[精品]語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 積累一些重要的詞語以及精彩的句子。
2、 體會(huì)作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn):從少年時(shí)代的“依依”往事中,理解成長的過程。
2、 難點(diǎn):體會(huì)作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響。
教學(xué)設(shè)想
通過學(xué)習(xí)本課,激起學(xué)生少年時(shí)代的記憶,讓他們重溫往事,喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過程中,再次思考了現(xiàn)在和未來,對人生重新定位。
預(yù)習(xí)安排
1、 同學(xué)們回憶你們的往事,選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記?
2、 預(yù)習(xí)課文,給不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)音,并且使用工具書查出不理解的詞語。上課的時(shí)候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入:
二、聽課文朗讀,正字音
漪( ) 淼( )
徜徉( )慷慨( )
凝( ) 鐫( )
諄諄( ) 鏤( )
娥( ) 嬋( )
搜索枯( )腸 歷歷( )在目
三、于漪小檔案
看山水畫-----讀《水滸傳》------讀《千家詩》-----------聽國文課---------登北固樓-------讀中外小說------聽老師的諄諄教導(dǎo)
四、讀讀議議
作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?
從“依依往事”中可以看出作者成長的源頭在何處?
思考:文中哪些地方最能吸引你,最能打動(dòng)你的心 ,為什么?
要求:1、獨(dú)立閱讀、思考。
2、在書上做好圈點(diǎn)、批注
五、作業(yè) 探尋名人文學(xué)蹤跡
你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事,給大家說說;你自己呢,也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎?(可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響)
再看于漪的一段自我介紹。
我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長江水哺育我成長,金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶,滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子,中華文化的熏陶使我在少年時(shí)代就有了美好的憧憬:做一個(gè)對國家真正有用的人。
在中小學(xué)讀書是認(rèn)真而努力的。十分幸運(yùn)我碰到了好老師,……語文老師聲情并茂的`講解,對中外著名文學(xué)作品的著迷,給我以深深的感染。“做一名深受學(xué)生尊敬和歡迎的好老師”,在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下,我立下了這樣的志向。
1951年夏,我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘,至今已60個(gè)春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動(dòng)不已,我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲,更始終認(rèn)識(shí)到自己重任在肩,要終身進(jìn)取,做一名合格的教師。
師:從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長源頭嗎?
。ㄉl(fā)言,師點(diǎn)撥引導(dǎo))
師:同學(xué)們,你們說的真好,于漪愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師……我們在聯(lián)讀的同時(shí),也尋找到一代名師的成才源頭,相信對任何一個(gè)立志成才的中國人來說,對在坐的每位同學(xué)來說,這都是必經(jīng)之路!
語文教案 篇2
一、導(dǎo)入新課
唐宋詩詞歷來膾炙人口,今天我們將要學(xué)的《詩詞五首》,都是唐、宋兩代的名家名篇。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)五首詩詞表達(dá)的思想感情,并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫。
二、掃除生字障礙
寥liao 霄xiao 戟ji 蘄qi 浣huan三、學(xué)習(xí)《渡荊門送別》
1、教師朗讀或聽錄音
2、《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么?——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。
3、頷聯(lián)寫景,描繪了一幅怎樣的畫面?是從什么角度來寫景的?——描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色,畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖,寫的是遠(yuǎn)景。
4、這一聯(lián)中有一個(gè)字用的好,找出來談?wù)労迷诤翁。——“隨”字將群山語原野的位置逐漸變換、推移,真切的表現(xiàn)出來,寫活了,給人以空間感和流動(dòng)感。
5、頸聯(lián)則變換視角,描寫長江的近景,談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上,倒映在流速緩慢的長江水中,好像從天上飛來一面明鏡。“云生結(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多,則天空高遠(yuǎn),反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色,在自然美景中融進(jìn)了詩人見到平原時(shí)欣喜的感受。
6、尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水,“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法,借寫故鄉(xiāng)水有情,不遠(yuǎn)萬里,依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng),表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍,思念故鄉(xiāng)的感情。
7、全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情?——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪,反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的.精神,同時(shí)表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。
8、齊讀,背誦這首詩
三、學(xué)習(xí)《秋詞》
1、指名朗讀
2、中國古代詠秋之作很多,但大多是以悲秋為其基調(diào)。這首《秋詞》有沒有悲秋之意?請從文中找出依據(jù)來分析!、二句形成鮮明的對比。自古人們是逢秋悲寂寞,而作者卻認(rèn)為秋日比明媚美麗、萬物意新的春天更美好。開頭便奠定了樂觀明快的風(fēng)格。第三句描寫的豪邁高曠的圖畫,寫鶴的矯健凌厲,奮發(fā)有為,其實(shí)也是作者高遠(yuǎn)爽朗心情的反映。所以第四句就和白鶴一樣直達(dá)碧霄了。因此無悲秋之意。
3、可以看出作者具有怎樣的情懷?——開闊的視野和樂觀的情懷。
4、寫出字面上有“秋”字的詩詞句!扒镲L(fēng)蕭瑟,洪波涌起”,“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”,“天涼似個(gè)秋”,“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”,“?智锕(jié)至,焜黃華葉衰”
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得老實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題,體會(huì)文中“母親”說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入
。薄⑴笥岩娒妫蠹叶紟砹硕Y物,老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y,俺把它板書在黑板上(板書“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓同學(xué)暢所欲言)
。、有道是“君子愛財(cái),取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。
二、初步感知,整體掌握
。、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,了解學(xué)情,并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
。病⒄n文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?同學(xué)匯報(bào),教師相機(jī)對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評價(jià),鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文,掌握全文的線索。
。、讀了課文,你對課文的哪些地方有疑問呢?請把自身的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問:
預(yù)設(shè)一:同學(xué)提出了理解詞語的問題,教師可引導(dǎo)同學(xué)簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什么時(shí)候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢都想。
預(yù)設(shè)二:同學(xué)提出了對中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”的'理解問題,教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子,并讓同學(xué)自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯伞@蠋煏翰幌陆Y(jié)論,目的是隨文再作深入理解。
假如同學(xué)還提了別的問題暫且留置,隨后面的學(xué)習(xí)來交叉解決。
設(shè)計(jì)意圖:要同學(xué)“文通事曉”!拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙,能初步讀通文章!笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀文,同學(xué)能知曉文章的梗概,了解事件的背景,掌握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講,這是一個(gè)整體入手,初步感知的階段。
三、細(xì)讀課文,用心感受
1、同學(xué)細(xì)讀課文:
課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3~8自然段)
2、誰能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,體會(huì)“俺”的興奮和激動(dòng)。
。场⒑鸵话阒胁示置姹容^,“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問,自身試著回答,再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。
課件出示。
、胖笇(dǎo)讀好長句子。
、谱x這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?
、窃冢俗植僚c不擦之間,他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀,這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。
。础熜〗Y(jié):
看來,這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,這就是爸爸的道德難題。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)通過對這一重點(diǎn)句子的理解,明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想,自身提出問題,自身解決問題,能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神,同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
四、激情爭辯,突破難點(diǎn)
師:在父親的腦海里,仿佛有兩個(gè)人在爭辯,一個(gè)說把汽車留給自身吧,一個(gè)說把汽車還給庫伯。請問:你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?
。、根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn),分成正、反兩方:
正方觀點(diǎn):還。
反方觀點(diǎn):留。
正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),在文中找支持自身觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,準(zhǔn)備爭辯。
2、激情爭辯,聯(lián)系上下文,評議并論述自身的觀點(diǎn)。
。、老師點(diǎn)撥,解決難點(diǎn):
父親知道,這輛車他想留,能留下來,但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢?
引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句,朗讀母親說的那句話:
一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
。、討論:
父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結(jié):領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
設(shè)計(jì)意圖:爭辯不是主要目的,主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書,把書讀懂了便有自身的觀點(diǎn),爭辯才有力。同時(shí),這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn),通過深入讀書考慮再爭辯,可以使同學(xué)越來越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié),也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過多讀,實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過爭辯,達(dá)到“理透”。
五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),情感升華
。薄⒆宰x第九段,得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅,一點(diǎn)都高興不起來,汽車被庫伯領(lǐng)走后,他卻顯得高興,為什么?
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”,讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。
。、同學(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
3、談?wù)勀銓ω?cái)富新的認(rèn)識(shí)。
。、教師總結(jié):
這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要老實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是老實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
六、回扣全文,拓展延伸
。薄⒄埾胂笠幌,當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話呢?讓同學(xué)試著說一說。
。、自學(xué)下列短文,用上面學(xué)到的方法自主提問,自主解疑:
早晨,天下著雨,一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn),俺也在隊(duì)伍中。
好不容易輪到俺了。俺收起雨傘,放在柜臺(tái)邊,然后迅速地買了早點(diǎn),找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子,俺便抓起雨傘向單位趕去。
忽然,背后有人喊,似乎是喊俺。“叔叔,叔叔,等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭,確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。
“俺可是給了早點(diǎn)錢的!”俺以為她是店主的小朋友,便趕緊對她申明。
“您誤會(huì)了,叔叔。”她說,“你的傘拿錯(cuò)了!
俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的,沒錯(cuò)啊……她卻不論俺說,把傘硬是塞到了俺的手里:“您的傘是新的,俺的傘用了很久了,快壞了!
俺們交換了傘后,相互繼續(xù)趕路。雨更大了,可是俺的眼前卻全是晴天。
3、分組交流,全班匯報(bào),教師總結(jié),結(jié)束全課。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)回本課10個(gè)生字和多音字“樂”;掌握課文中的不理解的新詞語。能比較熟練地運(yùn)用“查字典據(jù)詞定義說出詞義”方法理解詞語。
2.能給指定的課文句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),重點(diǎn)學(xué)會(huì)嘆號(hào),頓號(hào)的使用。能默寫課文最后一句話。
3.能體驗(yàn)出作者在文章中表露的感情,能以歡快的感情朗讀1.2.3自然段,能以自豪的語氣背誦4.5.自然段。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和多音字“樂”,掌握第1.2.3自然段中的新詞語
2.在通順朗讀全文的基礎(chǔ)上,能以歡快的感情朗讀第1——3自然段,能回答課后問題,指導(dǎo)并熟記我國第一顆人造衛(wèi)星的名字和發(fā)射時(shí)間。
教學(xué)過程:
一.看圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。
1.放投影及“東方紅”樂曲,說說看到了什么情景。
2.揭示課題,談話說明:這是我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星以及它當(dāng)時(shí)在全國,全世界引起震動(dòng)的場面。
二.匯報(bào)預(yù)習(xí),分項(xiàng)交流學(xué)況。
1.朗讀全文。
2.自學(xué)生字。
3.再度課文,找出全段中講“人們在天安門廣場看人造衛(wèi)星”是哪幾段?
三.積極閱讀,學(xué)習(xí)課文1——3段。
1.自讀1——3段,找一找這幾段中,你認(rèn)為最應(yīng)該記住的,最讓你感到激動(dòng)的是哪些內(nèi)容?還有你覺得不懂的詞句。
2.按閱讀關(guān)注問題反饋學(xué)習(xí)情況:
最應(yīng)該記住的:1970年“五一”節(jié);我國第一顆人造衛(wèi)星——東方紅1號(hào);通過無線電波發(fā)回了“東方紅”樂曲。
說說:為什么這些內(nèi)容特別應(yīng)該記?
說說讀課文時(shí),哪些地方讓你感到特別激動(dòng)?
討論同學(xué)們提出的'疑難問題的詞句。
四.復(fù)習(xí)生字新詞。
1.認(rèn)讀并說出10個(gè)生字怎樣記;分別按“樂”的不同讀音組詞。
2.書寫生字,注意展現(xiàn)書寫規(guī)律。
3.抄寫第1——3段新詞,選一二個(gè)造句。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能用自豪的語氣朗讀,背誦第5自然段。能回答課后問題,了解我國20多年來發(fā)射的人造衛(wèi)星的簡要情況,為我國航天科技的飛速發(fā)展而驕傲。
2.學(xué)會(huì)4——5段中的新詞,能查字典據(jù)詞確定帶點(diǎn)字的意思,并說出詞語的意思。
3.能默寫課文最后一句話,能給兩個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),說出嘆號(hào)和頓號(hào)在句子中的作用。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)朗讀與考問:以歡快的心情朗讀1——3自然段;有哪些重要內(nèi)容必須記。
入課:自從第1顆人造衛(wèi)星上天到如今,20多年過去了,這短短20多年里,我國的航天事業(yè)有什么發(fā)展——
二.模仿上節(jié)課讀書方法,自學(xué)4.5自然段。
三.反饋學(xué)情,交流學(xué)習(xí)信息。
1.讀4.5自然段,指名讀,齊讀。
2.說出這兩段中特別應(yīng)該記住的內(nèi)容是什么?
要記。20多年里發(fā)射了30多顆衛(wèi)星,其中有氣象衛(wèi)星,通訊衛(wèi)星和科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星;
14顆衛(wèi)星還按預(yù)定的軌道返回地面。
我國航天科技水平達(dá)到了世界先進(jìn)水平。
訓(xùn)練:
1.按回答的每一內(nèi)容朗讀有關(guān)句子。
2.體驗(yàn):第4段末為什么用感嘆號(hào)?作者感嘆什么?讀了這段課文你自己有什么感覺?
3.朗讀:以自豪的語氣朗讀4.5自然段,并能背誦。
4.說說:查字典據(jù)詞定義說出“其中,通訊,浩瀚,軌道,返回,航天科學(xué)技術(shù)”等詞語的意思。
3.回答課文第2個(gè)問題,考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四.收攏,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.朗讀全文:按1.2.3段朗讀,4.5段背誦的方法進(jìn)行訓(xùn)練。
2.歸納讀法:學(xué)會(huì)了讀書是要記住重要內(nèi)容,并能通過口述,筆記把他們牢牢記在心上,以豐富自己的知識(shí)。
3.學(xué)生交流:對這課文學(xué)習(xí)還有什么意見或想法?
五.獨(dú)立完成作業(yè)。
語文教案 篇5
、賹(dǎo)人新課
張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》,將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時(shí)四年,共計(jì)35萬字。
責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時(shí),心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點(diǎn),就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說:“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……,’
去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的……
無獨(dú)有偶,香港女作家杏林子,12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!
今天,我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》,去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。
、谂錁贩蹲x:學(xué)生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
思考題
a.題目中“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?
b.作者列舉了哪三個(gè)事例,試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。
c.三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?
、勐犠x之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問題。
a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào),表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚,表達(dá)了強(qiáng)烈的'生命意識(shí),去掉就沒有這種表達(dá)作用了。
b.小飛蛾在險(xiǎn)境中,生命面臨著嚴(yán)重的威脅下,極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說明,生命力之強(qiáng)大。
“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí),就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。
c. 三點(diǎn)思考
第一點(diǎn)思考:必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。
第二點(diǎn)思考:回答怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。
第三點(diǎn)思考:將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力,為生命奮斗,“勇敢地活下去”。
[教師小結(jié)]
正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強(qiáng)烈地呼喊著:“生命、生命”。
研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們,是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻,而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章,看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞,側(cè)重哪一個(gè)方面,三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。
學(xué)生討論明確:
飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生命力 生命的價(jià)值
心跳 生命 珍視 奮斗
討論加點(diǎn)詞的作用:
①“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。”“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確:不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。
、凇案袅藥滋,竟然冒出了一截小瓜苗!本谷唬瑸槭裁床荒苋サ?竟然表達(dá)了一種意想不到,表達(dá)出一種驚喜,若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。
生命、生命教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
、邸澳且还勺阋郧嫣旌车氐纳,令我肅然起敬!
“擎天撼地”本來形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”,形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達(dá)了對頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調(diào)換的。
、堋靶」厦缭跊]有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立!庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾,為什么?
小瓜苗在沒有生長的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實(shí)能茁壯生長、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
⑤“我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛,活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗(yàn)與反思
朗讀課文最后三段,說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活,從你的周圍舉出一兩個(gè)例子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。
作業(yè)
、賹⒆约旱恼J(rèn)識(shí)記下來,作為小作文練筆。
、诒容^閱讀:試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
語文教案 篇6
教材分析:
《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
學(xué)生分析:
班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑,對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、方”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
1、播放《祝你生日快樂》。師:同學(xué)們,誰能說說這首歌的名稱?板書“生日”。
師:同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?為什么?
學(xué)生各抒己見,預(yù)測學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。
2、師:小朋友都喜歡過生日,可是有個(gè)小姑娘卻把她的生日借給了別人。今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題),齊讀。讀了課文,你想提出什么問題?
。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。]
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
(一) 初讀課文
1、提出自讀要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,讀準(zhǔn)字音;認(rèn)真地讀課文,讀通句子;給課文標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)
。勖鞔_讀的要求,對一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
2、檢查認(rèn)讀詞語
fagrave;ng zhe bugrave; xioacute;ng kuagrave;i legrave; zěn me zǎo fagrave;n
放 著 布熊 快樂 怎么 早飯
shagrave;ng bān nǎ qǐ zhegrave;ng yagrave;o lǐ wugrave; jīn tiān
上班 拿起 正要 禮物 今天
。1)師:小朋友,你們看,生字寶寶和他們的朋友來了,認(rèn)識(shí)他們嗎?誰愿意當(dāng)小老師來帶讀一遍。
。2) 師:我把生字寶寶的帽子摘掉,你們還叫得出他們的名字嗎?(開火車讀詞語)
[鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。]
3、教師指導(dǎo),強(qiáng)化識(shí)字。
教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、方”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、放”。
(饣、方兩個(gè)偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記。)
4、讀句子練習(xí)
師:小朋友對字詞的預(yù)習(xí)做得很充分,對句子的朗讀怎么樣呢?老師寫了三個(gè)句子考考大家。
5、反饋。主要解決第一和三個(gè)問題。
(二) 再讀課文
1、那么,小云為什么要把生日借給你呢?請小朋友帶著這個(gè)問題再次自由練習(xí)讀課文。
。垡詫W(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
2、感悟媽媽和小云說的話
。1) 媽媽笑著說:“我忘了”。
師:媽媽真的忘了嗎?
。ㄏ纫詫W(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的'形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。讓學(xué)生通過自己的思考得出媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人。)
師生對讀課文。
。2) 小云第二次說的話
請大家想想:小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?說說媽媽是怎樣關(guān)心你的。
小結(jié):現(xiàn)在你知道小云為什么要把生日借給媽媽了嗎?
讀了課文,你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子?想一想媽媽收到禮物,會(huì)對小云說什么?
。▽W(xué)生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)
。3)小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她愛我們并且關(guān)心我們,總是只想著別人,而唯獨(dú)沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣愛自己的媽媽,關(guān)心自己的媽媽。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,寫一句祝福的話,送給父親或母親。)
播放樂曲《天下的媽媽都是一樣的》,以此活躍氣氛。
語文教案 篇7
教材簡說:
打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里?,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設(shè)計(jì)思路:
1、本課生字較多,涉及的`新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識(shí)詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義、詞義,教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí);學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語言;同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。
教案設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型,學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題,認(rèn)識(shí)“恐”字。
。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字新詞
1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。
4、開火車認(rèn)讀詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
(三)細(xì)讀課文,積累語言
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽,看一看,說說自己了解到哪些知識(shí)?
。▽W(xué)生說)
(2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。
(2)小組內(nèi)交流。
。3)全班交流。
(4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)……,拓展思維。
。5)語言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。
4、有感情地齊讀課文。
(四)激情升華
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、留心觀察周圍的事物,到大自然去找春天。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、生字卡
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、觀察導(dǎo)入
1、出示課本插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題:邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音;
2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
四、認(rèn)讀詞語:出示詞語卡片,教師帶讀后學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)逐節(jié)理解:
1、按照學(xué)生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。
2、照學(xué)生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。
說說圖片中初春的景色。
學(xué)生拼讀課題,書空課題后,再讀課題。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,劃出生字。
開火車認(rèn)讀生字,如果讀錯(cuò),再加拼音拼讀,集體訂正。
認(rèn)讀詞語卡片,讀準(zhǔn)字音。
1、訴說春雷的'樣子與聲音。
2、訴說春雨的樣子與聲音。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
復(fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫順序。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。
對生字進(jìn)行正音。
理解詞語含義。
使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語交際的能力。
2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感,語句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述。
4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀,做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
。1)請小老師上臺(tái)領(lǐng)讀
(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎?
7、擴(kuò)展運(yùn)用,
。1)你能說說其他反義詞嗎?
。2)說句練習(xí),如長頸鹿高,猴子矮。
小結(jié):在平時(shí)生活中,從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
(二)、我會(huì)讀。
1、過河游戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河
出示詞語
打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)
2、自己練讀,同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過河,同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎(jiǎng)。
6、這些詞語有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”)
7、請同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打”換個(gè)字。
(三)、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個(gè)字母(小寫)。你認(rèn)識(shí)它們嗎?
3、請學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母
(1)自由讀(2)指名讀(3)同桌互讀(4)男女生比賽讀。
5、認(rèn)識(shí)大寫字母
(1)找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
(2)看一看,有哪些大小寫字母相近?
。3)記一記,哪些大小寫字母差別大?
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時(shí)
一:教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀兒歌,激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
二:教學(xué)重點(diǎn):
三:課前準(zhǔn)備:
學(xué)生自己的`課外識(shí)字本
四:教學(xué)流程:
(一)、我會(huì)讀。
1、謎語導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干!
“站在最上面,用它來思考,眼睛看不見,智慧在里面。”
2、初讀兒歌。
。1)自讀兒歌,圈出讀不好、不會(huì)讀的字問問周圍同學(xué)。
(2)組內(nèi)讀,交流遇到的困難,再讀要求讀得正確流利。
。3)指名讀,評議。
3、讀了兒歌,你知道這兩件寶是什么了吧?
為什么說它們是兩件寶呢?
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶,我們可以做些什么?
大家喜歡我們的手和腦嗎?
5、再讀兒歌,要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
(二)、展示臺(tái)。
1、分小組交流:在其他書上認(rèn)識(shí)的漢字。
2、把自己認(rèn)識(shí),而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛恚龀缮掷夼_(tái),考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺(tái)
4、說說通過剛才的看、聽、學(xué),你又學(xué)會(huì)了哪些生字?
第三課時(shí)
一:教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)猜謎的方法,能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二:教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)與人交往
三:課前準(zhǔn)備:
每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條(彩色)上
四:教學(xué)流程:
。ㄒ唬簞(chuàng)設(shè)情景:
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”(放輕音樂)
2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。
。ǘ禾岢鲆螅
1、說一說,說說你收集的或自編的謎語。
2、猜一猜,看誰最先猜出謎語。
3、講一講,你是怎樣猜出謎底的。
。ㄈ航M織猜謎
1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(實(shí)物投影儀)
請兩位同學(xué)上臺(tái)
生1:說說你出的謎語是什么?
生2說出自己的謎語。
生1說出謎底
生2確認(rèn)對錯(cuò)(猜對了,生2問:你是怎么猜出的?)
(四):互動(dòng)交際:
1、請同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎(要求模仿剛才生1、生2的交際過程)
2、交流成果,說說你猜出了幾個(gè)謎語?是怎么猜出的?
3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過再演示一遍,其他同學(xué)做小評委。
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