【優(yōu)選】小學語文教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
一、 教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3. 積累好詞好句。
二、 教學重點 秋天的雨教案精品教學設計好
體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、 教學難點
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術化了的語言，易造成學生理解上的困難。
四、 教學準備
1.關于秋天的課件
2.關于秋天的古詩或者歌曲
五、教學過程
(1）.情境導入
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉�，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）
2.復習詞語
涼爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）
(2).學習新課
1.師配樂范讀課文。
2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）
3.請生匯報畫出的句子。
課件出示
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的`雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。
看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？
4. 學習第二自然段
（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學設計好，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇2
【教學目標】
1.通過漢字游戲，感受漢字的獨特韻味。
2.拓展學生的語文知識，促進學生的積累，培養(yǎng)學生的理解能力。
3.激發(fā)學習語文的興趣，培養(yǎng)學生查閱資料的習慣。
4.能自己發(fā)明一些智解漢字的游戲。
【教學重難點】
1.喚起學生的漢字積累， 激發(fā)興趣。
2.引導學生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性學習、積累漢字。。
【教學過程】
一、激趣導入，引出話題
1.講故事：齊白石題字喻客
齊白石是我國著名的畫家，他的畫聞名國內(nèi)外，被很多博物館收藏。很多學畫的人，有的要拜他做老師，有的拿了畫向他請教，也有的學生作品獲獎了，來向他表示感謝�？傊�，齊白石的家門前總是很熱鬧。
有一天，幾個學生要去拜見齊白石。他們剛想敲門，卻看見門上寫著一個“心”字。他們覺得奇怪，只見過門上寫“�！弊值模瑢憽靶摹弊质鞘裁匆馑�？這時，有一個學生忽然說：“我明白啦！”說著，拉著同伴就離開了。第二天，他們又來到齊白石門前，只看見門上換了一個“木”字，大家高興極了，馬上敲門進去，拜見了齊白石。
同學們，你們知道為什么他們第一次不敲門進去找齊白石先生，而第二次卻高興地進門拜訪呢？門上面到底有什么秘密？
2、揭示門上的漢字：第一次是“悶”（表示主人今天心情不好，不想被打擾）；第二次門上寫著“閑”（說明主人今天很悠閑，可以接待客人，因此他們才高興地進門拜訪）。
3、同學們，看到了吧？我們中國的漢字就是這么神奇，簡單的一個字再加上另一個字，就表達完全不同的意思，還能表達我們的情緒，有意思吧？今天，我們就一起走進漢字王國，去領略它的神奇！
二、填字游戲
1、進“門“填字
以上故事講的是在“門”字中加字組成新字的故事，這樣的字還有很多，試著填填下面的空格吧！
才字進門（ ）雙眼； 活字進門擺（ ）氣； 口字進門（ ）聲好；
日字進門站中（ ）； 市字進門看熱（ ）； 馬字進門別亂（ ）；
蟲字進門去（ ）南； 王字進門是（ ）年； 圭字進門是（ ）房；
耳字進門聽新（ ）； 兌字進門（ ）報刊 ； 一字進門把門（ ）。
2、“口”中含字
一次，小明看見鄰居李大爺要砍掉院子里的一棵大樹，他不明其意便問道：“這棵樹長得好好地，您為什么要砍掉它呢？”李大爺說：“你看，這院子方方正正的，里面長一棵樹，就好像是個困字，這是多么不吉利��！”小明聽后，就用樹枝隨手在地上寫了一個字，然后說：“您看。照您的意思，砍掉這棵樹，人住在這方正院子里，不是更不吉利了嗎？”李大爺看了小明寫在地上的字，覺得很有道理，就不再砍樹了。
請問，小明寫的是一個什么字？
你還能想到在“口”中填一個字，變成新的一個字嗎？
�。ū热缫颉A、圈、田、固……）
3、總結：同學們發(fā)現(xiàn)沒有，用這樣的學字方法我們可以一下子記住好多新字，而且還能很快理解這個字的意思，是不是有趣又有用呢？
三、巧添筆畫成新字
1、“二”的妙用
語文老師上課時出了一道很特別的題目，要求大家將下面的16個方格中的每個“二”字加上兩筆，使其組成16個不同的字，你也試一試吧！
答案：夫、開、井、王、豐、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、無
2、“十”字加筆組字
你能在每個“十”字上添上兩筆，組成一個新的字嗎？
答案：開、井、斗、中、升、午、計、牛、什、木、王、車
3、“人”字加筆組字
看了上面的神奇組字，你是不是還想到了給一些簡單的字加上筆畫之后變成新的`一個字？試試看吧！
“人”字：天、夫、從、火、介、太、侖、欠、認、木、以、今、倉、仄、久
四、漢字新解
漢字中有一類是會意字，也就是從它們的組成就可以大致看出這個字的意思，下面有一些趣解漢字的題目，你看看你能都填出來嗎？
例： 汗：由水組成，總會有干的時候。
�、賍____：新東西用過一日就成了舊的。
�、赺____：翻過兩座山，總會找到出路。
�、踎____：力被困在穴里，怎能不窮。
�、躝____：進門閱讀就能獲得知識。
�、輄____：無論施恩還是報恩，都因有一顆善心。
五、小結
同學們，今天我們一起在漢字王國好好地游玩了一番，你們有什么感想嗎？
是啊，漢字是非常神奇的，通過一些有趣的加加減減游戲，我們可以很快地記住許許多多的新字，好玩又好記。希望同學們在以后的學習中也能多多發(fā)現(xiàn)漢字的趣味之處。
小學語文教案 篇3
《群英降馬》這篇課文節(jié)選自金庸的武俠小說《射雕英雄傳》，課文中對馬的描寫非常生動，對人物性格的刻畫非常傳神。課文中通過對小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫以及眾牧人對小紅馬來歷的議論烘托了小紅馬的神駿，通過對韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫，與郭靖降馬時那淡淡的一筆描寫相對比，從而反襯出小說的主人公郭靖的神勇。這段內(nèi)容既有直接描寫，又有側面描寫，從內(nèi)容到寫作方法，對學生都有啟發(fā)。
學生已經(jīng)學習了一篇關于馬的課文和兩首關于馬的詩，對馬也有了一定的認識，馬的詩、馬的歌、馬的成語、馬的精神在學生頭腦中都有初步的認識。盡管如此，由于這是一篇小說，其中的語言與以往課文有所不同，所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫和側面描寫的方法也是第一次接觸，這都要我們老師適時適當?shù)囊龑�，才能使其理解掌握�?/p>
基于對課標的把把握，對教材的理解，對學情的分析，我確定的教學目標為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，以及眾牧人對小紅馬來歷議論的語言描寫感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內(nèi)容，讀中體會作者寫作的巧妙之處。
由于這是一部小說，所以了解小說的語言特點和正面描寫與側面描寫的寫作方法是這一節(jié)課的重點也是難點。
在設計這節(jié)課時，我抓住重點，通過這樣幾個環(huán)節(jié)來突破難點。
1、課一開始，我通過一段視頻加上我的解說，來讓學生了解課文的創(chuàng)作背景，把握課文的感情基調(diào)。將學生帶入課文的情境中。接著通過讀題目來從整體把握課文內(nèi)容。
2、通過研讀小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，來感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機靈之極等特點。讓學生讀出自己對小紅馬的理解。通過反復說這是一匹什么樣的馬？來培養(yǎng)同學們對小紅馬神駿特點的'理解。弄清正面描寫的特點。
3、通過對眾牧人對馬的議論的研讀，從中明白小紅馬的來歷，從而加深對馬的認識，了解側面描寫的妙處。
整節(jié)課我采用了評書的語言特點來設計引導語，讓學生了解小說的語言特點及朗讀方法的不同。
但由于當時有一些老師在聽課，加上自身素質(zhì)有限，我的設計沒有達到很好的效果。課上我沒有進行評書式的范讀，并且口頭語太多，加上學生不夠放松，課堂氣氛不夠活躍，這些都影響了我的教學效果。在今后的教學中，我會不斷改進，力求打造優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。
小學語文教案 篇4
【教學要求】
�。�、使學生認識白楊的特點，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
２、學習本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。
�。�、指導學生自學生字、新詞，完成課后習題。
【教學重點】
學習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
領會父親對孩子講述的那段話。
【教具準備】
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點
初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學生字新詞，給課文分段。
〖教學過程
一、揭示課題
板書：
白楊
二、導語
三、教師范讀課文，學生了解主要內(nèi)容（抓中心）
�。�、教師范讀，讓學生思考：
這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
�。病⒂懻撁鞔_：
課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。
四、學生自由讀課文，自學生字詞
�。薄潱�
邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。
２、查：
理解生字新詞。
３、講：
學生互相交流學習體會。
�。ㄒ�、形、義各有側重，教師作重點指導。）
戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。
撫：注意讀準字音，在字典中取準“撫”的義項，理解“撫摸”的'意思。
介：用部首查字法查“人”部。
清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明�？膳e出反義詞（清晰──模糊），近義詞（清晰──清楚，分明）。
渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。
表白：對人解釋，說明自己的意思。
�。▽τ谏中略~的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環(huán)境加深理解。）
五、學生默讀課文，分段歸納段意（抓思路）
１、提出要求：
默讀課文，在獨立思考的基礎上進行小組討論，然后交流。
（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）
�。�、討論明確：
課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。
第一段（從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。
第二段（從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”），寫父親與孩子們議論白楊樹。
第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
六、作業(yè)
�。薄懗鱿旅嬖~語的反義詞和近義詞：
清晰、軟弱、動搖。
�。病⒏鶕�(jù)課后習題１的提示，認真讀課文。
第二課時
〖教學要點
講讀課文，解詞析句，完成課后習題，體會作者思想感情。
〖教學過程
一、揭示課題，交待學習任務
�。�、板書課題：
白楊
２、導言。
３、概括主要內(nèi)容及寫作順序。
�。◤恼w入手）
二、講讀課文（從整體到部分）
�。�、講讀第一段（從整體到部分）：
⑴ 看圖、聽讀、思考：
大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？
�、� 默讀思考：
課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？
劃出主要詞句。
�、� 讀后討論：
通過解詞析句理解、體會。
① 課文中怎樣寫大戈壁？請你結合畫面用恰當?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
�、� 課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？“高大挺秀”的“秀”字怎么講？表達作者怎樣的情感？
�、� 教師小結。
�。�、講讀第二段：
⑴ 學生自由讀，思考：
父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？
�、� 讀后討論交流：
�、� 這里的“一位旅客”指誰？這里的“衛(wèi)士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？
�、� 請三名同學分角色朗讀對話。思考：
誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？
�、� 教師讀父親的話后提問：
“表白”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？
⑶ 劃出句中的關聯(lián)詞語，并按要求造句。
�、� 教師小結。
�。�、講讀第三段：
�、� 教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會想些什么呢？
�、� 教師小結。
�、� 學生齊讀最后一自然段。
三、總結全文（又回到整體）
師生借助板書共同總結。
小學語文教案 篇5
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學準備：
查閱資料，了解故事發(fā)生背景。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示課題齊讀：3、祁黃羊
2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關他的故事。
�。ㄒ龑W生回憶敘述）
二、初讀指導
1、結合課后生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考：
本文主要寫了祁黃羊的`什么事？
2、理清文章層次，結合學習生字詞。
�、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？
�、扑谝淮闻e薦誰？是那幾個自然段寫的？
（第3—7自然段）
學習下列生字詞（并了解意思）：
人選興亡舉薦合適
�、撬诙闻e薦誰？是哪幾個自然段寫的？
�。ǖ诎俗匀欢危�
學習下列生字詞（并了解意思）：
召慎重避
�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文，注意正音。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡舉薦慎重人選推薦合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
小學語文教案 篇6
【設計理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，注重學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成，學會讀書和記筆記的方法，同時能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達的主旨。課堂上要給予學生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學生對閱讀材料更好地消化和吸收。實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內(nèi)容、學習方法相互滲透，有機整合。
【教學目標】
1、教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發(fā)。
3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。
【教學內(nèi)容】
1、人教課標版教材小學語文第八冊第七單元：《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學》
【教學重點】
1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；
2、分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。
【教學步驟】
一、導入談話
1、用畫知識樹的方法走進文本。
同學們，黑板上畫著一棵茂盛的知識樹，一棵“執(zhí)著追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個星期我們布置預習重點研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠》、《我背父親去上學》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！
二、主題回顧
1、導入談話，引出主題——執(zhí)著的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機板書：《兩個鐵球同時著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個共同的主題，這個主題是什么呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求。通過閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢？（通過動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神。）（板書：通過人物的動作和語言描寫展示人物品質(zhì)）
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀，這些經(jīng)過不懈努力獲得成功的人中有科學家，藝術家，也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中，也介紹了8個執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點閱讀4篇。前一段時間已經(jīng)布置大家進行了閱讀，并進行了閱讀摘抄�，F(xiàn)在請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。
2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個？說說主要內(nèi)容？（板書：概括主要內(nèi)容） 請用我用 法概括文章的主要內(nèi)容，這篇文章講的是 。
�。ū頁P孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。）
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動了大家，將令你感動的段落讀一讀，與大家分享吧。
《綠手指》——堅持不懈 辛勤培育
�。�1）（老奶奶通過20年堅持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書：堅持不懈）
�。�2）、由“在法國一個小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。（板書：引號的四種用途）
�。�3）指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠》——聚沙成塔，持之以恒 創(chuàng)造奇跡
①（起因 經(jīng)過 結果三要素概括法）
�、诳焖贋g覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個文段最令你感動，能讀出來給大家分享嗎？
�、跴169現(xiàn)在，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）
我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠。
《彈琴的姑娘》——勤學苦練、鍥而不舍
�、俑爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容
�、谡页鑫闹袔в小板浂簧帷钡木渥芋w現(xiàn)雙引號的用法，
�、畚闹凶钅荏w現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會到什么？
“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來沒有缺席過�！边@段話讓我感覺這個小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛彈琴��！為了學好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書：理解句子的意思）
�、荏w會文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（板書：借景抒情） ⑤背誦積累語言，說春夏，背秋冬（板書：積累語言，學以致用）
《我背父親去上學》——不離不棄 孝心感天
�、儆枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容（指導分段）
②讀感動
�。�1）生自由討論，找出令你感動的句子相關句子體會。
師小結：生活的艱辛并沒有阻止李勇求學的腳步，他不能舍棄上學，但也不能放棄不管癱瘓在床的父親，所以背起父親去上學，在學業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。
�。�2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？
�、壑苡殉瘜а莞鶕�(jù)李勇的真實事跡改編了一部電影《背爸爸上學》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對著有著如此艱辛求學歷程卻絲毫不放松學習的他，我想大家都會思緒萬千，現(xiàn)在，請同學們結合自己的生活實際談談體會。
聽了同學們的感言，看了影片中李勇通過自己的.努力考上一所師范大學，面對錄取通知書和已經(jīng)生活不能自理的父親，李勇并沒有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學，他每天都背著父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的河流，面對生活艱難它毫無言棄。看到這里我不禁感慨萬分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學習環(huán)境，回到家，更是＂衣來張手，飯來張口．＂過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活．可就是這樣，我們當中卻有些人不珍惜這如此好的學習機會，比如說上課不專心，學習不用心，不聽父母的話．與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應該珍惜現(xiàn)在的大好時光？無論在生活還是學習中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強的意志來克服，相信風雨之后見彩虹．每個人樹立遠大的理想，在為實現(xiàn)自己的人生目標而努力奮斗的同時，更要懂得感恩，懂得回報，讓心中的愛燦爛地綻放出來。
五、主題拓展
同學們讀書都非常認真，也很仔細，我們再來看看這棵知識樹，從這棵執(zhí)著追求之樹上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執(zhí)著的追求就會獲得成功。 其實，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。
我班的陳瑞儀同學本學期參加學校的寫字競賽獲得了一等獎，但上個學期她連班級的初賽都沒有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請她說說。
同學們，我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人，通過他們的事例告訴我們：只要我們認準目標、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學們都能朝著自己的目標不懈努力，早日到達成功的彼岸！
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