[薦]語文教案10篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)思路】

　　這是一篇意韻豐富的散文詩，在教學(xué)過程中，要著重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩歌感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，控制好課文的語速、節(jié)奏與感情，以提高朗讀的質(zhì)量。讓學(xué)生在課文的反復(fù)誦讀中加深對課文的理解，提高感悟課文的能力，在獲得美的享受的同時(shí)促進(jìn)其積極向上的人生態(tài)度的養(yǎng)成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識和能力目標(biāo)：

　　初步了解散文詩的特點(diǎn)――把詩的精練、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體；品味語言，理解本文語言中的寓意；培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。

　　過程和方法目標(biāo)：

　�、� 通過多種方式的反復(fù)朗讀，感知全文。

　�、� 揣摩作者對南北兩地不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。

　�、� 品味語言，理解本文關(guān)鍵性語句的寓意。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　①正確、流利、有感情地朗讀散文詩，以讀品詩。

　�、诖�摩作者對南北兩地不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。

　　【教學(xué)方法】誦讀法，討論法。

　　【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)

　　【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師――魯迅的散文詩集《野草》，有關(guān)江南和北方的雪的音像資料，做好相關(guān)課件。

　　學(xué)生――查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，搜集有關(guān)散文詩的資料，初步了解散文詩，先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙，再與同學(xué)合作，解決疑難。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入：（播放《塞北的雪》投影顯示雪的圖片）

　　這一首《塞北的雪》曾經(jīng)傳唱祖國的大江南北，在今天聽來仍然分外動人，聽著歌曲，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那飄飄灑灑的漫天飛雪，那雪是冬天的精靈，是春天的使者，更是一篇篇凝結(jié)情思的美文的源泉。1924年歲末北京的一場大雪，魯迅先生破例地在他日記里寫下了“大風(fēng)吹雪盈空際”這頗富詩情畫意的文字，十七天后，一篇明朗的題為《雪》的優(yōu)美散文便誕生了。今天，讓我們在先生情思凝結(jié)的美文當(dāng)中，一起去賞雪景，悟雪情。（板書課題）

　　魯迅先生可以說是我們很熟悉的一位偉人，我們曾在他的文中感受過童年的活潑與可愛。今天，讓我們再來走近這位堅(jiān)強(qiáng)而又對人生滿懷熱情的偉人。請同學(xué)們談?wù)勀銓︳斞赶壬�的了解�?/p>

　　二、介紹作者及作品：（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）

　　魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他一生創(chuàng)作了大量的散文、小說、雜文等文學(xué)作品，以徹底的、不妥協(xié)的、反帝反封建的戰(zhàn)斗姿態(tài)，對反動腐朽的封建文化和帝國主義進(jìn)行了英勇的斗爭。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我們所學(xué)習(xí)就是選自散文集《野草》的《雪》。

　　《雪》寫于1925年，正值不平靜的年代，南方的革命形勢在蓬勃地發(fā)展，可謂春暖花開之際，然而，北方還卻處于一片寒冷之中，面對黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找“革新的破壞者”，去爭取“理想的春天”。

　　三、整體感知：

　　1、這是一首散文詩，風(fēng)格柔婉中又見剛健，美艷中更現(xiàn)壯美，我們要學(xué)好一首詩，首先得讀好它，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受。我們應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行朗讀呢？（老師給大家范讀一段，再請學(xué)生互相交流聽后的感受,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從語速、語氣、重音、節(jié)奏或思想感情入手談?wù)�，并在此簡單介紹散文詩的特點(diǎn)。）

　　（確定全文的朗讀基調(diào)：

　　江南：婉約、柔和、舒緩，又有雪后消融的無盡可惜。

　　朔方：慷慨激昂，富有氣勢，具有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。）

　　2、再請學(xué)生尋找自己最感興趣的一段朗讀，讀出感情。（生自由讀書）

　　3、思考：①作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？

　　明確：南方的雪和北方的雪。

　　②讀了這篇文章后，你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句？

　　明確：“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂�！�

　　四、研讀、賞析：

　　指名生讀課文的南方的雪的畫面，分小組探究相關(guān)問題：

　�。�1）用文中的語句概括江南的雪的特點(diǎn)。

　　明確：江南的雪“滋潤美艷之至”。

　　（2）作者是如何表現(xiàn)江南雪景滋潤美艷特質(zhì)的？（生從課文中找出句子，加以分析）

　　明確：（可提示學(xué)生由整體到局部，由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖）作者首先概括描寫江南雪的特點(diǎn)――滋潤美艷，接著用兩個比喻讓我們既感受到朦朧的美景，又感受到這雪里也孕育著生命；而在雪野中，一片銀白的背景下，居然點(diǎn)綴著血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，這就是江南的雪，這又是多么絢麗的雪啊！

　　（3）花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么？

　　明確：幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”霎時(shí)使整個雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。

　　（4）為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景？

　　明確：為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的.意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、“偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

　�。�5）江南的雪蘊(yùn)蓄了作者怎樣的感情？

　　明確：這一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南的雪的自然美景。雖是回憶，卻是展望；雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。作者特別回憶兒時(shí)的生活，因?yàn)閮和�是人類的春天，寫兒童不怕�?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。

　　板書：南方的雪 美艷 有生機(jī) 有活力

　　五、小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、識記字詞，完成“讀一讀，寫一寫”。

　　2、思考“研討與練習(xí)”一。

　　3、挑選《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學(xué)生分析其中自然描寫的特點(diǎn)。

語文教案 篇2

　　給動物喂食

　　· 目標(biāo)：1、 能說出動物的`名稱及它們喜歡吃的食物名稱，幼教大班語文教案 《給小動物喂食》。

　　· 2、 練習(xí)發(fā)音：吃；學(xué)習(xí)語匯：小貓、小魚、小狗、骨頭、小兔、蘿卜。

　　· 3、 喜歡小動物，并愿給小動物"喂"食。

　　· 內(nèi)容：給動物喂食

　　· 過程：

　　· 1、 小兒扮演小動物進(jìn)入活動室，尋找其它小動物（小貓、小狗、小兔），幼兒教案《幼教大班語文教案 《給小動物喂食》》。

　　· 2、 引導(dǎo)小兒觀察大教具，學(xué)習(xí)詞匯。

　　· （1） 找出小貓，學(xué)習(xí)詞匯：小貓、小魚。

　　· （2） 找出小狗，學(xué)習(xí)詞匯：小狗、骨頭。

　　· （3） 找出小兔，學(xué)習(xí)詞匯：小兔、蘿卜。

　　· 3、 集體玩游戲《給小動物喂食》，練習(xí)發(fā)音：吃。

　　· （1） 小貓肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃小魚。

　　· （2） 小狗肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃骨頭。

　　· （3） 小兔肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃蘿卜。

　　· 4、 操作游戲。幼兒每人一份教具，分別把小動物愛吃的食物放進(jìn)小動物的"嘴"里，并說出動物、食物名稱和"吃"的音。

　　· 5、 活動結(jié)束，讓幼兒學(xué)習(xí)收拾學(xué)具，請幼兒把小動物送回“家”。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、體會本文詠物抒情的寫法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。

　　2、了解本文的構(gòu)思，體會它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點(diǎn)。

　　3、了解有關(guān)語句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、這是一篇上個世紀(jì)三十年代的散文，含蓄優(yōu)美。借助于多讀，讓學(xué)生讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。

　　2、結(jié)合時(shí)代背景和作者生平事跡的介紹，深入體會本文的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一常春藤盆栽。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（教師展示一常春藤盆栽。）

　　同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎？（常春藤）這是老師喜歡的一種植物，老師喜歡它的原因

　　有兩點(diǎn)，我先說第一個原因，那就是它的顏色——綠色。綠色是希望之色，是生命之色；它不僅是蕓蕓眾生喜愛之色，也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。

　　2、指明一學(xué)生上黑板寫上課題和作者名字。教師給作者名正音。

　　3、簡介作者有關(guān)情況。（學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容）

　　二、釋題：“囚綠”就是把綠色囚禁起來。

　　作者為什么要囚綠呢？要求學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式（如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個人讀，找個伴兒一起讀等不同形式）自由朗讀課文。

　　教師明確要求：標(biāo)注段落，圈劃疑難字詞�；蚪Y(jié)合課后注釋，或同學(xué)相互討論，合作解決，實(shí)在不能解決的，也可當(dāng)場求助老師。

　　三、教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，明確本文的線索。

　　1、作者為什么要囚綠？（因?yàn)樗麗劬G）

　　2、他把綠“囚”牢了嗎？（他后來把綠釋放了）

　　3、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢？（他對綠充滿了思念）

　　教師歸納板書：戀綠囚綠釋綠思綠

　　四、研讀“戀綠”的部分（第1—7小節(jié)）。

　　1、學(xué)生速讀課文。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛綠感情的語句，有感情地朗讀體會作者的`思想感

　　情。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解，在學(xué)生找出后，或組織學(xué)生齊讀，或組織分組讀，在讀中與作品直接對話，感知這篇散文的語言風(fēng)格。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生是作者，要直接抒發(fā)對綠的喜愛之情，與綠直接“對話”，要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的啊……也視同至寶”為例，變換人稱、有感情地表述，直接抒發(fā)對綠的喜愛之情。

　　五、研讀“囚綠”部分。（第8—11小節(jié)）

　　1、作者因?yàn)閻劬G而囚綠，課文那些語句寫出了他綠友的愛之深？指名朗讀文中有關(guān)語句。

　　2、教師再次展示常春藤盆栽，要求學(xué)生觀察它的枝條向一個方向伸長即向著陽光方向生長的

　　外形特點(diǎn)，揭示喜愛它的第二個原因，即追求光明的性格。提問：作者得到“綠”了嗎？找出文中的有關(guān)語句來說明。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能借助工具書和聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言。

　　3.從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

　　課前準(zhǔn)備：

　　制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、初識天山，引入課題

　　1.師：在我國西北邊疆，有一條連綿幾千里的大山脈，那就是天山。它橫貫塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。它終年積雪。盛夏，茫茫戈壁灘上雖然暑氣逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，是另一番天地了。今天，就讓我們一同走進(jìn)天山山脈，去領(lǐng)略那奇異風(fēng)光。

　　2.師：(課件呈現(xiàn))這就是咱們祖國的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢?就讓我們翻開書本，去盡情地讀讀課文吧。

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初識天山美景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.認(rèn)真讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后把七月的天山最吸引你的段落多讀幾遍，想一想作者主要告訴我們什么。

　　2.學(xué)生充分讀課文，并交流初讀所得。

　　(1)師：把你最喜歡的一段話讀給大家聽。

　　(2)學(xué)生展示自己的朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生把語句讀正確，讀流暢，并引導(dǎo)學(xué)生說說三個段落分別展示了哪三個不同的畫面。

　�、偬焐降难┓濉⒀┧�和雪水匯成的溪流。(讀時(shí)注意讀準(zhǔn)“白緞”的“緞”，“山澗”的“澗”，“俯視”的“俯”，讀準(zhǔn)多音字“飲”。)

　�、谔焐矫芰钟撵o的美景。(讀準(zhǔn)“白皚皚”的“皚”，“馬蹄”的“蹄”，“濺起”的“濺”，讀準(zhǔn)多音字“重”。)

　　③天山深處的景象。(讀準(zhǔn)“綿延”的“延”，“離鞍”的“鞍”。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，意在通過學(xué)生的自讀發(fā)現(xiàn)，掃除閱讀阻礙，以獲得對課文的整體性了解。教師的隨機(jī)檢查，要落實(shí)正確、流利、有感情地朗讀和整體感知課文。)

　　三、再讀課文，展示畫面

　　1.師：同學(xué)們，你們已經(jīng)走進(jìn)了天山，也看到了那一幅幅奇異的風(fēng)光畫。請你再仔細(xì)讀讀課文，想想作者是怎么說的?你又想說些什么呢?

　　2.學(xué)生默讀課文，并在段落旁寫上自己想說的一個詞、一句話。教師巡視，了解學(xué)生的初步感受。

　　3.交流、評價(jià)。

　　4.引讀。

　�、偬焐绞悄菢拥某錆M生機(jī)。我是從“……”讀出來的。(學(xué)生接讀)

　�、谔焐秸�是有了雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，才會有秋天般的涼爽。我是從“……”發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生接讀)

　�、厶焐绞悄菢拥挠撵o，那樣的相映成趣。我是從“……”感受到的。(學(xué)生接讀)

　�、芴焐秸嫦褚粋�巨大的春天花園啊!我是從“……”感受到的。(學(xué)生接讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：問題引路，再讀課文，并寫上自己的點(diǎn)滴印象和感受，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”。)

　　第二課時(shí)

　　一、研讀課文，細(xì)品美景

　　1.師：是呀，天山是那樣的生機(jī)勃勃。請同學(xué)們再次輕聲讀一讀課文第2自然段，想一想作者寫了哪些景物?這些景物給你留下了怎樣的印象?作者又是怎樣把這些景物呈現(xiàn)在我們眼前的?

　　(1)學(xué)生潛心讀文，邊讀邊思。

　　(2)交流品味。

　　①這一段話中作者寫了雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，給我留下的印象是天山既是寂靜的，又有著無限的生機(jī)。(從內(nèi)容的把握上去評價(jià))

　�、谶@一段話中作者用了許多比喻，把雪峰比作白緞，把雪峰間的云影比作花朵，把雪水比作銀鏈，把浪花比作白蓮，多么形象，多么生動，我眼前的這些景物變得栩栩如生了，讓我有一種身臨其境的感受。(從寫法的理解上去評價(jià))

　　③這一段話中有許多好詞，用得很巧妙，很準(zhǔn)確。如“拋”這個詞就直接寫出了天山的涼爽;“飛瀉”這個詞寫出了雪水直流而下的氣勢;“匯成”這個詞又寫出了溪流的湍急。(從用詞造句的感悟上評價(jià))

　　④這一段話作者寫得很有條理，從高處的藍(lán)天、雪峰寫到低處的雪水和溪流;從遠(yuǎn)處的戈壁灘寫到近處的飲馬溪邊。(從布局謀篇的發(fā)現(xiàn)上評價(jià))

　　2.師：同學(xué)們學(xué)得可真好，不但把課文讀懂了，還有自己的`體驗(yàn)、感悟和理解，與天山來了一次近距離的接觸。相信大家同樣能學(xué)好第3、第4兩個自然段�，F(xiàn)在各小組圍繞下列要求展開學(xué)習(xí)：讀一讀，說一說，品一品。

　　(1)學(xué)生按四人小組展開合作學(xué)習(xí)，教師巡回參與并指導(dǎo)。

　　(2)分組展開交流;點(diǎn)評合作學(xué)習(xí)情況，作如下歸納。

　　①第3自然段：內(nèi)容——天山密林幽靜的美景;寫法——比喻;用詞造句——用“漏”而不用“照”;謀局布篇——從近到更近。

　�、诘�4自然段：內(nèi)容——天山深處的野花;寫法——比喻、排比、反問;用詞造句——“柔嫩”、“柔美”、“矯健”、“精神”;謀局布篇——從更近到深處。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在教材的處理上，把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，與文本展開充分的對話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，同時(shí)也品味了天山美景。而第3、第4兩個自然段采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使先前的學(xué)習(xí)方法得到運(yùn)用，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)略讀課文的課型特點(diǎn)。)

　　二、美讀課文，體會寫法

　　1.再自由讀課文，相信你一定會把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來，注意把一些好詞佳句讀得更有味。

　　2.學(xué)生誦讀課文。自由讀、同桌讀、展示讀。師生評價(jià)。

　　3.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來的�，F(xiàn)在我們再從以下幾方面感受作者的表達(dá)方法

　�、購闹攸c(diǎn)詞中感受。如“拋”、“飛瀉”等詞的準(zhǔn)確性、形象性。

　�、趶闹攸c(diǎn)語句中感受。如作者豐富的想象、確切的比喻。

　　③從段落、全文上感受。作者用了移步換景的方法，從高到低，由遠(yuǎn)及近來寫景。

　　(設(shè)計(jì)意圖：以讀悟情，以讀悟法，這是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容和方法，情感目標(biāo)的達(dá)成還得依靠朗讀，表達(dá)方法的學(xué)習(xí)還得引導(dǎo)、滲透。這是真實(shí)的語文課堂。)

　　三、閱讀整理，寫法遷移

　　1.背誦自己喜歡的一個或幾個段落，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光，積累文中的優(yōu)美語句，增加文化積淀。

　　2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的形容來寫一處自己熟悉的景物。

　　(設(shè)計(jì)意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)。)

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機(jī)嗎？你們在玩飛機(jī)的時(shí)候，最希望的是什么？

　　好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)？

　　啊！同學(xué)們看見了嗎？不管他們的飛機(jī)飛得多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。

　　[興趣是最好的老師，學(xué)生愛玩飛機(jī)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)她們的求知欲。]

　　2、閱讀、識字、感悟。

　　（1）自由讀課文，提出要求。

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

　　[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

　�。�2）同桌或小組自學(xué)生字。

　�。�3）檢查自學(xué)效果。

　　指名讀生字組詞，讀詞語。

　�。�4）說說這篇課文有多少個自然段？

　�。�5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？

　　自由讀。指名讀。

　　（6）老師也喜歡一段，也想讀一讀，行不行？老師讀完后說：我讀的好不好？誰能和老師比一比，找?guī)酌麑W(xué)生讀第十自然段。這段是誰說的.話？

　　[比賽是學(xué)生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

　�。�7）讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？

　　同桌互說，指名說。

　　（8）體驗(yàn)引力。

　　以小組的形式做試驗(yàn)，當(dāng)吸鐵石靠近鐵時(shí)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。每個同學(xué)都做一做，親自體驗(yàn)一下，在組內(nèi)說一說。

　�。�9）老師在同學(xué)們面前做一次試驗(yàn)，邊做邊讓同學(xué)說。

　　[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受，直觀形象地理解地心引力的概念。]

　�。�10）講解：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且

　　它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。

　　現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管飛多高，最后總是會掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書地心引力。

　　（11）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　3、拓展與鞏固。

　　（1）你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力。

　�。�2）大家想一想，如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會怎樣呢？

　　4、總結(jié)：

　　關(guān)于我們的地球爺爺，還有許多有趣的故事呢！同學(xué)們想不想知道？那就請同學(xué)們回去之后多讀一些課外書，會有很多的新發(fā)現(xiàn)，回來告訴老師好不好！

語文教案 篇6

　　知識目標(biāo)：根據(jù)注釋和工具書理解課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：能復(fù)述文中的故事。

　　情感目標(biāo)： 懂得“天才出于勤奮”的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)： 明白文中所闡明的道理

　　教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。采用自主、合作、探究的合作方式。

　　一、 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老師這里有一些非常珍貴的種子，這些種子能夠開出世界上最美麗的花，結(jié)出世界上最甜蜜的果實(shí)。今天老師將會送給每位同學(xué)一顆，請大家談?wù)勀銈兊玫剿�之后�?zhǔn)備怎么做呢？

　　··· ···

　　同學(xué)們說的都很精彩，老師很高興打架能有這樣的認(rèn)識，說得這么好！今天，老師還將帶大家去看另外一顆關(guān)于“種子”的故事，那顆種子名叫“方仲永”，我們看看他的故事能否給我們一些啟示呢？（板書：傷仲永）

　　二、介紹作者

　　1上節(jié)課老師布置讓大家課下搜集有關(guān)王安石的介紹，下面我來找學(xué)生說一說

　　（王安石：北宋著名的政治家，思想家、文學(xué)家，字介甫，晚號半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。

　　2、我們以前學(xué)過他寫的哪些詩？回憶背誦 《泊船瓜洲》、《梅花》、《書湖陰先生壁》等。希望同學(xué)們以后可以多看一些好文章，詩歌，遇到自己喜歡的片段不妨背下來，久而久之，我們的文學(xué)素養(yǎng)就會提高！

　　三、誦讀練習(xí)

　　1、教師范讀課文。請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀課文，注意斷句，遇到自己不認(rèn)識的字可以及時(shí)注音。

　　2、學(xué)生自讀課文。請同學(xué)們自由讀兩遍課文，要求讀通句子。

　　3、學(xué)生展示朗讀。

　　4、學(xué)生評價(jià)。

　　5、教師點(diǎn)撥（本文的`朗讀應(yīng)帶著惋惜、哀傷的語調(diào)去讀。）

　　四、整體感知課文內(nèi)容（請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)）

　　1、對照注釋和工具書翻譯課文內(nèi)容，寫在紙上。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文中的故事。

　　3、問題討論：①、方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？課文中的那些詞或句子表現(xiàn)了這些階段的特點(diǎn)？

　　童年時(shí)期：天資聰明 “忽” “即” “立”

　　少年時(shí)期：才能衰退，大不如前。 “不能稱前時(shí)之聞”

　　青年時(shí)期：已經(jīng)和平常人一樣。 “泯然眾人矣”〕

　　4、重點(diǎn)字詞

　　之：｛“忽啼求之 ”“借旁近與之” “余聞之也久 ” “不能稱前時(shí)之聞”“卒之為眾人”｝

　　于：“｛環(huán)謁于邑人” “于舅家見之” “賢于材人遠(yuǎn)矣” “受于人者不至”｝

　　5、詞類活用

　�、僖厝似嬷�，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　奇：對……感到驚奇

　　賓客：以賓客之禮相待，把……當(dāng)做賓客

　　②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　利：認(rèn)為……有利可圖，把……看作有利可圖

　�。ㄎ覀冏x書就要學(xué)會舉一反三。學(xué)會積累，學(xué)會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決未知的知識，只有這樣，才能真正地把知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。）

　�、�、最后一段的議論講了什么道理？（天才出于勤奮）

　�。ū瘎“。∮梢粋�天才淪為常人，不能不說是一個悲劇，那么造成這個悲劇的原因是什么呢？）

　�、邸⒃斐杀瘎〉母�本原因：“不使學(xué)” “父利其然也”

　　五、問題探討

　　1、本文為什么詳寫方仲永才能出露時(shí)的情形？

　　2、本文語言上有什么特點(diǎn)？

　　3、“受之天”與“受之人“的關(guān)系？

　　學(xué)生通過討論，師生共同總結(jié)出問題答案。

　�。ㄎ覀冏x書就要善于動腦，學(xué)會歸類總結(jié)，只要同學(xué)們能做學(xué)習(xí)的有心人，所有的難題都會迎刃而解。）

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?你喜歡什么?

　　是的，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选９沤裰型�，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。

　　2、引入：

　　你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。

　　(出示白鵝圖片)

　　大家發(fā)現(xiàn)這個“鵝”字了嗎?這個字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了�，F(xiàn)在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。

　　板書課題：

　　白鵝

　　讀題。

　　好，請打開課文。

　　二、初讀、學(xué)詞

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　師問：

　　課文讀過幾遍了?老師要來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

　　2、出示生字詞：

　　窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周 凈角 脾氣 左顧右盼 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫……

　　⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。

　�、� 了解“凈角”的意思。

　�、� 指導(dǎo)書寫“脾”。

　　(設(shè)計(jì)意圖：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)詞語教學(xué)。)

　　3、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：

　　這只白鵝給你留下了什么印象?

　　4、交流：

　　學(xué)生各抒己見。

　　過渡：

　　其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

　　5、出示：

　　好一只高傲的動物。

　�、� 齊讀。

　�、� 高傲是什么意思?那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內(nèi)容呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

　　三、再讀、理序

　　1、快速默讀：

　　看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點(diǎn)。

　　2、交流。

　　板書：

　　叫聲、步態(tài)、吃相

　　3、你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點(diǎn)的?

　　教學(xué)課文第二段，了解過渡段的作用。

　　4、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的.高傲，并把它仔細(xì)的描寫下來。

　　(設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下基礎(chǔ)。)

　　四、精讀、悟情

　　1、仔細(xì)默讀一到四自然段：

　　畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認(rèn)真體會。

　　2、學(xué)生交流：

　�、� 讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲：

　　出示：

　　它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個高傲的動物!”

　　學(xué)生說說感受。

　　誰能給左顧右盼換個詞?白鵝是在什么情況下，左顧右盼的?

　　感受白鵝的高傲，讀出情感。

　�、� 學(xué)習(xí)第三段：

　　白鵝叫聲的高傲：

　�、� 出示句子：

　　鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

　　凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　�、� 再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎?誰能用書中的詞語說?

　　出示：

　　厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

　　知道這三個詞的意思嗎?出示詞義。

　　這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認(rèn)為作者是在討厭鵝嗎?

　　再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么?

　　(體會鵝的盡職。)

　　看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實(shí)際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。

　　3、齊讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的原意思，再通過想象，聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)

　　4、過渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢?

　　5、學(xué)習(xí)第四段：

　　白鵝步態(tài)的高傲：

　�、� 隨機(jī)出示句子：

　　鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

　　大模大樣是怎樣的?誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎?播放課件，你覺得凈角怎么樣?鵝就是這樣走路的，誰來讀讀?

　　① 同學(xué)們，作者在寫鵝的同時(shí)還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎?我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同?

　�、� 作者為什么要寫鴨?體會作者對比的寫法。

　　(設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，一是了解對詞語把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是多媒體的運(yùn)用形象地感知白鵝的步態(tài)。)

　�、� 出示：

　　他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓;有時(shí)非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。

　　讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時(shí)候是怎樣的?可是這鵝卻……你認(rèn)為這句話該怎樣讀?你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。

　　(設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的個性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點(diǎn)詞來讀好句子。)

　�、� 小結(jié)：

　　豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。

　　五、拓展、延伸

　　1、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。

　　如果你是豐子愷先生，你會怎么對這位鄰居說?

　　2、先生初見白鵝時(shí)說：“好一個高傲的動物!”

　　現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎?你認(rèn)為這還是一只怎樣的白鵝?

　　3、小結(jié)：

　　課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課讓你們的老師帶你們?nèi)ンw會。

　　4、文章中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，摘抄好詞好句，感悟作者語言的精妙，再次體會作者對白鵝的喜愛之情。)

語文教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識1個偏旁。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2．有一只小動物也說世界多美好呀，板書課題。

　�、抛x準(zhǔn)也的音，是翹舌音不是平舌音。

　�、讫R讀課題。

　　3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助拼音自讀課文。

　　2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。

　　3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）

　�、抛约鹤x讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

　　⑵正音。

　　⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中世界多美呀是哪只小動物說的？

　　2．它是什么情況下說的？

　　3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　1）．自讀，指讀，賽讀。

　　2）．全班讀課文。

　　四、教學(xué)生字

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　教學(xué)羊字頭。

　　2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

　　3．反饋檢查世、美的筆順。

　　1）．指導(dǎo)寫字。

　　2）．師范寫四個字，生描紅、臨寫。

　　3）．生寫剩余的生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．理解文中詞語的意思。

　　3．了解小雞孵化的過程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．世界多美呀是誰說的？

　　3．指名分段朗讀課文。

　　二、細(xì)讀第一自然段

　　1．自讀第一自然段。

　　2．讀完后，你知道了什么？

　　3．誰能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4．它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？

　　5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　6．你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。

　　三、細(xì)讀第二自然段。

　　1．指名讀第二自然段。

　　2．課文告訴我們什么呢？

　　3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4．小雞看見了什么？

　�、牛ǔ鍪揪渥樱┧�看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　�、凭渲心男┰~是表示顏色的？

　�、撬{(lán)湛湛表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？

　　5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

　　6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7．指導(dǎo)有感情地背誦。

　　四、細(xì)讀第三自然段

　　1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

　　2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　　3．你還體會到了什么？

　　4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　五、細(xì)讀第四自然段

　　1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2．齊讀第四自然段。

　　3．誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

　　4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。

　　5．指導(dǎo)有感情背誦課文。

　　六、總結(jié)

　　1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？

　　2．齊聲有感情朗讀課文。

　　3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

　　黑乎乎

　　板書：16世界多美呀！藍(lán)湛湛

　　綠茵茵愛大自然

　　碧澄澄

　　（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。

　　2.學(xué)會本課生字雞、美，認(rèn)識新偏旁：羊字頭

　　教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦；識字。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站

　　教學(xué)過程：課前：聽音游戲：聽到什么，就做一做，說一說。

　�。ㄕn件聲音：打呼嚕、敲門、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽到了掌聲，你想到了什么？

　　一．聲音導(dǎo)入，課文復(fù)習(xí)。

　　豎起小耳朵，你聽到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說什么呀？（板貼：說）啊，世界多美呀！今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《世界多美呀》。板書：世界多美呀

　　1．齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎？

　　2．復(fù)習(xí)詞語，課文主要內(nèi)容。①指名領(lǐng)讀：蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節(jié)讀詞，做小彈簧。

　　3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個世界都是黃色的呀！那怎么又會說世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二．朗讀感悟，拓展練習(xí)。

　　1．翻書P99自讀課文。

　　2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）

　　3．交流，學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀。

　�、拍阕x懂了什么？（板貼：啄）

　�、瞥鍪镜诙�句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標(biāo)出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長，不容易。）自練讀，齊讀。

　�、浅鍪镜谌�句句子。指讀。這句話中哪幾個詞是表示顏色的？（藍(lán)、綠、碧）（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的。｛它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽，對呀，就像嘣嚓嚓！這么好聽的詞語應(yīng)該怎么讀呢？喜歡的站起來讀。好的句子要讀得好聽。

　　①大家仔細(xì)看一看，哪一個是藍(lán)湛湛的天空課件：淡藍(lán)、深藍(lán)（深藍(lán)）說話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？（海水）

　�、谛∨笥眩�你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺？（毛絨絨的，綠中還有點(diǎn)黃）

　�、劭炜催@兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見底）（課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）口語訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見天空是藍(lán)湛湛的`，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見。

　�、韧卣咕毩�(xí)。小朋友，大自然的美，不是只有藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河，其實(shí)它無處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？

　�、傺a(bǔ)充句子練習(xí)：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

　　②小組討論交流。誰能說得更美？

　　4．學(xué)習(xí)第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想（原來世界這么美麗呀�。┧�真想快點(diǎn)出來，好好瞧一瞧！多么快樂的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂？那我們來讀一讀，演一演。

　�、僬倚』锇榛蚶蠋�，合作表演。

　�、邶R做小雞。準(zhǔn)備好了嗎？（板貼：撐叫站）

　�、壅f話訓(xùn)練：小雞們終于出殼啦�。ò瀹嫞海┠憧吹搅耸裁矗柯牭绞裁�？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說什么？小雞可真會觀察。

　　5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：（世界多美呀藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）

　　三．指導(dǎo)背誦，整體感知。

　　1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒有，這其實(shí)是小雞（孵化的經(jīng)過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？

　　2．課文動畫播放，師生齊背。好，我們來試一試，老師和大家一起來比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動作就更好了�？纯茨囊恢恍‰u呀，最可愛！

　　四．學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。

　　1．學(xué)習(xí)生字雞、美。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。怎么來記？

　　美羊大為美

　　①先仔細(xì)看電腦老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學(xué)生書空。

　�、谏舷陆Y(jié)構(gòu)，羊字頭。師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。

　　雞

　　①電腦示范，書空。

　�、趲煼秾�，學(xué)生書空。雞，左右結(jié)構(gòu)，左邊右邊，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜耍�很謙讓，又的捺縮為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。

　　2．拿筆寫，書上描紅。田字格本。課件播放（配樂風(fēng)景）小雞也來看小朋友的寫字姿勢了，它還托老師給姿勢端正、寫字漂亮的小朋友禮物呢！

　　3．布置作業(yè)：課后畫出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話或照片，布置板報(bào)。

語文教案 篇9

　　《凡卡》教案

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。

　　2、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　過程與方法：

　　1、多種形式反復(fù)讀文。

　　2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來，然后分類理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對黑暗社會的痛恨，對勞苦人民的同情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動，體會凡卡的思想感情。

　　教學(xué)方法：講讀法

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，簡介背景

　　1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。

　　2．補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？ 契訶夫和他的作品簡介

　　契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。

　　《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免�！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。

　　二、讀通課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的？

　�。ㄕn文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個部分。）

　　2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。

　�、僮x準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。

　�。ㄕn件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）

　�、诶斫馍�僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯的字。

　　如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)�！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡取�

　　三、品讀信的'內(nèi)容，體會文章情感

　�。ㄒ唬┏踝x信的內(nèi)容，整體感知

　　1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個自然段？

　　2．把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。

　�。ǘ�）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

　　1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

　　2．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。

　�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ㄕn件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。） ②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？

　�、圩x到這里，你有什么樣的感受？

　　④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）

　�、菪〗Y(jié)： 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

　　3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

　　①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪�？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

　　4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。）

　　5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回

　　鄉(xiāng)下呢？

　　6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

　　7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第10、11、12自然段引號的用法。）

　　8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號，究竟省略了什么呢？請你展開想像，把靜止的省略號變成生動的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　揪、揍、戳、撈、打??

　　悲慘 痛苦

語文教案 篇10

　　目前小學(xué)生“聽、說、讀、寫”諸能力中，最差的要數(shù)“說”的能力。尤其是低年級學(xué)生，“說”的能力低下所產(chǎn)生的負(fù)面影響，已明顯延伸至中、高年級學(xué)生，使其“讀寫”能力因失去基礎(chǔ)依托而導(dǎo)致發(fā)展緩慢。修訂版《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》增添了“口語交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求，對低年級學(xué)生的要求是“聽一段話或一件簡單的事，能復(fù)述基本內(nèi)容”“能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌”由此可見，強(qiáng)化低年級學(xué)生“說”的意識，“提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”，是勢在必行的事。為此，我們在低年級口語訓(xùn)練的策略與形式上不斷改革創(chuàng)新，力求使訓(xùn)練富有時(shí)代氣息。

　　一、建立寬松和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍

　　尊重學(xué)生個性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語訓(xùn)練的前提。因?yàn)椋�一位�?yōu)秀教師的魅力來自于客觀、公正地對待每一位學(xué)生。因此，我們強(qiáng)調(diào)做到三個“尊重”，即尊重學(xué)生的天性；尊重每位學(xué)生的個性；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。順之天性，面向全體，有教無類，使學(xué)生心地坦蕩，思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，進(jìn)而輕松發(fā)展，這些都是進(jìn)行口語訓(xùn)練要明確的指導(dǎo)思想。

　　二、采用靈活多變的形式，提高口語訓(xùn)練課效率

　　低年級設(shè)置的口語交際訓(xùn)練課，是提高學(xué)生口語交際能力的主渠道。我們在教學(xué)中首先要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選好話題，使學(xué)生有話可說，其次要采取適合兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行訓(xùn)練，如：每周一次的看圖說話表演賽，間周一次的故事大王比賽，月內(nèi)一次雙人對話錄音欣賞等，都在一定程度上激活了學(xué)生的思維。采取多種形式，配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，可使學(xué)生變得樂說、會說�？谡Z訓(xùn)練的形式可采用“看－說－寫”、“聽－說－寫”、“讀－說－寫”、“畫－說－寫”、“做－說－寫”。在句式上，通過提供典型范例，讓學(xué)生觀察、理解、模仿，既達(dá)到會“說”，又能夠說好。訓(xùn)練的句式如：“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等。段式如：因果、并列、承接等。

　　三、發(fā)揮語文教材簡短新穎的作用，進(jìn)行“短、平、快”訓(xùn)練

　　語文課堂教學(xué)是提高口語表達(dá)能力的主要途徑，充分發(fā)揮低年級語文教科書和“自讀課本”的作用，利用內(nèi)容簡短、語言精練、故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，必要時(shí)“拿來”仿一仿，用一用，說一說，所耗時(shí)間短暫，學(xué)習(xí)頻率快捷。對于解決“怎樣仿、用，如何促說”這一問題，我們不斷在實(shí)踐中摸索方法，學(xué)習(xí)研討。實(shí)踐證明，要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式。因此，我們將原來一、二年級的組詞、造句本改為寫話積累簿。一年級每天寫一句話，先模仿寫，再獨(dú)立寫，中間插上優(yōu)美詞句的積累；二年級每周寫一句群，中間插入成語、古詩的積累，并讓他們互相交流，以此促進(jìn)“說”的訓(xùn)練。

　　四、挖掘多方資源，實(shí)現(xiàn)口語訓(xùn)練“四結(jié)合”

　　1．學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

　　陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍�！蔽覀冋J(rèn)為，社會是實(shí)施“口語訓(xùn)練”的無邊課堂。為了拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會知識和科技知識，我們將雕塑公園、科技廣場、開發(fā)區(qū)立交橋和節(jié)假日旅游點(diǎn)等作為訓(xùn)練口語的活教材，為學(xué)生提供新的`知識“增長點(diǎn)”，使他們在每一次參觀后都會產(chǎn)生新的啟迪，促進(jìn)語言的發(fā)展。

　　2．學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

　　父母是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。教學(xué)中，我們遵循“家校共育”的原則，通過家長會、（家長意見反饋表）等形式，密切了家庭與學(xué)校的聯(lián)系，使家長明確了自己的角色，家長不僅是孩子的父母，而且是孩子的家庭教師。從家長為孩子筆錄的一本本說話稿和錄制的一盤盤磁帶，可以看出，他們真正懂得了怎樣做才是“愛”孩子。由于家庭的支持，我們的口語訓(xùn)練進(jìn)展順利，效果良好。學(xué)生大都會用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)，讀、說、寫和實(shí)際操作能力有了明顯提高。

　　3．口語訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合

　　課外閱讀是增加學(xué)生知識儲量，積累語言材料的主要途徑。現(xiàn)在學(xué)生“說”的能力之所以差，閱讀量太小是主要原因。因此，在征得學(xué)生家長同意后，我們?yōu)閷W(xué)生選訂了適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊。此外，古詩的誦讀也使學(xué)生朦朧體味到其中的奧妙，學(xué)生背誦的積極性日漸高漲。課外“讀后練說”的訓(xùn)練，使學(xué)生口語表達(dá)能力迅速增長。

　　4．口語訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

　　語、數(shù)、自、思、美、勞等學(xué)科內(nèi)容鮮活，各具特色。系統(tǒng)教育學(xué)告訴我們：各科知識其內(nèi)部是相互聯(lián)系的。教學(xué)中，我們從整體教育出發(fā)，將口語交際訓(xùn)練滲透到各學(xué)科當(dāng)中，使學(xué)生能借助縝密的語言理解數(shù)學(xué)法則和概念；憑借語言的準(zhǔn)確性、深刻性去完成對自然、社會、思想品德等學(xué)科知識的理解與認(rèn)識。

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