[推薦]小學語文教案

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1、學會本課11個生字，認識8個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利的朗讀課文。仔細觀察圖畫，用課文中的句子說出圖畫的意思。

　　4、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。使學生懂得動物們能表演精彩節(jié)目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果。

　　教學重點：從動物的精彩表演中體會馬戲團叔叔、阿姨為之付出的辛勞。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，前一段時間學校組織大家看了一場雜技表演，同學們觀看之后，覺得好看嗎？你能說出其中的一個節(jié)目來嗎？我們可以用一個什么詞來形容這次的雜技表演很好看？（精彩）

　　今天，老師就要和同學們一起去看看小動物們給我們帶來的一場"精彩的馬戲"。(板書課題)

　　馬戲本來是指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指經(jīng)過訓練的動物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰的表演呢？

　　二、新授

　�。ㄒ唬�1、聽朗讀示范。邊聽邊想一想，課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目？

　　2、自由輕聲讀課文，用"-------"畫出節(jié)目名稱。

　　3、指名學生說出節(jié)目名稱，教師相機板書。

　　4、瞧，精彩的馬戲表演開始啦！（課件演示）

　�。ǘ�）1、指名學生朗讀第一段，請學生評價。全班齊讀。

　　2、學習第二段

　　媽媽帶我去看了一場馬戲，在這場馬戲中，有許多精彩的節(jié)目，那課文主要向我們介紹哪幾個節(jié)目呢？現(xiàn)在我們就一起來看看猴子給我們帶來的精彩的節(jié)目。

　�。�1）聽示范朗讀，想一想這一段講了哪一個節(jié)目。

　�。�2）看課文插圖：仔細看圖，說說你看到了什么。

　�。�3）你們喜歡猴子表演的這個節(jié)目嗎？能說說你為什么喜歡這個節(jié)目嗎？你們是讀了文中的哪些詞語和句子才感覺到這個節(jié)目精彩呢？

　�。�4）看課件演示：猴子爬竿

　�。�5）看了猴子的表演，我們知道了這個節(jié)目確實精彩；特別是它那頑皮的樣子，把觀眾逗得哈哈大笑。那我們在讀這段時，應該用怎樣的語氣來讀呢？（高興、輕松）

　　（6）自己試讀、小組讀、指名讀

　　（7）小結(jié)：猴子倒豎蜻蜓這個節(jié)目表演得很精彩，課文后面講的'幾個節(jié)目也非常有趣，想去看看嗎？

　�。�、用學習第二段的方法，小組學習第三、第四段。由扶到放。

　�。ǎ保┗仡檮偛艑W習第二段的方法，師生共同總結(jié)出小組學習的自學方法。

　�。ǎ玻┬〗M自主學習，教師巡視指導。

　�。ǎ常┬〗M學習匯報。學習這兩段之后，說說你覺得節(jié)目的精彩之處和學習后的收獲。

　�。础�學習第五段。

　　小動物們還表演了很多節(jié)目，有哪些呢？我們一起來看第五段。問：小動物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩有節(jié)目呢？（是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結(jié)果）

　　三、教師總結(jié)。

　　四、擴展訓練：

　　動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節(jié)目來寫，其他的節(jié)目一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂�，現(xiàn)在同學們也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節(jié)目中選一個你最喜歡的節(jié)目，像小作者一樣，也來說說小動物們是怎樣表演的。

小學語文教案 篇2

　　[教學要求]

　　一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

　　二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

　　三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

　　四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫。

　　[課時準備]

　　第一課

　　一、導入（聯(lián)系學生的生活，讓學生對新課產(chǎn)生親切感）。

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

　　敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

　　二、自學課文。

　　△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

　　△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。

　�。ㄗ寣W生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

　　△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。

　�。ǖ谝欢危贺埖男愿駥嵲诠殴�。）

　�。ǖ诙�段：滿月的.小貓更可愛。）

　　三、講讀課文。

　　第一段：

　　1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的。

　　2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

　　3．范讀第一段。

　　4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

　　結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

　　△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）

　　△（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。

　　△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）

　　5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

　�。�"說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）

　　①說它老實吧

　　6．比較讀 這兩種句式語氣有什么不同？

　�、谒�很老實

　�、僬f它貪玩吧

　　比較讀 再比較比較，體會體會

　�、谒�很貪玩

　　"說它老實吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

　　7．根據(jù)板書指點：

　　說它 老實（可是）貪玩

　　貪玩（可是）盡職

　　指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

　　啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

　　8．指導朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

　　9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準備自己講書。

　�。�可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

　　這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。

　　自己講書要點：

　　（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

　�。�2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

　�。�3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

　　長短不同

　　豐富多腔 變化多端

　　粗細各異

　�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

　　10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。

　　四、鞏固詞語。

　　任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

　　五、各自練習背誦一、二兩節(jié)。

小學語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1．認識本課生字11個，繼續(xù)學習用部首查字法查找生字。

　　2．能正確流利地朗讀課文。積累詞語12個。

　　3．能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。

　　4．明白不能一味追求金錢的道理。

　　重點和難點：識記生字11個。繼續(xù)學習用部首查字法查字。

　　教學過程：

　　一、動畫引入，激趣揭題(放映唐老鴨的動畫片)

　　1．師：課前老師先帶小朋友們來看一段動畫片。

　　2．師：老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動畫片中的主人公是誰呀?

　　3．師：唐老鴨的故事有許多，都很有趣�？墒亲罱�唐老鴨又有新的故事發(fā)生了，你們想不想聽一聽?

　　4．揭示課題(師板書課題)(個別讀，齊讀)

　　5．理解“新傳”的意思。

　　二、整體感知課文，學生字

　　1．師：唐老鴨又發(fā)生了什么有趣的故事了呢，讓我們一起來聽一聽課文中是怎么說的。

　　2．生聽課文。(媒體演示課文)

　　3．師：你們都聽到了什么?

　　4．師：這個唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀讀這有趣的課文呢?

　　三、讀課文，學生字

　　1．生嘗試讀課文

　　2．查字典大擂臺(多媒體出示)：價珍貴

　　3．小組學習生字(媒體出示生字)

　　假——反義詞賣——運用練習街——順口溜而錢悔——筆順

　　沉——反義詞收——找朋友

　　4．寫字“買”

　　5．游戲鞏固生字誰的火車開得快(媒體出示)

　　6．讀詞大擂臺

　　(媒體出示)：豐滿漂亮美美地反而救命呼叫珍貴足夠后悔

　　7．師：小朋友輕輕讀讀課文，用課文中的兩個詞語來完成這個填空好么?(“”的'羽毛)

　　8．師：看到自己豐滿漂亮的羽毛，唐老鴨心里怎么想的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)那為什么又說唐老鴨的羽毛是珍貴的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)

　　9．師：對啊，所以鴨子們會對唐老鴨說(媒體出示課文內(nèi)容)指導朗讀。

　　10．齊讀課文

　　四、課后拓展

　　你想對唐老鴨說些什么呢?(媒體出示)

　　我想安慰他：“�！�

　　我想批評他：“�！�

　　我想勸告他：“�！�

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3．能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　4．憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　教學重點難點

　　從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1．同學們，當老師表揚你時你什么心情呀？（很快樂、很高興）但有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉 上，而且表現(xiàn)在心靈的感應，如春風拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學習《給予是快樂的》請同學們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是快樂的？誰給予了誰？）

　　2．同學們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學生說。

　　3．是的，這個小朋友還小不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去�？磥砦覀兊恼n題《給予是快樂的》說起來容易，真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。

　　二、揭示課題，解題

　　1．板書課題：24給予是快樂的

　　讀題目，讀準字音

　　2．解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻�！敖o予是快樂的`” 就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，讓學生注意生字、生詞。

　　2．讓學生小組合作自學課文

　�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

　�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

　　炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

　�。�3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

　　3．檢查自學情況。

　　（1）讀字詞，理解詞語意思。

　　（2）指導講這個故事，對于其講的不完整的地方，其它同學待其講完后給予補充。

　�。�3）說一說自已讀了、聽了這個故事后的感受。（學生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。）

　�。�4）指名分節(jié)讀課文

　　四、再讀課文

　　1．課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

　　提示：看車時、坐車出去時。

　　2．板書：在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

　　在整個事情中，保羅懂得了什么？

　　讓學生根據(jù)板書上的提示，小組合作給課文分段。學生討論。

　　3．教師提名小組學生回答，教師指導。

　　提示：(1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

　　(2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

　　(3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫詞語

　　2．練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

　　第二課時

　　一、齊讀課題。

　　1．板書：課文中講了把……給予……

　　請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

　　2．學生討論黑板上的問題

　　3．教師提名學生回答，并把學生回答中有價值的內(nèi)容寫到黑板上

　　板書：

　�。�1）保羅的哥哥把新轎車給予保羅

　�。�2）小男孩要把歡樂給予弟弟

　�。�3）保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

　　二、再讀課文。

　　1．課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？

　　提示：小男孩要把歡樂給予小弟弟。

　　2．你是從哪些地方看出來的？

　　學生交流回答，教師指導。

　�。�1）先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？

　　A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！弊x這句話，想什么意思？

　　B、請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

　　板書：給予

　　C、保羅聽了這句話為什么很吃驚？

　　提示：讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

　　D、理解“不由自主”

　　這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

　　E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

　�。�2）在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

　　A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

　　提示：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

　　B、小男孩在說這句話時心里在想什么？

　　提示：要把快樂給予弟弟。

　　C、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

　　提示：認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

　　D、聽了這句話后保羅知道了什么？

　　提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。

　　E、保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？

　　讓學生讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

　　下了車抱進了

　　F、“接下去他們?nèi)チ四模俊闭埓蠹野l(fā)揮想象。

　�。�3）他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　A、三個人是誰？

　　提示：小弟弟小男孩保羅

　　B、三個人為什么難忘這個夜晚，請大家來說說。

　　提示：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘

　　小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

　　保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

　　（4）保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

　　提示：因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的”

　　三、學了這篇文章你懂得了什么？

　　1．誰的話讓你感動了。

　　提示：小男孩

　　2．那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　四、拓展

　　1．大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢？請部分學生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。

　　2．有句話說得好“贈人玫瑰，手有余香”，希望同學們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一份幫助，同時也獲得一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。

　　板書設計

小學語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。

　　3、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

　　【教學設想】

　　本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎上，品味優(yōu)美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的眼力，提高學生的環(huán)保意識，更加關(guān)注自然和環(huán)境，是本單元教學重點，也是本文的重點。

　　【教學安排】

　　一課時。

　　【教學方法】

　　啟發(fā)誘導法、討論法。

　　【教學儀器】

　　多媒體。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們好!我想先問大家一個問題，大家長期待在城市里，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就領(lǐng)著大家走進大自然，到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學習李漢榮的《山中訪友》。

　　(板書：題目、作者)

　　二、明確目標(彩屏顯示)

　　齊讀學習目標：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。

　　3、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

　　三、整體感知

　　1、正音：檢查預習，掃清文字障礙(彩屏顯示)

　　給下列加粗字注音：(學生試讀，師生糾正，學生齊讀)

　　幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛藍(zhàn) 梔(zhī)子 玄奧(xuán) 清澈(chè) 禪心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 樹冠(guān) 凝靜(níng)

　　2、范讀：(同時出示問題組)

　　由教師或朗讀最好的同學配樂朗讀全文，初步感知課文，激發(fā)學生的感情。聽讀同時思考下列問題：

　　問題組：

　　⑴ “我”主要拜訪了哪些“朋友”?(彩屏顯示)

　�、� 這些“朋友”各有什么特點?(用文中的一個詞來概括)

　�、� 文章表達了“我”怎樣的感情?

　　3、自由朗讀：

　　帶問題大聲、有感情的朗讀課文，再次感知課文內(nèi)容，揣摩作者感情。為思考、回答問題做準備。

　　4、默讀、思考、討論、回答：

　　第二問題有一定難度，可讓四人小組討論回答。

　　討論歸納：(彩屏顯示)

　　早晨：(德高望重的)古橋 (青翠的)樹林

　　(潔白的)白云 (雄渾的)瀑布

　　大

　　“我” (明鏡般的)的山泉 (小詩般的)溪流

　　熱

　　愛 自 (玄奧的)懸崖 (清純的)云雀

　　然 (慈祥的)老柏 月夜

　　5、師小結(jié)：

　　文中作者將大自然當成親密的朋友，跟他們互訴心聲，表達了作者對大自然的熱愛之情。( 板書：“我”熱愛 山中“朋友)

　　四、研讀與賞析

　　在整體感知基礎上共同品味精美的語言。以學生的品味為主，教師貴在引導。(主要從詞、句的寫法，及其表達的感情等角度引導)。以四人小組共同品味精美片段為例，讓學生掌握品味語言的方法，再由學生自主尋美、品美，達到學以致用，最后教師歸納本文寫作方法。

　　1、共同品美：(四人小組研讀第四自然段)

　�、� 出示問題組：(彩屏顯示)

　　1、作者描繪了一幅什么景?

　　2、你認為哪些語句寫的美?說說你的理由。

　　(可以從寫法、作用、及表達感情等角度體會。)

　　3、你能運用想象，描繪一下這富有詩意的畫面嗎?

　　⑵ 齊讀：帶著問題齊讀第四自然段。

　�、� 小組討論、回答：

　　師引導歸納：(彩屏顯示)

　　大 樹──打手勢(迎風招展) 擬 親切

　　自 鳥──喚名字(鳴叫、嬉戲) 人──生動

　　和 然 露珠──交換眼神(晶瑩剔透)化 形象

　　諧

　　腳──根須 想 童真童趣

　　美

　　頭發(fā)──樹冠 ──“我”

　　手──樹枝 象 浪漫色彩

　　思想──樹汁

　　⑷ 想象描繪：

　　學生用生動的語言自由描繪，然后教師展示自己描繪的內(nèi)容：(彩屏顯示)

　　教師描繪：我走進寧靜而神秘的樹林，被那優(yōu)美的景色深深的吸引：那青翠的樹枝迎風招展，探出頭來，像是在跟我招手;樹上美麗而又頑皮的鳥兒們在歡快的鳴叫、嬉戲，像是在叫著我的名字，歡迎我的到來;一縷陽光透過樹梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更顯得晶瑩剔透，像是在跟我調(diào)皮的擠眉弄眼，跟我交換眼神。他們不把我當外人，我能見外嗎?我閉上眼，覺得我被他們同化了，不自覺的變成了一株樹，也成了他們中的一員。

　�、� 美讀比賽：一男一女兩同學進行朗讀比賽(第四段)，看誰讀的最有感情。

　　2、自主尋美、品美：

　　師提問：

　�、� 文中還有哪些景寫的美?你認為其中哪些語句寫的美?為什么?

　　⑵ 這些語句表達作者怎樣的感情?你能否把這種感情讀出來?

　�、� 學生自由發(fā)言并朗讀：

　�、� 師小結(jié)：(總結(jié)寫作特點)

　　文章還有很多優(yōu)美的句子，我們就不一一品味了。其實真篇文章都寫得很美。作者運用豐富的`想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。

　　五、體驗與反思

　　由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關(guān)系，從而反思現(xiàn)實中人與自然不和諧的現(xiàn)象，進而激發(fā)學生的環(huán)保意識，更加關(guān)注自然和環(huán)境。

　　問題組：(彩屏顯示)

　　① 文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系?

　�、� 生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象?

　�、� 假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么?

　　1、學生自由發(fā)言：

　　2、師總結(jié)：我們應該愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。

　　六、布置作業(yè)

　　1、假若多年后山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請你向作者傾訴一下你的心聲�；蛘咭宰髡呱矸輰憽对僭L山中朋友》。

　　2、研究性學習：寫一份關(guān)于人與自然、人與環(huán)境的調(diào)查報告。

　　(以你所在的城市或生活小區(qū)為調(diào)查對象。)

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