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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-30 14:11:27 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案10篇[薦]

  作為一名老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案10篇[薦]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、基本讀懂課文。感悟作者童年時代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。

  教學(xué)重點:

  理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。

  教學(xué)難點:

  理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)語

  在人長大或變老后,常常會回鄉(xiāng)起童年的事情。美國作家巴德 舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那么,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?

  二、按閱讀提示自學(xué)課文。

  三、就下面三個問題中感興趣的問題與同伴交流

  1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

  2、“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?

  3、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的理解。

  四、全班交流

  重點交流

  1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?

  引導(dǎo)學(xué)生體會:作者之所以有個發(fā)現(xiàn),一是敢于提問,二是反復(fù)思考,三是大膽想象。結(jié)合體會,有感情地朗讀第3——13自然段。

  2、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的理解。

  (1)結(jié)合作者的故事,談對這一句話的理解。

  (2)結(jié)合知道的其他事情。談?wù)劺斫狻H纾焊绨啄、伽利略?故事等。

  五、選擇覺得有趣的段落讀一讀

  先自己練讀,再讀給同伴聽。

  六、說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。

  七、總結(jié)

  童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時候別人會覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊墒,老師卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造、研究的開始。

  第二課時

  一、比一比,再組詞。

  {鉤( ) 構(gòu)( )

  {防( ) 妨( )

  {競( ) 竟( )

  {嬰( ) 櫻( )

  {遙( ) 搖( )

  {軀( ) 驅(qū)( )

  二、把下面的歇后語補充完整,補充的成語在課本中找。

  唐憎念佛——

  傻子堆積木———

  孫猴子耍金箍棒——

  走路摔胳膊——

  三、寫近義詞。

  奇妙—— ( ) 妨礙—— ( ) 禍患——( ) 情不自禁——( ) 絞盡腦汁—— ( ) 隨心所欲——( )

  四、縮句。

  1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個階段。

  ——————————————————

  2、我在九歲的時候發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

  ——————————————————

  3、我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有某些特征。

  __________________________________

  五、把下面的兩個句子合成一個句子。

  1、老師同意。 / 汪波小組組織這次班會。

  ——————————————————

  2、這件事不能完全怪她。 / 他不小心。

  ——————————————————

  3、同學(xué)們歡迎潘晴。 / 潘晴給大家講故事。

  ——————————————————

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識,初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。

  2.學(xué)會本課7個生字;掌握偏旁“雨”(雨字頭)”。“又”(又字旁);理解“門前、看著家、找”等詞的意思。

  3.學(xué)會正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  重點、難點:

  教學(xué)重點:學(xué)會本課7個生字,能熟讀背誦課文。

  教學(xué)難點:用擬人寫法的句子的意思,讀準(zhǔn)多音字“看”,理解“看家”的意思。

  課時安排:3課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)課文第1句。

  2.學(xué)會生字“雪”,認(rèn)識新偏旁雨字頭。

  教學(xué)過程:

  一、看圖說話,揭示課題

  1、出示投影,看圖說話。

  圖上畫的是什么季節(jié)?你是怎么知道的?按“從上到下”的順序說說圖上的`景色。指“雪人”問:這是什么?他的樣子像個小孩子,所以課文里叫他“娃娃”。

  2、出示課題,學(xué)習(xí)“雪”,認(rèn)識“雨”(雨字頭),讀準(zhǔn)“雪”字的音。讀題,注意“娃娃”的第二個“娃”讀輕聲。

  二、聽錄音讀課文,想一想:課文中的“我”是指誰?課文主要寫了什么?數(shù)一數(shù)有幾句話?

  三、自學(xué)課文,要求邊讀文邊學(xué)字。方法:看拼音,讀準(zhǔn)音;讀課文,想想字義。

  四、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)字詞

  1、示卡讀生字。注音正音,尤其是“找、看、著”。

  2、讀帶讀字、詞:下雪啦、堆、抱走。

  3、讀準(zhǔn)多音字“看”:找一找課文中“看”讀什么?練習(xí)根據(jù)詞語選讀音:看見(kānkàn)看著家(kānkàn)

  4、分句讀文,注意正音。

  五、學(xué)習(xí)課文第一句話

  1、指名讀第一句。

  2、想一想,什么時候才有雪娃娃?

  3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?(從哪里知道?)他為什么高興?

  4、指導(dǎo)朗讀第1句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀,近乎叫喊,速度稍炔點。

  5、有感情朗讀這句話。

  6、句式訓(xùn)練,出示:下雪啦。要求學(xué)生按課文內(nèi)容補充完整。

  六、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

  1、讀生字及新學(xué)的偏旁。

  2、啟發(fā)學(xué)生記字形。

  3、指導(dǎo)書寫:雪。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文第H句,使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

  2.學(xué)會6個生字。理解“看著家、找”等詞的意思。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀生字開小火車讀,練習(xí)用“雪”口頭擴詞。

  2、練習(xí)課后1:讀一讀,連一連。

  3、朗讀第一句話。

  二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話。

  1、自己讀這兩句話。想一想:讀了這兩句話,知道了什么?

  2、交流反饋。

  3、看投影2,想一想,丁丁上學(xué)時會對娃娃怎么說?雪娃娃又會怎么說?

  4、讀第2句話,練習(xí)用“誰干什么去”的句式說話。

  5、引讀第3句話,看投影片3。

  6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀,第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

  7、試讀第2、3句話。(自由讀、指讀、齊讀)

  三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

  1、輕聲讀這句話,思考:娃娃到哪兒去啦?

  2、討論:雪娃娃哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎?看投影片2,說說雪在太陽照射下怎么樣了?懂得雪在太陽照射下會融化的道理。

  3、找一找,這句話中哪個詞寫得特別好?用——劃出來,說一說,為什么“抱”用得好?(理解擬人寫法)

  4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句話。

  四、模仿錄音讀全文。

  五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。

  1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、讀生字、詞。

  3、啟發(fā)學(xué)生記字形。

  4、找出自己認(rèn)為最難寫或最容易寫錯的字書空,有困難的學(xué)生可請教老師或同學(xué)。

  5、書寫指導(dǎo):找、對、陽、太。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然。熱愛生活的情趣。

  2.學(xué)會正確朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、讀生字;用“著、回、對、太、陽”口頭擴詞。

  2、課后習(xí)題3,比一比,再組詞:

  我()大()回()

  找()大()同()

  二、朗讀課文,背誦課文。

  1、聽錄音感受。

  2、自由練讀課文。

  3、同桌對讀課文。

  4、指名有感情地朗讀課文。

  5、指導(dǎo)背誦課文:

 、僦笇(dǎo)學(xué)生找出每句話中的關(guān)鍵詞:第一句抓“堆”字,第二句抓“看”字,第三句抓“找”字,第四句抓“抱”字。

 、诟髯栽嚤。

  ③老師引背。

 、苤该痴b。

 、菁w背誦。

 、蘧毩(xí)即興表演:先自由配動作演,再請好的學(xué)生上臺演。

  三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。

  1、理解作業(yè)本第二題,看懂三幅圖。

  2、找一找,上圖和下圖的人一一對應(yīng)。

  3、用“誰到什么地方去干什么”的句式各說一旬話。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文,能背誦古詩《靜夜思》。

  2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3.能聯(lián)系上下文,理解詩句意思,體會作者思念,熱愛故鄉(xiāng)的感情。

  教學(xué)重難點:

  1.能正確、流利地朗讀課文,背誦古詩《靜夜思)o

  2.學(xué)會本課的生字詞,能正確、美觀地書寫生字。

  3.激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識1個偏旁。

  3.認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1,小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?

  2.今天,我們要學(xué)的新課文,說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。

  二、板書課題

  1.(板書課題)英英學(xué)古詩

  “英”,是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音。

  “詩”:是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。

  2.邊說邊書寫兩個生字。

  3.齊讀課題。

  三、初讀指導(dǎo)

  1.(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?

  小結(jié):英英正在和奶奶說話,兩人有說有應(yīng),有問有答,這叫對話。

  2.學(xué)習(xí)對話的書面表達(dá)形式。

  課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書:冒號:)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找,文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么?

  3.我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了,我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面,請同學(xué)們輕聲讀課文,一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。

  4.再讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  5.檢查自學(xué)效果。

  (1)(出示生字詞)

  ①自己讀讀詞語。

 、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆嵝汛蠹业?

  “英”、“靜”、“層”:是讀后鼻音,不讀前鼻音。

  “詩”:是整體認(rèn)讀音節(jié)s川,要讀準(zhǔn)翹舌音。

  “思”:是整體認(rèn)讀音節(jié)si,要讀準(zhǔn)平舌音。

  “首”、“照”:是翹舌音,不能讀成平舌音。

  “層”:是平舌音,不能讀成翹舌音。

  “背”:是個多音字,既可讀“ ”,也可讀“ ”。用這兩個字音分別造句。

 、蹅別讀,開火車讀,齊讀。

 、苋サ羝匆艉,齊讀生字詞。

 、萁o生字找朋友。(即給生字組詞)

  (2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)

  ①自讀,齊讀。

 、谌サ羝匆艉笤俅锡R讀詞語。

  6.同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀,把課文讀正確、流利。

  (1)自讀,同座位互讀。

  (2)指名讀,師生共同指導(dǎo)、糾正。

  7.同學(xué)們既然喜歡讀,下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。

  (1)兩人互相讀。

  (2)指名讀,男女生對讀,分兩個大組對讀。

  四、初步理解課文

  1.這篇課文主要告訴我們什么?

  2.英英和奶奶共有幾次對話呢?

  3.小結(jié):英英和奶奶有問有答,話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.書讀得好,字也能寫得好。

  2.出示打亂順序的詞。指讀,齊讀。

  3.看筆順表里的生字,自學(xué)后描紅。

  4.反饋檢查。

  5.有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。

  靜:左邊是青字旁,跟讀兩遍。

  “月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。

  教:左右同寬,左部件上大下小,右部件上緊下松。

  意:上中下緊湊,“立”最后一筆橫要寫長,中間扁日橫落在豎中線上。

  詩:右部分的三橫間隔距離相等,中間橫最長,兩筆豎不在同一條豎線上,豎鉤偏右。

  6.學(xué)生描紅、仿寫、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂)

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  3.指導(dǎo)用“思念”說一句話。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖或投影片。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

  1.板書課題,解釋題意。“靜夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)

  “思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?

  過渡:詩人會思念什么?

  2.(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?

  (1)從課前的預(yù)習(xí)中,你對李白有什么了解?

  教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充。

  (2)此時他正在干什么呢?

  (李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)

  3.學(xué)詩句。

  (1)指名讀詩句。

  (2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。<

  第一句:

 、僮约鹤x讀英英的話,想一想這一句詩句是什么意思?

 、凇耙伞笔鞘裁匆馑?(好像、如同、就像)

  看,這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。

  ③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。

  第二句,

 、龠是自己來讀讀英英的話,說說第二句詩句的意思。

 、(指著圖)此時,李白看見的就是這輪明月,想一想,什么時候的'月亮是這樣圓圓的,亮亮的。

  ③在中秋節(jié)里,你們是怎樣度過的呢?

 、苁前,中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時候,可是假如你此時獨自一人遠(yuǎn)在外地,身邊沒有一個親人,你會怎樣呢?(傷心、難過)

 、菔前,(教師指著圖)此時此刻,李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,孤孤單單一個人,想想,他站在窗前,仰望明月,·會想些什么呢?

 、尥瑢W(xué)們說得真好,同樣的月亮,同樣的月光,勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。

 、攥F(xiàn)在,誰愿意來當(dāng)李白,有感情朗讀第二句詩句呢?

  (3)同學(xué)們可以看圖,來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。

  自讀,指名讀詩句。

  (4)朗讀指導(dǎo)。

  朗讀節(jié)奏:(“/”為句中停頓)

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  “疑是”、“低頭”語速要慢,表示詩人在沉思。

  “光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些,停頓時間長一些。

  (5)指名上來演吟誦詩句。

  (6)指導(dǎo)背誦。

  二、鞏固詩意

  1.誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶,把她們之間的對話演一遍呢?

  要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。

  2.分角色表演課文。

  三、指導(dǎo)用“思念”造句

  1.誰在什么情況下思念誰呢?

  2.就連小動物之間也可以用“思念”呢

  3.指名造句,師生共同糾正。

  四、小結(jié)課文

  1.這篇課文通過對話形式,引出一首古詩,反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解,并知道它的作者是誰,同時也激發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。

  2.同學(xué)們,學(xué)過課文后,你們對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識?可以談?wù)劇?/p>

小學(xué)語文教案 篇4

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、隨機表揚:(你坐得真好!老師稱贊你。

 。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你。

  2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會怎么評價他呢?(生交流)

  3.師:想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎?(想)那就請同學(xué)們看動畫片吧!請同學(xué)們認(rèn)真看,看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?

  生反饋(小動物們是互相稱贊的)

  師:同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎?

  生反饋,師隨機板書:稱贊

  你們知道稱贊還可以說是什么嗎?(表揚、贊揚)對,稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚,誰愿意再來讀讀這個詞;

  指名讀、齊讀“稱贊”。

  師:同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多,小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳宰x課文

  1.請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。

  2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

  3.請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音,邊思考:文中講了誰稱贊誰?

  評議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。

  4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書

 。ǘ1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

  2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:

 。1)你真能干,小板凳做的一個比一個好!

 。2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的'蘋果

  師:通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

  指名讀(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)

  我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

  兩大組分角色讀句子,加上動作。

  (三)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。

  指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會做小椅子了。ㄗ院溃吲d)

 。2)你的稱贊消除了我一天的疲勞。ǜ吲d,快樂)

  師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)

  指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

 。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)

  自由讀這句話再指名讀

  師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。

  生質(zhì)疑,(泄氣,自信)

  指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?

  師:對,當(dāng)小獾怎么也做不好時,他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

  師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊!

 。ǔ鍪痉Q贊的話)引讀:這時小刺猬說——

 。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?想想再說(生交流)

  師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會怎樣呢?(學(xué)生交流)

  師:是啊!在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他,因為稱贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)

  三、拓展延伸

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了,誰來說說你平時得到過哪些稱贊?

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番。。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎?誰能現(xiàn)在就試試?

  學(xué)生說話訓(xùn)練、交流

  四、配樂朗讀

  你們喜歡這個童話故事嗎?對,這兩個小動物之間那種互相鼓

  勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動的。

  組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論

  五、角色表演

  六、板書設(shè)計

  稱贊

  小刺猬——小獾

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

 。1)學(xué)會本課的生字新詞,

 。2)理解重點詞句。

  (3)朗讀課文,

 。4)讀得正確、流利、有感情。

 。5)理解課文,

  (6)激發(fā)對自然的觀察興趣。

 。7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力,

  (8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

  二、教學(xué)重點難點分析:

  學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會積累的習(xí)慣。

  三、教學(xué)對象分析:

  二年級的學(xué)生邏輯思維較差,對課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計:

 。1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

 。2)以課內(nèi)外聯(lián)系,(3)校內(nèi)外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

 。5)以自主學(xué)習(xí),(6)探究學(xué)習(xí),(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

 。8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

 。11)作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性;

  五、教學(xué)媒體設(shè)計:

  (1)多媒體課件,

  (2)交互式絡(luò)教室。

 。3)課前布置同。

 。4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

 。5)獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。[板:風(fēng)]

  風(fēng)看不見摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?[出示:課件]

  你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

  [出示:學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng),今天,我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請大家齊讀課題。

  二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

  2、下面的這段時間,老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,不過,老師有一點小小的要求,你讀書的時候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))

  3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

  (1)[出示:句子]

  你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。

 。2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個多音字,)誰能用另一種讀音組詞?

 。3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來,開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭,火車這樣開,行嗎?

 。4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作,來記住這些字。

 。5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

 。6)這些生字中你最喜歡哪一個,你能用它另外組個詞說句話嗎?

  三、學(xué)文。

  這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

  老師這里有一個問題,是送給愛動腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

  課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的'。請你默讀這幾個自然段,想想你喜歡誰?

  老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜

  歡誰?

 。1)喜歡小藝。

  A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

 。2)喜歡李衛(wèi)。

  因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

  為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

 。3)喜歡丹丹。

  丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]

  通過剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

  下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

  四、小結(jié),

  李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!

  五、擴展畫畫。

  下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

  愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

  同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]

  六、作業(yè):

  課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。

  七、版書設(shè)計:

  畫風(fēng)

  小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

  小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

  課后反思和自我評價

  1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象,引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗,學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

  2、用謎語激趣,提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3.通過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時反饋,個案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時修改,提高作品質(zhì)量。

  4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

  5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識,暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會aoe三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。

  2、認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握aoe的四個聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

  3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握aoe的筆順,知道三個字母都占中格。

  教學(xué)時間2課時

  教學(xué)重點

  1、學(xué)會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。

  2、掌握三個單韻母的聲調(diào)。

  教學(xué)難點

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。

  2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、本課的教學(xué)掛圖

  2、拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本

  教學(xué)過程

  第一課時

  教師談話:同學(xué)們,從今天開始,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了,它能幫助我們識字、讀書、寫話,是我們學(xué)習(xí)的好幫手,你們愿意學(xué)好它嗎?

  今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。

 。ń處熢诤诎迳习鍟鴄oe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)

  一、學(xué)習(xí)字母a

 。ㄒ唬┙處煶鍪綼的掛圖,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,然后提出下面的問題請學(xué)生回答。

  問:1、圖上畫了誰?他們在做什么?

  (學(xué)生應(yīng)回答出:圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩,醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)

  2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會發(fā)出什么聲音呢?

 。ń璋〉囊簦瑢W(xué)習(xí)字母a的讀音)

  講:這個“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動)。

  教師范讀a。

  學(xué)生學(xué)讀a。

 。ń處熞⒁鈱W(xué)生齊讀后,多叫幾名同學(xué)獨立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

 。ǘ┙處熤笇(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

  問:1、圖上小女孩的頭是什么形狀的?

  2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

  3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?

  教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

 。ㄈ┱J(rèn)識漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母

  講:a的兩筆要連起來寫占中格,邊寫邊念下面的兒歌:

  先寫左半圓,豎彎在右邊。

 。〞鴮憰r要注意:寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆,然后從右向左畫多半個圓,最后連寫豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個字母。

  課中休息:

  兒歌表演:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。配合動作:兩手比成圓形,然后同時向右甩手成羊角辮樣,后半句用拍手動作。

  二、學(xué)習(xí)字母o

 。ㄒ唬┙處煶鍪緊的掛圖,學(xué)生觀察后提問。

  問:圖上畫的是什么?

  講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長些就是o,發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。

  教師范讀o。

  學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓,舌頭不動發(fā)“o”。(教師要注意,這個字母的音不易讀準(zhǔn),要多叫幾位學(xué)生讀,一定要把音讀圓。)

 。ǘ⿲W(xué)寫字母o

  請同學(xué)們看一看,字母o的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

  教兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

  講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

  學(xué)生學(xué)寫1—2個字母。

  三、學(xué)習(xí)字母e

 。ㄒ唬┙處煶鍪緀的掛圖,學(xué)生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學(xué)習(xí)e

  問:圖上畫的是什么?

  講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時嘴是扁的.,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。

  教師范讀e。

  學(xué)生學(xué)讀e。

 。ǘ┱埻瑢W(xué)們看一看,老師寫的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

  教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個e。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

  講:e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外,占中格。

  (學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫出的字母上下才能均稱。)

  學(xué)生學(xué)寫1—2個字母。

  四、鞏固練習(xí)

  1、看黑板讀字母。

  2、看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個人讀等)。

  3、看書(認(rèn)識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方)。

  第二課時

  教師談話:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請同學(xué)們讀卡片,看誰讀的準(zhǔn)。

  一、復(fù)習(xí)三個單韻母,要求讀準(zhǔn)音

  aoe

  二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)a的四聲

  講:a有四個聲調(diào),這四個聲調(diào),用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。

  板書:1234

  講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。

 。ń處熯呏v邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法,做夸大動作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)

  讀:1、按順序教師范讀,速度要慢。

  2、按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準(zhǔn)確。

  3、按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

 。ㄟ@四個音中,二聲與三聲是難點,發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)

  同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,我們來學(xué)一首兒歌:

  一聲平,二聲揚,三聲一拐彎,四聲往下降1234。4。打亂順序練習(xí)讀。

  (對讀不準(zhǔn)的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動作提示或口形提示。)

  (二)學(xué)習(xí)o的四個聲調(diào)(方法基本同上)

  講:o和a一樣,也有四個聲調(diào)。

  問:誰能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?

  練習(xí)讀:從有序到無序地讀,從齊讀到個人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

  課中休息:(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編,如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)e的四個聲調(diào)

  教師板書:1234

  學(xué)生練讀:從有序到無序,從齊讀到個人讀。

  三、鞏固練習(xí):

  1、讀卡片:(要用大量的時間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個同學(xué)都必須讀準(zhǔn))。

  2、抄寫帶調(diào)韻母,調(diào)號寫在上格。

  3、練習(xí)書寫。

  板書設(shè)計:

  aoe》教案評析

  在aoe的教學(xué)中教師是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的,這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。此教案顯示了以下幾個特點:

  1、從圖入手,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰?他們在做什么?學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識給的很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。

  2、重視起始教學(xué),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo),為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

  3、根據(jù)兒童年齡特點,采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動作表演記憶,使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

  4、漢語拼音教學(xué),注重先擺口形再發(fā)音做到重點突出,難點突破。“o”的發(fā)音是難點,教師強調(diào)先擺口形再發(fā)音,舌頭不動,發(fā)音才準(zhǔn)。練習(xí)四聲重點

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  1、師:在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽故事,今天我就請一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事講一講,好不好?

  2、學(xué)生講故事。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生大聲讀課文。

  2、師:花木蘭給你留下什么印象?

  3、學(xué)生思考發(fā)言。

  三、再讀課文,閱讀理解,指導(dǎo)朗讀。

  1、師:你最喜歡哪一段,就讀哪一段。能說一說理由嗎?

  2、學(xué)生自讀喜歡的段落。

  3、師生交流,生生交流。

  學(xué)生朗讀,說理由。教師相機指導(dǎo)朗讀,出示課件并板書。

  第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”,注意體會木蘭的“矛盾,心情復(fù)雜”,讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。

  第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。

  第五段中,教師點撥:

  如果你是和木蘭出生入死十二年的將士,看到一身女兒裝的花將軍,你會是什么表情?為什么驚呆?后來又是什么心情?為什么佩服?

  引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。

  1、按照板書梳理木蘭的'成長過程。

  2、學(xué)生有感情地朗讀全文。

  3、指名讀課文,同學(xué)。

  四、引導(dǎo),鼓勵多角度思考:你覺得花木蘭是一個怎樣的人?

  五、拓展:

  1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄?

  2、花木蘭這個女英雄的形象,深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)

  3、這課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的,在課下有的同學(xué)找了資料,許多同學(xué)已經(jīng)會讀了,下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。(出示《木蘭詩》課件)

  六、選擇性作業(yè):

  1、喜歡《木蘭詩》嗎?那就背一背吧!

  2、搜集女英雄的資料,開一個小小故事會。

  3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。

  4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧!

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  識字(二)7.木 禾 米 竹

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字:木 禾 米 竹 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會按筆畫記字形,看圖了解字義。

  2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

  3、會讀寫指定的詞語。

  4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

  重 點:

  會讀、寫本課生字。

  教學(xué)難點:

  按筆畫寫好竹字。

  教 具:

  卡片,圖,投影儀。

  學(xué) 具:

  卡片。

  課 型:

  新授課

  教 學(xué) 過 程

  一、 情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們在前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)過了識字(一)也學(xué)習(xí)了一些課文,同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識了許多的生字,今天,同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識一些新的生字朋友,你們說好嗎?(好)。

  二、 探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識木 禾 米 竹

  1.師分別出示圖片,生說說圖上畫的是什么?

  生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。

 。1)mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú

  木 禾 米 竹

  2.生觀察字形,分別說說共有幾筆,并用到了哪些筆畫

  木共4筆,第二筆是豎,不是堅鉤。

  禾共5筆,第一筆是ノ

  米共6筆,第一筆是ヽ第二筆是ˊ

  竹共6筆,第三筆不同分別是丨和亅

  3.小組內(nèi)討論:

  4.了解字義。

  師:木,就是樹木的木,木是象形字,上有枝下有根。你還

  能用木來組成哪些詞語?

  生:(木門、木頭)

  禾,就是禾苗,指莊稼小苗,你能用它組成哪些詞?

  米、竹同上。

  5.指導(dǎo)讀字音

  師范讀,生練習(xí)讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)木 禾 米 竹的寫法。

  1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

  生匯報,自由說。

  2. 生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

  師進(jìn)行指導(dǎo)。

  如:竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

  三、 鞏固拓展延伸。

  1.讀一讀

  木門 木工 大米 小米 竹子

  2.你在生活中的哪些地方看到過這些字?

  自由說

  四、 課堂小結(jié):

  今天大家學(xué)的都非常好,老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個漢字,把它應(yīng)用到生活中。

  五、 板書

  7.木 禾 米 竹

  mù hé mǐ zhú

  木 禾 米 竹

  木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子

  六、 作業(yè)

  1、書寫本課4個生字 一個一行

  2、用生字組詞看誰的最多!

  3、要求:準(zhǔn)確。

  七、 自評

  教學(xué)內(nèi)容: 8.口 耳 目 舌

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字:口 耳 目 舌 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會按筆畫記字形,看圖了解字義。

  2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

  3、會讀寫指定的詞語。

  4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

  重 點: 會讀、寫本課生字。

  教學(xué)難點: 按筆畫寫好寫和舌。

  教 具: 卡片,圖,投影儀。

  學(xué) 具: 卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.游戲:

  師出示漢字,看誰最快讀準(zhǔn)字音,并組詞。

  口 耳 目 舌 早

  2.導(dǎo)入

  同學(xué)們學(xué)的真好,今天呀,又有幾個新朋友特別想認(rèn)識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識口 耳 目 舌

  1.師:同學(xué)們你們看老師在用哪說話,好你指一指你自己用哪說話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢?指一指,出示字音和字,耳ěr

  生練習(xí)讀,用哪看,目mù伸出舌頭,出示舌shé

  2.師領(lǐng)讀,生同桌互讀

  3.生觀察字形,說說,每個字共有幾筆,并用到了哪些筆畫。

  口共3筆 目共5筆

  耳共6筆 舌共6筆

  4.小組內(nèi)討論

  你如何來記住這些字形呢?自由說。

  如:口像人嘴

  耳字像耳朵

  目像人的眼睛豎起來

  5.了解字義

  你能用它們分別來組詞嗎?

  如:人口 目光 門口

  (二)學(xué)習(xí)口 耳 目 舌的寫法

  1. 生觀字田字格里的生字,了解生字的特點。

  2. 生互相說一說

  如:耳 第二三筆是豎,要左短右長,最后一筆要長。

  舌 第一筆ノ要寫得平一些。

  三、固拓展延伸:

  1.讀一讀

  人口 門口 目光

  2.你在生活中哪還看到用到過這些字?

  四、課堂小結(jié)

  你學(xué)會了什么?

  五、板書

  8.口 耳 目 舌

  kǒu ěr mù shé

  口 耳 目 舌

  人口 門口 耳朵 目光 舌頭

  六、作業(yè):

  1、書寫本課4個生字 一個一行

  2、用生字組詞看誰的最多!

  3要求:準(zhǔn)確。

  七、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 9.關(guān)心大自然

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會4個生字,認(rèn)識8個字。學(xué)會偏旁木字旁和筆畫臥鉤

  2、會讀3個詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。

  重 點: 學(xué)會生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點: 了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語的意思

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你都去哪旅游過呀?生自由說,我們?nèi)ミ^的地方多美呀!大自然多美呀!今天老師就和同學(xué)們來一起去關(guān)心大自然。

  出示課題――――關(guān)心大自然

  二、探究新知

 。ㄒ唬┳x兒歌

  1.師:同學(xué)們,你平時見到過的大樹是什么樣的?樹上都有什么呢?對!小鳥就生活在這些大樹上,正是有了這些大樹,它們才會生活得這么快樂。

  2.生結(jié)合圖意,借助拼音自己試著讀一讀兒歌,指名讀,糾正,師范讀,生同桌互讀。

  3.了解詞義:關(guān)心,保護(hù),可與實際相聯(lián)系理解。

  如:爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)

  我要保護(hù)小動物

  利用圖來理解森林

 。ǘ┱J(rèn)識生字

  1.學(xué)習(xí)新筆畫

  臥鉤和木字旁

  2.生找一找和木字旁有關(guān)的生字

  林 森

  它們有什么相同點,有什么不同點。

  都有木 森比林多一個。

  3. 心,關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字,你怎樣來記住它們。

  (三)學(xué)習(xí)寫法

  1. 生觀察田字格中生字的特點后,師范寫,生了解筆順。

  2. 師進(jìn)行指導(dǎo)

  如:林,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,木字旁第4筆捺變成點

  心,第二筆臥鉤

  森,上小下大

  三、鞏固拓展延伸

  1.讀一讀

  關(guān)心 森林 保護(hù)

  2.你還能用生字組成哪些詞語

  四、小結(jié)

  同學(xué)們讀的寫的都很好,課下還要多練習(xí)。

  五、板書

  9.關(guān) 心 大 自 然

  關(guān) 心 森 林

  關(guān)心 森林

  六、作業(yè):

  1、寫生字 一字一行

  2、把學(xué)會的知識講給家長聽

  3、要求:認(rèn)真。

  七、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 10.昨天 今天 和明天

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會4個生字,認(rèn)識9個字。學(xué)會偏旁日字旁

  2、會讀7個詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點: 學(xué)會生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點: 能正確書寫

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.在識字王國里,小朋友認(rèn)識的字朋友可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?

  出示

  田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠

  2.導(dǎo)入:現(xiàn)在,識字王國里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧!它們來了。

  板書,10 昨天 今天 和明天

  二、探究新知

 。ㄒ唬├首x課文,整體感知

  1.生借助拼音,自己試讀。

  2.師范讀。生練習(xí)讀。

  3.找出生字讀準(zhǔn)字音

  jīn míng zhōng wǔ

  今 明 中 午

 。ǘ┱J(rèn)識生字,了解字義

  1、明是由日和月組成合體字,日是偏旁。

  2、師:一天中每天都有早晨、中午、傍晚,這些都是表示時間的,說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?

  3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的

  區(qū)別。

  4、發(fā):表示時間單位的還有1分鐘,讓學(xué)生說說有多長,兩個小時,3個月,兩年,幫學(xué)生了解時間。

  5、怎樣來記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛) 鼓勵學(xué)生動腦筋有不同的方法。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫法。

  1.生觀察田字格中生字的寫法,占格。

  2.同桌說一說應(yīng)注意的地方。

  如:明,左右結(jié)構(gòu),右半部月的撇中的口要扁長。

  3.生練習(xí)書寫,師適時的指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展練習(xí)。

  1.讀一讀,昨天 今天 明天 經(jīng)常 中午

  2.游戲,摘蘋果 找對生字與字音。

  3.你在生活中哪還見到過這些生字。

  四、小結(jié)

  你今天哪些收獲?

  五、板書

  10.昨天 今天 明天

  jīn míng zhōng wǔ

  今 明 中 午

  今天 明天 中午 上午

  六、作業(yè)

  1、生字一字一行

  2、把學(xué)會的知識講給家長聽

  3、要求:認(rèn)真。

  七、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 11.云兒見它讓路

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會4個生字,認(rèn)識8個字。認(rèn)識寶蓋兒

  2、會讀5個詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識字興趣。

  重 點: 學(xué)會生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點: 能正確書寫

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  讀生字卡片,看誰讀得最準(zhǔn)確。

  2.導(dǎo)入

  在平時的生活中,大家誰會猜謎語呀?同學(xué)自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎?

  師:云兒見它讓路,

  小樹見它招手,

  禾苗見它彎腰,

  花兒見它點頭。

  生猜, 師出示謎底 板書 fēng

  風(fēng)

  生讀一讀。

  二、探究新知

  (一)圖文對照,認(rèn)讀字詞

  1.生借助拼音,試著讀一讀課文。

  2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),同桌互讀,并在圖中找一找相應(yīng)的事物。

 。ǘ┝私庖馑

  1、大家已經(jīng)知道了謎底,那么風(fēng)來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化?(小組內(nèi)自由說)

  如:云被風(fēng)吹散了 小樹被風(fēng)吹得搖晃

  通過講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點頭的意思。

  你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來了之后是什么樣的? 生自由說

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫法。

  1.生自己觀察田字格中的生字,筆畫長短所占位置等。

  2.試著在描紅后憶寫,師適時進(jìn)行指導(dǎo),并范寫。

  如:兒,注意兩筆間距離。

  它,宀寫得長

  手,注意與豐的區(qū)別

  頭,寫好兩個點,注意與興的區(qū)別

  三、鞏固拓展延伸。

  1.游戲

  老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。

  一種花兒真奇怪, 又像輕紗又像煙,

  到了冬天開起來, 飄飄蕩蕩在眼前,

  每年不留花種子, 要想抓它抓不住,

  年年花開飄世界。 太陽一出就不見.

  (雪)。 (霧)

  2.游戲,摘蘋果 找對生字與字音。

  3.你在生活中哪還見到過這些生字。

  四、小結(jié)

  大家剛才都很動腦思考,看出大家都很聰明,希望回家后同學(xué)和家長也能互相猜一猜。

  五、板書

  11.云兒見它讓路

  ér tā shǒu tóu

  兒 它 手 頭

  六、作業(yè):1、生字一字一行

  2、把學(xué)到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。

  3要求:認(rèn)真。

  七、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 12.十個朋友

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會5個,認(rèn)識2個字。認(rèn)識月字旁

  2、會讀4個詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點: 學(xué)會生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點: 能分清左和右

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  游戲 摘蘋果,師說字音,生摘出與字音相同的字。

  2.導(dǎo)入

  同學(xué)們,你能告訴老師你平時和誰是好朋友,為什么喜歡和他做朋友嗎?

  有幾個這樣的朋友?

  自由說。

  今天老師帶著大家一起去認(rèn)識十個朋友,

  板書:12 十個朋友

  二、探究新知

 。ㄒ唬.朗讀兒歌

  1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。

  2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),適時范讀。

  注意讀音

  友yǒu與yòu,拼音字母完全相同,聲調(diào)不同

  左讀zuǒ 事讀shì不讀sì

 。ǘ┝私獯笠

  1、十人朋友,大家都有大家說是什么?你也舉一舉。五個在左,你舉起左手,五個在右,舉起右手。

  2、會做事你能說說生活中它都能做什么事嗎?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的`寫法。

  1.師出示 友 左 右 生觀察

  相同點不同點指導(dǎo)書寫,右下方不一樣,第二筆撇寫時要給被包圍的字留寫的空間。

  2.觀察朋 只 試著書寫,師指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展延伸。

  1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些?

  2.游戲猜謎語。

  人人都有兩只船,從小到大它不閑,

  一前一后守規(guī)矩,河上不走馬路行。(腳)

  3.你在生活中哪還見到過這些生字。

  四、小結(jié)

  你今天學(xué)的高興嗎?為什么?

  五、板書

  12.十個朋友

  péng yǒu zuǒ yòu zhǐ

  朋 友 左 右 只

  六、作業(yè)

  1、生字一行

  2、把學(xué)到的講給家長聽。

  3、要求:具體。

  七、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 練一練7

  教學(xué)目標(biāo):1、能通過連線,看圖的方式鞏固生字,詞語

  2、使學(xué)生能體會出反義詞的意思。

  3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及寫字的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點: 鞏固生字、詞、培養(yǎng)讀、寫能力。

  教學(xué)難點: 培養(yǎng)讀寫能力

  教 具: 投影儀。

  學(xué) 具: 尺子。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  在識字王國里,大家認(rèn)識了許多好朋友今天老師就和同學(xué)們一起,看一看我們對這些好朋友都記住了沒有。

  二、探究新知

  (一)看看、讀讀、連連

  1.師出示圖,讓學(xué)生說一說它們的名字,然后生自己連線。

  樹木 禾苗 竹林 蘋果

  2.同桌互查

 。ǘ┫胍幌 寫一寫

  1. 投影出示

  生試著填寫

  2. 反饋說想法。

  大(小) 上(下) 多(少)

  師注意啟發(fā)如:

  第一組:畫的是什么,有什么不同?(畫的是魚,有大有小)

  第二組:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第三組:蘋果和梨有什么不同。

 。ㄈ┳x一讀。

  1、借助拼音試讀,師啟發(fā)學(xué)生展開想像。

  如:讀他讓小樹在他的身上長高長大可以想像高低不同的山上,長滿了翠綠的小樹一眼望不到邊,生有了想像,才體會大山爸爸為什么喜歡小樹。

  2、師注意指導(dǎo)讀。

 。ㄋ模⿲懽志毩(xí)

  1、生觀察結(jié)構(gòu),試著練習(xí)

  2、引導(dǎo)生連起來看字有什么共同點,不同點,進(jìn)一步感悟。

  三、小結(jié)。

  你今天有什么收獲?

  四、板書

  練一練7

  大小 上下 多少

  五、作業(yè):

  1、預(yù)習(xí),口語際并思考。

  2、要求:動腦思考。

  六、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 練一練7 口語交際

  教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能夠自己編故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生說完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。

  3、激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。

  重 點: 激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。

  教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生說完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。

  教 具: 圖

  學(xué) 具: 無

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們你們平時愛聽故事嗎?那誰來給大家講一個故事讓大家來聽一聽,生自由說。

  今天老師也想給大家講一個小故事行嗎?

  二、口語交際

  1、師:在從前呀,有一只小鴨子特別的可愛,忽然有一天它掉進(jìn)了一個很深的洞里,這時,它拼命地呼救,救命呀!救命呀!森林里的許多小動物都聽到了它的呼救,最后小鴨子得救了,那么小鴨子到底是怎樣得救的呢?大家可以幫它們

  想想辦法。

  2、出示圖 提要求。

  你可以自選一個角色(當(dāng)小動物)自己獨立思考,把你救出小鴨子的辦法講給大家聽,比一比看誰的辦法最好。

  3、生匯報 師鼓勵學(xué)生想出新穎、獨特的好辦法。

  4、大家評議,誰的辦法可行,誰的辦法好。

  三、延伸

  學(xué)生試著編個故事,在小組內(nèi)講一講

  師指名講故事。

  注意培養(yǎng),認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

  三、小結(jié)

  大家今天想的辦法真獨特,說明你們認(rèn)真思考了,希望同學(xué)們今后遇到事時一定要認(rèn)真思考。

  四、板書

  口語交際

  圖

  五、作業(yè):

  把故事講給別人聽。

  要求:態(tài)度大方。

  六、自評

小學(xué)語文教案 篇9

  小鳥兒掠過明凈的窗前,樹枝上傳來吱吱的鳥叫聲。一個六歲的小孩子,睜著眼睛,乖乖地躺在床上。

  “愛因斯坦,你好嗎?”父親希爾曼走進(jìn)房里來了。

  “醫(yī)生說我還不能起床呢。”

  “嗯,再忍耐一些時候吧!我給你帶來了很好玩的禮物。”

  父親從口袋里拿出來的是一個羅盤。在銀色的小盒子里面,磁針微微顫動著。

  “嘿,真奇怪的表呀!瓋芍п樳B成一直線!”愛因斯坦由床上坐了起來。

  “這不是表,這叫羅盤!

  “羅盤?”

  “是的。表是用來計時的,而有了這個東西,你就可以知道方位。來,仔細(xì)看看!

  父親拿起羅盤,晃了幾下。盡管銀色小盒子擺動得很厲害,可是里面的針還是不動。其實,說得準(zhǔn)確些,盒子一動,針也會隨著微微顫動,但它停止后,仍指向一定的方位。

  “就像這樣,不管怎樣搖動,磁針老是指著壁爐那個方向。這個磁針?biāo)傅姆较蚓褪潜狈健!?/p>

  “磁針為什么會指向北方呢?”

  “這是因為我們所住的地球,有一種磁力,這種磁力便將磁針引向北方了!

  “這種磁力到底是在地球的什么地方呢?”

  “可以說,整個地球都有!

  愛因斯坦很詫異地又看看磁針,默不做聲地想著,然后躺在床上,不再開口了。看不見,聽不到的東西,居然支配著這個世界呢!這是多么神秘!

  愛因斯坦就像追憶著甜蜜的夢境一樣,幻想著能引動那小針的力量。這是他有生以來第一次感受到強烈震撼。

  “愛因斯坦真是一個古怪的孩子!睆牟》孔叱鰜,希爾曼對他的妻子寶利妮(ní)說:“我想,他在病后一定很無聊,便帶了一個羅盤給他玩,哪知他看后卻默不做聲地想心思……”

  “是啊。這個孩子過了周歲還不會說話,好不容易學(xué)會了說話,又是那樣的沉默寡(guǎ)言。我生怕他會是個白癡呢!

  “不,不,他不是白癡。不過,的確有一點古怪。他從來不跟別的孩子去做淘氣的事,只喜歡用紙板搭各種各樣的房子……”

  “真的.……不過,這也許就是天才吧。說不定將來這個孩子會成為世界上最偉大的科學(xué)家呢!”

  愛因斯坦的母親萬萬沒有想到,她這句脫口而出的玩笑話日后竟成為靈驗的預(yù)言。

  德國南部巴伐利亞地方,在綠波蕩漾的多瑙河上游,有一個叫烏爾姆的小鎮(zhèn)。1879年3月14日,阿爾伯特愛因斯坦就誕生在烏爾姆鎮(zhèn)的一個商人家里。

  但是,愛因斯坦的一家人,在他出生后不到一年,就離開烏爾姆,搬到德國南部城市慕尼黑去了。所以,愛因斯坦對這個古城一點印象也沒有。到他懂事以后,他都是住在慕尼黑郊外,有大院子和很多樹木圍繞著的鄉(xiāng)間房子里。

  愛因斯坦的家庭是安寧而幸福的。父親希爾曼天性樂觀,經(jīng)營著電器工廠,由于業(yè)務(wù)進(jìn)展順利,生活過得很豐裕?墒,希爾曼一點也沒有只賺錢、不問其他的市儈(kuài)氣。

  母親寶利妮富有教養(yǎng),彈得一手好鋼琴。愛因斯坦6歲起,就在母親用重金專門為他請來的小提琴教師手下,開始學(xué)拉小提琴。

  他家附近的郊外地帶,有一片廣大的綠野。愛因斯坦常常在這個草原上玩耍,并欣賞大自然的美景。

  小孩是富有想像力的。不過,給愛因斯坦的想像力加上翅膀的,要算是他的叔叔雅哥布。

  “叔叔,代數(shù)是什么?”有一天,愛因斯坦不知從哪兒聽來“代數(shù)”這個名詞,就去問叔叔。

  叔叔微笑著答道:“代數(shù)這個東西,可以說是懶鬼的算術(shù)了。凡是不知道的東西,都把它叫做X,然后來找這個X。”

  多么奇妙的游戲!這就是使愛因斯坦跳進(jìn)知識大海的跳板。愛因斯坦從叔叔那兒學(xué)到了初步代數(shù)后,就一天到晚熱衷于尋找X和Y了。

  “這個孩子真怪。他似乎覺得數(shù)學(xué)比任何冒險小說都有趣!笔迨逡哺械胶芤馔。

  愛因斯坦從三個大人那里,接受三方面的影響:父親希爾曼教他如何欣賞文學(xué);母親寶利妮帶他進(jìn)入美麗的音樂世界;而替他打開科學(xué)的殿堂之門的,就是叔叔雅哥布。文學(xué)、音樂和科學(xué)——這三樣?xùn)|西,后來成為塑造阿爾伯特愛因斯坦偉大人格的三個支柱。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。

  3.學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

  教學(xué)重點

  發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。

  課時安排

  4課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時(我的發(fā)現(xiàn))

  一、激趣導(dǎo)入

  1.大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

  (1)出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

 。2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

  二、探索發(fā)現(xiàn)

  1.誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

  2.你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

  三、激趣識字

  1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

  2.小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。

  3.小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

  三、游戲鞏固

  1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。

  2.摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)

  3.看誰找得快:請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。

  4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

  四、讀中感悟

  1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)

  2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)

  3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

  4.讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

  5.互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。

  6.?dāng)U展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

  第二課時(日積月累)

  一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1.大屏幕:一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“A”,它們手拉手做成了好朋友。

  2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)

  3.我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

  二、探究識記

  屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

  1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

  2.仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?

  3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

  4.小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。

  5.匯報自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。

  6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

  三、游戲鞏固

  1.幫助小動物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

  2.找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

  123下一頁3.“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母。

  4.任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

  5.猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

  6.給小動物治病

  大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。

  四、拓展應(yīng)用

  學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。

  同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?

  五、游戲感悟(《人有兩件寶》)

  1.出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

  2.畫一畫:將自己的小手畫在紙上。

  3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)

  六、讀中感悟,悟中讀

  1.帶著你的`體會自由讀兒歌。

  2.請同學(xué)自己試著讀。

  3.師生共同正音,師范讀。

  4.指名讀,小組讀。

  5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

  6.讀過兒歌說說自己知道了什么。

  7.選自己最喜歡的一段背下來。

  第三課時(口語交際)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。

  2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

  二、猜謎高手過三關(guān)

  1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚,說完整話,把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)

  2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。

  學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)

  3.爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

  謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)

  三、全員互動,口語交際

  請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

  四、評選猜謎高手

  1.出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

  2.獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

  3.為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

  4.所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

  五、課后延伸

  1.這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

  2.謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。

  第四課時(展示臺)

  一、出示實物,激發(fā)興趣

  1.出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?

  2.這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?

  二、分工合作

  四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。

  三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

  看誰認(rèn)識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。

  四、識字擂臺

  小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組。

  五、頒獎典禮

  為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。

  六、課后延伸

  下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。

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