小學(xué)語(yǔ)文教案【精品9篇】
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
[內(nèi)容簡(jiǎn)析]
這是拼音教學(xué)結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話,形象地比喻星星是夜空的花朵,焰火是節(jié)日的花朵,少年兒童是祖國(guó)的花朵。課文插圖形象,富有童趣。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、朗讀和背誦,讓學(xué)生在涂花朵的顏色中滲透自我評(píng)價(jià),在采摘詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
[設(shè)計(jì)理念]
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀,讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文,能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)“花、朵”等七個(gè)生字,會(huì)寫“火”字。
3、能結(jié)合生活實(shí)際,感受生活的美好。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、正確朗讀課文,背誦課文。
2、“火”字的書(shū)寫。
[教具準(zhǔn)備]幾種常見(jiàn)花朵的掛圖;布滿星星的夜空和焰火的掛圖;生字、詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)
[教學(xué)流程]
一、情景引入,激發(fā)興趣
1、出示各種花朵掛圖,說(shuō)出花朵的名稱,說(shuō)說(shuō)這些花美在哪里。(可從顏色、形狀方面說(shuō)。)
2、你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵?說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。
3、告訴學(xué)生:這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。揭示課題(板書(shū):1 花朵)。
二、自主認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音,自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀,互相糾正讀音。
3、指名讀課文,師生共同正音。
4、去掉拼音讀課文,把課文讀正確。
5、用自己喜歡的方式讀課文,看誰(shuí)把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導(dǎo)背誦,朗讀感悟..
1、聽(tīng)課文錄音,跟著錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文,看誰(shuí)讀得好。
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話?你是怎樣知道的?(認(rèn)識(shí)逗號(hào)。跟老師書(shū)寫,告訴學(xué)生,逗號(hào)是在句子中間的停頓。認(rèn)識(shí)句號(hào)。讓學(xué)生知道:一個(gè)句子完整了,就有句號(hào)。一個(gè)句號(hào),就是一句話。)
4、分組朗讀句子(一組讀一句)。
5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)第一句。(小黑板出示句子。)
。1)指名讀句子,邊讀邊想:你們見(jiàn)過(guò)晚上的天空嗎?是什么樣的?(先閉目想想夜空的景象,再和自己的同伴說(shuō)一說(shuō)。)
。2)出示夜空的掛圖,討論:為什么說(shuō)星星是夜空的'花朵?
(3)你覺(jué)得有星星的夜空美嗎?你能不能把這種美的感受讀出來(lái)?(自由讀→指名讀后評(píng)議:感覺(jué)到夜空美了嗎?→齊讀。)
6、自學(xué)第二句。(出示第二句。)
(1)提出學(xué)習(xí)要求:①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火(或煙花)?
。2)檢查自學(xué)、互相交流。
。3)看到節(jié)日里燃放的煙花,你的心情是怎樣的?能不能用高興的語(yǔ)氣把句子讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀第二句。)
7、朗讀體會(huì)第三句。(出示句子。)
。1)齊讀句子,為什么說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵?
(2)討論剛才提出的問(wèn)題。(因?yàn)槲覀兪窃谧鎳?guó)關(guān)懷、培育下成長(zhǎng),是祖國(guó)的未來(lái)的建設(shè)者,所以說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵。)
。3)我們能在祖國(guó)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng),我們是多么幸福呀。齊讀句子,讀出幸福和自豪感。
8、指導(dǎo)背誦課文。
(1) 師生合作讀課文。(師:星星。生:是夜空的花朵。)
。2)小組同學(xué)互相背誦。
。3)會(huì)背誦的同學(xué),把課后第一題的花涂上紅色。
四、指導(dǎo)書(shū)寫,學(xué)會(huì)“火”字
1、教師在田字格中寫“火”字,并邊示范邊說(shuō)筆順。
2、觀察、說(shuō)說(shuō)“火”字在田字格中的筆畫(huà)位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書(shū)寫,看誰(shuí)寫得美。
五、作業(yè)
把課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)一類生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)二類生字。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中受到情感的熏陶,產(chǎn)生對(duì)夏天的熱愛(ài)之情,使學(xué)生留心觀察生活,抓住課文的最后一句話使學(xué)生明白“要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量成長(zhǎng)”這句話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:植物生長(zhǎng)變化的片段。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫夏天的文章,對(duì)夏天有了一定的了解,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫夏天的,齊讀課題。
2、讀了這個(gè)課題,你們想知道什么?(誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)?)帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀課文?
二、學(xué)習(xí)生字:
再讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文中一類生字組成的
詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字。
昨:zuó 日字旁左右結(jié)構(gòu) 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧:yāng禾木旁 左右結(jié)構(gòu) 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗:sú 亻旁左右結(jié)構(gòu) 風(fēng)俗習(xí)慣 風(fēng)俗 俗不可耐俗
威:wēi廠字旁 半包圍結(jié)構(gòu) 威武 威脅 威武不屈
威嚴(yán) 威海 威力 威風(fēng) 威信 威望 威風(fēng)掃地
增:zēng 土旁 左右結(jié)構(gòu) 增加 增進(jìn) 增長(zhǎng) 增大
軌:guǐ 車字旁左右結(jié)構(gòu) 軌道 鐵軌 軌跡 越軌
填:tiān 土旁 左右結(jié)構(gòu) 填表 填平 填滿 填寫
割:gē刂旁左右結(jié)構(gòu) 收割 割除 割斷 割據(jù) 分割
希:xī 巾旁上下結(jié)構(gòu) 希望 希臘 希有
三、熟讀課文:
學(xué)習(xí)生字之后,再自由朗讀課文。指名分自然
段朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、理解課文,有感情朗讀。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題,那就是想知道都
有什么在夏天里成長(zhǎng),相信通過(guò)同學(xué)們讀課文,已經(jīng)找到了答案,誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
2、“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”這句話是對(duì)全文的一個(gè)概括,課文是從植物和人兩方面來(lái)寫的。
3、請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)
4、讀一讀這兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講,講后再讀一讀)
5、不但植物在成長(zhǎng),我們也在一天天長(zhǎng)大,文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀,這段中有兩條諺語(yǔ),說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī),所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。
6、在這一段中,哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找,畫(huà)出來(lái),再讀一讀。
(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 讀一讀,寫一寫。
先讓學(xué)生讀一讀,后寫在旁邊的空白處。
二、課文中說(shuō),夏天是長(zhǎng)大的.時(shí)期。到課文中找一找例子。
這道題不要求學(xué)生有固定的答案,只要回答的是從自己生活中觀察到的即可,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、自己觀察的。
三、讀句子,注意加點(diǎn)詞的讀音,你發(fā)現(xiàn)了什么?
這幾句話中的“長(zhǎng)”字有不同的讀音,它是一個(gè)多音字,表示時(shí)間或東西的長(zhǎng)短時(shí)讀“cháng”,在表示生長(zhǎng)、長(zhǎng)大時(shí)讀“zhǎng”。
四、做一做。
請(qǐng)學(xué)生們采用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)夏天的感受,可以把人們的活動(dòng)照下來(lái),也可以采集標(biāo)本,還可以把夏天的景色來(lái)下來(lái)等。然后在班級(jí)內(nèi)交流,以小組的形式匯報(bào)。
五、作業(yè):1、書(shū)寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。
板書(shū)設(shè)計(jì):
在夏天里成長(zhǎng)
生物生長(zhǎng)
萬(wàn)物生長(zhǎng) 草木生長(zhǎng) 抓住時(shí)機(jī)
學(xué)生成長(zhǎng)
詞匯積累:
昨天 秧苗 俗話 威力 增加 鐵軌 填滿
收割 希望
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文中介紹的3種恐龍,能說(shuō)出它們的樣子。
2、體會(huì)3、4自然段先概括再具體的寫法。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文中介紹的3種恐龍,能說(shuō)出它們的樣子。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)第3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫一段話。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:同學(xué)們,你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險(xiǎn)嗎?今天咱們就去探險(xiǎn)。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對(duì)了,去遙遠(yuǎn)的恐龍世界。(板書(shū)課題)
一、激情導(dǎo)入:
生齊讀課題。師:“遙遠(yuǎn)”是什么意思啊?
有多遠(yuǎn)啊?(幾千萬(wàn)年以前)
課件展示1自然段:
很久很久以前,各種各樣的恐龍是地球上的主人。
指名讀,體會(huì)“很久很久”理解“遙遠(yuǎn)”。如生體會(huì)不到,課件將“很久很久”加著重號(hào)。
2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。
師:你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍,大家看看我給大家?guī)?lái)的恐龍圖片?春笥惺裁锤惺?
再讀這句話“很久很久以前,各種各樣的恐龍是地球上的主人!比鐚W(xué)生讀不出多,課件將“各種各樣”加著重號(hào)。
想到那遙遠(yuǎn)的恐龍世界去探險(xiǎn)嗎?
二、整體感知課文
請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文,說(shuō)說(shuō)在探險(xiǎn)過(guò)程中,你認(rèn)識(shí)了哪些恐龍?在圖上標(biāo)一標(biāo)。
指名展示。
三、細(xì)讀課文,了解三種恐龍
(一)剛才啊,我們只是粗略的看了一下這些恐龍,要想更加深入的了解它們,我們得更近距離的觀察,這可有點(diǎn)危險(xiǎn),你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細(xì),也為了大家的安全,請(qǐng)大家先注意探險(xiǎn)提示:
探險(xiǎn)提示:
1、你對(duì)哪種恐龍感興趣就到哪里去探險(xiǎn)。
2、把你最感興趣的見(jiàn)聞劃下來(lái),有感情地讀讀。
3、探險(xiǎn)后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。
(二)生自讀體會(huì)
(三)集體交流,重點(diǎn)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)2自然段
(1)生介紹雷龍:聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。
課件展示:雷龍能發(fā)出如雷的聲音。
生讀中體會(huì)聲音大,如體會(huì)不到,課件將“如雷”加著重號(hào)。
師:雷龍的聲音
生自己體會(huì)讀。
(2)體會(huì)雷龍高大體笨:它們伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,移動(dòng)著笨重的身體,一群一群地在草原上散步、游戲。
(3)了解雷龍的食物、住所:高大樹(shù)木上的枝葉是它們的美味,安靜清涼的樹(shù)林是它們的住房。
2、學(xué)習(xí)3自然段。
(1)生介紹暴龍:“暴龍是最貪心的獵手!
課件展示:暴龍是( )的獵手。
生填空,再體會(huì)讀這句話。
生讀文展示:“它們露出尖利的牙齒,迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現(xiàn),許多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心!
(2)課件展示:它們露出牙齒,追趕草原上可憐的動(dòng)物。
它們露出尖利的牙齒,迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。
請(qǐng)你讀一讀,不同的介紹給你怎樣的感受?
再讀原句。
(3)課件展示:( )暴龍出現(xiàn),許多動(dòng)物( )躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心。填一填,讀一讀,你有怎樣的'感受?
(4)暴龍到底有什么特點(diǎn)啊,你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?
(5)師引讀首句,生分讀具體寫的句子。
3、學(xué)習(xí)4自然段。
(1)生介紹翼龍的特點(diǎn)“是天空中的英雄”。
課件展示:翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號(hào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀。
生讀文展示:它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。越過(guò)草原,越過(guò)高山,湖面上也常常映出它們那雄健的身影。
(2)課件展示:它們張著翅膀,在空中飛行。
它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。
讀一讀,你感受到什么?(它們飛行得自由自在,是天空的主宰)
課件展示:翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。越過(guò)草原,越過(guò)高山,湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會(huì)翼龍飛的遠(yuǎn)飛的高)
(3)翼龍到底有什么特點(diǎn)啊,能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?
(3)師引讀概括寫的句子,生分讀具體寫的句子。
4、幾千萬(wàn)年后的今天,這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛳Я。我們只能通過(guò)它們的化石,想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛(ài)的恐龍,有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。
(四)總結(jié)
有什么問(wèn)題嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì): 15、遙遠(yuǎn)的恐龍世界
雷龍:聲大體笨
暴龍:最貪心
翼龍:空中英雄
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中,認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”,運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并且試著把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,理解詞句,了解故事的內(nèi)容,體味詩(shī)的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,試著把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文。
教學(xué)過(guò)程:
一、理解“苦惱”,揭示課題。
板書(shū):苦惱
1、讀詞。
2、“苦惱”是什么意思?
3、學(xué)習(xí)生字“惱”:與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。 小結(jié):帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。
4、讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們,你們有苦惱嗎?說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。 說(shuō)明: 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中,理解詞語(yǔ)的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法,可以借助詞素合成法,也可以通過(guò)查找工具書(shū)來(lái)理解“苦惱”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。理解了詞義之后,學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)生字“惱”,最后讀好這個(gè)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語(yǔ)到生字再到詞語(yǔ),走了一個(gè)來(lái)回。
今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng),他也有個(gè)不小的苦惱。
補(bǔ)題:班長(zhǎng)的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課,這是一首敘事詩(shī)。
二、初讀課文,了解大意。
1、自己大聲讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;讀完后想想:這首敘事詩(shī)中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名分節(jié)讀課文,注意正音。
3、交流;
1) 這首敘事詩(shī)中寫到了哪些人? 板書(shū):“我” 同學(xué)們 大喬 小苗
2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書(shū): 裁決 “我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情 大喬 小苗 欺負(fù)
3) 根據(jù)板書(shū)的提示,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事。
4) 師引述課文大意,并小結(jié):這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
說(shuō)明: 要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容,并且利用板書(shū)的詞語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事大意,這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩(shī)做了準(zhǔn)備,因?yàn)楦膶憯⑹略?shī)首先要了解課文的大致內(nèi)容。
三、深入學(xué)習(xí),感受班長(zhǎng)的“苦惱”。
整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié),圈出有關(guān)動(dòng)詞。
1、讀句并交流、板書(shū):打 奪 絆
2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。
3、請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞,說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺負(fù)小苗的。 說(shuō)明: 學(xué)習(xí)把整件事的起因說(shuō)清楚,也就是復(fù)述課文的第2節(jié),主要是自讀課文,找到動(dòng)詞;再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說(shuō)話做準(zhǔn)備;最后抓住一連串動(dòng)作,有條理地說(shuō)說(shuō)大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過(guò)程中,教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動(dòng)詞,將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過(guò)用說(shuō)話的語(yǔ)氣表述出來(lái)。
大喬做得真過(guò)分,難怪同學(xué)們都同情小苗。
讀讀課文,想象一下,如果你也是其中的一位同學(xué),當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng),見(jiàn)此情景,你會(huì)怎么說(shuō)?
1、請(qǐng)多位學(xué)生交流。
2、這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示,把剛才大家說(shuō)的意思組織起來(lái)說(shuō)一段話,行嗎? 出示:同學(xué)們見(jiàn)此情景議論紛紛,有的說(shuō):“ ”有的說(shuō):“ ”還有的說(shuō):“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校,教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。
大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)“裁決”。
而班長(zhǎng)是怎么想?又是怎么說(shuō)的呢?默讀課文,用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的內(nèi)容,再這么說(shuō)一說(shuō)。 出示: 我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想: 。考慮再三后,我說(shuō):“ ” 穿插學(xué)習(xí):“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字,注意翹舌音,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。 小結(jié):像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮,而做出決定,就叫做——裁決。
(讀詞) 說(shuō)明: 學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體,包括想象同學(xué)們找“我”評(píng)理的情景以及“我”是如何裁決的!安脹Q”的意思是經(jīng)過(guò)考慮,做出決定。也就是說(shuō)學(xué)生借助提示,要把“我”得知情況后的心理活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。
引讀課文第4、5節(jié),想一想:
為什么聽(tīng)到我的決定后,整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的? (因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng),我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友,作出不公正的決定,辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)
現(xiàn)在,你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,找到有關(guān)內(nèi)容,并說(shuō)一說(shuō)。
出示: 結(jié)果,“我”苦惱極了。
1、指讀寫班長(zhǎng)苦惱的句子,并練習(xí)說(shuō)話。 有關(guān)句子:“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng),整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交! “從此同學(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉,出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬。” 練習(xí)說(shuō)話:注意人稱的轉(zhuǎn)換,語(yǔ)言的流暢。
2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“絕交”是什么意思? 板書(shū):同學(xué)們和自己絕交
3、讀好句子,讀出班長(zhǎng)的苦惱來(lái)。 說(shuō)明: 學(xué)習(xí)把整個(gè)事情說(shuō)完整,就必須把結(jié)果說(shuō)清楚,也就是班長(zhǎng)究竟為何而苦惱。通過(guò)多層次的.朗讀,學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容,在讀中體味了班長(zhǎng)的“苦惱”,最后對(duì)于說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)苦惱的心理活動(dòng)也就水到渠成啦!
4、最后,請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō),就是一個(gè)完整的故事啦! 課后,你可以把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文,它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。
說(shuō)明: 這是一篇閱讀課文,內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生試著把敘事詩(shī)改寫成敘事作文,這也為下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備。
四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理。
1、有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。
2、小組討論:如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng),你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。
3、總結(jié):的確,同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
說(shuō)明: 雖然整首詩(shī)沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請(qǐng)學(xué)生站在班長(zhǎng)的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考,這樣對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
班長(zhǎng)的苦惱
(同學(xué)們與自己絕交)
裁決
“我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情
大喬 小苗 欺負(fù)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材說(shuō)明
本單元的“語(yǔ)文七色光”由四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。第一項(xiàng)為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能訓(xùn)練,內(nèi)容為掌握字詞的正確讀音及修改病句。練習(xí)題本身難度不大,重在平時(shí)對(duì)字詞句的理解和掌握。第二項(xiàng)為“日積月累”,內(nèi)容為積累詞語(yǔ)、名言和俗語(yǔ)。教學(xué)中除引導(dǎo)學(xué)生理解意思、熟記成誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大積累量,互相交流這方面的積累,以進(jìn)一步擴(kuò)大積累。第三項(xiàng)為“知識(shí)窗”,內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填!返墓适,體會(huì)主人公堅(jiān)定不移的精神。第四項(xiàng)為“窗外事”,內(nèi)容為調(diào)查學(xué)生們喜歡的電視節(jié)目、報(bào)紙名稱以及了解最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事,教學(xué)時(shí)要以交流為主,來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.掌握字詞的正確讀音。
2.找出病句的病因并進(jìn)行改正。
3.熟記勉勵(lì)人的名言、俗語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
4.了解《精衛(wèi)填!饭适碌膬(nèi)容及其中蘊(yùn)涵的道理。
5.通過(guò)交流,使學(xué)生了解更多近期國(guó)內(nèi)外的大事,開(kāi)闊了學(xué)生視野。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.找出病句的病因,并能正確進(jìn)行修改。
2.積累勉勵(lì)人的詞語(yǔ)、名言、俗語(yǔ)等,并懂得恰當(dāng)運(yùn)用。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
1.課前布置學(xué)生搜集一些勉勵(lì)人上進(jìn)的名言警句。
2.搜集與“持之以恒”有關(guān)的名言、俗語(yǔ)等并記在積累本中。
3.搜集最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事的有關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.練。
、女(huà)掉錯(cuò)誤的注音。此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生掌握字詞的準(zhǔn)確讀音。
、僦笇(dǎo)學(xué)生讀題,明確題目要求。
、趯W(xué)生自己讀詞語(yǔ),畫(huà)去錯(cuò)誤的讀音。
③學(xué)生個(gè)別匯報(bào),對(duì)于有爭(zhēng)議的讀音可在全班進(jìn)行交流。
、芄膭(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在生活中還有哪些字詞的讀音容易出錯(cuò),對(duì)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
、菩薷牟【。此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子不通順的病因,注意詞語(yǔ)的搭配和準(zhǔn)確使用。
①讀句子,找出病句病因。第一句,“克服”與“錯(cuò)誤”搭配不當(dāng)。第二句,“參觀”與“圖書(shū)”搭配不當(dāng)。
第三句,“兩個(gè)”與“新舊”這兩個(gè)詞語(yǔ)的順序排列不當(dāng)。
、谡页霾∫蚝螅〗M討論怎樣修改合適。
、坌〗M匯報(bào),全班交流。學(xué)生有不同的修改方法,不必強(qiáng)求一致,只要正確即可。在修改病句時(shí),要 使學(xué)生學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
2.日積月累。
、抛x一讀,寫一寫。本項(xiàng)內(nèi)容要求學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、名言及俗語(yǔ)的習(xí)慣。
、賹W(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)。
、趯W(xué)生個(gè)別匯報(bào),還知道哪些內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)。
③小組交流。把自己寫的詞語(yǔ)與小組成員互相交流。
、谱x名言、俗語(yǔ)。本項(xiàng)內(nèi)容由兩句名言一句俗語(yǔ)組成,其主題與本單元主題“目標(biāo)專一”、“持之以恒”相一致。
、賹W(xué)生自由讀。
②指名讀,師生評(píng)議。
、鄢醪嚼斫膺@三句話的意思。
、苄〗M內(nèi)檢查朗讀,對(duì)讀得好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
、菥毩(xí)背誦。
⑥擴(kuò)展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)“目標(biāo)專一、持之以恒”的俗語(yǔ)或名言等。初步理解其含義,從中感悟“持之以恒”精神的'可貴之處。
、弑纫槐龋凑l(shuí)積累得最多,內(nèi)容最充實(shí)。
3.知識(shí)窗。
本次“知識(shí)窗”的內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填海》的故事內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)時(shí)可先讀一讀“知識(shí)窗”的內(nèi)容,然后議一議,從而更深刻地理解“目標(biāo)專一、持之以恒”精神的可貴之處,使學(xué)生從中受到教育與啟發(fā)。
4.窗外事。
本次訓(xùn)練的內(nèi)容是調(diào)查最喜愛(ài)的電視節(jié)目、報(bào)紙名稱及最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事?勺寣W(xué)生先自己填寫,然后以小組合作的方式進(jìn)行交流,最后全班交流心得。教師要對(duì)搜集信息豐富的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),倡議學(xué)生要多了解身邊發(fā)生的事,這樣才能開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那俺們先認(rèn)知一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。ǎ保﹩(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
。2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)。瞶 z z。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的.音
。1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
。3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試?
。3)教師范讀“c”。
。4)同學(xué)練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好方法記住它的形呀?
。2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
。3)同學(xué)讀記憶兒歌。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問(wèn):你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自身試一試?
。4)教師范讀“s”。
。5)同學(xué)練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
(1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字s s s。
。3)同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫
。1)大家看大屏幕:出示四線三格,俺們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫“z c s”的?比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?
。2)電腦博士書(shū)寫后,讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。同學(xué)不只記住了字形,而且利于同學(xué)書(shū)寫。
。3)同學(xué)練習(xí)書(shū)寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒同學(xué)書(shū)寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課俺們又認(rèn)知了3個(gè)聲母朋友,大家不只掌握了它們的音形,而且書(shū)寫得也非常好!下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.綜合音樂(lè)、圖畫(huà)等多種手段,在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動(dòng)中,充分感受月光下美的意境,感受散文、詩(shī)歌、童話等不同視野下月亮的風(fēng)格,創(chuàng)生出自己對(duì)月亮文化的獨(dú)特感受。
2.讓學(xué)生自主選擇性地閱讀,在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構(gòu)中審美、啟智、激趣。
3. 啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)重點(diǎn):
充分感受散文、詩(shī)歌、童話視野下的月亮,讓學(xué)生建構(gòu)起自己的月亮文化。
課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、文本閱讀等多種學(xué)習(xí)途徑,閱讀有關(guān)月亮的童謠、詩(shī)文、神話、故事等,欣賞有關(guān)月亮的音樂(lè)、圖畫(huà)等不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,自古以來(lái),月亮和藝術(shù)有著不解之緣,文學(xué)當(dāng)然也不例外。從人類有文學(xué)的那天起,月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠(yuǎn)的星空中向我們講述著永遠(yuǎn)也講不完的故事,給了文人墨客們無(wú)限的靈感。這一課,讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮,激發(fā)我們的情思與靈感。
2. 齊讀課題。
二、走入散文世界,沐浴月色清輝
1. 課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,說(shuō)說(shuō),你最喜歡讀課文的哪些部分?
2. 我們先和喜歡散文的同學(xué)一起,在夜深人靜的時(shí)候,走上江輪的甲板,
去欣賞江中的月色。
3. 我們欣賞過(guò)日出噴薄的壯闊,也贊嘆過(guò)晚霞滿天的絢麗,月光的美是一種怎樣的美呢?自己輕輕地朗讀課文第二自然段。
4.月光的美是一種怎樣的美?
5.欣賞著這安詳?shù)摹⒕К摰、朦朧的月色,我們仿佛在聆聽(tīng)一首優(yōu)雅的月光曲。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段連起來(lái), 把這種意境讀出來(lái)。
三、步入古詩(shī)殿堂,品味優(yōu)雅意境
1.月夜的江景實(shí)在太美了,把小外甥都叫醒了。他一定是在夢(mèng)境中看到了月亮。凝望著天上的月亮,每個(gè)人都會(huì)出神,都會(huì)陶醉,都會(huì)在心中涌動(dòng)起濃濃的詩(shī)情。我們的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,古往今來(lái),月亮一直被反復(fù)吟誦著。
2.師生齊背蘇軾的.《水調(diào)歌頭.中秋》
3.寫月亮的詩(shī)多如繁星,小外甥也知道許許多多 。他和舅舅一起,你一句我一句吟誦起來(lái)。下面同桌一個(gè)做舅舅,一個(gè)做外甥,一起把下面的內(nèi)容讀一讀。讀前想一想,月下吟詩(shī)應(yīng)該在怎樣的氣氛里?他們吟誦的每句詩(shī)應(yīng)該讀出怎樣的情趣?
4.請(qǐng)兩位同學(xué)扮演舅舅與小外甥吟詩(shī)。全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
5.男女同學(xué)一起扮演舅舅、小外甥對(duì)詩(shī)。
6. 此情此景中, 一定有許許多多吟誦月亮的詩(shī)句,在我們的耳畔回響起來(lái),讓我們也參與到他們的詠詩(shī)中去,也來(lái)你一句我一句 。
7.月下吟詩(shī),這是一種多么美好的感覺(jué)啊。這些絕妙的詩(shī)句引著我們走進(jìn)了古典,走進(jìn)了美的意境。
8.一起清唱 《水調(diào)歌頭中秋》
四、邁進(jìn)童話樂(lè)園,喚起純真童心
1. 每個(gè)詩(shī)人的眼睛里,都有一個(gè)自己的月亮,每個(gè)孩子的眼睛里,也有一個(gè)自己的月亮。還記得你們?cè)谀莻(gè)靜靜的夜晚,看著天上的月亮,,展開(kāi)了幻想的翅膀,提出了好多好多好奇的問(wèn)題,你悄悄地跟月亮說(shuō)了些什么呀?
2. 小外甥跟你們一樣,在他的眼睛里,月亮就充滿了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿童話般的語(yǔ)言。
。1) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演小外甥。
(2) 在評(píng)讀中體驗(yàn)小外甥純真的童心,神奇的話語(yǔ)。
3. 小外甥用童話的眼睛去看月亮,用童話的語(yǔ)言去說(shuō)月亮,用童話的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿童趣的話。
4.多么純真的童心,多么神奇的話語(yǔ)呀。 引讀)小外甥回到船艙里了,甲板上又只留下了我一個(gè)人——我久久凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……
五、張開(kāi)幻想雙翼,走進(jìn)月神文化
1.小外甥的話深深打動(dòng)了舅舅,也深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人,讓我們也插上幻想的雙翼,飛向月亮。(伴隨著邁克杰克遜的《童年時(shí)代》美妙歌聲)你們可以用散文的語(yǔ)言、詩(shī)的語(yǔ)言或者童話的語(yǔ)言,去抒發(fā)自己對(duì)月亮的情感。
2.學(xué)生書(shū)寫自己眼中的月亮 。
3.交流。
4.有一位著名的學(xué)者說(shuō),中國(guó)文化起源于月神文化。月神文化,映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神,走近月亮文化,沐浴著她的清輝,讓她圣潔的月光永遠(yuǎn)滋潤(rùn)我們的心田。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、了解目字旁表示的意義。
3、積累與目字旁有關(guān)的成語(yǔ),和描寫眼神的名段。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解目字旁表示的意義,同樣是表示看的詞語(yǔ),詞義上的不同。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文前6句話,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)目字家族的字,學(xué)習(xí)課文前6句話,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字
二、學(xué)習(xí)新課:
1、游戲:老師說(shuō)詞學(xué)生做動(dòng)作,如老師說(shuō)眨眼睛學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作,同時(shí)把眨字貼到黑板上。同樣方法出示瞇、睜、盯、瞄、瞅
2、看黑板讀生字,都是形聲字,根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。
3、檢查識(shí)字落實(shí)較難的字,如眨、瞅
4、學(xué)習(xí)6句話
三、指導(dǎo)寫字
眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)3句話,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,完成課后習(xí)題
一、復(fù)習(xí)生字
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖學(xué)習(xí)瞟,學(xué)習(xí)帶有瞟字的句子
做瞟的動(dòng)作,了解意思
2、做瞧的`動(dòng)作,同義詞是望和看,學(xué)習(xí)句子,認(rèn)識(shí)榮榜
3、老師做眺望的動(dòng)作,理解眺望的意思,學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)泰
4、讀卡片檢查識(shí)字情況
5、總結(jié):帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)?
三、指導(dǎo)寫字瞟、瞧、眺
都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬
四、練習(xí):
1、做動(dòng)作猜詞語(yǔ)
2、讀成語(yǔ),了解成語(yǔ)意思
3、讀關(guān)于眼神的描寫,了解內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、設(shè)計(jì)理念
九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)!币虼,如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活,自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”;如果能讓學(xué)生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說(shuō)什么就寫什么,想怎樣說(shuō)就怎樣寫,就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī),使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”;如果能多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程,就能使他們“能夠?qū)懙煤谩薄H绱藲v練,勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情,“易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)”就會(huì)在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán),使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機(jī)制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、課前準(zhǔn)備
搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)猜謎導(dǎo)入,激情引趣
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ),好嗎?(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來(lái)到。
(2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開(kāi),夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫,看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎,不挑擔(dān)。背著針,滿地竄。運(yùn)送果子針上穿,遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。
(5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛(ài),攀得高,爬得快,嫩竹野果當(dāng)飯菜。
(6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴,能爬樹(shù)來(lái)能跳高。
2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。
3.交流匯報(bào)。
(謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)
[意圖:由猜謎切入,既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]
4.同學(xué)們真聰明,很快就把謎底給猜出來(lái)了?磥(lái),同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1.最近,在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙,請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個(gè)忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。
2.那么,你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢?為什么?
3.這節(jié)課,我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書(shū):動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽),替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片,好不好?
[意圖:從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)特定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]
(三)自主閱讀,自主設(shè)計(jì)
1.其實(shí),給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難,下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀一讀,相信讀了之后,一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。
2.引導(dǎo)討論:薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?
3.小結(jié):給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片,其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來(lái)進(jìn)行介紹,因此要用第一人稱“我”來(lái)寫,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚;此外,還可以配上動(dòng)物的圖案,可以剪貼,也可以自己動(dòng)手畫(huà),做到圖文并茂。
[意圖:讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀,自主感悟,討論交流,明確名片的設(shè)計(jì)方法]
4.現(xiàn)在,我們要來(lái)為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同,別人讀后,對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解,也能喜歡上它。課前,老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料,并進(jìn)行了整理,現(xiàn)在你可以把它給拿出來(lái),設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。
5.學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
[意圖:在此環(huán)節(jié)中,教師沒(méi)有提出過(guò)多的要求,減少對(duì)學(xué)生的寫作束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)]
(四)修改設(shè)計(jì),展示設(shè)計(jì)
1.自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍,把自己不滿意的`地方改一改。
2.相互修改。自己修改滿意了,把作文讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),征求一下別人的意見(jiàn)。
[意圖:由于學(xué)生年齡相仿,相互之間有很多的相通、相似之處,同伴之間的建議可能會(huì)更中肯,更利于彼此接受。所以,自改之后,讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽(tīng),可以征詢別人的意見(jiàn),把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程當(dāng)中,提高寫作能力]
3.展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。
(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià),要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì),分享快樂(lè)。
[意圖:讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)設(shè)計(jì)的名片,目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”]
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