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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-25 08:13:52 小學(xué)語文教案 我要投稿

【通用】小學(xué)語文教案10篇

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【通用】小學(xué)語文教案10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原,熱愛祖國大好河山的感情。

  2、有感情地演唱歌曲,感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色,掌握3、5、6三音。

  3、通過音樂實(shí)踐活動,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。

  2、唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高,并進(jìn)行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。

  3、初步聽唱《我是草原小牧民》,把握節(jié)奏、情緒,為第二課時的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  完整演唱小學(xué)課文《草原上》

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  以3、5、6為基礎(chǔ)音的`旋律創(chuàng)編

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  琴、光盤、打擊樂器(碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等)頭巾等

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)

  師生問好

 。ǘ┣榫诚胂螅瑢(dǎo)入主題

  1、教師以語言及身體語言導(dǎo)入

  ……——揭示“草原”圖畫,放小學(xué)課文《草原上》的音樂,教師表演蒙古舞的基本動作。

  2、揭示課題,簡單介紹蒙古民族的風(fēng)俗

  師:我們這是到了什么地方啊?——出示地圖

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲小學(xué)課文《草原上》

  1、學(xué)習(xí)歌譜

 。1)聆聽歌曲,模唱曲調(diào)——放小學(xué)課文《草原上》的音樂

  師……用“LA”來演唱歌譜。

 。2)教學(xué)3、5、6的唱名,掌握音高

  師:“聽到同學(xué)們動聽的歌聲,草原上的牧羊人們也想一顯身手,……!ê诎迳蟽蓚大圓圈)

  ……

  ——放小學(xué)課文《草原上》的音樂

  2、有節(jié)奏地念歌曲詞

 。1)教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動作,學(xué)生聆聽

  師……出示歌詞

 。2)學(xué)生跟著老師念歌詞,老師注意把握節(jié)奏

  師:“同學(xué)們愿意一起念念嗎?”(教師帶領(lǐng)學(xué)生邊念,邊做動作)

  3、完整地演唱歌曲

 。1)聽音樂,按樂句填詞入曲

  師……

  (2)完整地演唱全曲

  4、藝術(shù)處理

 。1)師:……生回答)

  ……鋼琴伴奏

  ……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲

 。2)認(rèn)識四分音符和二分音符

  ……

  B、實(shí)踐練習(xí)

  師:……

  C、再唱歌曲

  ……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲

 。ㄋ模┱n外延伸,創(chuàng)作表現(xiàn)

  1、聽賞《我是草原小牧民》

  ……

  2、分小組合作創(chuàng)編

  師……(生回答)

  2、請部分小組表演兩段音樂

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  師:……

  在飽覽了美麗的草原風(fēng)光,和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后,我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束,老師也要和同學(xué)們告別了!今天是音樂把我們連在了一起,我想,以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞,就會想起可愛的小朋友們,你們呢?

  謝謝,最后……

小學(xué)語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。

  2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

 。场⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。

 。础⒘私饷褡逍W(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

 。、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

   通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會描寫窗外的`安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

   第一課時

  〖課時目標(biāo)

 。、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

 。、復(fù)習(xí)的方法。

 。场J(rèn)5個生字,會寫12個生字。

 。、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

 。怠⒊踝x課文,了解課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

 。、今天是我們開學(xué)后的第一課,我想先考一考你,你知道“族”是什么意思嗎?

 、琶褡澹簼h族。

 、凭劬佣醒y(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱:家族。

  ⑶事情有共同屬性的一大類:水族館

 、葴缱澹悍饨〞r代的一種刑法。

 。病⒛阒牢覀儑矣卸嗌賯民族?(56個)

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。

  二、初讀課文

  我想課前同學(xué)們一定非常認(rèn)真地讀了課文,下面就讓你來驗(yàn)證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

  三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

 。薄(fù)習(xí)的方法。

 。、明確名稱:音部、部首、音節(jié)

  3、畫表格:

  字

  章節(jié)

  音部

  部首

  筆畫

  組詞

  字義

  四、學(xué)習(xí)生字

 。薄⒉渴紫嗤模

  蝴蝶:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲)

  坪壩:山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

 。病⒆⒁庾x音的字:

  坪壩(bà)

  傣(dǎi)族

  景頗(pō)族

  阿昌(chāng)族

  德昂(áng)族

 。、容易寫錯的字:

  “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”,左中右結(jié)構(gòu),相互要*近些。

  “蝶”,字要注意右旁的構(gòu)成。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

  “舞”字中間四豎要寫短小、*攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

  五、練習(xí)書寫

  戴

  蝶

  雀

  舞

  蝴

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)、會寫5個一類生字,會認(rèn)2個二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,激發(fā)想象力。

  2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意,學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。

  3、通過學(xué)習(xí)詩歌,培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法,讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。

  2、有感情朗讀詩歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)5個生字。

  教學(xué)過程:

  一、錄象導(dǎo)入:

  請同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說一說你所看到的嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘,學(xué)習(xí)這首詩歌,看看在這里,海灘是什么樣子的?

  二、初讀課文:

  1.聽老師讀課文,注意生字的讀音。

  2.自由朗讀課文,說說這首詩歌主要寫了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。

  2.學(xué)生匯報。

  屈:形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數(shù)

  掘:形聲字 掘土 發(fā)掘 挖掘

  堆:形聲字,堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆

  固:固定 固然 固守 固體 固執(zhí)

  加固 堅(jiān)固 牢固 凝固 頑固

  造:形聲字,造反 造福 造化造就 造句 創(chuàng)造

  3.做猜字游戲鞏固生字。

  四、朗讀課文:

  學(xué)習(xí)生字后,把生字再放入到課文中,請同學(xué)們自由朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

  2、完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、指名讀第一節(jié),其他學(xué)生看夏日海灘的`圖片。

  二、自由讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?

  三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  1、先讀一讀這節(jié)詩歌。

  2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個詞用得好,為什么?

  3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?

  4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?

  四、齊讀最后一節(jié)詩,然后說說你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂園”這句話的。能用這樣快樂的語氣把這一小節(jié)朗讀出來嗎?

  五、齊讀詩歌,體會暑假生活的快樂。

  六、完成課后練習(xí)。

  1、做一做。

  (1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

  (金黃)的海灘 (堅(jiān)固)的城墻

  五彩的(貝殼) 快樂的(暑假)

  (2)找朋友。

  一輪初升的太陽 一條長長的小河

  一段美好的時光 一座美麗的假山

  (3)理解詞語。

  此題已在第二課時完成。

  2、討論。

  (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?

  (2)暑假里,你想做什么?

  七、作業(yè):

  1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個一類生字。

  2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

  3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.開火車讀課文詞語。

  2.指名朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文,鞏固了對課文的了解,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

  1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音'一塊兒'。

  2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀課文,大家思考問題。

 、傩」u和小鴨子來到什么地方?

  ②他們一塊兒做什么?怎么樣?

 、壅l幫助誰干什么?

  (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子'小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡'。讀出高興的心情。

  (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

  (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子'小鴨子捉不到蟲子,急得直哭'。讀出著急的語氣。

  (6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?

  (7)有感情地朗讀第2自然段。

  (8)填空:這是一只()的小公雞。

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

  (2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

  (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)

  (5)出示句子:

  句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

  句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

  ①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

  ②加了'偷偷地',你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

 、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

  (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

  (3)比較句子。讀一讀,比一比。

  句1:小鴨子游到小公雞身邊。

  句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

 、龠@兩句讀完后,你的'感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

  (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

  ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

 、坌▲喿幼紧~給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

  5.觀察插圖,想象對話。

  小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

  填空:小公雞________地對小鴨子說:'鴨子哥哥,謝謝你。'小鴨子________說:'__________。'

  6.小組合作表演這個故事。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中,通過圖文對照,想象畫面;詞句比較,體會情感;角色體會,感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

  三、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

  2.小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

  設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。

  四、布置作業(yè)

  1.演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。

  2.講一講;丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

  設(shè)計(jì)意圖:通過演一演、講一講,使學(xué)生再一次鞏固知識,并且得到內(nèi)化。

  教學(xué)反思

  《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。

  1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記,學(xué)生有的編順口溜,有的編兒歌,形式活潑多樣,讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫,用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)。

  兒童是天生的學(xué)習(xí)者',在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時的場景,想象他們之間會有怎樣的對話,當(dāng)時他們的心情。課堂氣氛活躍了,學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了,語言表達(dá)能力也強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:學(xué)會“廬、瀑、爐”三個生字,有韻律地、有感受地吟誦古詩。

  2、過程與方法:能結(jié)合課文注釋或、體會詩句含義。在反復(fù)誦讀中,想像詩句所描繪的景象。在個體探究后,小組合作交流中,質(zhì)疑解難加深體會。

  3、情感態(tài)度價值觀:在廬山瀑布壯麗的景色中,體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像,感受中國文化的豐富、美好,熱愛祖國語言文字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想像古詩描繪的畫面,品讀重要詞語,體會詩人的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  音樂、板畫

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入,初讀感知。

  1、配樂范讀

  2、談話揭題,揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。

  3、版畫,引趣:李白看到了怎樣的瀑布。

  4、組織初讀:以自己喜歡的方式,讀通古詩。要求讀正確,有節(jié)奏。

  二、學(xué)生選擇學(xué)法,批注學(xué)習(xí)古詩。

  1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩。

  2、自己先學(xué)學(xué),拿著筆,圈圈、寫寫、畫畫,把讀懂的和讀不懂的`做上記號。

  三、小組交流,市參與討論。

  四、互動對話談瀑布。

  1、交流體會詩意及想像畫面。

  2、根據(jù)學(xué)情,結(jié)合板畫、配樂,通過想像,誦讀互動對話,相機(jī)引導(dǎo)讀悟,體會情感。

  (1)日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

  a、學(xué)生說感受,生再補(bǔ)充(香爐指香爐山)。

  b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像,想像大河。

  c、教師相機(jī)板畫,引導(dǎo)再想像:瀑布還像什么?

  d、體會“生、掛”字用得生動,形象。

  e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。

 。2)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  a、生說體會。體會“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確,感受瀑布高,水流快急的特點(diǎn)。

  b、生補(bǔ)充“銀河,九天”傳說的資料,感受祖國民間動人傳說,豐富學(xué)生。

  c、啟發(fā)想像。

  d、旁征博引:“白發(fā)三千丈”,“危樓高百尺”,“百川東到海,何時復(fù)西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。

  e、朗讀。

  f、引導(dǎo)感受詩人李白神話般的想像風(fēng)格。

 。3)放樂閉眼,在腦海中勾畫,廬山瀑布圖。

  五、吟誦升華,談感受。

  1、創(chuàng)設(shè)情境:此時此刻,你們就站在廬山腳下,眼前就是這一簾瀑布,你想說什么?

  2、當(dāng)小詩人,吟詩。

  六、拓展積累。

  1、贈送葉圣陶的《瀑布》,讓學(xué)生誦讀。

  2、吟誦積累。

  七、作業(yè):想給自己留什么作業(yè)?

  八、結(jié)課。

  九、板書:

小學(xué)語文教案 篇6

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。

  板書:14angengingong

  二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形

  1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

  4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動。

  6.學(xué)生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

  8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的?

  出示卡片:

  三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

  注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

  (二)學(xué)習(xí)韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會。

  5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?

  學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

  4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

  (四)學(xué)習(xí)韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

  3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?

  教師翻動卡片使ing變成ong。

  三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

  2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

  3.教師強(qiáng)調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成ang。

  四、小結(jié)

  照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.書寫shānyáng兩個音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.本課的三拼音節(jié)。

  2.按格式書寫音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。

  2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

  1.板書出示音節(jié):

  2.自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

  3.指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

  1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

  q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

  2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?

  3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

  4.指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯時教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

  5.同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的.拼讀。

  6.指名讀,比比誰讀得準(zhǔn)確。

  四、抄寫shānyáng的音節(jié)

  1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

  2.學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫。

  3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

  五、讀兒歌

  1.讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。

  2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時間,讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。

  3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請同學(xué)幫助解疑。

  4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習(xí)讀。

  5.指名讀。

  6.齊讀兒歌。

  六、小結(jié)

  從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

  附:板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀4個字。

  2、分角色朗讀課文。

  3、在評畫討論的過程中,感受畫中的豐富想像力,體會孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

  4、參與繪畫比賽,在說“畫”中,練習(xí)想像,滲透人文關(guān)懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力,體會孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象畫的內(nèi)容,感受孩子們的善良、正直,對“參賽作品”做出正確的評價,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評價觀。

  教具準(zhǔn)備:

  課時安排:

  一課時

  板書設(shè)計(jì):

  誰該得第一

 。ㄔu價標(biāo)準(zhǔn)):

 。ㄗ髌访Q):

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

 。▽W(xué)生讀課文)

  二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

 。ǘ┏鍪驹~語,指名帶讀。

  繪畫金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒

  (三)把這些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。。

 。ㄒ唬┠x課文

  1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫,他們分別畫的`是什么?他們?yōu)槭裁串嬤@些?并畫出有關(guān)的句子

  2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

  3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  請一組同學(xué)到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

 。ǘ┱归_評價,形成科學(xué)的評價觀

  1、聽了他們的介紹,你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?

 。▽W(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開討論)

  2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個人說了算,咱們來制定一個方案吧!

  (或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面最優(yōu),或評出并列第一)

  全班根據(jù)方案進(jìn)行評選

  3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧。ò鍟髌访Q,依評選結(jié)果對號入座)

  三、拓展:

  你想畫什么?

  像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。

  四、作業(yè):畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

  教學(xué)反思:到底誰該得第一,孩子們在討論中有自己的想法,同時學(xué)生也能夠因此受到啟發(fā),從而自己畫一畫,寫一寫。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會生字,理解新詞。

  2.能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫,想象武松打虎時的精彩場面。

  3.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力,激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀中感受作品的語言魅力,激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀中感受作品的語言魅力,激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入

  (點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問:這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)

  那么,今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷《武松打虎》。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

 。保杂勺x課文,自學(xué)文中的生字和新詞。

 。玻涣髯衷~學(xué)習(xí)情況。

 。1)比較組詞。

  崗()帳()恥()梁()堂()迸()

  岡()杖()職()粱()膛()并()

 。2)注意讀音。

  迸(bènɡ)、岡(ɡānɡ)

 。ǎ常┳⒁庾中。

  脊:上半部筆順為:先兩邊再中間,即:點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺

  梁:上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu),最后一筆是捺不是點(diǎn)。

 。ǎ矗├斫庾衷~意思。

  重點(diǎn)理解:

  道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回,就

  三、再讀課文,理清層次。

 。、自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順,想想文章講了一件什么事?全文可以分成幾個部分?

 。玻涣鲄R報。

  文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。

  課文可以分成兩個部分。即:

  第一部分(1-3自然段)寫了武松上岡,看到印信榜文,才知道真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。

  第二部分(4-6自然段)寫武松赤手空拳與虎搏斗,終于打死了老虎。

  四、布置作業(yè)。

  1.抄寫本課的生字新詞。

  2.朗讀課文,達(dá)到正確、流利。

  第二課時

  一、快速讀課文,回憶主要內(nèi)容。

  請同學(xué)們快速讀課文,說說課文主要講了一件什么事情?

 。ㄎ渌沙酥婆d上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。)

  二、默讀課文,深入學(xué)習(xí)第二部分。

  1.默讀課文,說說這篇課文的重點(diǎn)是什么?

 。ㄎ渌纱蚧⒔(jīng)過是文章的重點(diǎn)。)

  2.自由讀4-6自然段,想一想每個自然段講了什么內(nèi)容?

 。ǎ保┐箫L(fēng)過后,跳出大蟲。(猛虎出現(xiàn))

  (2)老虎一撲、一掀、一剪,武松一閃、一閃、又一閃。(猛虎進(jìn)攻)

  (3)老虎翻過身來,武松打斷梢棒;老虎咆哮起來,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。(打死猛虎)

 。常@一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

 。ū憩F(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。)

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件,重點(diǎn)體會:

 。ǎ保┠莻大蟲又饑又渴,把兩只爪在地下略按一按,和身往上一撲,從半空里攛將下來。武松被那一驚,酒都做冷汗出來了。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,只一閃,閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀將起來。武松只一閃,閃在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,振得那山岡也動;把著鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪,武松卻又閃在一邊。

 。〝x、掀、吼寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎有如此氣勢,那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作,具體地寫出了打虎的過程。)

  (2)武松將半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡平生之力,只顧打。

 。芸闯鑫渌蓹C(jī)智勇敢、武藝超群。)

  4.交流討論:這段主要通過什么寫出人物性格特點(diǎn)的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?

  (這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢,英勇無畏,武藝超群的特點(diǎn)。)

 。◤陌肟諗x下來表現(xiàn)出虎的氣勢。)

 。ò蜒枰幌票憩F(xiàn)虎的靈活。)

  (吼一聲,就像半天里起了個霹靂,震得山岡也動了。表現(xiàn)虎的聲勢,從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。)

  5.朗讀指導(dǎo)。

  通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些,讀出虎的聲勢,氣勢及武松的勇敢無畏。

  6.試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。

  指導(dǎo)提示:

 。1)在讀的基礎(chǔ)上,理清打虎經(jīng)過的三個層次(猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎)。

 。ǎ玻┱Z言要簡練。

 。ǎ常┯米约旱脑拋肀硎,注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。

  三、回顧前文,學(xué)習(xí)第一部分。

  1.指讀提問:第二部分是文章的重點(diǎn),具體寫出了武松打虎的'經(jīng)過,我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點(diǎn),第一部分與第二部分有什么聯(lián)系,省略掉可以嗎?

  2.默讀第一部分,思考這一部分主要寫的是什么?(武松的心理活動。)

  3.武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過寫武松的心理活動,表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。)

  4.這一部分有什么作用?

 。ㄟ@一段雖然不是重點(diǎn)段,但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明,也為下文做了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。

 。担杂勺x第一部分,體會心理活動描寫之妙。

  四、總結(jié)全文,深化中心

  1.感受了武松打虎過程之后,你想對武松說些什么呢?請以武松,我想對你說為話題,說一兩句話。

  2.總結(jié):

  這節(jié)課,我們跟隨著作者,穿越時空,來到了景陽岡,目睹了武松打虎的全過程,品味了作品語言的魅力,初步學(xué)習(xí)了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》再次響起)

  的確,《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著,108位好漢,一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢!

  五、布置作業(yè)。

  1.用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

 。玻喿x《水滸傳》中的其它故事。

  六、板書設(shè)計(jì)。

  老虎:撲、掀、剪

  武松打虎

  機(jī)智勇敢、武藝超群

  武松:跳、閃、躲、掄、

  打、揪、踢、摁

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識教學(xué)目標(biāo):

  (1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

  (2)背誦課文最后一段。

  2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

 。1)分角色有感情朗讀課文。

 。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來。

 。3)繼續(xù)提高觀察能力。

  3、德育滲透目標(biāo):

  懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解老牛的話。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、教學(xué)時間:一課時

  五、學(xué)生活動設(shè)計(jì):

  1.通過看圖,觀察想象來理解課文。

  2.以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

  3.以討論、總結(jié)的方式來交流。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、猜謎語引出課題。

 、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

 、瓢鍟n題《駱駝和羊》

  2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找^答~`案。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  [一]學(xué)習(xí)第1自然段:

  1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋恚?/p>

  生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好,所以爭論起來。

  2、指導(dǎo)朗讀。

 、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪?請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。

 、菩÷曌x讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?

 、钦埻瑢W(xué)們四人一組,把你的想法說給同學(xué)聽。

 、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。

  如:

  “長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。

  “不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

  “我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

  “我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。

 、赡信荣惱首x?凑l讀得最有語氣。

  [二]學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、圖文結(jié)合理解第二句。

 、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

 、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。

  師:園子里種了——

  生:許多樹。(一起回答,以下同)

  師:茂盛的枝葉____

  生:伸出墻外來。

  師:茂盛的枝葉——

  生:長得特別好的枝葉。

 。ń處熛鄼C(jī)板書)

  ⑶指導(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

  園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

  3、圖文結(jié)合理解三、四句。

 、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

  ⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

  ⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?

  (如:羊用前腳使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)

 、日l能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

  ⑸駱駝用這個辦法證明____

  生:高比矮好。

 。ń處熛鄼C(jī)板書)

  4、指導(dǎo)朗讀第五句。

 、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)

 、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

  “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

  5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思?

  如:不想承認(rèn)自己失敗了。

  6、分角色朗讀第二自然段。

  [三]學(xué)習(xí)第3自然段。

  1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

  思考提示

 、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤剑

 、蒲蛟鯓幼哌M(jìn)園子吃青草?

 、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

  3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生匯報。

 。1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

  駱駝和羊,

  師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (這個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

  (這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

 。2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

  師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?

 。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

  師:有語氣地讀一讀第二句。

  “羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

 。3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

  表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

  師:有語氣地讀讀第三句話。

 。4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。

  [四]學(xué)生討論:

  1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

  2、可能有以下4種觀點(diǎn):

  ⑴高好。因?yàn)殚L得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

  ⑵矮好。因?yàn)閭子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

  ⑶都好。理由同⑴、⑵。

  ⑷都不好。長得太高鉆不進(jìn)園門,太矮也吃不到樹葉。

  3、同學(xué)們的'觀點(diǎn)都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

  [五]學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

  2、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”

  3 你能用不同的句子說一說嗎?

  出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)

  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn)),看不到別人的長處(缺點(diǎn))。

  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到別人的長處(優(yōu)點(diǎn))。

  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn)),看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。

  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。

  4、你認(rèn)為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。

  5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?

  生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對的。

  生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。

  6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?

  生:它們會互相幫助,用我的長處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。

  7、你能續(xù)編一段故事嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言

  [六]拓展思維

  1、大家想一想,在你所認(rèn)識的動物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個動物之間發(fā)生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

  如:雞和鴨可以互相幫助。

  2、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì):

  續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

  板書設(shè)計(jì)

  高(長處) (短處)矮

  駱駝和羊

  高(短處) (長處)矮

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容,了解為什么有些動物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然,熱愛科學(xué)的教育。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。

  4、正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解為什么有些動物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。

  教學(xué)時間

  二課時

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的,有什么特點(diǎn)。

 。ǘ├首x課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

 。ㄈ┳x懂每個自然段,找出自然段中概括性的主要句子,畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讀懂每個自然段,找出自然段中概括主要意思的句子,再按事情發(fā)展順序劃分段落。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┏踝x課文,讀解生字新詞。

  1、一邊讀課文,一邊結(jié)合句子的內(nèi)容,通過查字典詞典,讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。

  嗅(xiù)):聞,用鼻子辨別氣味。

  刺猬(wēi):哺乳動物,頭小,四肢短,身上有硬刺。晝伏夜出,吃昆蟲、鼠、蛇等,對農(nóng)業(yè)有益。

  拋(páo):扔的意思。

  靴(xuē):有長筒的鞋。

  扭(niǔ()亮電燈:扭,轉(zhuǎn)動電門的動作。

  扯(chě)不上關(guān)系:就是拉不上關(guān)系。扯,拉的意思。

  消耗(hào):耗,減損,消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

  測(cè)量:測,測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數(shù)值。

  地窖(jiào):窖,收藏東西的地洞。如地窖。

  盛(chéng):把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”,如茂盛。

  刨(báo)花:刨,刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。

  攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度,沸點(diǎn)為100度,0度和100度之間平均分成100份,每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

  竭(jié)力:竭,全部拿出。盡最大力量。

  趨(qū)走:趨,趕,趕走。

  嘶(sī)嘶:嘶,馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。

  蜷(quán):身體彎曲收縮。

  拎(līn):提著。

  電筒(tǒng):手電筒。

  干燥(zào):燥,缺少水分。沒有水分或缺少水分。

  究竟(jìng):竟,出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

  難馴(xùn):馴,讓動物馴服。難以讓刺猬順從。

  畜(chù))生:多指牛馬豬羊等家畜類!吧弊x輕聲。這里指刺猬。

  2、糾正以下容易誤讀的字音:

  “傍(bàng)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音;

  “當(dāng)(dàng)天”“當(dāng)(dāng)球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音;

  “似(sì)乎”的“似”不要讀成“shì”的音;

  “興趣(qù)”的“趣”不要讀成“qū”的音;

  “縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”,“好玩”的“玩”,“整個”的“個”,都應(yīng)讀兒化。

  3、注意“測”與“側(cè)”,“窖”與“窯”,“燥”與“躁”,“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

  4、大家說一說,刺猬是在什么情況下過冬的,有什么特點(diǎn)。把畫下來不理解的地方提出來交流討論(教師暫不做結(jié)論)。

 。ǘ┌础邦A(yù)習(xí)”要求,大致了解課文內(nèi)容,初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來。

  1、用“一邊讀,一邊想”,加上“一邊畫”的方法,讀懂每個自然段的意思,找出自然段的中心句,概括自然段段意(沒有中心句,自己歸納)。

  第1自然段:九月的一個傍晚,我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,決定帶回去看它是怎樣冬眠。

  第2自然段:我把刺猬帶回家。

  第3自然段:當(dāng)天晚上,刺猬喝了牛奶,吃了牛肉。

  第4自然段:一本書中說,冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。

  第5自然段:動物進(jìn)入冬眠,體溫下降,生理機(jī)能也一同下降。

  第6自然段:我用別的方法測驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。

  第7自然段:刺猬要多吃東西來保持體溫,竭力驅(qū)走冬眠。

  第8自然段:氣溫降到七攝氏度,刺猬終于進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  第9自然段:半個月后,刺猬睡得真甜。

  第10自然段:第十三周,發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

  第11自然段:我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。

  第12自然段:每隔兩三星期,刺猬會醒來一次,吃些牛奶、牛肉,然后繼續(xù)大睡。

  第13自然段:第二年三月,我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里,它又活躍起來。

  第14自然段:我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

  2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意。

  提示:作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章,一般情況下,事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段(不限定一個自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化,可分幾個階段,就是幾個結(jié)構(gòu)段了。通?吹攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時間的推移來確定劃分的標(biāo)志。

  按照這樣的方法先自己分段,再小組討論后解答:

  第一段(第1、2自然段):我從葡萄園帶回一只刺猬,看看它是怎樣冬眠。

  第二段(第3~8自然段):我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度,刺猬進(jìn)入冬眠。

  第三段(第9~11自然段):我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬,每隔兩、三周醒來一次,進(jìn)食、小便,然后繼續(xù)入睡。

  3、質(zhì)疑問難:提出疑問后,學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋,供課堂參考使用。

  安然:平安,安安穩(wěn)穩(wěn)。

  蕩然無存:完全不存在的意思。蕩然,形容原有的東西完全消失。

  例行:按照慣例去做。

  生理機(jī)能:身體內(nèi)部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸,胃的消化,心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。

  4、朗讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解為什么有些動物要冬眠,作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ┻M(jìn)一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。

 。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  明確有些動物為什么要冬眠,了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中,有哪些發(fā)現(xiàn)。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿴е韵聠栴}默讀課文,把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線,然后說一說,共同明確答案。

  1、有些動物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?

  2、課文中說:冬眠不是冬眠,和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思?

  3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時,生理上有什么特點(diǎn)?降到十二攝氏度時,生理上又有什么特點(diǎn)?直到降到七攝氏度時,刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現(xiàn)?

 。ǖ1題:一般地說,冬眠是動物在漫長的嚴(yán)冬,在不容易找到食物的季節(jié)中,減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

  第2題:睡眠的原因不是低溫,因此,冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進(jìn)冰箱里,它也會冬眠的,要知道,七月可是夏季。相反,就算是冬季,你把動物放到暖和的地方,也不會冬眠的。所以說,冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

  第3題:氣溫在十五攝氏度時,刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時,刺猬用多吃東西來保持體溫;氣溫降到七攝氏度時,刺猬進(jìn)入冬眠。以后,每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食,小便;直到第二年三月,作者把刺猬放到比較溫暖的車房里,陽光照射到它身上時才醒過來,結(jié)束冬眠。)

  4、依據(jù)討論和解答,按課文填空(“思考·練習(xí)”第3題)。最后議一議:按這樣的.順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

 。ê锰幨乔宄赝怀隽恕暗蜏厥谴俪啥叩闹饕颉边@一科學(xué)道理。)

 。ǘ┳鲈~語練習(xí)(在時間允許的情況下可選做)。

  1、課文中有兩句話,分別用了“即使”和“如故”兩個詞。按照你的理解,換上意思相同的詞語,句子的意思不變,你看換什么詞語合適?

 、俅题谜嫣,我拿走細(xì)刨花,它也沒有反應(yīng),我相信,即使把它拎起來,它也不會醒,至少不會立刻醒。

 。ň退悖

 、诘谌荛_始,我檢查竹籃,一切狀況如故。

 。ㄕ张f、依舊、跟原來一樣)

  2、區(qū)分近義詞:

  課文使用了“測量、測驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞,找出它們的原句,看看測量什么,測驗(yàn)什么,減少什么,減弱什么,這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

  測量刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。)

  測驗(yàn)刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績、狀況,如測驗(yàn)數(shù)學(xué),技術(shù)測驗(yàn)等。)

  減少體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。)

  減弱生理機(jī)能(從氣勢、力量上變?nèi)趿。?/p>

  3、課文寫刺猬冬眠,為什么用不同的“睡”形容?說一說。

  大睡(睡得時間較長)

  沉沉入睡(睡得深沉)

  進(jìn)入夢鄉(xiāng)(睡得很熟)

  睡得真甜(睡得很香)

 。ǘ际菫榱吮憩F(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語,是為了避免用詞上的重復(fù)。)

  4、試說一句話,用上其中一個形容睡的詞語,再用其他形容睡的詞語替換,看看可不可以。

  5、為了說明刺猬在冬眠時生理機(jī)能減弱,作者用了數(shù)字的比較和變化的方法,增強(qiáng)了說服力。

 、偾逍褧r每分鐘呼吸約五十次

  冬眠時每分鐘呼吸至少八次

  有時只呼吸一次

  最少一連幾分鐘不呼吸

  清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下,有力地說明冬眠時,生理機(jī)能大大減弱了。

 、趶牡偷礁邔訉舆M(jìn)展,也可以用“甚至”突出:

  今年夏天氣溫比往年都高:攝氏三十五六度,三十七八度,突破四十度。

  連起來說完整的句子,用上“甚至”。

  6、朗讀課文。

 。ㄈ┛偨Y(jié)課文。

  “冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動物,說一說有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)?上覀儧]有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們,這不要緊。今天我們讀了“冬眠”,應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學(xué)知識,特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn),還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度,也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

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