丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時間:2023-07-30 13:17:25 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案9篇【集合】

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案9篇【集合】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。

  2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

  2、實物投影儀。

  第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習(xí)詞語

  1、認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

  2、聽寫詞語。

  3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說—·說。

  我的發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

  1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

  2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

  3、組內(nèi)交流。

  4、換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,再讀——讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

  5、試——試,說一個或幾個這樣的句子。

  日積月累

  (屏幕上出現(xiàn)詩句)

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,體會詩意。

  3、背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。

  4、拓展延伸,搜集整理。

  (將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

  第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

  談話引入

  通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

  口頭交流展示

  1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的'圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

  習(xí)作

  1、精彩回放:

  a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

  b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

  c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

  d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

  2、學(xué)生習(xí)作:

  a.教師啟發(fā)思路。

  (將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

  b.教師個別指導(dǎo)。

  c、同桌互相交流。

  d.推薦代表交流。

  e、師生共同評議。

  f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

  3、展示臺:

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

  反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

小學(xué)語文教案 篇2

  我是一名小學(xué)語文老師,在教學(xué)中我總是試著去尋找書本中關(guān)于美的東西,并向?qū)W生慢慢地傳達(dá)美育,以此來提高學(xué)生對美的感受。關(guān)于在古詩當(dāng)中所存在的美育,至今我都不是特別清晰,但近期我對此做了一些了解,試著進(jìn)行了一些分析,還有很多地方需要指正。

  一、引導(dǎo)觀察感受美

  我們要學(xué)會感受美。葉圣陶先生的話對此做了很好的解釋:只要我們認(rèn)真去觀察,身邊到處是美景。所以說,學(xué)會觀察對提高學(xué)生感受美的能力很有幫助。在古詩學(xué)教材中會存在很多插圖,我就讓學(xué)生先自己認(rèn)真觀察,然后再根據(jù)圖畫進(jìn)行想象,讓學(xué)生仿佛置身畫面,去用心感受美。比如說,有一篇名為《小池》的古詩,我就先讓學(xué)生看圖上畫了哪些景物,他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等,然后,我又讓他們說出自己喜歡的景物并解釋原因。通過這種方式,學(xué)生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞就快樂多了。

  二、繪制彩圖感受美

  我們要學(xué)會創(chuàng)造美。在語文教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識。像帶有強(qiáng)烈畫面感的文章,在教學(xué)中我們讓學(xué)生通過文章描述的畫面進(jìn)行想象并具體體現(xiàn)出來,通過如此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的情趣。比如對于《詠柳》來說,我首先給學(xué)生講解詩意,然后再讓他們從整個層面上來把握詩歌中描述的場景,體會詩歌表達(dá)的內(nèi)涵。春天里萬物復(fù)蘇,生機(jī)盎然,翩翩起舞的柳樹兒,踱著輕盈的腳步進(jìn)入了人們的視線。學(xué)生打開了想象的空間,畫出一幅幅色彩斑斕的畫面,有山坡,有綠草,有一片片隨風(fēng)飄動的柳葉;有的畫呈現(xiàn)了一個小姑娘徜徉在春天里,柳葉似她飄逸的`頭發(fā);還有的畫展現(xiàn)的是小河邊,綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報》上也出現(xiàn)了學(xué)生的作品,當(dāng)中有畫面,有詩句,互相映托,并深受學(xué)校好評。

  總的來說,在小學(xué)古詩教學(xué)中,要讓孩子們感受到古詩的美,以此來塑造孩子們美的人格,激發(fā)他們對美的生命的敬畏,并體會美的世界。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

  1、讀懂課文,弄清“最后的輝煌”指的是什么。

  2、通過對課文內(nèi)容的理解,體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

  3、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  l、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過理解課文內(nèi)容,體會諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對和平的熱愛。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  諾貝爾將自己的巨大財富貢獻(xiàn)給全人類,引導(dǎo)學(xué)生體會其心靈之美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 。ㄒ唬┙處熃谭

  課外,鼓勵學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

  自學(xué)、自悟、討論、交流。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解“最后的輝煌”的意思,體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。

  (二)難點(diǎn)

  了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  通過自學(xué)、感悟、討論、交流,教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。

  四、師生互動活動設(shè)計

  教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自學(xué)、自悟,小組合作討論、交流,教師點(diǎn)撥。

  五、教學(xué)步驟

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  同學(xué)們,課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片,都有誰帶來了?

 。ń處煿膭钏鸭Y料的同學(xué),請他們介紹自已搜集到的資料,也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。)

  教師總結(jié)并導(dǎo)入 :那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)?(揭示課題并板題)

 。ǘ┏踝x課文、整體感知

  1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

  2、小組內(nèi)討論交流。

  3、全班交流。

  (1)拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

 。2)課文寫了一件什么事,可先請一個小組匯報,其他小組補(bǔ)充。

  (三)再讀課文,深入探究

  1、快速瀏覽課文,思考:

 。1)“最后的輝煌”指的是什么?

 。2)課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系?

  2、小組討論交流。

  3、全班議答。

 。╨)“最后的`輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類,對人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

 。2)課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家,擁有巨額的財產(chǎn);二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類,做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎勵基金。

  這兩件事之間是因果關(guān)系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn),才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

 。▽W(xué)生匯報時,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。)

  4、你覺得諾貝爾是一個怎樣的人?是從哪兒體會出來的?

  (l)學(xué)生默讀勾畫理解。

  (2)小組討論交流。

 。3)全班交流。

 。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流,彼此相互補(bǔ)充,教師適時點(diǎn)撥。)

 。4)指導(dǎo)朗讀。朗讀時重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子,以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

 。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑,談感受

  學(xué)了課文,你有什么啟發(fā)?

  (學(xué)生談感受后,教師總結(jié)。)

  附:板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.正確認(rèn)讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護(hù)、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語,聯(lián)系上下文理解“無可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子,感受愛的強(qiáng)大力量。

  過程與方法:

  1.練習(xí)朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2.抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合生活實際展開想象,體會作者通過神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

  3.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。

  情感態(tài)度與價值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出,為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神,感悟“愛”的強(qiáng)大的力量。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作的句子,體會三者的形象,感受愛的強(qiáng)大力量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情,即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。

  三、教學(xué)策略

  《麻雀》通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫,不僅刻畫出小麻雀弱小可憐,獵狗龐大兇猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神,熱情地歌頌了“愛”的強(qiáng)大的力量。教學(xué)時可以采取如下策略:

  1.體現(xiàn)“學(xué)用語言”的教學(xué)原則。即通過品詞析句感受作者運(yùn)用語言的精妙,體會文章的思想感情,使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合;將閱讀和寫作關(guān)聯(lián),促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中,以表達(dá)真情實感。

  2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學(xué),先整體感悟故事中的愛意,再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象,借語言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在讀中想象情境,感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡;最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際感恩有愛的生活,讓學(xué)生的情感體驗得到升華。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬└兄谋局袧鉂獾膼垡

  1.同學(xué)們,俄國作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮愤@篇課文中有哪些角色?(“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀)

  2.這些角色之間發(fā)生了一件什么事?請快速讀課文,完成填空。

  出示課件:

  在打獵回來的路上,獵狗想( )小麻雀。老麻雀( )小麻雀,嚇( )了獵狗。我( )了獵狗。

  3.學(xué)生讀文,交流。

  4.這個看似簡單的故事中卻蘊(yùn)含著一種濃濃的味道,不知你感受到了嗎?(愛)

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過快速讀文,旨在緊扣教學(xué)目標(biāo),先找出文中出現(xiàn)的角色,整體感知課文內(nèi)容,理清文脈,初步感知課文體現(xiàn)的濃濃的愛意。

  (二)感悟小麻雀的可憐

  1.這濃濃的愛意,是由一只小麻雀的遭遇而展開。這是一只怎樣的小麻雀呢?請同學(xué)們朗讀課文的一至三自然段,找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出來。

  2.學(xué)生交流。

  預(yù)設(shè):學(xué)生說到小麻雀神態(tài)的句子。

  出示課件:

  我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。

  預(yù)設(shè):

 。1)這是對小麻雀哪方面的描寫?(神態(tài))

 。2)請認(rèn)真讀讀這句話,想想這是一只什么樣的麻雀?(可憐、無助的`麻雀)從哪些詞語可以感受到?(呆呆地、無可奈何)

  (3)“無可奈何”在這里指什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解:小麻雀沒有辦法可想感到很無奈),帶著小麻雀的無奈,我們再讀這句話。

  預(yù)設(shè):學(xué)生說到小麻雀外形的句子。

  出示課件:

  它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。

 。1)這是對小麻雀哪方面的描寫?(外形)

 。2)從這外形的描寫中,你感受到小麻雀怎么樣?(小、可憐)

  3.因為麻雀太小,所以才會從巢里掉下來,站到這陌生的地方,遇到龐大的獵狗,它呆呆地、沒有一點(diǎn)辦法,只能無助地拍打著小翅膀,多么可憐!我們帶著這樣的心情一起讀一讀第三段。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出文本中描寫小麻雀的句子,再分別從“神態(tài)”“外形”兩方面進(jìn)行品析,感悟此時的小麻雀又小又無助,非常可憐,為下文的展開做好鋪墊;同時讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫對突出人物形象的作用。

  (三)感悟獵狗的可怕

  1.剛才,我們通過朗讀描寫小麻雀的神態(tài)和外形的句子,體會到這是一只可憐的小麻雀。那這是一只怎樣的獵狗呢?請讀課文第四自然段,畫出描寫獵狗的句子。

  2.學(xué)生交流。

  出示課件:

  獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

  3.自己輕輕讀讀這句話,說說你的感受。(獵狗這樣兇,小麻雀多危險。

  出示課件:獵狗張開大嘴圖。

  4.看看此時的獵狗,張開血盆大嘴,露出鋒利的牙齒,顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀,嘴角還是嫩黃,個頭不過咱們?nèi)^那般大,如果獵狗一口咬下去,后果不堪設(shè)想。這是多么令人害怕的一幕!你感覺到這緊張的氣氛了嗎?一起讀讀這句話。

  【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面,通過想象體驗文中意境的能力。教師用形象生動的語言進(jìn)行情境描繪,借助圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個緊張的氛圍,不僅加深了對文本的理解,更讓學(xué)生得到不一樣的情感體驗,為下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏筆。

  (四)感悟老麻雀的勇敢

  1.就在這危急關(guān)頭,誰出現(xiàn)了?(老麻雀)

  2.它是怎樣做的,哪些語句讓你感動呢?請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五自然段,畫出描寫老麻雀的句子。

  3.學(xué)生交流。

  出示課件:

  突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。

 。1)這句話中主要描寫了老麻雀哪個方面?(動作)哪些動作?(飛、落)

 。2)“像一塊兒石頭似的”是什么意思?(突出表現(xiàn)老麻雀為保護(hù)小麻雀的勇敢和堅定)

  (3)小小的動作描寫帶給我們的思考,一起來讀一讀。

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生關(guān)注老麻雀的動作,體會作者用詞的精妙,生動地描繪了老麻雀在情急之中奮不顧身的英勇行為,對理解老麻雀形象有很大的幫助;同時也能指引學(xué)生在平時習(xí)作中關(guān)注語言文字的運(yùn)用。

  4.它還有什么動作令你感動?學(xué)生交流。

  出示課件:

  它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

 。1)什么叫“扎煞”?(張開)

 。2)它張開了全身的羽毛,絕望地尖叫著,它可能在叫著什么?

  (走開,你這可惡的獵狗!不許你傷害我的孩子!)

 。3)它為什么要“絕望地尖叫”?(它感到很害怕)帶著這種感覺再讀這句話。

  5.它還有什么動作令你感動?學(xué)生交流。

  出示課件:

  老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒。可是因為緊張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音。

  (1)哪些動作讓你感動?

 。2)老麻雀拿什么來掩護(hù)小麻雀?(自己的身軀)那拳頭般大小的身軀,能掩護(hù)得了嗎?(掩護(hù)不了)所以,現(xiàn)在的老麻雀是什么心情?(緊張、害怕)

  (3)老麻雀緊張成什么樣子了?(渾身發(fā)抖,聲音嘶啞)帶著這種感覺,再讀這句話。

 。4)如此緊張、害怕的老麻雀并沒有退縮,一起讀這句話。

  出示課件:

  它呆立著不動,準(zhǔn)備著一場搏斗。

 。5)如果搏斗開始,這會是一場怎樣的搏斗?(激烈的搏斗)搏斗的結(jié)果是什么?(老麻雀戰(zhàn)敗、戰(zhàn)死)知道結(jié)果的老麻雀為什么還要來掩護(hù)、拯救這小麻雀?(看到自己的孩子面臨危險,它不能眼睜睜地看著孩子被獵狗吃掉)

  (6)這說明老麻雀怎么樣?(勇敢、愛自己的孩子)那這勇氣來自于哪里?文中是這樣說的,一起讀讀這句話。

  出示課件:

  可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

 。7)這到底是一種什么樣的力量呢?(愛的力量)在老麻雀看來,獵狗是個龐大的怪物,它知道自己不能打敗它,但這種強(qiáng)大的力量,讓它能為了孩子,毫不猶豫地從樹上飛下來,奮不顧身地去拯救自己孩子,哪怕是犧牲自己,哪怕是只能延續(xù)孩子一分鐘的生命……這種強(qiáng)大的力量,讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大,變得如此勇敢。對,只有愛的力量才能如此強(qiáng)大!帶著這些感悟,我們一起再讀讀第四、五自然段。

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的動作出發(fā),展開想象,通過有層次地追問,讓學(xué)生感悟老麻雀雖緊張、害怕,但為了自己的孩子可以不顧一切,麻雀外形弱小但精神強(qiáng)大。同時讓學(xué)生了解,刻畫人物形象不僅要關(guān)注人物的神態(tài)、動作,還應(yīng)關(guān)注心理活動。

  (五)感悟愛的奇跡

  1.麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石,可正因為老麻雀那震撼人心的愛,產(chǎn)生的巨大力量,使得那令人驚恐不安的險情出現(xiàn)了奇跡。請大家讀一讀第六、七自然段,想想結(jié)果是怎么樣的?

  2.面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀,獵狗退縮了,這真是奇跡啊!回想一下獵狗開始看到小麻雀時是什么樣子的?這是多么鮮明的對比。≌埬、女生分別讀一讀。

  出示課件:

  張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

  慢慢地,慢慢地向后退。

  【設(shè)計意圖】利用獵狗剛才和現(xiàn)在兩種不同的表現(xiàn),讓學(xué)生感受作者采用的對比方法,不僅讓我們進(jìn)一步感受到那“一種強(qiáng)大的力量”,還讓故事的情節(jié)顯得更加生動,對于習(xí)作方法的滲透也起到潤物無聲的作用。

  3.親眼目睹了這場驚心動魄的“狗鳥之戰(zhàn)”的作者,為什么要急忙喚回獵狗,帶著它走開?(對小麻雀的憐愛;被老麻雀的勇氣所感動)

  4.回讀全文。

 。└卸饔袗鄣纳

  1.正是這種強(qiáng)大的愛,拯救了小麻雀;正是這種偉大的愛,嚇退了獵狗;正是這種偉大的愛,感動了充滿愛心的作者——屠格涅夫。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》,在原文的結(jié)尾,其實還有這樣一段話:

  出示課件:

  是的,請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒,對它的愛的激情,我是懷著虔敬之情的。我想,愛比死,比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力。

  ——屠格涅夫《獵人筆記》

  【設(shè)計意圖】引用“原文”資料補(bǔ)充課內(nèi),體現(xiàn)大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生更加明確文本所蘊(yùn)含的深刻道理:愛,維系著生命,使生命充滿活力。同時,引出下一環(huán)節(jié)的寫話主題。

  2.愛無處不在,我相信,文中這只小麻雀將沐浴著老麻雀濃濃的愛意健康成長。同樣,同學(xué)們也沐浴著父母、老師、朋友之愛在一天天長大,在你們的成長道路上,也會有著許許多多感人至深的愛的故事。誰愿意分享一下?

  3.用你們的妙筆把故事寫下來吧!

  4.分享愛的故事。

  【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)既使課文中心得到升華,又將文本與生活結(jié)合,勾起學(xué)生的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己生活中得到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛,同時引導(dǎo)學(xué)生用感恩之心回報所有愛自己的人。讀寫的結(jié)合,讓學(xué)生獲得“學(xué)以致用”的練習(xí)機(jī)會。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè),拓展延伸

  1.有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。

  2.閱讀屠格涅夫的小說。

  【設(shè)計意圖】積累語言,拓展閱讀,豐富知識面,增加閱讀量。

小學(xué)語文教案 篇5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識6個生字和1個多音字,會寫8個生字,自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解人不是一下就可以長大的,我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程,經(jīng)歷許多才能慢慢長大。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.認(rèn)識6個生字和1個多音字,自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  1.正確書寫8個生字。

  2.明白人不是一下就可以長大的,我們時時刻刻都在長。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  學(xué)生小時候的一組照片,生字卡。

  [教學(xué)時數(shù)]

  2課時。

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、聯(lián)系實際,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們看這是誰。浚ㄖ饛埑鍪疽唤M一個本班學(xué)生的照片。)呦,從這組照片,你發(fā)現(xiàn)這個小朋友有什么變化?從出生、上幼兒園到現(xiàn)在,你自己有什么變化呢?(從生活、學(xué)習(xí)、身體變化等方面引導(dǎo)。)

  2.今天,我們一起來看看一個外國小朋友的成長。

  板書課題:我在長。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.用自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不認(rèn)識的字,可以問老師,也可以借助拼音去認(rèn)。

  2.指名讀:誰會讀?誰愿意讀給大家聽?

  3.聽課文朗讀錄音,檢查自己讀對了沒有。

  4.說說自己哪里讀得好,哪里讀錯了。(或者學(xué)會了哪幾個字,還有哪些字不會讀。)學(xué)生說的同時,教師適時貼字卡,糾正字音。

  5.學(xué)生讀,大家評。

  6.老師讀,學(xué)生評。

  三、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。

  1.激趣。

  剛才,同學(xué)們讀得真棒,幾個藏在課文里面的生字寶寶可高興了,也想和大家交朋友。你們愿意嗎?好,那我們一起到課文中把他們找出來吧。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

 、賹φ丈直,從課文中找到生字,用自己喜歡的彩色筆和符號作上記號。

 、谀阆牒驼l交朋友?你有什么好辦法記住它的字音、字形?

 、勰阌X得最難記的'字有哪些?為什么?

  3.小組匯報交流,老師分類指導(dǎo)。

  ①容易掌握的字:床、數(shù)。

 、谌菀谆煜淖郑夯颉⒊。

  ③最容易讀錯的字:瞅;凳dèng,后鼻音。

  4.鞏固練習(xí)。

  你能用這些生字組詞嗎?如果能用這個詞再說一句話就更好了。

  四、朗讀課文,體會感悟。

  1.現(xiàn)在生字寶寶都回到了課文中,你們還能認(rèn)出他們來嗎?

  自由朗讀課文,思考:小作者寫了自己在哪些地方成長?

  2.全班反饋交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥并引導(dǎo)學(xué)生感悟。

 。1)出示圖片:在課堂、學(xué)校、電影院、大橋上、雨中,請你對照圖片找出相應(yīng)的段落讀一讀。

 。2)你讀這一段時的心情怎么樣?聯(lián)系實際生活,你想到了什么?

 。3)為什么大掃除、看電影、邁進(jìn)課堂時都在長?哪些方面長了?

 。4)說說你最喜歡哪一節(jié),比賽讀一讀。

 。5)評議:你認(rèn)為誰讀得最好,你也試著讀一讀。

  五、拓展延伸。

 。1)你能仿照課文說幾句話,說說你自己什么時候在長嗎?

  我在長,__________________________。

  __________________________,我在長。

 。2)你在成長中學(xué)到什么?

  (3)聽老師朗讀《匆匆》,聽完以后你感受到什么?

  六、小結(jié)。

  人不是一下就可以長大的,我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程,要經(jīng)歷許多才能慢慢長大,我們要珍惜時間,好好學(xué)習(xí),讓生命更有價值。

  七、作業(yè)設(shè)計:

  1.把這首詩朗誦給家人聽。

  2.告訴家人你是怎么成長的。

  板書設(shè)計:

  我在長

  時時刻刻我在長

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1.出示生字和詞語卡片,開火車認(rèn)讀生字詞語。

  生字:凳瞅或床數(shù)差超

  詞語:時時刻刻課堂差點(diǎn)兒

  2.指名讀課文,集體讀。及時評價,糾正不準(zhǔn)確的生字發(fā)音。

  二、識記生字。

  1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:道課堂影院論床差

  2.你有什么好辦法記住這些字?

  學(xué)生自由說,分小組想辦法。

  3.匯報交流。

 、偈熳旨悠裕

  首+辶=道景+彡=影

  木+廣=床果+讠=課

  完+阝=院尚+土=堂

 、趽Q偏旁:

  論:將輪的車字旁換成讠。結(jié)合讠理解論的字意:與言論有關(guān)。

  差:將著的目換成工。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

  同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什么。

  2.指名上黑板寫,師生評價,指導(dǎo)書寫。

  3.老師重點(diǎn)指導(dǎo):

  堂:上面的尚要變形。

  論:左窄右寬,注意右邊上半部分是個人字,下面是個匕。

  4.學(xué)生在書上練習(xí),描兩個,寫一個。

  5.教師巡視,注意糾錯。

  6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞,展覽。

  四、課堂作業(yè)。

  完成生字書寫練習(xí)。

  五、作業(yè)設(shè)計:

  將今天學(xué)的生字,做成生字卡片,注意標(biāo)上拼音,組兩個詞語,能寫話的還寫一句話在旁邊。

小學(xué)語文教案 篇6

  設(shè)計理念:

  1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文,記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

  2、二年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此,可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時,教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

  3、保證學(xué)生充分的.自學(xué)時間和回答時間,指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過課文學(xué)習(xí),鞏固本課的重點(diǎn)字、詞、句。

  2.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,遇事要開動腦筋,想辦法。

  3.正確、流利地朗讀課文,會用自己的話講這個故事。

  重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)會曹沖稱象的具體方法和步驟,并能用自己的話敘述。 教法設(shè)計:

  為突破本課教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)時應(yīng)采用實驗法。

  課前準(zhǔn)備:

  玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片 教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、猜謎語:耳朵想扇子,鼻子像鉤子,雙腿像柱子,尾巴像辮子。

  2、說到大象你想知道些什么呢?(生各抒己見)

  3、板書課題

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、曹操是三國時魏國的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。

  2、說說第一段中都出現(xiàn)了哪些人,曹操的心情怎樣。

  3、指名讀第一段。(讀出高興的樣子)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、自由讀課文第二段

  提問:這頭大象怎么樣?(又高又大)

  提問:課文中怎么具體描寫大象的?(像??像??)

  指名讀句子:“身子像堵墻,腿像四根柱子!(議論、理解這句話,想象大象的樣子)

  師:“像??像??”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

  提問:官員們在什干么?

  學(xué)生回答:他們在議論這么大的象,到底有多重呢?

  學(xué)生回答:他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。師:這樣的一頭大象,要想稱出它的重量可不容易。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)習(xí)6個詞語:農(nóng)村、工廠、農(nóng)民、自己、做工、也;學(xué)會7個生字:農(nóng)、工、廠、民、自、己、也;認(rèn)識一個部首:冖。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫,理解句子和詞語的意思,了解祖國農(nóng)村的新面貌。

  3、能正確、流利地朗讀短文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  按一定的順序觀察圖畫,理解句子和詞語的意思。

  教學(xué)思路:

  本課是看圖學(xué)詞學(xué)句,可分為四步進(jìn)行教學(xué)。首先,老師深入淺出地介紹一下十一屆三中全會以來,農(nóng)村發(fā)生了巨大的變化。第二步,指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖,先總體地看,再由近及遠(yuǎn)一部分一部分地仔細(xì)看。第三步,先初步讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不唱讀;再精讀課文,讀中學(xué)詞學(xué)句。第四步,學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)詞學(xué)句,要在讀短文中進(jìn)行,要多讀課文,加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫字時,要求要嚴(yán)格,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

  教學(xué)時間:

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  指導(dǎo)按順序觀察圖,初讀課文。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們到過農(nóng)村嗎?你們知道現(xiàn)在的農(nóng)村是什么樣子嗎?改革開放以來,農(nóng)村的變化可大啦!農(nóng)民不是光種地,他們還辦起了工廠。他們既會種地,又會做工,成了新型的農(nóng)民。他們的生活也越來越好,用上了洗衣機(jī),看上了大彩電,住上了新樓房。我們今天要學(xué)的《農(nóng)村大變樣》,就是寫現(xiàn)在農(nóng)村的新面貌的。課文下面還有一幅美麗的農(nóng)村圖畫呢!

  二、指導(dǎo)看圖。

  1、請小朋友看看,圖上都有些什么?(圖上有公路、廠房、田野;也可以說成:圖上有公路,有工廠,還有田野;還可以說成:圖上有公路、工廠和田野。)

  2、我們看圖時,不僅要從總體上看,還要按照一定的順序仔細(xì)看。下面,同學(xué)們按照由近及遠(yuǎn)的順序,先看公路,再看工廠,最后看田野。要仔細(xì)觀察。(看后提問)

  (1)公路怎么樣?(非常平坦,非常寬,很整潔。可以并排走好幾輛汽車,公路旁邊還有樹木……)

 。2)廠房怎么樣?(非常高大,有明亮的玻璃窗,煙囪里冒著白煙……)

 。3)田野怎么樣?(金黃的`小麥,拖拉機(jī)在收割……)

  (4)誰能把這幅圖的內(nèi)容連起來說一說?

 。ń幱幸粭l平坦的公路,公路兩旁樹木茂盛。公路旁有一家工廠,廠房非常高大,煙囪里冒著白煙。遠(yuǎn)處是遼闊的田野,田野里有拖拉機(jī)在收割莊稼……)

  3、再看看圖,你有什么感覺?(新農(nóng)村真美。∞r(nóng)民的生活提高了。)

  三、初讀課文。

  1、區(qū)分易混音節(jié):n$ng、g#ng;zh8ng、zh^ng;m0n、x9n。

  2、讀準(zhǔn)下列字音:正農(nóng)種

  3、目視雙行自由讀課文。

  4、指導(dǎo)讀長句子,注意句子中的停頓:

  做工的\也會種地,

  新農(nóng)村里\出新人。

  5、指名讀課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句;學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)步驟:

  一、學(xué)習(xí)第一句話。

  1、指名讀第一句話。

  2、讀后提問:哪位小朋友去過農(nóng)村,看到了些什么?(如是農(nóng)村學(xué)校,則可以問:你們村過去是什么樣子?現(xiàn)在是什么樣子?)

  3、再讀課文,“農(nóng)民”、“變樣”、“自己”幾個詞語在讀中理解。

  在短文中,“變樣”是什么意思?(很多農(nóng)村原來沒有工廠,現(xiàn)在“變樣”了,有工廠了!按笞儤印眲t是說變化非常大。)

  “自己”指的是誰?(就是農(nóng)民)

  4、有感情地讀這句話。(“大”和“自己”要加重語氣讀,說明農(nóng)村的變化確實很大,這里的工廠不是城里工人辦的,而是農(nóng)民“自己辦的”。)

  二學(xué)習(xí)第二句話。

  1、“農(nóng)民”是干什么的?“工人”是干什么的?

  2、“做工”是什么意思,你能舉例子說明嗎?(如自己的爸爸、叔叔等親人是工人,就可以舉他們的例子)

  3、“種地的”指的是誰,他們在哪里做工?(“種地的”指的是“農(nóng)民”,他們在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工廠里做工)

  4、“做工的”指的是誰?他們怎么也會種地?(“做工的”指的是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里做工的“農(nóng)民”,他們原來就會種地,工余時間回到家里也還是要種地)

  5、結(jié)合插圖,說說“新農(nóng)村”是什么樣的?(有農(nóng)田,有工廠,有平坦的馬路。)

  6、聯(lián)系上文,說說“新農(nóng)村”里的“新人”是什么樣的?(既會種田,又會做工)

  7、朗讀第二句。(注意“也”字要加重語氣讀,兩個“新”字要加重語氣讀)

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  1、自由讀。

  2、范讀。

  3、練習(xí)讀、指名讀。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  2、其中哪些字不好寫?(農(nóng)、民、己、也)

 。1)指導(dǎo)寫“農(nóng)”字。

  筆是橫勾,第四筆是豎提。

 。2)指導(dǎo)寫“民”字。

  (3)指導(dǎo)寫“己”字。

  (4)指導(dǎo)寫“也”字。

  (5)“農(nóng)、民、己、也”每個字寫四遍,“工、廠、自”各個字寫兩遍。

  五、課堂練習(xí)。

  1、正確、流利地朗讀短文。

  2、寫出下面字的筆順。

  農(nóng):也:

  民:己:

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生借助注釋、工具書,整體感知詩文的內(nèi)容。

  2、掌握重點(diǎn)字句,積累文言詞匯

  3、反復(fù)誦讀,深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2

  教學(xué)分析:

  《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場面眾多,觀潮者士女駢闐,但在這篇短文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法,而且即便是簡潔的.白描,也寫得十分生動形象。

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)方法:討論與講讀法相結(jié)合

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)語:

  同學(xué)們,看過錢塘江大潮吧,感受如何?(學(xué)生自由說)現(xiàn)在我們來學(xué)周密的《觀潮》,看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子?

  [學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充]

  二、疏通文意:(按自然段進(jìn)行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補(bǔ)充,糾正)

  1、 翻譯第一自然段:

  重點(diǎn)字詞:A、既望:農(nóng)歷十六日 B、方:當(dāng)時 C、僅:幾乎,將近 D、既而:隨著 E、際天: 連接著天F、震撼激射:震撼天地,激揚(yáng)噴射 G、沃:用水淋洗 H、勢極:來勢極其

  2、 翻譯第二自然段:

  重點(diǎn)字詞:歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹立,舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn) 逝——去,往

  3、 翻譯第三自然段:

  重點(diǎn)字詞:文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪

  4、 翻譯第四自然段:

  重點(diǎn)字詞:溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許,使。

  三、 整體感知:

  提示:(教師補(bǔ)充)

  作者所處的時代是南宋,當(dāng)時的都城在臨安(杭州),觀潮地在當(dāng)時臨安城南,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演,當(dāng)時從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。

  1、 小組討論本文四段段意:

  a) 寫海潮的雄偉壯觀

  b) 寫水軍演習(xí)的精彩場面

  c) 寫弄潮健兒的英姿

  d) 寫觀潮人數(shù)之多

  2、本文的線索是什么?(海潮)

  四、 研讀賞析:

  1、 指明讀第一自然段:(討論)

  A、 作者對江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的?寫出了它什么特點(diǎn)?

  [從形、色、聲、勢四個方面進(jìn)行正面描繪,由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]

  B、 楊萬里的詩句有什么作用?

  [作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉,形象生動,呼應(yīng)首句,為下文作鋪墊]

  C、 運(yùn)用了什么修辭?(比喻、夸張)

  2、 齊讀2、3、4段,回答:

  本文題目是“觀潮”,這些內(nèi)容是不是離題?為什么?

  [本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀,又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]

  總結(jié):

  本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,語言簡練。描寫十分生動,既用了比喻、夸張等描寫手法,而且也用了簡潔的白描。

  五、 學(xué)生質(zhì)疑,自由發(fā)問不懂得地方

  六、 布置作業(yè):

  1、 生字、解詞各2遍

  2、 翻譯文章1遍

  3、 課后1、2

  4、 周記:課后三

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能給要查字典的字,確定音序和部首;能用組詞的方法,辨析形近字。

  2、能熟練地拼讀音節(jié),寫出詞語。

  3、能照樣子,改寫句子(前置表示時間、地點(diǎn)和詞語)。

  4、能獨(dú)立閱讀短文,用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

  二、教學(xué)安排:2課時

  第1課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、能給要查字典的字,確定音序和部首;能用組詞的.方法,辨析形近字。

  2、能熟練地拼讀音節(jié),寫出詞語。

  教學(xué)過程:

  1、用兩種方法查字典。

  2、比一比,再組詞。

 。1)逐組比較字的音、形、義。

 。2)找規(guī)律:形聲字,不能讀“半邊字”。

 。3)完成。

  3、讀拼音,寫漢字。

  4、比較句子。

 。1)各自找出每組的兩個句子有什么不同。

  (2)計論“總愛”加在“坐”字前的作用,“不時”加在“發(fā)出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。

 。3)對比朗讀。

  第2課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、能照樣子,改寫句子(前置表示時間、地點(diǎn)和詞語)。

  2、能獨(dú)立閱讀短文,用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

  教學(xué)過程:

  1、改寫句子。

 。1)試做。

  (2)校對,將表示時間、地點(diǎn)的詞語前置,使句子的意思不變。

  2、照樣子寫句子。

 。1)讀懂例句的意思。

  帶點(diǎn)詞的前面講什么,后面講什么,整個句子是怎樣構(gòu)成的。

  誰用什么贊美什么。

  誰一面干什么,一面干什么。

 。2)分別用兩個句式口頭造句。

 。3)完成書面作業(yè)。

  3、短文閱讀。

 。1)通讀全文,說說“短文寫了一件什么事”

  張帆提醒大家要節(jié)約用水的故事。

 。2)將6個自然段歸并成兩段。

  短文寫了張帆在“節(jié)約用水”上做了哪兩件事?

  按自然段歸并的方法分段。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文的教案01-10

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文漢字教案03-03