小學語文教案【精選】
在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案3篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標
會認13個生字。會寫10個生字。
培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
培養(yǎng)學生讀書興趣。
教學重點:
會認13個生字。會寫10個生字。
教學難點:
指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準備:
小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時
一、導入:揭示課題,解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二、初讀課文,檢查預習。
1、自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。
2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)
檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信
⑴比一比,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()
⑵用“答”字擴詞。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
學生描紅,臨寫。
組詞練習,小組內開展組詞競賽,看誰組的`詞最多。
四、再讀課文,了解內容。
1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?
它們因為什么事情爭論起來?
五、課后思考:天到底大還是?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?
第二課時
一、復習導入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)
貼一貼:上節(jié)課,我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學生回答,請學生上去板貼。
青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。
二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學生看動畫。
2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的爭論中,你聽懂了什么?
3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?
2、理解“大話”。
理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀
“無邊無際”有多大?
角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學生起立讀,其余學生坐著讀青蛙的話;請一學生上臺表演,其余學生當小鳥,分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙,學生表演。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.會認4個字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3.了解課文內容,知道生活中我們應不斷地探索。
教學重點:
1.了解船的發(fā)展演變過程,鼓勵學生在生活中不斷探索。
2.會認4個字,會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
啟發(fā)學生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過程,培養(yǎng)學生發(fā)憤學習、不斷探索的。
教學準備:
1.布置學生預習課文,師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片(或掛圖)。
教學時數:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1.同學們,你們外出旅游或走親戚時,都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!
2.學生自由交流。
3.出示圖片,體會船的多樣與作用。
4.:船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學習第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2.說說你知道了什么。(簡單概括課文內容或說己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內容方面,你讀懂了什么,還有什么問題。
4.交流朗讀收獲,互相質疑解疑。
讀準字音:樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應的教學投影片)
蒸汽機:將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。
軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務和保障任務的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇,F(xiàn)代軍艦一般裝有導彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。
油輪:專門用來運送石油的輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的`裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,說說船的發(fā)展演變過程:
樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學情況。
1.出示要求認寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀,給生字組詞或說話。
3.說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn):左右結構,左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會意字,“不正”為“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2.讀記生字。
第二課時
一、復習檢查。
1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識字的情況。
2.出示卡片,開火車認讀,大面積檢查生字詞語認讀情況。
生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3.對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1.自由讀課文,思考:船在各個不同階段,分別有什么優(yōu)點和缺點,人們?yōu)槭裁匆倪M它?
2.交流討論:
樹干:簡便易行,但不平穩(wěn)。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費力。
帆船:借助風力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳,速度更快。
現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演:分別請幾個學生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹干,你會說些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據你的需要想一想,動手設計并畫下來,再向大家介紹它的特點和作用。
2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程,我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。)
四、鞏固練習。
1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。
小學語文教案 篇3
課題
古詩二首
課型
新授課
設計說明
本課安排的是兩首古詩,分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光,兩首古詩意境深遠,極具畫面感!锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力;诮滩奶攸c,在教學中,通過圖文對照,想象畫面,充分利用插圖來展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進而動情地表達美。
兩首古詩文字優(yōu)美,充滿韻味。通過多種形式的誦讀,使學生和作者產生共鳴,理解作者的心情,同時又使學生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時,采取靈活多樣的識字方法,吸引學生的注意力,讓識字活動在愉快的氣氛中進行,從而提高識字教學的有效性。
教學目標
1.認識12個生字;會寫9個生字。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩句的意思。(重點)
3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)
課前準備
1.預習課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、談話導入,引出古詩(用時:5分鐘)
1.引導學生背誦自己積累的古詩。
2.教師板書《登鸛雀樓》,教學生識記“樓”字。
3.結合學生質疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4.介紹詩人王之渙。
5.范讀全詩,指導朗讀。
1.學生背誦自己學過的古詩。
2.學生認讀“樓”,再想一想怎樣記住這個字。
(1)學生跟著老師范寫進行書空“樓”。
(2)說說注意點,并臨寫一個。
3.學生讀題質疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。
4.了解詩人王之渙。
5.跟著老師朗讀古詩,讀出節(jié)奏。
1.學生交流自己學過的古詩不多,它的作用是創(chuàng)設一個詩歌的氛圍。
2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學習詩歌做準備的,所以應該用圖片介紹。
二、圖文結合,細讀品味(用時:25分鐘)
1.教師朗讀古詩,引導學生圖文對照,想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2.指導學生讀詩句,師生合作畫簡筆畫,理解“白日”“依山盡”。
3.指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.引導學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:小朋友,見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?
5.指導朗讀,讀出詩中描繪的意境。
6.指導想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?
7.教師小結:是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠。
8.指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句。
9.指導朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1.學生聽讀,思考:詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照,想象畫面,并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。
2.自由讀第一、二兩句詩,和老師一起畫簡筆畫,理解“白日”就是指太陽!耙郎奖M”就是指太陽靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。
3.學生在老師的指導下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.想象:假如自己看到了這樣的景色,會說些什么?
5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。
6.想象:再往上登,還會看到哪些景物?(如:船只、飛鳥……)
7.聽老師小結,再從詩句中找到后兩句,理解詩歌蘊含的道理:只有站得高,才能望得遠。
8.理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠。
9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。
1.這首詩是五言絕句,學生要想領會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面。
2.古詩很凝煉,在指導學生理解字詞的時候,要避免簡單告知,可以通過多種方式來引導學生理解,如根據詩句合作繪畫等。
3.古詩的意境深遠,無需學生多講,要在學生想象的基礎上,指導他們運用多種形式進行朗讀,在朗讀中理解詩句的意思,感受作者的情感。
三、出示生字,指導書寫(用時:8分鐘)
1.課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認讀,并練習組詞。
2.指導學生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導臨寫。
3.教師范寫生字,重點講解“盡”的書寫要領。
4.教師利用投影儀展示同學的.書寫成果,組織交流反饋。
1.學生認讀生字并組詞,比一比誰組得多。
2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
3.觀察老師范寫,一邊觀察一邊做書空練習。
4.同桌、全班互相交流,指出書寫的優(yōu)點和不足,并改進。
1.教師要引導學生充分觀察生字的特點。
2.重點指導“盡”,引導學生抓住漢字書寫規(guī)律。
四、課堂小結,布置作業(yè)(用時:2分鐘)
1.教師對課堂學習情況進行總結,鼓勵學生采用多種方法識字。
2.布置作業(yè):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,將詩句中描繪的畫面講給家長聽。
1.學生從老師的總結中知道:要多動腦筋想多種方法學習生字。
2.學生完成作業(yè),并請家長對自己的作業(yè)做出評價。
教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、復習回顧,導入新課(用時:3分鐘)
1.教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》。
2.教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。
1.學生背誦古詩。
2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。
教師必須要求學生說出完整的句子,鼓勵學生采用不同形式說詩中描繪的畫面,進而豐富學生的語言表達形式。
二、理解詩題,知曉詩人(用時:5分鐘)
1.介紹詩人李白。出示ppt資料。
2.板書詩題,指導學生讀題,讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。
3.指導學生用“補白”的方法,說說題目的意思。
4.出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。
1.聽老師介紹詩人李白,了解他的詩歌特色。
2.朗讀題目,讀準字音。交流識記方法。
3.用自己的話說說題目的意思。
4.看圖說說瀑布的樣子,了解廬山。
教師要教學生用補白的方法說題目的意思,從而為下面理解詩句打下基礎。
三、初讀疏通,初知詩意(用時:15分鐘)
1.出示帶拼音的詩句,指導學生朗讀古詩,相機正音:讀準“紫煙”。
2.認識生字:相機區(qū)別“爐、煙”,學寫生字“照、爐、煙、掛、川”。
3.指名讀整首詩,糾正、齊讀。
4.指導學生讀出詩的韻律。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準,讀到位。(如“煙”“川”“天”)
5.出示詩的停頓及重音,范讀并指導讀出古詩的節(jié)奏美。
1.學生自主朗讀古詩,借助拼音讀準字音。
2.認識生字,交流識記方法,區(qū)別“爐、煙”。
3.在教師的指導下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。
4.朗讀全詩,在老師的指導下讀準韻腳。
5.學著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。
1.教師要不遺余力地指導學生讀準字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。
2.在指導生字書寫的時候,要發(fā)揮示范的作用,要能及時反饋。
四、再讀課文,圖文對照,想象畫面(用時:15分鐘)
1.指導學生圖文結合,想象畫面,說說看到了什么。
2.播放廬山風光片,飽覽廬山秀美的風光。教師解說。
3.指導朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。
(1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩句。
4.指導學生細讀第三、四兩句詩,理解字詞,感受詩歌意境。
(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?
(5)指導學生朗讀詩句。
5.小結:由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。
6.指導配樂有感情地朗讀。
7.指導背誦。
1.圖文結合,想象畫面,說說看到了什么。
2.欣賞廬山風光,感受大自然的美景。
3.讀第一、二兩句詩,用自己的話說說這兩句詩的意思。
(1)思考、交流:一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境,把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。
4.默讀第三、四兩句詩,圖文對照思考交流:
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。
(2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長的特點。
(3)通過資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認為天有九重,的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(4)理解“疑”,了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會壯麗的景象。
5.聽老師總結。
6.聽音樂,有感情地朗讀。
7.背誦古詩。
1.理解詩句,教師要指導學生想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達的思想感情。
2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強調術語,讓學生在想象里、在朗讀中自然體會。
五、布置作業(yè),拓展延伸(用時:2分鐘)
布置作業(yè):搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。
在家長的幫助下,搜集有關瀑布的其他詩歌,并且讀一讀。
如果孩子能力強,也可以寫一寫,還可以為自己的小詩配插圖。
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