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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-25 12:16:46 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編[9篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編[9篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。

  2、能正確的讀寫這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確的掌握詞語(yǔ)的搭配。

  3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的'特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛,積極參加體育鍛煉,并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們每天都上體育課,你在體育課上都做些什么呢,無(wú)論我們

  是跑步和還是做操,都是讓我們的的身體更健壯

  板書課題 《讓我們更健壯》。

  1、引出(壯),部首“丬”你還知道哪些帶有這個(gè)偏旁的字。生組詞。

  出示(健壯)詞,認(rèn)讀(健)學(xué)習(xí)“健”字。采用比較法,把“健”和“建”在字形和字義上作比較,擴(kuò)詞組詞。

  2、用(健壯)說(shuō)一句話。

  3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (1)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。

  (2)能正確的讀寫這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確的掌握詞語(yǔ)的搭配。

  4、出示自學(xué)提綱。

  (1)觀察課文插圖,借助拼音正確讀出每種體育運(yùn)動(dòng)。

  (2)同桌相互合作識(shí)記生字。

  二、自學(xué)探究5分鐘

  三、精講提煉

  1、同學(xué)們,你在文中都看到了哪些體育運(yùn)動(dòng)?你能正確讀出來(lái)嗎?

  課件出示詞語(yǔ)。

  學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎。

  2、接下就讓我們走進(jìn)體育世界,說(shuō)一說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了那些體育運(yùn)動(dòng)。

  (1)出示打羽毛球。

  讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)羽和球,“羽”用字理識(shí)字來(lái)記,“球”用形聲字來(lái)記打籃球。

  用組詞比較的方法區(qū)別“籃”和“藍(lán)”打棒球。

  師講解棒球特點(diǎn),學(xué)習(xí)“棒”木字族的字。

  籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn),引出(打)。通過觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),學(xué)習(xí)生字“打”。理解字義、擴(kuò)詞。利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。

  (說(shuō)一說(shuō)你都見過什么球,女排球在世界奪得五連冠,足球至今還沒有在奧運(yùn)取得成績(jī)。)

  (2) 出示踢足球。

  引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么,學(xué)習(xí)“踢” 動(dòng)作識(shí)記。

  (3) 出示投標(biāo)槍。

  學(xué)習(xí)“投”和“標(biāo)” 給“標(biāo)”擴(kuò)詞?磮D 坐一坐 看誰(shuí)做的更像。

  (4)出示擲鉛球。

  做動(dòng)作理解。

  (5)出示拳擊。

  告訴學(xué)生這是中國(guó)第一位拳擊世界冠軍鄒市明,學(xué)習(xí)“擊” 第三筆是豎。

  (6)出示跳皮筋。

  說(shuō)說(shuō)跳皮筋的樂趣,學(xué)習(xí)“筋” 筋疲力盡。

  (7)出示練武術(shù)。

  學(xué)習(xí)“術(shù)”。

  (8)出示溜旱冰。

  區(qū)別 “汗和旱、漢”。

  我們戰(zhàn)勝了干( ) 今天天氣真熱,我們留了許多( ) ( )族人真多。

  (9)出示玩單杠。

  學(xué)習(xí)“杠”。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  同學(xué)們邊看圖就認(rèn)識(shí)了這么多的字,如果離開圖你還認(rèn)識(shí)嗎。

  1、抽讀生字卡片。

  2、齊讀詞卡。

  五、給生字分類。

  按結(jié)構(gòu)分類。

  六、指導(dǎo)書寫。

  壯 球

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析:

  課文節(jié)錄的這首《長(zhǎng)歌行》,是古代名歌《樂府歌辭》的后四句,平易通俗,瑯瑯上口。絕句“少壯不努力,老大徒傷悲”在我國(guó)可謂家喻戶曉的名句,很多人長(zhǎng)以此用來(lái)勉勵(lì)后輩。

  學(xué)情分析:

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類生字,并會(huì)寫一類字。

  2.讀古詩(shī),理解詩(shī)意,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;感知詩(shī)歌的韻律;初步了解時(shí)間的重要性;觀察圖畫,展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力;背會(huì)該詩(shī)。

  教學(xué)策略:

  利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)意,學(xué)會(huì)新詞新字,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

  教學(xué)資源:

  課件

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  預(yù) 習(xí) 案

  環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

  自學(xué)質(zhì)疑

  預(yù)習(xí)收獲板

  一、預(yù)習(xí)了本課,我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字,并將二類生字中不會(huì)讀的字讀了

  遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了: 。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了: 。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了: 。

  二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是: 。

  鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字,觀察分析字形,區(qū)別易混的字。

  三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。

  四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過自主預(yù)習(xí),初步掌握課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字,正確、流利地朗讀課文,為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。

  研 習(xí) 案

  合作

  探究

  精學(xué)訓(xùn)練

  檢測(cè)矯

  正

  一、讀文識(shí)字

  1.自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,利用拼音讀一讀。

  提示:

  (1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (2)讀文,可以借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準(zhǔn)。

 。3)圖文結(jié)合,理解詩(shī)句的意思。

  2.選自己喜歡的方式自讀課文。

  (1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

  (2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

 。3)誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。

  3.放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

  4.學(xué)習(xí)生字

 。1)在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的`新朋友:長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

 。2)抽讀卡片。

  (3)指導(dǎo)寫字。

  觀察字型:“歌”左右結(jié)構(gòu),左寬右窄;“!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬;“川”獨(dú)體字。觀察如何寫漂亮這些字。

 。4)板演,評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文,并且通過多種方式認(rèn)識(shí)生字,學(xué)會(huì)規(guī)范書寫!

  二、再讀課文,理解詩(shī)意

  1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

  長(zhǎng)歌行

  百川/到東海,何詩(shī)/復(fù)西歸?少壯/不努力,老大/徒傷悲。

  2.小結(jié)激趣:詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?試著說(shuō)詩(shī)意。(要求不要過高)

  (1)在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。

 。2)質(zhì)疑問題:讓學(xué)生提出不懂的問題。

 。3)試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。

 。4)時(shí)間和流水一樣一去不回頭,我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過自由讀課文,說(shuō)出詩(shī)句的意思,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解加深,明白時(shí)間的重要性,懂得珍惜時(shí)間。】

  多種形式讀詩(shī),并結(jié)合插圖感受詩(shī)意。

  分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生巧記生字,并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

  復(fù) 習(xí) 案

  拓展

  延伸 填一填。

  長(zhǎng)歌行

 。ǎǎ〇|到海,何時(shí)復(fù)()()。

  少壯不()(),老大徒()()。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  背誦詩(shī)歌。

  預(yù) 習(xí) 案

  環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

  自學(xué)質(zhì)疑

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示詞語(yǔ),指名讀一讀。

  復(fù)習(xí) 歸來(lái) 努力 悲傷 回歸

  歌聲 山川 大海 傷心 如何

  2. 背會(huì)詩(shī)歌。

  3.對(duì)字條。

 。1)請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

  百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢?時(shí)間也是這樣一去不回。

  何時(shí)復(fù)西歸?②條條江河向東奔去,流入大海。

  少壯不努力,③到老年時(shí),再傷心后悔也來(lái)不及了。

  老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。

 。2)詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀,認(rèn)真感悟。

 。3)同桌互相說(shuō)詩(shī)句,對(duì)詩(shī)意。

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)字詞,鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到理解詩(shī)意,熟讀成誦的目的!

  引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并復(fù)習(xí)詩(shī)意。

  研 習(xí) 案

  合作

  探究

  精學(xué)訓(xùn)練

  檢測(cè)矯正

  二、背誦詩(shī)歌

  1.明確要求:這首《長(zhǎng)歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)背會(huì)。

  2.學(xué)生練習(xí)背誦。

  3.學(xué)生自由背誦。

  4.展示檢測(cè):抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過背誦訓(xùn)練,學(xué)生熟記詩(shī)文,提高記憶力,積累名詩(shī)名句,加深詩(shī)文理解!

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。

  學(xué)生自己交流展示并評(píng)價(jià)。

  復(fù) 習(xí) 案

  拓展延伸 1.自由背誦,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

  2. 說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》,你明白了什么或者想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  3. 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。

  4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用,教育學(xué)生珍惜時(shí)間!

  板書設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)歌行

  百川/到東海,

  何詩(shī)/復(fù)西歸?

  少壯/不努力,

  老大/徒傷悲。

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫11個(gè)生字,重點(diǎn)理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

  3.結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句了解課文講了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

  4.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解文中宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”,進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“瑩、裹、籃”等11個(gè)生字,能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句初步感知課文主要內(nèi)容。

  3.理解標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義,重點(diǎn)體會(huì)地球的美麗與渺小。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。

  2.理清課文脈絡(luò),結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句感知課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.激趣談話,引入新課。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,世界的雜志《時(shí)代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評(píng)選一位年度新聞人物。評(píng)出的這個(gè)人,肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國(guó)的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國(guó)人在1978年和1985年兩次入選,他就是我們改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平。但是,1988年《時(shí)代周刊》卻評(píng)選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時(shí)結(jié)果一公布,幾乎所有人都大吃一驚,你們想知道是誰(shuí)嗎?(課件呈現(xiàn)《時(shí)代周刊》的封皮。)對(duì),就是瀕危的地球。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀課文。(同時(shí)板書。)

  2.出示課題,理解課題。

  思考:我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)

  過渡:地球,母親!這是多么親切的稱呼啊!就像親生母親對(duì)我們來(lái)說(shuō)都只有一個(gè)一樣,寶貴的地球?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)也只有一個(gè)。那么,地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)

  1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字新詞。

  2.教師檢查生字、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。同桌間互查,小組輪讀。

  (1)出示生字,學(xué)生交流讀音,教師正音。

  瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹

  過渡:在這些生字中,你認(rèn)為哪個(gè)字在讀音和書寫時(shí)要提醒一下同學(xué)們?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  預(yù)設(shè):“瑩”是后鼻音;“資”是平舌音;“籃”和“濫”是邊音!艾摗钡淖詈笠还P是點(diǎn),不要寫漏;“睹”意為“看”,和眼睛有關(guān),是“目”字旁,不要寫成“日”字旁。

 。2)出示詞語(yǔ)卡,學(xué)生朗讀。

  晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、基地

  目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無(wú)私、礦產(chǎn)、節(jié)制

  開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫

  三、再讀課文,整體感知

  1.帶著問題自讀課文:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹地球的?

  自讀提示:

 。1)抓住關(guān)鍵句來(lái)理解。在說(shuō)明文中往往有一些說(shuō)明主要內(nèi)容的句子,它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

  (2)組成四人學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)交流答案。

  2.全班合作解疑。

  明確:文章主要是從四個(gè)方面來(lái)介紹地球的:

  r地球的美麗——“這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!

  r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的!

  r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的!

  r地球是的,人類目前無(wú)法移居到其他星球——“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!

  預(yù)設(shè):如果學(xué)生的交流情況不錯(cuò),可進(jìn)一步提問:文中有一句話把這四個(gè)方面都概括進(jìn)去了,你能找到這句話嗎?(“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”)這是課文的一個(gè)重點(diǎn)句,在此可以提一提,讓學(xué)生有初步的印象。

  3.感受地球的美麗與渺小。

  過渡:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。那么,宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。

  (1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片,學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。

  預(yù)設(shè):晶瑩的球體;藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò);周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。可引導(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句,感受語(yǔ)言的生動(dòng)?茖W(xué)小品文雖然也是說(shuō)明文,但語(yǔ)言比較生動(dòng)形象,常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。

 。2)理解句子:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  明確:這是作者對(duì)地球的贊美,突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。

 。3)結(jié)合舊知,閱讀第2自然段,體會(huì)地球的“渺小”。

  過渡:在教材第10課《宇宙生命之謎》中,有一段文字顯示了地球之小,同學(xué)們還記得嗎?(課件出示相關(guān)段落。)請(qǐng)大家找出相關(guān)句子讀一讀,再結(jié)合本課第2自然段,說(shuō)說(shuō)地球的“小”。

  從理論上說(shuō),宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星,而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分,銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,其中肯定有與地球類似的行星!队钪嫔i》

 。4)出示例句,學(xué)生指出說(shuō)明方法。

  ①在群星璀璨的宇宙中,地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)

 、谕CS钪嫦啾龋厍蚴敲煨〉。(作比較)

  預(yù)設(shè):學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說(shuō)明文,所以說(shuō)明方法在此可不作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)了。但可以簡(jiǎn)單地考查一下,加以鞏固。

  4.概括大意,初解課題。

  (1)學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

 。2)聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么課題說(shuō)“只有一個(gè)地球”?

 。3)師生合作,概括課文內(nèi)容。

  小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了它的外觀(美麗壯觀),但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺。。它所擁有的自然資源是(有限的),如果它被破壞,人類根本(無(wú)法移居到別的星球)。正是基于這些認(rèn)識(shí),作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。

  2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,感受地球面臨的巨大危機(jī)。

  3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

  2.結(jié)合語(yǔ)句感受說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.提出問題,復(fù)習(xí)檢查。

  教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹這些知識(shí)的呢?(生回答:用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。)相信同學(xué)們?cè)谝院蠼榻B事物的時(shí)候,能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清楚。

  2.引入新課。

 。1)過渡:課文前兩個(gè)自然段向我們描述了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球,我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們?cè)谛蕾p文字和圖片時(shí)發(fā)出了不少感嘆,大家能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受嗎?

  預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答,答案可以是多樣化的:地球真美啊!地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……

 。2)設(shè)疑:宇航員在太空看到地球時(shí)也有感嘆,大家能把宇航員的感嘆找出來(lái)讀給老師聽聽嗎?

 。ㄖ该x第8自然段。)

  指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀呢?(討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注:自豪而又擔(dān)憂。)

 。3)質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎?宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?

  過渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究

  1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”,從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個(gè)地球”。

  學(xué)生自讀課文第3—4自然段,思考問題:

 。1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?

 。ㄓ懻摻涣骱蟀鍟鹤匀毁Y源——礦產(chǎn)、水、土地、生物)

 。2)文中哪句話生動(dòng)地寫出了地球的慷慨無(wú)私?

  (“地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,“無(wú)私、慷慨”都是人具有的品格。)

  (3)自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎?課文在說(shuō)明這一點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  (自然資源不是無(wú)限的,如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,有會(huì)枯竭的一天。這里用的是舉例子的說(shuō)明方法。)

  小結(jié):地球?yàn)槿祟愄峁┝怂Y源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源,它是多么無(wú)私。闹写蠹腋惺艿搅耸裁茨?(學(xué)生交流,如:地球真是太可愛了。)

  2.討論交流人類對(duì)地球的破壞,感受地球是“容易破碎”的,領(lǐng)悟“憂慮”之情。

 。1)提問:課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞?找出相關(guān)語(yǔ)句。

  預(yù)設(shè):提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源,所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來(lái)寫的。

 。2)學(xué)生交流關(guān)鍵字詞,感受人類對(duì)地球的破壞及嚴(yán)重后果。

  預(yù)設(shè):不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。

  (3)教師引入其他資料,或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料,感受地球所承載的重負(fù)與壓力。

  你聽說(shuō)過“地球生態(tài)超載日”嗎?“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(huì)(WWF)的合作伙伴,國(guó)際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,旨在提高人們對(duì)生態(tài)“超支”的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)大家積極采取可持續(xù)的行動(dòng)。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時(shí)間指標(biāo)。通過對(duì)時(shí)間和資源消耗走勢(shì)的粗略估算,地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測(cè)算出人類對(duì)生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求(支出)和地球的生態(tài)承載力(收入)兩者之間的差值。

  在1961年,人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源,大多數(shù)國(guó)家還有生態(tài)盈余。然而全球消費(fèi)及人口數(shù)量都在增長(zhǎng)。自20世紀(jì)70年代初以來(lái),人類對(duì)地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起,人類對(duì)自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點(diǎn)。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日,20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日,意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源,剩下的4個(gè)多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段,在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日:在這一刻,人類對(duì)自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日,比20xx年提前5天,這意味著本年度剩下的4個(gè)多月里,人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債,更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日,212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報(bào)告》顯示,人類每年消耗著1.5個(gè)地球的生態(tài)資源,并且到20xx年之前將達(dá)到2個(gè)地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前,生態(tài)超載只能維持有限的時(shí)間。

  3.從“目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

  過渡:既然地球上的資源是有限的,地球是非常容易破碎的,那么我們能不能離開地球,去別的星球上生活呢?

 。1)學(xué)生自讀第5—7自然段,討論“人類為什么不能移居到別的星球”。

  預(yù)設(shè):在第10課《宇宙生命之謎》中,學(xué)生已了解到人類目前還無(wú)法移居到別的星球上,也掌握了相關(guān)知識(shí),這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下,加深認(rèn)識(shí)。

 。2)結(jié)合相關(guān)句子,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

  明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果!八氖f(wàn)億千米”直觀地表明了范圍很大,大到人類根本無(wú)法到達(dá)。“至少”一詞則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“四十萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠(yuǎn),從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。既易于理解,又讓人信服。

  4.再次體會(huì)課題的深意,提升情感。

  過渡:由我們剛才的.討論來(lái)看,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球?(板書:精心保護(hù)。)這是因?yàn)檫@個(gè)美麗可愛、為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀宇航員的話,體會(huì)地球的美麗與脆弱,感受地球的珍貴。

  (1)結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。

  我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!

  預(yù)設(shè):課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛”“破碎”“同時(shí)”來(lái)理解。

  明確:這句話引用了宇航員的感嘆,既與前文照應(yīng),又簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛”,是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬(wàn)物!捌扑椤币辉~一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害,如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能“破碎”,所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

 。2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,深入體會(huì)課題的含義。

  過渡:同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無(wú)情地破壞,她需要我們一起去精心保護(hù)她。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心,齊讀最后一個(gè)自然段。(生讀)

  小結(jié):善待地球,這是一個(gè)永恒的話題。因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,人類只有一個(gè)家園。所以,我們回過頭來(lái)看《時(shí)代周刊》將地球評(píng)為年度風(fēng)云行星,不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動(dòng)起來(lái),共同保護(hù)我們的地球母親!

  三、拓展閱讀,讀寫結(jié)合

  1.課件出示文段,學(xué)生自讀。

  過渡:寫了《花之歌》的詩(shī)人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》,訴說(shuō)了田野的悲傷。讓我們一起來(lái)看看吧。ㄕn件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。)

  東方欲曉,我坐在田野里,同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時(shí)刻,我在綠茵茵的草地上,向我看到的一切探詢什么是美的真諦,讓眼前的一切告訴我,什么是真實(shí)的美。

  這時(shí),一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來(lái),像一個(gè)貧苦無(wú)靠的孤兒在嘆息。我問道:“輕柔的微風(fēng)。∧銥槭裁磭@息?”它答道:“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里,可在城里,我純潔的軀體沾滿了病菌,到處都是有毒的氣息。因此,我才這樣傷心。”

  我回眸向萬(wàn)紫千紅的花兒望去,只見它們簌簌滴下的不是露珠,而是淚水。我問道:“美麗的花兒呀,你們?yōu)槭裁匆?”花兒抬起她那俏麗的臉,說(shuō):“我們哭,是因?yàn)槿藗儊?lái)到這里,掐斷我們的粉頸,把我們帶進(jìn)城里,又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野,我們?cè)跄懿豢奁??/p>

  過了一會(huì)兒,我聽到溪水在號(hào)哭,于是我問道:“甘美的溪水呀,你為什么哭泣?”他答道:“因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里,在那里,人們鄙視我們,他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水。我怎能不號(hào)哭?”

  隨后,我側(cè)耳傾聽,又聽到鳥兒在唱著傷心的歌,我就問道:“漂亮的鳥兒啊!你們?cè)跒檎l(shuí)悲傷?”鳥兒說(shuō):“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們?cè)谙嗷ピE別,誰(shuí)都不知道誰(shuí)會(huì)幸免于難。我們走到哪里,死神就跟隨到哪里。我們?cè)跄懿槐瘋??/p>

  旭日從山后冉冉升起,為樹叢戴上了一頂頂金冠,我不由得想:“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢?”

  2.閱讀與交流。

 。1)詩(shī)人聽到了哪些哭聲?(微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。)

 。2)詩(shī)人真的聽到了這些哭聲嗎?他是想表達(dá)什么?(沒有。詩(shī)人假借自然界中的哭聲,對(duì)人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。)

  (3)你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么?你想對(duì)大自然或地球母親說(shuō)些什么?想一想,再寫下來(lái)。

 。4)指名讀話,集體評(píng)議。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  1.選擇作業(yè),課堂延伸。

 。1)畫一幅環(huán)保宣傳畫,配上一句環(huán)保宣傳語(yǔ)。

 。2)假如你是一朵花,或一棵樹,或一塊煤……,你想對(duì)人類說(shuō)些什么?

 。3)搜集一首贊美大自然的詩(shī)歌,讀出情感。

  2.摘抄文中自己喜歡的句子,豐富積累。

  3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.默讀課文,理解詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)25個(gè)生字,會(huì)寫17個(gè)字。

  2.通過多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字生詞。

  3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。

  重難點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,理解新詞意思。

  2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。

  樂學(xué)善思辦法

  1.通過競(jìng)賽解詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手的同時(shí),掌握生字。采用小組競(jìng)賽、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)熟記生字。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)《電影的.誕生》和《蝙蝠和雷達(dá)》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。

  2.師板書課題。

  二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力

  1.學(xué)生自由讀課文,畫己喜歡的詞語(yǔ)和生字。

  2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助

  (1)展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典。

 。2)互考認(rèn)字,互助組詞。

 。3)小組競(jìng)賽,搶答詞語(yǔ)。

  3.回報(bào)展示,多元認(rèn)讀

  (1)學(xué)生匯報(bào)字詞(師板書)

 。2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音。

  (3)組詞游戲,理解運(yùn)用。

  4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音

 。1)生字生詞注音組詞

 。2)師生

  5.識(shí)記字型,爭(zhēng)奪狀元

 。1)學(xué)生回報(bào)記字方法

 。2)評(píng)出記字“小狀元”

  三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫

  1.找出易錯(cuò)的字

  2.確定每個(gè)生字主筆的定位

  3.學(xué)生書寫生字,教師巡視

  4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容

  5.布置作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖

  本文在全冊(cè)書的最后,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂,并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⒘私庹n文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

 。薄ⅲㄕn件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹……)看到這么美麗的森林,有什么想說(shuō)的嗎?

 。、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹,(板書:小熊)想和我們交朋友呢,你們(cè)敢鈫幔?/p>

 。、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

 。础⒛敲葱⌒芤患覟槭裁淳妥∩蕉蠢锬?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。

  二、整體感知課文

 。、提出要求:

  (1)自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

 。ǎ玻┙o課文標(biāo)出自然段

  (3)圈出生字

 。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)。

  3、檢查自學(xué)

  挑選自己喜歡的`自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進(jìn)一步得改正的

 。、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

 。、你覺得什么地方你最難理解了?

  三、學(xué)習(xí)生字詞

 。、出示生字詞,學(xué)生自由讀

  zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動(dòng)物一shù束束美lì麗

 。ǎ保┲该x,

 。ǎ玻┤サ羝匆,再指名讀。

 。ǎ常┳x單個(gè)生字,變序再讀

 。、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

 。、交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的

 。、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

  四、教學(xué)寫字

  1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序

  2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

  3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。(注意:橫長(zhǎng)撇則短,橫短瞥則長(zhǎng)。)

  4、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字的姿勢(shì)。

  5、講評(píng),繼續(xù)練習(xí)。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募,這節(jié)課我們?cè)偃枂栃⌒,為什么它們不造一座新房子,不過五看時(shí),,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過有個(gè)要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)

  二、理解課文

 。薄⒁宦仿勚ㄏ,聽著鳥叫,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。

  小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?

  那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子。┠闶菑哪睦锟闯鰜(lái)的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話呢?(指明說(shuō)、評(píng)議、齊說(shuō))(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子。”)

  過渡:是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

  小熊住山洞,

  2、學(xué)習(xí)課文第7自然段

  (1)指名讀。

 。ǎ玻┰u(píng)議。

 。ǎ常┰僦该x。

 。ǎ矗R讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng),要讀得慢一些,“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)

 。ǎ担┻^渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽一聽。

  小組匯報(bào)交流,師板書:

  春天———樹上長(zhǎng)滿綠葉

  夏天——樹上開滿鮮花兒

  秋天——樹上結(jié)滿了果子

  冬天——樹上又許多得鳥兒

  在交流的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美,后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩)

  過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動(dòng)物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了,表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

 。场⑿⌒芤患也豢硺鋵(duì)大家有什么好處呢?

  (1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話

 。2)采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做

  (3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。

 。4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

  讀句子,比較有什么不同

  森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。

  森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。

  出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)

 。5)帶頭飾表演

  三、小結(jié)

  認(rèn)識(shí)了小熊,你有什么感受呢?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  簡(jiǎn)介郵票、激情引趣

 、俪鍪疽幻多]票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、

  記錄重大事件、收藏……)

 、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個(gè)故事,今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故

  事。板書課題:郵票齒孔的故事。

  初讀課文,整體感知

 、俜蹲x,讓學(xué)生邊聽邊思考:郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?

 、趯W(xué)生自讀課文。

  a. 自讀課文,勾畫生字,讀準(zhǔn)字音。

  b. 同桌互相聽讀課文,互相評(píng)議。

  ③認(rèn)讀生字卡片,交流記字方法。

  ④指名輪讀課文,正音。

  質(zhì)疑互答,合作學(xué)習(xí)

 、傩〗M內(nèi)輪讀課文,讀后提出自己的疑問,小組討論解決。

 、谔岢鲂〗M無(wú)法解決的疑問,全班討論解決。

  具體演示,促進(jìn)理解

 、倮蠋熖峁⿴讖埣,讓學(xué)生撕下紙中的'“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?

  ②同桌讀課文2、3段,合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。

  ③選幾個(gè)學(xué)生上來(lái),為他們提供紙、別針,讓他們表演課文中的情節(jié),讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

  ④導(dǎo)讀第4段,用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子,用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。

  充分想像,感悟課文

 、僮x第4段,啟發(fā)想像:阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作?(反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn))

 、谠僮x課文,你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人?

 、劭偨Y(jié)課文:正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。

  第二課時(shí)

  小結(jié)所學(xué),交流感受

 、佥p聲讀課文,思考并回答:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的,提出來(lái)集體解疑。

 、谕ㄟ^讀這篇課文,我們了解了郵票齒孔的故事,認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家,我想向阿切爾學(xué)什么呢?

 、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

  指導(dǎo)朗讀

 、僬液门笥焉套h這篇課文應(yīng)該怎么讀,反復(fù)練讀。

 、谥该首x,適時(shí)評(píng)議。

 、塾懈星榈乩首x全文。

  再讀課文,討論交流

 、傥視(huì)認(rèn)。(把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀,口頭組詞)

  ②我會(huì)寫。

  a. 認(rèn)讀要求寫的字,口頭組詞。

  b. 介紹自己識(shí)記這些字(要求寫的字)的方法。(如:“力”字的第二筆不出頭就是“刀”;“你”字去掉單人旁就是“爾”;“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”)

  c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。

 、蹠鴮懮。(老師巡視檢查指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì))

  作業(yè)

 、偻瓿伞白x讀填填”

  ②組詞。

  刀( )爾( )更( )正( )

  力( )你( )便( )整( )

  拓展知識(shí)

  ①讀“我知道”。

  ②讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。

  ③展示介紹自己收集的郵票。

  板書設(shè)計(jì)

  14.郵票齒孔的故事

  阿切爾:英國(guó)發(fā)明家

  看:翻找求助想取刺拽

  想:機(jī)器打孔

  做:研究很快超出

  善于觀察、思考、實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語(yǔ)的意思,并積累詞語(yǔ)。

  2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,能借助提示復(fù)述趙一曼被捕后的英雄事跡。

  3、感受趙一曼愛國(guó)抗日的英雄氣概。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)復(fù)述,講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

  2、感受趙一曼愛國(guó)抗日的英雄氣概。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)復(fù)述,講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,介紹生平事跡

  1、教師板書:英雄 你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄?(交流)

  2、教師補(bǔ)充板書:女英雄趙一曼

  (1)今天,我們將認(rèn)識(shí)一名女英雄,她的名字叫趙一曼。

  (2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料,介紹趙一曼,PPT出示。

  3、教師補(bǔ)全課題“15抗日”,介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,突出斗爭(zhēng)的艱難。

  4、讀題 說(shuō)明: 從課題入手,抓住關(guān)鍵詞,讓學(xué)生回顧已有的知識(shí),講講他們知道的英雄人物,英雄事跡,拉近文本與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生收集資料的能力,通過資料的收集讓他們大概了解人物,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹,渲染當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)艱難。

  二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)

  1、開小火車讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、練習(xí)

 、倏( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據(jù)( ) 押( )

  冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )

 、诙嘁糇郑 惡{ 重{ 看{ (強(qiáng)調(diào)“寇”的字形,以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。)

  說(shuō)明: 有預(yù)習(xí),就要有反饋,但反饋只需抓住重點(diǎn),無(wú)需面面俱到。

  3、剛才我們開小火車通讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲地自己再一次讀課文,然后用自己的話說(shuō) 一說(shuō),人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄,課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流 教師板書歸納理出脈絡(luò)) 板書:掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀(PPT出示)

  說(shuō)明: 讓學(xué)生經(jīng)過幾次閱讀后,試著講述讀了課文后印象深刻的事,一來(lái)為復(fù)述打下基礎(chǔ),二來(lái)通過板書理清了課文的脈絡(luò)。

  三、讀中理解, 品中悟情

  1、請(qǐng)根據(jù)板書,從課文中找出相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

  2、交流:掩護(hù)隊(duì)伍(第2節(jié)) 嚴(yán)守機(jī)密(第3-10節(jié)) 英勇捐軀(第14節(jié))

  3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

  出示學(xué)習(xí)建議: “掩護(hù)隊(duì)伍、嚴(yán)守機(jī)密”學(xué)習(xí)小建議;

  讀一讀相應(yīng)的小節(jié) 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子

  圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語(yǔ)

  說(shuō)一說(shuō)你的感受 “英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議: 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)

  說(shuō)一說(shuō)趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師巡視、參與學(xué)習(xí)。)

  4、 學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥

  掩護(hù)隊(duì)伍

  抓住趙一曼的語(yǔ)言:堅(jiān)定地說(shuō)…… 動(dòng)作:舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當(dāng)時(shí)堅(jiān)決的口氣,通過朗讀體會(huì)她一心保護(hù)戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說(shuō)明: 本節(jié)內(nèi)容主要通過抓關(guān)鍵詞:趙一曼的語(yǔ)言、動(dòng)作,通過朗讀加深理解。

  嚴(yán)守機(jī)密

  抓住趙一曼與敵人之間的'對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo),教師引讀補(bǔ)充:戰(zhàn)敗后,投降的日寇回顧當(dāng)時(shí)審訊趙一曼的過程。 學(xué)生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說(shuō)”,并通過分角色朗讀,感受趙一曼當(dāng)時(shí)寧死不說(shuō)出機(jī)密的堅(jiān)強(qiáng)意志。) 說(shuō)明: 這部分內(nèi)容通過有感情地朗讀來(lái)感受英雄堅(jiān)強(qiáng)的意志,教師的適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,讓學(xué)生能真實(shí)地了解敵人的兇殘,感受英雄的大無(wú)畏氣概。

  英勇捐軀

  1、教師結(jié)合遺書的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。

  2、填空: 女英雄趙一曼的遺憾是 ,希望 ,希望 。

  說(shuō)明:抓住遺書中的關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)感悟趙一曼的思想感情,教師適時(shí)的補(bǔ)充更渲染了趙一曼對(duì)兒子的思念和這對(duì)母子舍小家為大家的壯烈情感。

  四、突破難點(diǎn),復(fù)述課文

  1、讀課文的最后一節(jié),指導(dǎo)感情朗讀。

  2、學(xué)習(xí)了課文,選取你印象最深刻的英雄事跡,根據(jù)老師的提示,同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。

  提示:掩護(hù)隊(duì)伍:1935年,11月的一天,趙一曼所在的部隊(duì)被日寇圍困, 。 嚴(yán)守機(jī)密:被捕當(dāng)天的夜晚,敵人 。 英勇捐軀:1936年8月12日,趙一曼在開往珠河的火車上 。

  3、同桌復(fù)述

  4、個(gè)別交流(學(xué)生復(fù)述,教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),指導(dǎo))

  說(shuō)明:讓學(xué)生選取自己印象深刻的事跡進(jìn)行復(fù)述,即激發(fā)他們的興趣,也尊重他們的個(gè)性思維。教師的提示,提醒了學(xué)生課文是按事情的發(fā)展順序敘述的。

  師過渡:在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的過程中還有一個(gè)令人振奮的故事,課文的第11-13小節(jié)也有敘述,請(qǐng)你讀一讀,想一想為什么護(hù)士和看守都被女英雄趙一曼感化了?

  說(shuō)明:有了前三件事的鋪墊,再讀課文的11-13小節(jié),抓住一個(gè)問題,深化感悟抗日女英雄趙一曼大無(wú)畏的革命氣概和忘我的愛國(guó)情懷。

  五、總結(jié)、布置作業(yè)

  1、 朗讀全文

  2、推薦學(xué)生閱讀描寫抗日英雄的書籍,結(jié)合三年級(jí)的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心 中》。

  板書設(shè)計(jì):

  抗日女英雄趙一曼

  掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解小杰在火災(zāi)面前急中生智,及時(shí)報(bào)警,保住校園杜事情經(jīng)過;感受小杰熱愛學(xué)校,沉著冷靜,機(jī)智勇敢杜優(yōu)秀品質(zhì);知道遇到火災(zāi)要及時(shí)報(bào)警。

  2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解“了不起、蔓延、轉(zhuǎn)移”等詞語(yǔ)杜意思。

  3、能按要求默讀課文。

  4、知道按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn),能按這樣杜順序說(shuō)說(shuō)小杰打電話報(bào)警的經(jīng)過。

  重點(diǎn)訓(xùn)練:默讀課文和閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懚哦温洹?/p>

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  目標(biāo):默讀課文,了解課文大概內(nèi)容,教學(xué)第1-3段及有關(guān)字詞。

  一、揭題。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō),什么叫“火警”?

  二、布置學(xué)習(xí)要求:

  邊讀邊想:小杰做了一件什么了不起的事?哪一段寫引起火災(zāi)的原因,那一段寫救火的結(jié)果?(學(xué)生自學(xué))

  三、教學(xué)生字詞,檢查反饋預(yù)習(xí)情況。

  四、教學(xué)1-3自然段

  1、分節(jié)指名朗讀,集體評(píng)議。

  2、講讀中聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。

  五、完成作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  著重教學(xué)4、5兩段,回顧第1自然段,總結(jié)全文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  二、初步教學(xué)4、5段。

  1、回顧閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懚乓欢卧挼牟襟E:先理清這段話記事的順序(先寫……再寫……接著寫……然后寫……最后寫……),再想一想哪幾句話是寫同一方面的意思,可以歸并在一起。

  2、自讀課文,想想課文是怎樣寫的。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的`話說(shuō)說(shuō)小杰打電話報(bào)警經(jīng)過,先指名說(shuō),再互相說(shuō)。

  三、詞句訓(xùn)練。

  1、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

  了不起——訓(xùn)練過程:默讀課文時(shí),先說(shuō)說(shuō)小杰做了一件什么了不起的事;細(xì)讀課文時(shí),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫出這是一件什么了不起杜事;深究課文,說(shuō)說(shuō)小杰是個(gè)怎樣的孩子,她的了不起表現(xiàn)在什么地方,。

  立即、火速——找近義詞的方法理解。

  2、句子訓(xùn)練。

  通過調(diào)換、比較的方法訓(xùn)練。“突然、幾個(gè)數(shù)字跳入她的腦海:119!火警!”

  可以通過朗讀訓(xùn)練。

  四、進(jìn)行延伸訓(xùn)練

  1、用(先……接著…最后……)句式說(shuō)話。

  2、說(shuō)說(shuō)今后遇到火警該怎么辦‘整理句子杜順序,按事情發(fā)展順序看圖說(shuō)一段話。

  五、完成作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  課 題: 21、古詩(shī)三首

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

  2、通過有感情的朗讀和背誦古詩(shī),初知詩(shī)意。

  3、能用自己的思維,理解詩(shī)句的意思。

  (二)能力訓(xùn)練

  1、通過看圖,培養(yǎng)觀察能力。

  2、在講解古詩(shī)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

 。ㄈ┧枷虢逃

  1、通過學(xué)習(xí)古詩(shī),品味古詩(shī),體會(huì)作者所要表達(dá)的思想

  感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境理解。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片

  板書設(shè)計(jì)

  21、古詩(shī)三首

  空山幽靜(以動(dòng)襯幽靜)

  深林幽暗(以光襯幽暗)

  鱸魚美

  風(fēng)波里

  蒼山、白屋

  柴門、犬、夜歸人

  教后感想:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、古詩(shī)《鹿柴》

  教學(xué)要求:

  1、理解《鹿柴》的意思,感受詩(shī)歌描寫的意境美。

  2、朗讀、背誦《鹿柴》。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題。

  今天,我們學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》(板書課題)。

  二、教學(xué)古詩(shī)。

  1、自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、反復(fù)讀詩(shī)歌,聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)的.意思。

  3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌描述的意境。

 、旁(shī)中寫了哪些景物?

 、圃(shī)中沒有寫林子里靜寂、幽暗,只寫了人語(yǔ)響、返景、復(fù)照,怎么會(huì)給人以幽靜的感覺呢?

  ⑶這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?

 、冗@首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的感覺呢?

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌。

  1、指導(dǎo)朗讀,注意停頓和節(jié)奏。

  空山/不見人,

  但聞/人語(yǔ)響。

  返景/入深林,

  復(fù)照/青苔上。

  2、試著背誦詩(shī)歌。

  3、全班齊背。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、《江上漁者》

  教學(xué)要求:

  1、借助注釋理解詩(shī)意,了解詩(shī)人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情,對(duì)不勞而獲者的諷刺。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、以前,我們學(xué)習(xí)了幾首寫勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌,記得哪些,背一背。

  2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫漁民生活的詩(shī)歌。(板書:江上漁者)

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片認(rèn)讀。

  2、理解詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  1、自由讀詩(shī),讀通讀順。

  2、再自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  3、借助注釋,理解詩(shī)意。

  ⑴學(xué)生自學(xué)。

 、茖W(xué)生交流。

 、菍W(xué)生匯報(bào)。

  ⑷師歸納。

  4、生講詩(shī)意。

  5、師指導(dǎo)生再說(shuō)詩(shī)意。

  6、指導(dǎo)朗讀

  四、背誦古詩(shī)。

  五、小結(jié)。

  《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情,同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應(yīng)該尊重

  勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、《逢雪宿芙蓉山主人》

  教學(xué)要求:

  1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。

  2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)古詩(shī),導(dǎo)入新課。

  1、前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)?

  2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。

  3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌。(板書課題。)

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  1、范讀全詩(shī)。

  2、自讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,理解題目的意思。

  3、學(xué)習(xí)生字的寫法。

  4、再讀全詩(shī),聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思,討論交流。

  5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句意思,討論交流。

  6、精讀詩(shī)歌,體會(huì)意境。

  ⑴詩(shī)中寫了哪些景物?

 、圃(shī)歌描寫了什么樣的景象?請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人,說(shuō)一說(shuō)。

 、亲x詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句?為什么喜歡?

  7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌,注意停頓和節(jié)奏。

  8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):(自選)

  一、看拼音寫詞語(yǔ)。

  1、根據(jù)詩(shī)歌意思填空。

  《鹿柴》這首詩(shī)描寫了 這個(gè)地方 時(shí)候

  的景色。前兩句詩(shī)以 反襯 ,后兩句詩(shī)以 反襯 。

  《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中描寫的景物有 、 、 、 、、 。

  2、比一比,再組詞。

  幕( ) 蒼( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )

  暮( ) 倉(cāng)( ) 大( ) 縫( ) 容( )

  3、默寫古詩(shī)三首。

  4、讀讀背背。

  夜雨寄北

  唐李商隱

  君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

  何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

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