[優(yōu)選]語文教案7篇
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[優(yōu)選]語文教案7篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語文教案 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、理解詩句意思，體會詩人通過觀察到的幾樣事物，推測出屋外下著大雪，激發(fā)學生仔細觀察大自然景物和由此及彼進行推測的興趣。
3、培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
教學重點：
理解詩句意思，學習作者的表達方式。
教學難點：
憑借詩句想象畫面，體會詩人的情感。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，我們已經學過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會到詩人對祖國大好河山的贊美，對生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗，就會觸發(fā)他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學習一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。(板書詩文)
夜雪
已訝衾枕冷，
復見窗戶明。
夜深知雪重，
時聞折竹聲。
2、詩一定要吟，(板書：吟)請同學們出聲吟上一遍。
二、初讀詩文
1、有沒有不認識的字?怎么辦?(相機解字)
衾(qīn)：被子
碰到不認識的字詞，要記得請教，或向“無聲的老師”請教，或向老師、同學、家長請教，要能“多種渠道學語文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況(指名學生反復朗讀)
�、僦该簧首x，評價：好的，你把古詩讀正確了。
�、谠僦该首x，評價：不錯，你把古詩讀通順了。
�、壅l能學著他的樣子再來讀一讀，(點評學生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時發(fā)現(xiàn)并評價：老師發(fā)現(xiàn)這位同學在聽同學朗讀時，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會學習。)
④誰愿意再來讀讀?(再指名朗讀，評價：好習慣要學以致用，很多同學都學到了。)問：你吟后有什么感覺?
�、萑绻麕е约旱�'一些體會來讀，老師相信你會讀得更棒!
誰也愿意來試試?再讓一些學生吟詩，談感受。適時點評。
點評語如：你不但說出了自己的體會，而且在讀詩時帶著表情，真不錯!
同學們，我們在學古詩時，不僅要吟，還要用心地誦，(板書：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會學習。
⑦自己用心讀讀，能記下了嗎?再抽誦。
�、帻R誦古詩
三、細讀古詩
古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導學生說怎么學古詩)
對，還需了解意思，這叫“解意”。(板書：解意)
A第一環(huán)節(jié)：整體感知
1、把自己當作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細細地想一想)
2、這位同學很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個很好的方法。你說得對不對等會再說，但是你要自言自語。
3、聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。
4、這首詩大致講了什么意思?認為自己讀得懂的請舉手，我來看看。不一定要讀得很準確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好，手放下。
5、好的，一部分同學可能還沒有把握，老師提三個問題好不好?如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。
B第二環(huán)節(jié)：細讀深究
6、第一個問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案，從字里行間找到答案，說的時候要有理有據(jù)。他在哪里，說準確了。
7、學生交流，引導說話。(抓“衾枕”一詞)
(“已”，這是“已經”的“已”，忽然之間，詩人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個問題如果你讀得懂，你會發(fā)現(xiàn)詩人正在床上睡覺，明白了嗎?)
8、第二個問題。詩人既然睡在自己的被窩里面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)?每個同學要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。
9、學生交流：(用上“我是從……中看出來的�！�)要點如下
①老師手指“見”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見”，看到了對嗎?他通過視覺發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書：視覺)
②從“時聞折竹聲”的“聞”字看出。這是聽覺。
竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會斷�，F(xiàn)在應該是冬天，冬天的時候，雪越積越厚，才會把竹子壓斷的。(板書：聽覺)好，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學是會讀書的。
(難點是啟引學生從一、三行中體會)
�、蹚摹耙延狋勒砝洹钡摹袄洹弊�，這是觸覺。(板書：觸覺)
一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪，被窩就冷了。這個“冷”是什么?這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個“冷”感覺到下雪，還有嗎?
�、軓摹耙股钪┲亍钡摹爸笨闯鰜�，這是詩人的判斷，是一種知覺。(板書：知覺)
10、小結并齊讀古詩：
你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。
11、拓展：你還知道哪些關于寫雪的詩句?
(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)
12、學習表達方式
問：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?
這叫側面描寫，(板書：側面描寫)就是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。
13、再次齊讀古詩。
14、問題三：這是一場小雪還是一場大雪?每一行當中都要找依據(jù)，你找得到依據(jù)嗎?
15、學生交流，要點如下：(依學生交流圈畫下列字)
�、佟坝牎�
�、凇懊鳌笔遣皇茄┞湓诖皯羯�?(應該是白茫茫一片，才會明亮。)
�、邸爸亍睘槭裁从谩爸亍弊�?比較“飄、大”，體會雪之大。
理由如下：堆積故重;
前后聯(lián)系，更重要與下句“折竹”呼應，與上句“訝”呼應，冷氣重，都凍醒了。
�、堋皶r”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀，讀出雪之大)
16、小結：好，剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這是一場大雪，所以我們說古詩當中每一個字它都能傳達出一層意思，都能表達一種感情，也能營造一種意境�，F(xiàn)在我們再來讀這首詩，注意把這些圈出來的字體會一下，你的朗讀感覺就會不一樣。好，大家自己練習讀一讀。
四、再讀悟境
過渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書：悟境)
“悟境”就是要用我心感受古詩呈現(xiàn)的意境、詩人的心境。
1、學生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、學生交流：能不能用一個字來概括夜雪給你的感覺?
�、僦该麑W生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。(2-3名)
②再指名學生先讀，讓大家猜猜什么感覺。
(板書：冷、大、重、美、靜反襯)
3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學更厲害，讀出了許多體會，齊讀古詩。(依學生回答的感覺指導朗讀)
4、閉上眼睛，現(xiàn)在把自己想像成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了?耳邊不時傳來竹枝折斷的聲音……這個情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎?不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生齊聲吟誦。
五、積累古詩
你還想做什么?(了解詩人，積累古詩)
1、猜猜這首詩是誰寫的?提示：是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書：白居易)
2、學到這里，你覺得還可以做什么?(板書：積累)主要指“背”和“寫”。
會背嗎?(看好詩文，再次齊背一遍)
會寫嗎?(學生打開自備本，書寫)
3、教師巡視指導
寫完了要檢查，這是一個好習慣。
4、再依自己所默寫的古詩齊讀。
六、總結延伸，布置作業(yè)
1、小結學習古詩的方法
如果讓你學習《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學習呢?
2、作業(yè)
�、僭僮x白居易的詩，與同學交流自己的閱讀感受。
�、趯W習詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時我們再交流。
語文教案 篇2
一、教學目標：
1、感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。
2、認識本課11個生字。
二、教學重點：
感悟課文中蘊含的情感態(tài)度，并學習準確、有創(chuàng)意地表情達意。
三、教學準備：
課件。
四、教學時間：
一課時。
五、教學過程：
1、談話導入，引發(fā)思考。
2、板書“貧困”�？吹竭@個詞你想到了什么？再板書“人家”�，F(xiàn)在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發(fā)？
3、自主閱讀，感悟交流。
4、引導學生質疑、解疑。
5、學生提出不同的問題，老師對問題進行總結、梳理。
6、老師組織學生討論。
7、如何理解窮日子不能過成苦日子。
8、我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！
9、談一談感受。
10、學寫格言，升華認識。
11、拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的'〉〉
12、小結：
六、教學板書：
貧困人家
環(huán)境：走進人家，以為走錯門
貧困人家語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總會好起來的。
謎底：電器是別人淘汰的等
語文教案 篇3
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
諸葛亮是中國人民智慧的化身�！叭櫭⿵]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇杰作。（板書課題）
二、朗讀課文
�。保處煼蹲x課文（最好能背誦），讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學生產生激情。要求學生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。
�。玻笇W生朗讀（片斷），要求富有感情。
三、檢查預習：
�。保笠簧喗椤氨怼钡挠嘘P常識
２．一人簡述本文的寫作背景
�。常蝗撕喗橹T葛亮
四、指導劃分層次結構
引導學生圍繞“出師”二字來分段（問題１），提出以下幾個問題供參考：第一，在國家危急的形勢 下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議？第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的？第 三，在說明出師的理由之后，作為臣下，是否還要請求皇上批準他出師并表達這次出師的決心？
１．學生根據(jù)教師的提示獨立思考，擬出初步答案
�。玻M交流，取長補短（段意不要求統(tǒng)一）
�。常闃犹釂枺瑤熒苍u（同時板書）
第一部分（１－５）指明危機，提出建議
第二部分（６－７）追憶往事，陳述理由
第三部分（８－９）分清責任，表明決心
五、理解分析第１、２自然段
�。保畬W生結合注釋自譯課文１、２段（問題２、３），教師補充以下詞語：
疲弊：指國家貧窮衰弱 秋：關鍵時刻 妄自菲薄：過分看輕自己 蓋：原來
�。玻釂査娜烁鲗ψg課文１、２段，學生進行評價更正，教師肯定小結
�。常伎紗栴}：
�。ǎ保� 為什么說當時是“危急存亡之秋”？
�。ǎ玻┳髡咧赋霎敃r蜀國的形勢如何？內外大臣如何表現(xiàn)？內外大臣這樣做的原因是什么？大臣如此，做國君的應如何做？作者提出的兩條建議是什么？（問題４－９）
教師抽個別中下生提問，再請中下生補充，不行再請中上生小結
板書：開張圣聽（廣開言路）賞罰嚴明
�。矗笇Х治觥耙浴钡倪B接用法
�。ǎ保┙處煆土暋耙浴钡慕樵~用法－－－“用、把、拿、憑”等。
�。ǎ玻┓治觥耙浴边B詞的用法
學生思考這兩段中的“以”哪些表達目的，哪些表達結果。
教師提問，學生不同意見可補充
板書：以：表目的（用來）－－－以光先帝遺德，以昭陛下平明之理
表結果（以致）－－－以塞忠諫之路也
�。担笇П痴b：
（１）要求學生理清每一段內的意義層次，順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。
如：形勢危急－－－大臣表現(xiàn)－－－兩條建議
�。ǎ玻⿲W生試著自己背
�。ǎ常┏閮�(yōu)生背
（４）全班齊背
�。叮蠋熆偨Y：引導學生學生諸葛亮的愛國精神。
六、布置作業(yè)：
Ａ．熟練習背誦１－２段，準備默寫
�。粒A習翻譯３－７段
第二課時
教學目標：
�。保治稣n文３－５段，歸結第一部分內容；了解作者親賢臣遠小人的進步主張。
２．學習６、７段。理解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神
�。常斫狻霸⑶橛谧h”和“寓情于敘”的寫作方法
４．學習諸葛亮的責任感和使命感并指導自己的行為
重點難點：了解作者親賢臣遠小人的進步主張教具； 理解“寓情于議”和“寓情于敘”
教學過程：
一、檢查默寫１－２段（２）
一人上黑板，其他在下面寫
二、分析課文３－５段
�。保笇Ю首x，要求有層次感
二優(yōu)生分別讀第３第４段后齊讀第５段。
�。玻畬W生結合注釋，疏通文意（問題１）
不明白的提出來大家共同解決，教師提出幾個問題抽查：
是以： 痛恨： 所以： 計日而待： 良實： 親賢臣，遠小人
�。常伎迹旱冢�、４兩段寫什么？第５段作者又提出了什么建議？ （問題２、３）
師生共同分析，邊分析邊板書：
薦賢臣：宮中之事－－－先帝簡拔之臣－－－裨補闕漏，有所廣益
營中之事－－－先帝稱能之臣－－－行陣和睦，優(yōu)劣得所
提建議：親賢遠佞（正反教訓）
�。矗〗Y第一部分：
（１）諸葛亮提出的三條建議治國大計，特別是第三條“親賢遠佞”是作者反復強調的。這三條在今天看來也是正確的。
�。ǎ玻┲v解“寓情于議”的特點：諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實，引歷史經驗教訓，其目的都是希望后主能認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)的.道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達方式，意在使后主能容易接受建議，達到規(guī)勸目的。
三、分析第二部分：
�。保畡�(chuàng)設情境：
劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬分感激，平時又言聽計從，臨終時也曾把兒子托付給諸葛亮。諸葛亮也一直在努力報效劉備的知遇之恩，所以一生竭盡所能，“鞠躬盡瘁，死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。下面我們再學習６、７兩段，看諸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。
�。玻處熝a充幾下注釋，學生思考自譯課文：
躬耕：親自耕種．聞達：聲名遠揚 庶竭：希望竭盡 爾來：從那時到現(xiàn)在 托付不效：交給的任務沒有完成
�。常畯褪鲋T葛亮的經歷（根據(jù)課文內容）
要求一位表達能力強一點的學生回答，其他學生補充
�。矗毩⑺伎紗栴}：兩主要表達方式是什么？敘述的對象以及敘述的內容是什么？（要求扣課文中句子回答）
昔日：生平志向
感激原因
廿年經歷 報先帝忠陛下
當今：出師理由
�。担v解“寓情于敘”
如下所述，這兩主要是追述21年來的經歷，陳述出師的理由， 抒發(fā)報先帝忠陛下的心愿。表達方式是寓情于敘。例如第６段在敘述生平志向、 感激的原因之后，又用“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”這句充滿感情的話，既高度概括了他追隨先帝、為之奔走的艱難歷程，又抒發(fā)了他感恩報效的一片忠心。
�。叮懻搯栴}：“受命以來.....深入不毛”表達了作者什么樣的精神？ 今天應該怎樣認識？
引導學生從作者忠君的同時看到作者的責任感和使命感，從而努力學習，完成自己的責任和使命。
�。罚〗Y第三部分層次：回顧歷程，抒發(fā)感激之情
表示伐魏決心，報先帝忠陛下
四、布置作業(yè)
Ａ：課后背誦課文３－７段；預習翻譯８、９段
Ｂ：默寫課文３－７段
語文教案 篇4
十五古代詩歌五首
指導思想及教學目標：
1、初步把握欣賞詩歌的方法，培養(yǎng)整體感悟作品的能力。
2、認真揣摩詩人的情感，學習詩人通過寫景來抒情的方法。
3、能品位重要詩句的深刻含義。
4、了解與這首詩歌有關的文學常識。
5、能通過聲音的高低快慢輕重的變化，傳遞出詩文中作者所要抒發(fā)的情感。
6、能充滿想象地讀，讀時再現(xiàn)畫面內容。
課時安排：2課時
教學步驟：
以《觀滄�！窞槔�，其他幾首詩詞可在本課教學的基礎上，引導學生運用所學進行自讀。
1、看67頁注解1，簡介作者曹操，學生可根據(jù)自己查找的資料進行適當補充。
2、正字正音。
3、朗讀課文。（全班、小組、個人均可）
4、學生自己看課下注解，了解整首詩的內容，可查資料、工具書，可討論、質疑。
5、研讀課文，自主合作探究以下問題：
——詩中描繪了哪些美麗壯觀的景象？請一一列出并想象詩歌所描繪的畫面。
——詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結合詩人的經歷來談。
——哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸襟？為什么？
——除本文之外，還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負的名作名句，全班合作做一個積累，越多越好，積累要完整，包括名句、作者、出處、朝代等。
七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉載請說明出處
6、反復朗讀，，朗讀時注意節(jié)奏準確，講究抑揚頓挫，想象詩中的畫面，體會詩人的思想感情，把平面無聲的文字想象成立體的、有聲的'、有情的，有你的豐富畫面。
7、歸納詩歌賞析的一般步驟和方法，學生先發(fā)表看法，教師補充強調。
8、開展背誦比賽，鼓勵一節(jié)課背得多，背得熟，背得好的同學
9、布置古詩詞背誦的任務，首先定期檢查完成語文書后《課外古詩詞背誦》的學習要求，再分作家廣泛地背誦他們的經典之作。每個學期至少組織一次名家名句默寫比賽。
10、作業(yè)：
——熟練背誦課文并會默寫。
——完成《課課練》。
語文教案 篇5
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．通過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質。
教學過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題
1．在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）
2．談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。
【說明：利用學過的古詩《畫》導出課題，使學生在頭腦中形成畫的表象，從而激發(fā)學生學習的興趣�！�
3．學生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。
�。╨）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。
（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書寫練習。
�。�3）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。
【說明：讀準字音，讀通語句是讀懂課文的前提】
二、觀察插圖，運用比較，培養(yǎng)能力
1．依文看圖，訓練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學生觀察圖畫。
（2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？
【說明：從圖入手，使學生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的'主要內容。引導學生看圖說話，不僅有助于學生語言表達能力的提高，也有助于學生初步感知課文內容�！�
2．緣圖悟文，強化學法指導。
�。�1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了
什么？
�。�3）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強調“我”的嫉妒心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。
【說明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的逆向結合，還有圖文同步進行的雙向結合，這不僅培養(yǎng)了學生的觀察、想象、理解能力，也使教學方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結合的可操作性，克服了圖文結合的籠統(tǒng)性、肓目性。】
3．自學第六、七自然段。要求：①回顧學習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個方法進行自學。
【說明：教學不僅傳授學科知識，還應幫助學生學會學習。這里，教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質疑、切磋，能使學生主動獲取知識，培養(yǎng)學生的自讀能力。】
三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。
2．復述故事：指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內容。
【說明：運用朗讀表演，可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了，文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法，將文章的語言內化成為自己的語言，從而形成語言儲備。】
3．續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
【說明：教學中續(xù)編故事，可以使學生進一步注意文中兩個人物的內心活動、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語言和行動，為學習描寫人物打下基礎，同時也培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力和求異思維能力。】
語文教案 篇6
通過這次繼續(xù)教育的學習以及第一份作業(yè)的完成，讓我對我所研究的課題“培養(yǎng)學生的語文學習興趣”有了更深、更全面的掌握，從而更有利于我的教學。下面我通過《真正的英雄》這一教學設計來闡發(fā)我的課題分析。
【教材分析】
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時任美國總統(tǒng)的里根和全體美國人民對航天英雄的深切哀悼。
【學情分析】
學生對太空探索很感興趣，也有不少同學向往宇宙探險，卻不知道人類在探索太空過程中曾經經歷了怎樣的艱難險阻。可以借本篇演講詞教育學生，光有熱情是遠遠不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
【教學目標】
知識與能力目標：
1、字詞識記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進程。
3、了解文章的結構方式及演講辭的基本特點。
過程與方法目標：
1、提前讓學生了解文章背景，作者生平，有助于對文章感情脈絡有更深的認識。
2、朗讀體會、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡。
3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內容。
4、電教手段，培養(yǎng)學習興趣。通過畫面可以更形象。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
【教學重難點】
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)合作，主動思考能力。
【教法】
本文是一篇自讀課文，主要有學生以小組合作探究的方式自主完成本文的學習。
【教學課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學的這篇演講詞中，里根總統(tǒng)哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對人們的心靈形成直接的強大的沖擊�，F(xiàn)在讓我們來學習它。
二、基礎知識預習檢查：
1、字詞注音：
哀悼鍥而不舍勛章錘煉
陰霾孜孜不倦企求凝聚
戰(zhàn)栗拓荒彌補不朽
2、詞語理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
彌補：把不夠的部分補足。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
【學生活動】
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內容把握：
朗讀課文，理清文章結構，體會作者情感。
1、結構梳理：
1—4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5—13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14—21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
2、感情歸納：
�。�1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
【學生活動】
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究：
速讀課文，小組合作探究。
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的`歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”？
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
4、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰(zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄�！边@是“美國精神”的集中表述，其具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？
美國精神指開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應當借鑒、學習、吸收。
5、體會本文寫作特點。
演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。
【學生活動】
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內交流。
4、當堂展示。
五、鞏固訓練：
1、你認為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動人的。
這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個下列全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。
（1）1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
�。ǎ�2）20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經驗教訓后，勇往直前。
【學生活動】
1、思考。
2、寫作訓練。
3、交流展示。
六、小結：
這篇文章是關于美國人美國事，寫的是航天領域的事故，但意義卻超越了民族，國家和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質。
語文教案 篇7
【教具準備】
�。薄⑴錁罚ㄋ魄迦鬟^的音樂）。
�。�、藏有生字的５個句子。
【教學目標】
�。�、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
�。场W習泉水無私奉獻的精神。
【教學難點】
月字旁的寫法，“然”字的書寫。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動
讀課文識字
�。ǎ保捣昼姡�
�。薄⑼瑢W們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。
２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。
出示“我會讀”圖標：
�、� 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。
�、� 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
⑶ 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�、� 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。
⑸ 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、我們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。
�。�、自由練習讀句子：
輪讀句子。
強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。
朗讀感悟
�。ǎ玻胺昼姡�
�。�、（出示“我會讀”圖標）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。
２、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
�。场⑿∨笥�，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！
�。�、出示“讀讀背背”圖標：
我們來試著背背吧。
�。�、齊讀后交流：
�、� 泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！我的.水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝桑劝�！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子�！�
�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）
�、� “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺桑�！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比畼酚谥�。
⑷ 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……
２、欣賞插圖。
�。�、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習背誦。
�。础⒃囍痴b。
指導寫字
（３分鐘）
�。�、小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？
２、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？
�。�、我們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。
�。础⒄l還想告訴大家要注意什么？
５、我們大家一起來書空這個字。
�。�、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：
書寫時要注意什么？自身寫寫看。
�。�、交流記字詞的方法。
�。�、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。
�。�、練習寫“杜鵑 杜鵑”。
�。�、“瓦”我認為不好寫。
�。�、書空。
�。�、練寫。
擴展延伸
�。ǎ卜昼姡�
�。�、激發(fā)同學自讀《我會讀》中的小詩。
�。病⑿∨笥�，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
�。病ⅱ� 我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。
⑵ 我想向泉水學習。
�、� 結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能和的事。
【板書】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見
�。康模阂龑П痴b）
【語文教案】相關文章：
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
語文《語文園地一》教案03-19
小學語文語文園地教案11-19
小學語文的教案01-10
語文《飲酒》教案01-12
語文教案01-17
語文復習教案01-16
語文備課教案01-16
語文上冊教案01-17