(qǐng)專利,并可與生產(chǎn)廠家取得聯(lián)系。

  必選:

  1、每人書(shū)寫(xiě)一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。

  2、交流擬定倡議書(shū)。

 。ㄈ、活動(dòng)成果展示

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

  2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),不斷積累詞語(yǔ)。

  3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說(shuō)這樣的詞。

  4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  一、談話激趣。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手,參加其中的四關(guān)擂臺(tái)賽,看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主?有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  第一關(guān):我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多。

  1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)

  2、這些漢字朋友有什么特征?能說(shuō)出他們的偏旁嗎?指名學(xué)生——說(shuō)出9個(gè)字的偏旁,教師相應(yīng)板書(shū)。

  3、認(rèn)讀偏旁。

  4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作,比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多?)

  5、集體交流。小組代表匯報(bào),教師板書(shū)。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)

  6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?

  第二關(guān):我會(huì)連

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ),找朋友。分組合作連結(jié),交流匯報(bào)。

  2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  3、讀出詞的不同意思。如:把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (一是小貓很可愛(ài);二是可愛(ài)的是小貓,不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣)

  4、擴(kuò)充練習(xí):“可愛(ài)的”還可以與誰(shuí)交朋友?找出課文中圈詞更多的'朋友。(哪個(gè)小組找得多,得分最高。)

  第三關(guān):讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、過(guò)渡:小朋友真聰明,順利地闖過(guò)兩關(guān),教師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎?(出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀)

  2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同?

  3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞,生答后面的疊詞;驇熣f(shuō)后面的疊詞,生說(shuō)前面的詞。

  4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)?

  第四關(guān):我會(huì)猜。

  過(guò)渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,我們馬上就要決出今天的擂主。

  1、讀兩則謎語(yǔ)。

  2、集體交流:分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ),猜對(duì)的小組加分,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的?

  3、擴(kuò)展活動(dòng)。

  對(duì)抗賽:分小組出謎語(yǔ),其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。

  二、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。

  1、總結(jié)。

  2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、創(chuàng)設(shè)情境,范讀導(dǎo)入

  1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說(shuō):“我的皮料最好”;球鞋說(shuō):“我走起路來(lái)最舒坦”;高跟鞋說(shuō):“你們都沒(méi)有我時(shí)髦!彼鼈兙烤乖谟懻撌裁,想知道嗎?來(lái),讓我們一同走進(jìn)第13課:鞋。

  2.配上音樂(lè),老師真情范讀。

  二、自然詩(shī)歌,讀準(zhǔn)讀暢

  1.自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

  2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片,用各種方式認(rèn)讀。

  3.生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數(shù)數(shù)這首詩(shī)有幾節(jié)。

  4.同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見(jiàn)。

  三、自讀自悟,激發(fā)想象

  1.學(xué)生自由讀詩(shī)歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

  2.學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié),然后讀給大家聽(tīng);教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺(jué)得:剛才他的朗讀……”;再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒆x一讀。(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái))

  3.學(xué)習(xí)第1節(jié)。

  (1)CAI展示“一家人回家,進(jìn)門(mén)脫鞋的場(chǎng)景。

  (2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?

 。3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這種場(chǎng)景?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。)

  4.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

  (1)大大小小的'鞋就像一家人,它們說(shuō)著自己一天的見(jiàn)聞。

  (2)CAI播放各雙鞋說(shuō)話的情景:我今天和主人去了……

  (3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說(shuō)的“依偎”是什么?你們知道嗎?

  你們同位之間能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎?(動(dòng)作理解)

  讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印耙蕾恕钡陌桑。–AI課件展示畫(huà)面理解)

 。4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。

  5.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

  (1)看看,大大小小的鞋,像什么?

  (2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰(shuí)能把它們的這種感受讀出來(lái)?

  (3)配樂(lè)朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語(yǔ)氣。)

  四、角色扮演,入情入境

  1.大大小小的鞋子是一家人,請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來(lái)扮演它,暢談一天的見(jiàn)聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)

  2.自由組合,請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導(dǎo)學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖。)

  3.全班同學(xué)一起有感情地配樂(lè)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

  五、語(yǔ)言運(yùn)用,拓展延伸

  學(xué)生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!

  例如:溜冰鞋,它讓我感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里“隨心所欲”……

  六、自主探究,識(shí)字寫(xiě)字

  1.出示鞋兒的生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。

  2.你記住了哪幾個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的?(全班交流識(shí)記方法。)

  3.教師范寫(xiě)“脫”、“受”。

  4.學(xué)生在書(shū)上描紅。

  5.在田字格本上書(shū)寫(xiě),提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文漢字教案03-03