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小學語文教案

時間:2023-07-31 07:05:20 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案【精選】

  在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案3篇,歡迎大家分享。

小學語文教案【精選】

小學語文教案 篇1

  教學目標

  會認13個生字。會寫10個生字。

  培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

  聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

  培養(yǎng)學生讀書興趣。

  教學重點:

  會認13個生字。會寫10個生字。

  教學難點:

  指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  教具準備:

  小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

  第一課時

  一、導入:揭示課題,解題。

  板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二、初讀課文,檢查預習。

  1、自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。

  2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)

  檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

  ⑴比一比,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()

  ⑵用“答”字擴詞。

  三、指導書寫。

  1、教師、學生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點字。

  學生描紅,臨寫。

  組詞練習,小組內開展組詞競賽,看誰組的`詞最多。

  四、再讀課文,了解內容。

  1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

  它們因為什么事情爭論起來?

  五、課后思考:天到底大還是?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?

  第二課時

  一、復習導入

  1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

  貼一貼:上節(jié)課,我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學生回答,請學生上去板貼。

  青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。

  二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文

  1、學生看動畫。

  2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的爭論中,你聽懂了什么?

  3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。

  三、匯報成果并講解

  1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?

  2、理解“大話”。

  理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

  “無邊無際”有多大?

  角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學生起立讀,其余學生坐著讀青蛙的話;請一學生上臺表演,其余學生當小鳥,分角色朗讀。

  四、請你勸勸青蛙,學生表演。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1.會認4個字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。

  3.了解課文內容,知道生活中我們應不斷地探索。

  教學重點:

  1.了解船的發(fā)展演變過程,鼓勵學生在生活中不斷探索。

  2.會認4個字,會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:

  啟發(fā)學生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過程,培養(yǎng)學生發(fā)憤學習、不斷探索的。

  教學準備:

  1.布置學生預習課文,師生收集各種船的圖片。

  2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片(或掛圖)。

  教學時數:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  1.同學們,你們外出旅游或走親戚時,都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!

  2.學生自由交流。

  3.出示圖片,體會船的多樣與作用。

  4.:船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學習第17課:船。(板書課題)

  二、初讀課文,讀通讀順。

  1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。

  2.說說你知道了什么。(簡單概括課文內容或說己的感受。)

  3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內容方面,你讀懂了什么,還有什么問題。

  4.交流朗讀收獲,互相質疑解疑。

  讀準字音:樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇

  理解意思:(出示相應的教學投影片)

  蒸汽機:將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。

  軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務和保障任務的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇,F(xiàn)代軍艦一般裝有導彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。

  油輪:專門用來運送石油的輪船。

  潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的`裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。

  龐大:巨大。

  豪華:特別華麗堂皇。

  同桌互讀課文,說說船的發(fā)展演變過程:

  樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

  三、檢查生字的自學情況。

  1.出示要求認寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

  2.讀一讀,給生字組詞或說話。

  3.說說你是怎樣記住它們的。

  穩(wěn):左右結構,左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。

  歪:會意字,“不正”為“歪”。

  扁:“遍”字去掉走之兒。

  棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。

  艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。

  噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。

  4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

  5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

  四、布置作業(yè)。

  1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。

  2.讀記生字。

  第二課時

  一、復習檢查。

  1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識字的情況。

  2.出示卡片,開火車認讀,大面積檢查生字詞語認讀情況。

  生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

  詞語:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。

  3.對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

  二、朗讀課文,感悟理解。

  1.自由讀課文,思考:船在各個不同階段,分別有什么優(yōu)點和缺點,人們?yōu)槭裁匆倪M它?

  2.交流討論:

  樹干:簡便易行,但不平穩(wěn)。

  筏子:不容易翻,但走得慢。

  獨木舟:快、安全、還可以放東西。

  裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費力。

  帆船:借助風力跑得更快。

  輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳,速度更快。

  現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

  3.分角色表演:分別請幾個學生演不同階段的船。

  4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹干,你會說些什么呢?

  三、拓展延伸。

  1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據你的需要想一想,動手設計并畫下來,再向大家介紹它的特點和作用。

  2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程,我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。)

  四、鞏固練習。

  1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

  2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來。

  五、實踐活動。

  說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。

小學語文教案 篇3

  課題

  古詩二首

  課型

  新授課

  設計說明

  本課安排的是兩首古詩,分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光,兩首古詩意境深遠,極具畫面感!锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力;诮滩奶攸c,在教學中,通過圖文對照,想象畫面,充分利用插圖來展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進而動情地表達美。

  兩首古詩文字優(yōu)美,充滿韻味。通過多種形式的誦讀,使學生和作者產生共鳴,理解作者的心情,同時又使學生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時,采取靈活多樣的識字方法,吸引學生的注意力,讓識字活動在愉快的氣氛中進行,從而提高識字教學的有效性。

  教學目標

  1.認識12個生字;會寫9個生字。(重點)

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩句的意思。(重點)

  3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)

  課前準備

  1.預習課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  教學環(huán)節(jié)

  教師指導

  學生活動

  教學提示

  一、談話導入,引出古詩(用時:5分鐘)

  1.引導學生背誦自己積累的古詩。

  2.教師板書《登鸛雀樓》,教學生識記“樓”字。

  3.結合學生質疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

  4.介紹詩人王之渙。

  5.范讀全詩,指導朗讀。

  1.學生背誦自己學過的古詩。

  2.學生認讀“樓”,再想一想怎樣記住這個字。

  (1)學生跟著老師范寫進行書空“樓”。

  (2)說說注意點,并臨寫一個。

  3.學生讀題質疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。

  4.了解詩人王之渙。

  5.跟著老師朗讀古詩,讀出節(jié)奏。

  1.學生交流自己學過的古詩不多,它的作用是創(chuàng)設一個詩歌的氛圍。

  2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學習詩歌做準備的,所以應該用圖片介紹。

  二、圖文結合,細讀品味(用時:25分鐘)

  1.教師朗讀古詩,引導學生圖文對照,想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

  2.指導學生讀詩句,師生合作畫簡筆畫,理解“白日”“依山盡”。

  3.指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

  4.引導學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:小朋友,見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?

  5.指導朗讀,讀出詩中描繪的意境。

  6.指導想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?

  7.教師小結:是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠。

  8.指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句。

  9.指導朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。

  1.學生聽讀,思考:詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照,想象畫面,并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。

  2.自由讀第一、二兩句詩,和老師一起畫簡筆畫,理解“白日”就是指太陽!耙郎奖M”就是指太陽靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。

  3.學生在老師的指導下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。

  4.想象:假如自己看到了這樣的景色,會說些什么?

  5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。

  6.想象:再往上登,還會看到哪些景物?(如:船只、飛鳥……)

  7.聽老師小結,再從詩句中找到后兩句,理解詩歌蘊含的道理:只有站得高,才能望得遠。

  8.理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠。

  9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

  1.這首詩是五言絕句,學生要想領會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面。

  2.古詩很凝煉,在指導學生理解字詞的時候,要避免簡單告知,可以通過多種方式來引導學生理解,如根據詩句合作繪畫等。

  3.古詩的意境深遠,無需學生多講,要在學生想象的基礎上,指導他們運用多種形式進行朗讀,在朗讀中理解詩句的意思,感受作者的情感。

  三、出示生字,指導書寫(用時:8分鐘)

  1.課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認讀,并練習組詞。

  2.指導學生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導臨寫。

  3.教師范寫生字,重點講解“盡”的書寫要領。

  4.教師利用投影儀展示同學的.書寫成果,組織交流反饋。

  1.學生認讀生字并組詞,比一比誰組得多。

  2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

  3.觀察老師范寫,一邊觀察一邊做書空練習。

  4.同桌、全班互相交流,指出書寫的優(yōu)點和不足,并改進。

  1.教師要引導學生充分觀察生字的特點。

  2.重點指導“盡”,引導學生抓住漢字書寫規(guī)律。

  四、課堂小結,布置作業(yè)(用時:2分鐘)

  1.教師對課堂學習情況進行總結,鼓勵學生采用多種方法識字。

  2.布置作業(yè):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,將詩句中描繪的畫面講給家長聽。

  1.學生從老師的總結中知道:要多動腦筋想多種方法學習生字。

  2.學生完成作業(yè),并請家長對自己的作業(yè)做出評價。

  教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。

  第二課時

  教學環(huán)節(jié)

  教師指導

  學生活動

  教學提示

  一、復習回顧,導入新課(用時:3分鐘)

  1.教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》。

  2.教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

  1.學生背誦古詩。

  2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。

  教師必須要求學生說出完整的句子,鼓勵學生采用不同形式說詩中描繪的畫面,進而豐富學生的語言表達形式。

  二、理解詩題,知曉詩人(用時:5分鐘)

  1.介紹詩人李白。出示ppt資料。

  2.板書詩題,指導學生讀題,讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。

  3.指導學生用“補白”的方法,說說題目的意思。

  4.出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。

  1.聽老師介紹詩人李白,了解他的詩歌特色。

  2.朗讀題目,讀準字音。交流識記方法。

  3.用自己的話說說題目的意思。

  4.看圖說說瀑布的樣子,了解廬山。

  教師要教學生用補白的方法說題目的意思,從而為下面理解詩句打下基礎。

  三、初讀疏通,初知詩意(用時:15分鐘)

  1.出示帶拼音的詩句,指導學生朗讀古詩,相機正音:讀準“紫煙”。

  2.認識生字:相機區(qū)別“爐、煙”,學寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

  3.指名讀整首詩,糾正、齊讀。

  4.指導學生讀出詩的韻律。

  讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準,讀到位。(如“煙”“川”“天”)

  5.出示詩的停頓及重音,范讀并指導讀出古詩的節(jié)奏美。

  1.學生自主朗讀古詩,借助拼音讀準字音。

  2.認識生字,交流識記方法,區(qū)別“爐、煙”。

  3.在教師的指導下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

  4.朗讀全詩,在老師的指導下讀準韻腳。

  5.學著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。

  1.教師要不遺余力地指導學生讀準字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。

  2.在指導生字書寫的時候,要發(fā)揮示范的作用,要能及時反饋。

  四、再讀課文,圖文對照,想象畫面(用時:15分鐘)

  1.指導學生圖文結合,想象畫面,說說看到了什么。

  2.播放廬山風光片,飽覽廬山秀美的風光。教師解說。

  3.指導朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

  (1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

  (2)有感情地朗讀詩句。

  4.指導學生細讀第三、四兩句詩,理解字詞,感受詩歌意境。

  (1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?

  (2)感受“三千尺”的夸張用法。

  (3)補充“銀河”“九天”各指什么。

  (4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

  (5)指導學生朗讀詩句。

  5.小結:由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。

  6.指導配樂有感情地朗讀。

  7.指導背誦。

  1.圖文結合,想象畫面,說說看到了什么。

  2.欣賞廬山風光,感受大自然的美景。

  3.讀第一、二兩句詩,用自己的話說說這兩句詩的意思。

  (1)思考、交流:一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境,把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。

  (2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

  4.默讀第三、四兩句詩,圖文對照思考交流:

  (1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。

  (2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長的特點。

  (3)通過資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認為天有九重,的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

  (4)理解“疑”,了解作者的想象。

  (5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會壯麗的景象。

  5.聽老師總結。

  6.聽音樂,有感情地朗讀。

  7.背誦古詩。

  1.理解詩句,教師要指導學生想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達的思想感情。

  2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強調術語,讓學生在想象里、在朗讀中自然體會。

  五、布置作業(yè),拓展延伸(用時:2分鐘)

  布置作業(yè):搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

  在家長的幫助下,搜集有關瀑布的其他詩歌,并且讀一讀。

  如果孩子能力強,也可以寫一寫,還可以為自己的小詩配插圖。

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