小學語文教案錦集(8篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、細讀課文,讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多,水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。
3、背誦課文。
4、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活的思想感情。
重點、難點:
重點:讀懂、讀好這首詩。
難點:讓學生感受到水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福。
活動練習設計:
自學活動
朗讀活動
討論交流等活動。
板書設計:
╱水
水鄉(xiāng)歌─船多
╲歌
一、導入、揭題。
常熟是我們的家鄉(xiāng),這一帶稱為江南水鄉(xiāng),但是,你們知道為什么稱它為江南水鄉(xiāng)嗎?水鄉(xiāng)是風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng),今天,我們就來學習一首唱水鄉(xiāng)的歌。板書:水鄉(xiāng)歌。
二、初讀課文,讀通課文。
1、自讀,要求:讀準字音。
2、檢查正音。
qú
千條渠一籮清波萬只駁池塘裝滿
像新生活白帆咱
、冽R讀。
、谡页銮昂蟊且,平翹舌音。
、廴テ匆簦_火車讀。
3、再讀,要求:看看有幾小節(jié),讀通課文。做到不添、不漏
不破、不錯。檢查,分節(jié)抽讀、評議。
4、同桌互讀,相互檢查。
三、剛才我們讀通了課文,下面請大家來試著讀懂課文,把你弄懂了的意思讀出來。
(一)、第一節(jié)
1、自由練讀,你讀懂了什么?你是怎么知道的?
2、檢查。
、侔鍟核l(xiāng)多
你把寫水多的句子找出來讀一讀。(評議)
老師幫助學生體會水多,讀出水多?磮D體會水多,并理解渠。把寫水多的詞語找出來讀一讀。(千、萬、一個連一個、處處)再自由練讀句子,抽讀、評讀。
、、再讀“處處綠水蕩清波”,問:還能讀懂什么?
輔助練習,看圖理解水美,學生自練→抽讀→評讀,讀出水美。
、、反復讀1、2句,說說讀懂了什么?(一問一答,師生一問一答反復朗讀,讀出問的語氣和回答的語氣。)
3、齊讀,讀出水多、水美。
。ǘ、第二節(jié)
1、自由練讀,討論:你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。
2、交流,板書:船多
說說你從哪句話里讀懂了船多,看圖理解“駁”。從哪個詞里讀懂了船多?
3、抽讀第二節(jié),評讀,說說讀得好不好?為什么?
4、讀“白帆片片……”問:除了讀懂了船多,還讀懂了什么?看圖理解船美,并讀出船美。
5、齊讀第二節(jié)。
(三)、第三節(jié)
1、自由練讀,討論,你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。
2、板書:歌多,說說你讀懂了歌多,是從哪句話里看出來的.?從哪個詞里看出來的?
3、這些歌唱的是什么?水鄉(xiāng)人民的新生活是怎樣的?(展示畫面理解新生活)
4、自由練讀,抽兩名學生練讀,評議是否讀出水鄉(xiāng)人民的生活美滿幸福。
四、小結:
水鄉(xiāng)歌這首詩一共有三小節(jié),主要講了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多,同時贊美了水鄉(xiāng)的水美、船美、歌美,人民的新生活美好?凑l能完整地讀好這首詩。
自練→抽個別學生讀→評讀
五、背誦:
1、下面我們看著畫面一起來歌唱水鄉(xiāng),歌唱水鄉(xiāng)水美、船美、生活美。
2、抽個別學生背。
六、總結:水鄉(xiāng)的多、水鄉(xiāng)的美還多著呢,真是千首曲,萬首歌,唱不盡咱水鄉(xiāng)新生活。今天,我們所學的這首詩歌,只是千首萬首歌頌水鄉(xiāng)人民新生活的歌曲中的一首歌,所以題目就叫水鄉(xiāng)歌。
七、作業(yè):練習背誦。
小學語文教案 篇2
教學目標
1.通過自主學習會認7個生字,會寫6個字。
2.理解課文內(nèi)容,了解事情的起因、經(jīng)過和結果,知道烏斯曼老爹補碗的秘密,教育學生做任何事情都要認真對待,靈活應對。
3.有感情的朗讀課文。
教學重點
讀懂烏斯曼的話,明白只要認真,就沒有做不成的事的道理。
教學準備
生字卡
教學時數(shù) 一課時
教學過程
一、揭題激疑
1.板書課題。
2.激疑:看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文。
思考:課文主要講了什么?
2.討論交流:你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后,招來全國的.陶工補碗,可是大家都沒法補好,烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗,保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段,并用小標題概括段意。
第一段(1、2自然段)碗摔碎。
第二段(3-6自然段)補碗。
第三段(7-9自然段)補碗的秘密。
板書:碗摔碎--補碗--補碗的秘密
三、細讀課文,感悟道理
1.快速讀課文。思考:事情的起因、經(jīng)過和結果是怎么樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它,請鄰國的國王來觀賞寶碗, 起的三天沒吃飯,捧著寶碗看了又看,高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?
重點理解以下句子:
a:陶工們都傻了眼,他們對國王說:“就是神仙下凡,也沒辦法把這么碎的碗補好!
b:陶工們整夜對著碗發(fā)呆,誰也想不出一個好主意。
c:老爹,救救我們吧!
以上句子表現(xiàn)了補碗的難度非常大,要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關系到陶工們的性命。
板書設計
國王的寶碗|寶碗摔碎——補碗不成(1-3自然段)
|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)
|寶碗補成——陶工得救(6-7自然段)
|補碗秘密——認真對待(8-10自然段)|
小學語文教案 篇3
吃食
呼吸
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦 吞進 吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
、蓥L在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。
、掭p聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?
五.鞏固延伸:回顧內(nèi)容,朗讀記憶
①出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談談感受。
、谕ㄟ^學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
10、松鼠
一.導入:激發(fā)興趣,導入新課:出示松鼠的圖片:同學們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
二.預習探究:初讀課文,自學生字:①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文,做到通順、流利。標出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?
三.合作交流,默讀思考:①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?②在學生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學結果,教師參與交流,適當點撥。
四,品讀體驗,圍繞重點,全班研討:①松鼠是一種怎樣的動物?體會它統(tǒng)領全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
體會寫法:①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五.鞏固延伸:思維拓展,練習表達:
1.讀完課文,你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢?
2.這些寫法對我們有何啟示?這離不開認真細致的觀察。
3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學們能讀一讀布封的書,了解更多的動物朋友。
11、新型玻璃
第一課時
一,導入:揭示課題,激發(fā)興趣:“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
二,預習探究:自學生字,讀順課文:讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。(“看守”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo)
三,合作交流:初讀課文,了解大意:①學生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。②這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?③第6自然段講的是什么?
第二課時
四,品讀體驗:重點講讀,體會寫法1.自由讀第1自然段。思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?劃出有關句子,說說你的理解。結合生活實際想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……。”說一句話。利用表格,自主學習2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚,以便大家購買。分組讀書討論,要求:讀課文,畫特點,想作用,填表格。
新型玻璃名稱
特 點
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬 藕斷絲連
高層建筑采用,安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用,減少噪音
變色玻璃
,五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案
反射陽光 改變顏色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
五,鞏固延伸:課外延伸,鼓勵創(chuàng)新
同學們,通過作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的'奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢?教師要肯定學生的創(chuàng)新想象,讓其充滿自信。
12、假如沒有灰塵
教學過程
一、導入:創(chuàng)設情景,激趣導入:平時屋里有土可不太舒服,那假如沒有灰塵是不是很好呢?
二、合作交流:初讀課文,了解大意:①朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?②出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、合作交流:①讀閱讀提示。②先默讀思考:灰塵有什么特點和作用,然后與小組同學討論,作者是怎樣說明這些特點和作用的?③小組合作完成表格。
四,品讀體驗:全班交流,點撥指導:小組匯報時,要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
細小
削弱陽光
列數(shù)字、舉例子
易吸收光波較長的其他色光
使天空呈蔚藍色
舉例子
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候,氣象萬千
舉例子
指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,要正確認識。)
五,鞏固延伸:你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關系。
教學本組教材,應注意以下幾點:1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識,一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面;另一方面在科學課教師的幫助下,努力提高學生的科學素養(yǎng)。2.在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如,一進入本組課文的學習,就推薦優(yōu)秀科普著作,引導學生閱讀,在本組教學即將結束時召開讀書交流會;在學習每篇課文時,要指導學生認真做好筆記或卡片,總結從課文中獲取的知識和信息,列出課文中運用的表達方法及例子,為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課,對于課文中涉及的一些科學知識,在語文課上不宜深究,應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的表達方法上。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學準備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖:
一.談話導入
同學們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
。ㄒ援媽дn,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標出自然段。
三.學習課文,理解內(nèi)容
1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結:現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
。ń處煼蹲x,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的.天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
。ú讲皆O疑,培養(yǎng)學生思考能力。)
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結:大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶冢私馇嗤苠e誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
(擴展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設計:
13坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無邊無際大得很
小學語文教案 篇5
復習目標:
1.復習課文13-16課,進一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言,按內(nèi)容填空。
2.鞏固本單元69個生字(其中29個只識不寫),辨別易錯字,易混淆字。
復習過程:
第一課時
。ㄒ唬┗A知識
1、生字表
2、本單元詞語積累
。ǘ┱n文
《13、學棋》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、秋收的兩個徒弟有什么不同?
3、那兩個學生都學有所成嗎?
4、你愿意向哪個學生學習,為什么?
5、造句:“一邊……一邊……”
6、通過學習本課,你從中懂得了一個什么道理?
《14、“黑板”跑了》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、安培搞科學研究非常專心,從課文中哪個地方可以看出來?
3、我們要學習安培的什么?
4、你能找一些有關專心學習的成語嗎?
5、填空說話:
安培研究科學非常(),所以成為();拜秋為師的一個學生學棋非常(),所以成為();我們讀書學習時一定要非常(),才能成為()。
6、讀了這課文,你想對安培說些什么?
《15、晚上的“太陽”》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,需要馬上做手術,但是當時光線特別暗,做手術會很危險,醫(yī)生猶豫了,爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)?他當時會想些什么?心情怎樣?在這種情況下,該怎么辦?
3、最后,愛迪生想到了一個什么辦法,使手術順利進行?
4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽?愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?
5、從這個故事中,可以看出愛迪生是一個怎樣的人?你應該向他學習什么?
《16、“閃光的金子”》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
徐虎是上海市一個普通的.——。許多年來,他利用——走遍了——,帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎?為什么?
4、從這些感人的事跡中,可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質?
5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學呢?
。ㄈ┝曌
你喜歡吃什么水果?先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道,畫一畫,再用幾句話寫下來。
第二課時
一、復習《學棋》
1.齊讀課文,要求字字入心。
2.指名分段背課文。
3.領讀詞語。
4.復習生字表:
。1)自由讀,書空,組詞。
(2)指名書空“圍、!钡墓P順。
二、復習《“黑板”跑了》
1.指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。
2.領讀詞語。
3.復習生字表:
。1)自讀,書空,組詞。
。2)認讀1個偏旁。
。3)提醒大家注意的字(培、考)
5.課后練習:用“不是……而是……”造句。
三、復習《晚上的“太陽”》
1.晚上的“太陽”指的是什么。
2.領讀詞語。
3.“簡易”的近義詞是什么。
4.同座互相復習生字表,書空,組詞。提醒要注意的字(簡、急),辨別(急和及、性和姓)
四、復習《“閃光的金子”》
1.“閃光的金子”指的是什么。
2.男女生比賽讀詞語。
3.同座互相復習生字表,指名書空“紙”,提醒“修、取”。
4.課后練習:用“已經(jīng)”造句。
五、復習《練習6》
1.復習古文字
2.復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
3.作業(yè):聽寫本單元的詞語。
小學語文教案 篇6
學習目標:
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容,知道齊軍取勝的原因。
重點:默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。
難點:理解課文內(nèi)容,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學方法:先學后教,當堂訓練
教學課時:1課時
教學過程
一、激趣導入
大家以前學過《空城計》這個故事,知道你諸葛亮運用空城計,巧妙地躲過你一場災難。其實,類似運用計謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文,又是誰巧妙地應用你什么計謀,最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流,檢查字詞。
出示:
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜
學生認讀,自主學習。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音,“虜”生母是邊音。
三、細讀課文,感悟理解
1.自讀課文,理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經(jīng)過(3至6自然段)
2.默讀看課文,介紹梗概。
引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文,知道什么是“減灶示弱”,了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(1)出示“減灶示弱”。學生邊讀邊想:什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會想到這個計策呢?
(2)合作交流。
出示:“魏軍素稱剽悍,以為我軍怯弱,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人!
分析
魏軍:素稱剽悍,以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人
孫臏這句話中,講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件,“減灶示弱”是關鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子,說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導讀法感悟孫臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導:龐涓第一次在追趕齊軍地途中,發(fā)現(xiàn)——
生接:齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用,
師導:龐涓心里——
生讀:不免惴惴不安
師導:到了第二天,龐涓卻發(fā)現(xiàn)——
生讀:齊軍地灶減去了一半,
師導:龐涓
生讀:又振作精神,令士兵加速追趕
師導:第三天,龐涓高興極了,因為——
生接:齊軍地灶只剩下供3萬人用的.了
師導:龐涓認為——
生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),紛紛逃亡所致
師導:所以,龐涓驕傲地說——
生接:萬知道齊軍一向怯懦,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)
師導:龐涓再也顧不上多想,便——
生讀:丟下大軍,率領一支輕裝地騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍
(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效,為什么課文干脆不以此為題,而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?
討論后,教師點撥:
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢險要,樹林茂密!
交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要,樹林茂密)
“一切布置停當,夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞,魏軍只得停下來!
孫臏的“運籌帷幄,料事如神”
“魏軍失去主帥,頓時亂成一團,潰不成軍。齊軍乘勝進攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結果,進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”,所起地決定性作用。
理解思考:你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結課文,拓展延伸。
1.復述課文。
2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰(zhàn)
孫臏 減灶示弱--------- -勝
智取
龐涓 驕傲輕敵--------- 敗
小學語文教案 篇7
一、復習導入
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第五課《草船借箭》。上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干),結果是(周瑜長嘆說:“諸葛亮神機妙算,我真不如他!”)
起因和結果截然不同,是諸葛亮的什么(板書:神機妙算)使周瑜改變的。
諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢?請同學們聽課文第三段錄音,聽時老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競“算”到了什么的句子。聽明白了嗎?
二、導之以思
。、諸葛亮神機妙算,他首先算到了什么?
出示:這時候大霧……
(1)齊讀。諸葛亮能預測到三天之后肯定是大霧漫天(板書:大霧漫天)可見諸葛亮懂得什么?(板書:懂天文)
。、諸葛亮神機妙算,他又“算”到了什么?
出示:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢……”
齊讀。
比較句子:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操不敢……”
這兩句話有什么不同?課文里加上“一定”說明了什么?
讀出自信的語氣(朗讀指導)
哪些句子證明,正如諸葛亮所料,曹操果然不敢出兵呢?
曹操確實不敢出兵,諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵(板書:不敢出兵),是因為他早就知道曹操這個人的——特點。(板書:知人心)
。场⒅T葛亮神機妙算,他還“算”到了什么
。ǎ保┏鍪荆翰懿僦郎狭水敗
諸葛亮算到那天正好是順風順水(板書:順風順水),可見諸葛亮還懂什么?(板書:曉地理)
。、學到這里,你們佩服諸葛的神機妙算嗎?好,現(xiàn)在你們能圍繞“諸葛亮真是神機妙算。 卑焉厦鎺追矫鎯(nèi)容連起來說說嗎?
5、學生試說,指名說,評價。
6、小結:由于諸葛亮神機妙算,知天知地知人,所以能順利地向曹操借到了十萬枝箭。
三、導之以練
。、那么諸葛這是怎樣向曹操借箭的呢?
(1)請同學們快速讀第三段,用線劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的句子。
(2)學生匯報,教師出示有關的`圖片。
師:船頭第一次朝西,第二次朝東,不掉過來可以嗎?為什么?(用手當船操作,體會這樣安排的巧妙)
出示:諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊:“謝謝……”
齊讀,這句中的“謝謝”是什么意思?(感謝、嘲笑)
朗讀指導
。ǎ常├蠋熞寻淹瑢W們剛才找出的句子中的重點詞語寫出來了。(出示)
吩咐朝北岸開去
下令一字兒排開
又叫擂鼓吶喊
又下令掉轉船頭
吩咐齊聲吶喊
就叫駛向南岸
。ǎ矗┈F(xiàn)在請同學們想一想,假如你是魯肅,該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過?
。ㄕf話練習)
四、總結。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、認讀本課的11個生字,認識3個生字。
2、能正確讀出要求學會的詞語。
3、通過看圖和學文,了解葫蘆的葉子和果實的關系。
教學準備:
1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。
2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學流程:
第一課時
一、激趣導入:
同學們,(指著葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學生各抒己見,預設學生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)
把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導讀好 “葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)
二、讀文、識字、感悟。
1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課文。)
2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)
3、誰認為比他讀得更好?好,我就請你當一當小老師。(讓學生跟著學生讀,進一步熟悉第一段。)
4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結合學生回答,指點理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。(男女同學比賽讀,并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”)
三、合作、探究、識字。
6、讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預設學生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個一個都落了?)
7、請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報,并出現(xiàn)相應的圖片和動畫,畫出重點的詞、句:“盯著”的意思。 “有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同?板書那個人錯的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)
8、認讀二、三段的`詞語。
四、拓展與鞏固。
1、說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答:1、葉子和果實有關系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)
2、指點、展示:葉子和果實有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系,我們就按時完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應該怎樣做好它?
3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結果一無所獲。
五、作業(yè)設計。
1、感情朗讀課本,說說自己學到的新知識。
2、認讀本課的生字、詞。
附板書:
7、我要的是葫蘆
簡 長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了
筆
畫 雪白的小花
可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了
個人創(chuàng)意增減:
第二課時
一、復習一自然段
1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)
2、好,我們一起來復習上一節(jié)課學習的一自然段。請打開書,根據(jù)老師的問,用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個人怎么做的?
二、學習四自然段 (多媒體)
1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,這以后一定會長得更好吧,可結果,是怎樣的?請看圖(多媒體)。
2、看了圖,你心里有什么感受?個讀,用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖,你會產(chǎn)生什么樣的疑問?
3、長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、落了呢?你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢?請你帶著這個問題,自讀2、3段,邊讀邊想。
三、學習二、三自然段
板書
你知道主要原因是:
1、葉子上長蚜蟲,他不治。
2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產(chǎn)生了什么疑問?葉子上長蚜蟲,他為什么不治?他想些什么?這些問題可以在哪個自然段找到答案?請一個同學朗讀,聽聽、想想,F(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么?說些什么?他想些什么?個讀,訂正。齊讀,你怎么理解這句話?不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢?個讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲,他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢?對,他在乎的只有葫蘆,他怎么說的……?你從他的話中感受到什么?
你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些?個讀、齊讀。
還感受到什么?(長得大些)
從哪兒感受到的?讀、齊讀。
是的,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話,齊讀。
你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?
會抓關鍵詞,用這種神情來說一說,齊讀。
對了,他不在乎葉子上長蚜蟲,他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。
可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說的?
我請一個孩子讀三自然段,其余同學邊聽邊想。
他怎么說的?個讀。
齊讀,種葫蘆的人說了幾句話?分讀。
你對哪句話影響最深?你從中體會到什么?分讀。
這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話,鄰居對他說什么呢?齊讀。引讀。
如果是你聽了種葫蘆的人說的話,你會怎么勸告他呢?
四、總結
從這篇課文中,我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后,后來長了蟲,他不……;鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來,這多可惜。
好,再讀一遍課文,回憶內(nèi)容。
五、練習
這有一練習題,請同學們自己填空。
板書:
我要的是葫蘆
葉子(長滿)葫蘆(可愛)
│ │
↓ ↓
長蟲───────落了
│ │
↓ ↓
長蟲───────落了 個人創(chuàng)意增減:
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