語文教案9篇(優(yōu)選)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教材分析】
《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,課文的題目已散發(fā)出詩意,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?
【學(xué)生分析】
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上,大多數(shù)學(xué)生活潑,大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣,他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情充滿好奇,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快,又喜歡有感情朗讀,但他們有意注意的時(shí)間還是較短,好動(dòng)、好玩。
【設(shè)計(jì)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)過程】
一、激趣,引入新課
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會(huì)說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)
2、做“一字開花”游戲,看誰說得多:
( )
( ) ( )
春
( ) ( )
( )
板書:春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
二、初讀,了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。
(板書:柳樹)
2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
(見板書。)
3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
(板書:醒了 軟了 綠了 飛了)
三、朗讀、識(shí)字
1、在文中標(biāo)出本課需要識(shí)別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標(biāo)出自然段。
明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的`學(xué)生來說十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣。
2、認(rèn)讀生字:
醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍)
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
3、讀字組詞:
以小組比賽的形式讀。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、背誦、感悟文意
1、借助板書:
自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。
打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自由閱讀為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:
配樂背誦,表演背誦。
通過配樂的表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。
五、拓展與鞏固
說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
總結(jié)談話:柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
【評(píng)析】
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。可以說,沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。
通過老師配樂朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識(shí)字過程中,通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報(bào)等方式,使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。通過實(shí)踐證明,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,有效地組織小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見,教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
語文教案 篇2
1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:負(fù)荊請(qǐng)罪(小學(xué)語文北師大版五年級(jí)上冊(cè))
2、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:本班有60名學(xué)生,男生36人,女生24人。學(xué)生基礎(chǔ)好,喜歡語文課外閱讀,喜歡課本劇表演,但創(chuàng)造思維能力差,特別是男生口頭表達(dá)能力不強(qiáng),同時(shí)一部分家庭條件好的學(xué)生積極主動(dòng)的習(xí)慣沒有養(yǎng)好,因此在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵(lì)、輔導(dǎo)、練習(xí)、啟發(fā)講解相配合的策略。
3、教學(xué)內(nèi)容分析:《負(fù)荊請(qǐng)罪》是北師大版第九冊(cè)第九單元面對(duì)錯(cuò)誤中的第四篇課文。文章文字淺顯易懂,故事人物性格鮮明。
4、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
5、教學(xué)難點(diǎn)分析:通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
6、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
7、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、讀題質(zhì)疑
師:這是一個(gè)成語,請(qǐng)大家自己讀一讀課題,你有什么問題要提?(指名說)
2你想知道誰向誰請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文,疏通詞句
1、自由輕聲讀,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。
。2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
。3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
。1)指名讀詞語。
。2)用鋼筆描紅。
。3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。
厲害:難以對(duì)付。
懼怕:害怕。
寬。簩捜荨
昏庸:糊涂而愚蠢。
三、感知課文,理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
。1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?
(2)誰向誰請(qǐng)罪?
。3)為什么要請(qǐng)罪?
此題不作過高要求。
。3)結(jié)果怎樣?
2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請(qǐng)罪》,這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象?
廉頗:小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭(zhēng)名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威
藺相如:忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本第二幕
1、過渡:讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來到了劇本的第二幕,隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會(huì)。
2、交流初讀課文的感受:初讀了劇本的第二幕,廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書:知錯(cuò)能改,寬容大度
三、角色品讀
1、過渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢?從他們的臺(tái)詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本:
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒,韓勃匆匆走上!
韓勃(緊張地)大人!大人!
藺相如什么事?
韓勃廉將軍來了!
藺相如(奇怪地)什么,廉將軍來找我?
韓勃廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。
藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來!
韓勃是!
教學(xué)思路:
。1)這是劇本開始的一個(gè)片段,說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段,根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會(huì),想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞,應(yīng)該要注意什么?
討論明確:小括號(hào)中的“緊張、奇怪”,方括號(hào)背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”,韓勃因?yàn)榫o張,是急匆匆的,他是一邊走一邊喊,那是一聲比一聲近,一聲比一聲高哇,誰再來喊一喊?
提醒:韓勃是不是只有第一句臺(tái)詞是緊張的?藺相如其他的臺(tái)詞也沒有提示語,我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。
(2)下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞,直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。
。3)請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞,其他同學(xué)注意聽,你覺得他哪兒讀得好,你覺得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀?
。4)根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:
面對(duì)韓勃的緊張,藺相如緊張嗎?職位:上卿,掌管著一個(gè)國家,什么樣的世面都見過,遇到突發(fā)事件,處變不驚,鎮(zhèn)定自若;身份是文人,慢條斯理;聯(lián)系經(jīng)歷:想當(dāng)年……
藺相如聽說廉頗找上門來了,很奇怪,大家聽我讀一遍,像我這樣讀行不行?他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎?即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來,僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個(gè)身子,還背著個(gè)荊條站在門外站在大街上,藺相如這時(shí)又會(huì)想到什么?(認(rèn)錯(cuò);關(guān)心廉頗,不要凍著,丟面子;關(guān)心國家,有失體統(tǒng),丟國家的面子)他還可能想到此時(shí)最好的做法是什么?他想了這么多,有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情?由此,你想到藺相如怎樣?藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊,讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
短短的幾句臺(tái)詞,經(jīng)同學(xué)們這么一說,人就活了,韓勃和藺相如仿佛就站在了我的`眼前。大家之所以能夠讀得這樣好,就是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谧x臺(tái)詞時(shí),不僅能夠抓住人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神情,還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會(huì)人物的內(nèi)心,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動(dòng)作神情提示的地方,我們還補(bǔ)充出了動(dòng)作、神情的提示。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法,下面請(qǐng)大家拿出筆來,運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法,讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容,一邊讀一邊動(dòng)筆給沒有小括號(hào)和提示語的地方添上小括號(hào)和提示語。(即使有小括號(hào)和提示語的地方,你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆,留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆)
教學(xué)思路:
。1)運(yùn)用讀法,自主試讀,
(2)交流品評(píng),隨機(jī)點(diǎn)撥,感悟人物,練讀句子。
引導(dǎo)語:你覺得讀哪句話時(shí)要注意什么?可以給大家提提建議;剛才你寫了些什么,可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法,也可以和大家一起討論討論。
。銥槭裁匆@樣說?還有沒有同學(xué)對(duì)這句臺(tái)詞的說法提出建議?說好這句臺(tái)詞還要注意什么呢?還有沒有同學(xué)想說說這句話?)
點(diǎn)撥要點(diǎn):
、侔パ剑畬④,您這是——
破折號(hào)表示語氣的延長,表現(xiàn)吃驚。
②藺大人,請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確理解新詞。
。、讀通課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
。、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
神話故事《西游記》。
二、談話引入、揭題質(zhì)疑
。、同學(xué)們,剛才我們談到古時(shí)侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事,那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢?今天,我們一起走進(jìn)29課去驗(yàn)證一下吧!
。病⒆x題質(zhì)疑,理解詞語“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”。
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文:
讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。
。、思考:
這篇課文主要講了什么?
。场z查自學(xué)情況:
、 認(rèn)讀新詞。
、 說說課文主要講了什么?
、 解決簡單問題(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?誰呼風(fēng)喚雨?怎樣呼風(fēng)喚雨?)
。础⑦^渡:
你是從哪里找到答案的?導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2自然段。
三、研讀課文、理解內(nèi)容
。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段
⑴ 齊讀第2自然段:
說說讀懂了什么?
、 結(jié)合理解設(shè)問句,區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
、 過渡:
科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀,那么在20世紀(jì)前后人們的生活有什么不一樣呢?
。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段:
、 默讀3、4自然段:
重點(diǎn)詞句圈圈劃劃,同桌交流。
、 集體交流:
說說20世紀(jì)前人們是怎么生活的?
。ɡ斫狻耙蕾囎匀弧薄ⅰ稗r(nóng)耕社會(huì)”。)
、 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說,你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么?
出示句式:
那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……
如果讓你生活在這樣的一個(gè)社會(huì)里,你愿意嗎?
過渡:
我們的生活是多么幸福啊!而古時(shí)侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。
、 結(jié)合課文說一說:
古時(shí)侯的人們有哪些美好的愿望?
。ɡ斫狻扒Ю镅邸、“順風(fēng)耳”。)
猜一猜:
古時(shí)侯的人們還會(huì)有哪些美好的愿望和幻想?
想一想:
當(dāng)時(shí)這些愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)?
過渡:
在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
⑸ 看課件展示(登上月球、潛入深!
、 同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料,你知道20世紀(jì)的.人們還擁有哪些科學(xué)成果?它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢?
、 出示一組老師收集的資料,交流:
此刻你最想說什么?
齊讀第4自然段。
⑻ 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!蹦闶窃趺蠢斫膺@句詩的?
。、總結(jié)朗讀:
同學(xué)們,此刻,我們回過頭來朗讀第1自然段,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?
四、小結(jié)收獲、暢談未來
1、學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
過渡:
。玻笆兰o(jì),人類創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡,21世紀(jì),我們?nèi)祟愡將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。
。、暢談:請(qǐng)你大膽推測(cè),21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造出哪些奇跡呢?
3、贈(zèng)言,提出希望。
【板書設(shè)計(jì)】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙ ↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫;
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文,了解課文大意;
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:
影子
影子在前,
影子在后,
影子是個(gè)小黑狗,
常常跟著我;
影子在左,
影子在右,
影子是個(gè)好朋友,
常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書課題)
二、簡介作者
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;
2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、整體感知
1、朗讀課文,感知課文大意:
、 學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
、 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心:
問題:本文中除了寫人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
1、再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫,并試著說明理由。
2、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句,并陳述理由。
五、質(zhì)疑問難
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的'問題,小組內(nèi)不能解決的問題班上交流,共同解決。
六、延伸拓展
1、小結(jié)導(dǎo)入:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
2、復(fù)習(xí)舊課,請(qǐng)同學(xué)背《童趣》,其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
3、延伸拓展:
、 述說一段童年往事,要求語言簡潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說,然后推舉同學(xué)到班上交流。
、 討論課后“研討與練習(xí)”三。
、 教師小結(jié)。
七、鞏固拓展
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6段,歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國畫。
【課后記】
本文充滿了童趣,在授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究,進(jìn)行思考;同時(shí),也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn),幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)中草藥的名稱,學(xué)會(huì)八個(gè)成語及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級(jí)公約。學(xué)寫毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說明書;能正確美觀地書寫漢字;能大方清晰地進(jìn)行口語表達(dá)。
3、在認(rèn)識(shí)中草藥、學(xué)習(xí)成語的過程中感受語文的魅力;在口語交際中樂于表達(dá),培養(yǎng)交流表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
處處留心學(xué)語文、讀讀背背和口語交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)使用藥品說明書。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名,初步了解中藥的功效;學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說明書;聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,學(xué)會(huì)八個(gè)成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的.片段,并能理解其意思;能美觀地書寫具有相同部件的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語文知識(shí),認(rèn)識(shí)中草藥,會(huì)看說明書了解用法用量等。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得中成藥的說明部分。
【課前預(yù)學(xué)】
了解一些中藥的作用、藥性,準(zhǔn)備交流。教師準(zhǔn)備課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
我們平常生病了,都會(huì)去醫(yī)院看病,吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類:中藥、西藥。今天,我們來初步認(rèn)識(shí)中藥。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中草藥。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材,也有以動(dòng)物、礦物為材料的!侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
2、讀一讀課本中的中藥名,讀準(zhǔn)音。
3、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
4。中成藥的說明書交流匯報(bào),教師適當(dāng)點(diǎn)撥:保質(zhì)期到20xx年12月(過期),到20xx年12月(課件出示),則在有效期內(nèi)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語
1、理解成語的意思。
2、讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面?
3、有感情朗讀八個(gè)成語。
4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段,交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。教師予以幫助。
5、有感情讀一讀,注意抑揚(yáng)頓挫。指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)鋼筆字
1、出示生字卡片,認(rèn)讀“羽、弱、朋”。
2、找出共同點(diǎn)。
3、指導(dǎo):這些字中都有相同的部件,右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),下頭略低才顯得勻稱端正。
4、師范寫“羽”。學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。展示字,師生共同評(píng)析
五、作業(yè)
背誦成語、三字經(jīng)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字;會(huì)寫“立”、“童”2個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.有朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
生字認(rèn)寫到位,詩文熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):
背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
選擇好圖片和背景音樂,制作好課件。
教學(xué)過程:
一、“題”趣
1.談話導(dǎo)入。
師:剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么,這是小朋友們的“所見”;老師看見了小朋友們坐得端端正正,聽見了小朋友們回答問題聲音響亮,這是老師的“所見”。
今天,我們要來學(xué)習(xí)一首詩,這首詩的題目就叫——所見!
2.板題。指名讀題,讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。
3.這首詩是清代一個(gè)詩人寫的,知道他是誰嗎?(板袁枚)
二、“字”趣
1.袁枚的“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。
2.生自讀。(拿好課本)要求:把詩讀上兩遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀
所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立
(2)去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀、齊讀。
(3)去掉詞,讀生字。
所、牧、捕、蟬、閉、立、
和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)。
“蟬”看圖學(xué)習(xí)。
牧:比較字形:“放——牧——枚”。
4.自讀詩文。
(1)讀正確。指名讀,齊讀。
(2)讀流利。練讀一遍,指名讀,比賽讀。
(3)讀出節(jié)奏。
師:比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來,好嗎?(板書:讀)
師范讀一行,(注意老師哪里停得長一點(diǎn)),(出示停頓線),指名接讀,全班讀。
三、“圖”趣
1.讀詩、看圖,找出詩人看到了什么,聽到了什么。(板書:看、聽)
2.小結(jié):看!多美的夏日風(fēng)景啊!林中風(fēng)兒在吹,花兒在笑,蟬兒在唱……真是“遠(yuǎn)看山有色,近聽水有聲,春去夏來樹更綠,人來蟬兒樹上鳴。”看著、聽著,老師仿佛變了一個(gè)大牧童,同學(xué)們仿佛變了小牧童。來,咱們也騎上黃牛,走進(jìn)畫中,走進(jìn)詩里面……
四、“文”趣
1.讀“牧童騎黃牛,歌聲振林樾!
(1)讀出“騎”的自在、開心。
師:小牧童天天放牛,和黃?捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀,這就叫“吟詩”。板書:吟)咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)
(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛,你們騎著黃牛慢悠悠地走著,你們走進(jìn)了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象:樹、花、草……)再吟,吟出開心。
(2)讀出“振”的響亮、悠長。
師:多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀,小組讀。
你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了,它們一片傳一片,把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀,(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。
2.讀“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”
(1)讀出“意捕”的緊張、急切。
師:正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候,樹林中另一個(gè)天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)
聽,它的歌聲多得意啊!看看插圖,我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬,站在樹下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩中的:意欲……出示三四句,齊讀。
(出示一個(gè)大大的“意”字)師:大家看這個(gè)“意”字,心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字,心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書:想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀,讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。
(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。
師:這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀,讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。
(3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無聲。
師與指名讀一生:小牧童,你為什么“閉口”“立”在這里,不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪,蟬就要嚇跑了!)
引導(dǎo)個(gè)別讀,(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀,讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時(shí)無聲勝有聲!)
五、“吟”趣
1、吟動(dòng)靜,吟出對(duì)比。
師:詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩,現(xiàn)在我們能不能吟著詩,想出畫面來呢?這畫面還會(huì)動(dòng)呢!(課件:“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。
師:我發(fā)現(xiàn),你們吟誦一、二行的時(shí)候,聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時(shí),聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬,心里緊張……)哦,你們吟得真用心!讓老師再聽聽!
分男女生吟誦,吟出動(dòng)靜之別。
2.吟假想,吟出創(chuàng)意。
師:你們猜一猜,小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)
(1)捕到了,因?yàn)椤。捕到之后,心情如?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬,又騎著黃;丶伊。讀一、二行,讀出得意。
(2)沒捕到,因?yàn)椤。沒捕到,他兩手空空地騎黃;丶伊!再讀一、二行。
(3)繼續(xù)捕。沒捕到,但這時(shí)又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音,小牧童又會(huì)怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。
師:這首詩就是一個(gè)謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!
3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀,怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀,用來呤誦,還可以美美地唱呢!(板書:唱)來讓我們一起跟著唱吧!
六、“書”趣
書寫“立”與“童”。
引:古詩能變成一幅美麗的`畫,一個(gè)有趣的故事,一首動(dòng)聽的歌,還能變成靈動(dòng)的字呢!
1.出示生字“立”“童”,讀準(zhǔn)字音。
2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。
3.師示范指導(dǎo),學(xué)生書空。指出生字所在田字格里的位置。
4.自由練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”:姿勢(shì)美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。)
5.用投影,集體評(píng)議。
七、總結(jié)、拓展。
1.背誦古詩。
2.擴(kuò)詞擴(kuò)句,朗朗誦讀。
(天真的)牧童……,
(動(dòng)聽的)歌聲……。
(因?yàn)?意欲……,
(所以)忽然……。
點(diǎn)點(diǎn)頭,扭扭頭讀。 , 。
拍著手讀,男女聲和。 ,。
倒背,跺著腳讀。(之所以)忽然……,(是因?yàn)?……。(動(dòng)聽的)歌聲……,(天真的)牧童。
3.結(jié)語:咱們五千年文明古國,像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許多多(推薦幾首),就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學(xué)古詩,做一個(gè)有詩意的中國娃吧!(音樂起)
板書設(shè)計(jì):
所見
袁枚
看讀
聽吟
想唱
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)補(bǔ)充短句,體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。
2、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
3、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
【日積月累】
一、“我會(huì)填”
1、談話:小朋友們,今天王老師給大家?guī)砹巳齻(gè)朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?這三個(gè)朋友分別是誰呢?我們來看看。(課件出示:“的`、地、得”)學(xué)生齊說。
2、課件出示:“讀一讀”
珍貴的郵票、輕聲地說、笑得很大聲
洪亮的聲音、專心得聽、寫得不清楚
可愛的小狗、拼命地奔跑、表演得很精彩
。1)自由讀讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)匯報(bào)交流,找規(guī)律。小結(jié)。
3、課件出示:“我會(huì)填”
光彩奪目的(、)、清澈見底的(、)
彎彎曲曲地(、)、和顏悅色地(、)
鮮花開得(、)、時(shí)間過得(、)
(1)學(xué)生根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
。2)同桌交流。
。3)根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,形成語感。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)
彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說)(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)
4、補(bǔ)充練習(xí),課件出示:“我會(huì)選”。并說說為什么這樣選?(讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。)
的、地、得
1、叔叔跑(、)滿身都是汗。
2、客人來了,我們很熱情(、)招待他們。
3、婆婆自言自語(、)說:“我(、)錢包哪兒去了?”
4、他把桌子上(、)東西收拾(、)干干凈凈,然后才放心(、)離開。
二、“讀讀背背”。
課件出示:
博覽群書、孜孜不倦、勤學(xué)好問、學(xué)而不厭
堅(jiān)持不懈、業(yè)精于勤、專心致志、聚精會(huì)神
廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實(shí)地
1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、分男女生讀詞。
3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你理解哪個(gè)詞語?
4、誰能用其中的一個(gè)詞語說一句話?
5、齊讀。
6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多,你還收集了哪些?老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語:
鑿壁借光、懸梁刺股、開卷有益、手不釋卷
學(xué)生齊讀。
7、背成語。自由背,同桌互背,比賽背。
談話:小朋友們真棒!這么快就積累了許多成語。下面我們來做個(gè)游戲輕松一下。課件出示:
【趣味語文】
看圖說成語
要求:仔細(xì)觀察圖畫,看清圖上畫了些什么,再說成語。
課件出示圖畫。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山,大材小用,一舉兩得,三長兩短,小題大做,百發(fā)百中。
3、教師補(bǔ)充圖畫,學(xué)生猜謎。猜出謎底:懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。
4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語,開展猜謎活動(dòng)。
5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬紫千紅;大同小異,小巫見大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。
語文教案 篇8
【《草蟲的村落》教案設(shè)計(jì)】
一、 教材分析:
本篇課文是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,傾聽大自然的聲音,領(lǐng)略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力,想象力和創(chuàng)造力,為我們描繪了這樣一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操,感受到他與小生命交流中體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達(dá)上頗有特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。
二、 教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、正確讀寫本課12個(gè)生字及所組成的詞語。(靜謐 親戚 寒暄熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷)
2、引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字,激發(fā)學(xué)生的想象。
(二)情感目標(biāo)
感受草蟲村落的生活情景,體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
(三)方法目標(biāo)
在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
四、教學(xué)構(gòu)思:
經(jīng)過深入地思考,我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界,如果不能先對(duì)作者的寫法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引,能力的遷移是無法提及的。因此,我的目標(biāo)就簡單明了了,前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過整合,有詳有略、簡約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡化教學(xué)環(huán)節(jié);品讀課文、深入探究,緊扣語言文字,以讀為主,讀中感悟,簡便教學(xué)方法,追求實(shí)效。
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
六、教學(xué)過程:
【第一課時(shí)】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就跟隨作者的腳步,一起去看看草蟲的村落。(齊讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知
(1)自由讀課文,自學(xué)生字詞語。
(2)字詞檢查。
a.讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示:(齊讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
b.理解詞義:
分小組討論,交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的,提出來全班討論。
(3)說說本課的主要內(nèi)容:(主要寫“我”躺在田野里,目光跟隨著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞語,了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生,所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音,然后讓學(xué)生討論,解決詞義。
三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
(2)交流反饋。
、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)
、垭S著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?
交流時(shí),老師相繼出示:
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路!
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,……這是只有蟲子們才能演奏出來的'!”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?
①我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
、诮裉欤矣痔稍谔镆袄,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
總結(jié)回顧,布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們知道了在森林邊緣的小山丘上,在那細(xì)密的草叢中,有一個(gè)奇異的草蟲的村落,并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè):熟讀課文,抄寫自己喜歡的句子。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課 (3分鐘)
(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”?那么,你是從哪兒體會(huì)到的?村落里有什么奇特的景色,村民們都在干些什么?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3—8自然段,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。(板書快樂的天地)
(2)學(xué)生自由讀,畫句子。
二、品讀課文,深入探究
“誰可以告訴大家你在村落里看見了什么?”
(預(yù)設(shè))
(1)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
①“一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路!
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?(游俠,是大俠,像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣,他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是勇敢。)
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?它是怎么個(gè)勇敢法兒?
“你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”
傲然,是一種什么樣的樣子呢?誰來給大家表演表演!
……嗯,我看見你藐視一切的神情!诲e(cuò),我感受到了你的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
傲然就是藐視一切而堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子。請(qǐng)大家批注在課文的旁邊。
這是一只勇敢堅(jiān)強(qiáng)的黑甲游俠,雖然迷了路,絲毫不害怕,可是他找到回家的路了嗎?請(qǐng)大家齊讀第四自然段。
它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方,回到了家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?
“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者,他們意味深長地對(duì)視良久,然后一起歡躍地走回洞穴里去!
品讀“嬌小的”、“意味深長”,讓學(xué)生體會(huì)家人擔(dān)心、牽掛的感情。(板書親情)
(小結(jié)、過渡:從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,這是一個(gè)充滿了親情的村落,村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來自由朗讀第五自然段)
(2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
A 你們讀到了哪幾種小動(dòng)物啊?(小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴)
B 哪種動(dòng)物是村落里的主人,哪種是客人呢?從哪些句子看出來的?
(哦,從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類,但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預(yù)設(shè):
“駐足癡望”:多么美麗的小圓蟲啊!這是一種欣賞。還有嗎?
“好奇的目光”:對(duì),是好奇的目光,沒有任何壞意哦。
“攀談得很投機(jī)”:像是好朋友一樣。
“背著幾個(gè)小黑甲蟲”:蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢,但是黑甲蟲并不害怕,還讓它背著。他們這么快就混熟啦,有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎!小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融?磥,草蟲的村落里不但有親情,還有——友情(友好的感情)。(板書友情)
來,請(qǐng)一位同學(xué)帶著友好的感情來朗讀一下這個(gè)自然段,其他的同學(xué)帶著友好的感情來欣賞。有請(qǐng)友好的XX同學(xué)!
太美了!請(qǐng)坐!我們仿佛來到了草蟲的村落,看到村民們?cè)谡f笑、在游戲,他們還有音樂會(huì)呢!大家發(fā)動(dòng)腦筋,想象一下,甲蟲們的音樂會(huì)是怎樣的呢?XX同學(xué),你可以告訴大家你想象中的音樂會(huì)嗎?……嗯,讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會(huì)是怎樣的,請(qǐng)大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會(huì)的,讀過之后,哪一句給你的印象最深?為什么?
(3)從“音樂演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。。
預(yù)設(shè):A 紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
(你看到了吃的,果實(shí)吊在樹梢上,陽光把它烘烤得熟透了,像是隨時(shí)都有可能掉下來,砸到正在樹下開演唱會(huì)的甲蟲們。)還有嗎?
B 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。
(優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。音韻怎么會(huì)像靈泉呢?……像泉水一樣流出來,叮叮咚咚的,多么動(dòng)人多么好聽啊!)
C 此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!
為什么說它們的音樂是優(yōu)于人間的一切音樂?因?yàn)榘,這是只有蟲子才能演奏出來的。是天然的、自然的。
a) 聯(lián)系實(shí)際,說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。(風(fēng)、泉水……)
b) 他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術(shù)才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話,讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美!(板書藝術(shù))
小蟲們的藝術(shù)生活豐富有趣,他們的勞動(dòng)生活肯定也很有意思。請(qǐng)XX同學(xué)來朗讀第七自然段。
(4)從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
這一段中有兩個(gè)問號(hào):“一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲們從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物,這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?
你讀懂了嗎?有哪位同學(xué)來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)?(生活的快樂,以及對(duì)家庭的責(zé)任……愛的力量)
對(duì),為了生活的快樂,為了家庭的美好,即使是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,即使是大過自己身體兩三倍的食物,甲蟲們還是勤勉地奔忙著,同時(shí),他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢?
(我們的父母,掙錢來不但要養(yǎng)自己,還要養(yǎng)我們,養(yǎng)這個(gè)家。因?yàn)橛袗,?duì)家庭和對(duì)生活的愛,所以一直勤勞地工作著、奔忙著)
甲蟲們?cè)谶@片快樂的天地中,勤勞并快樂地勞動(dòng)著、生活著,這么勤勞的甲蟲,值不值得我們尊敬啊。(板書勤勞)
大家請(qǐng)看第八自然段,我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?他們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作,都有專門的蟲子擔(dān)任。村落雖小,卻體現(xiàn)出了蟲子們的大智慧。(板書智慧)
這雖然是一個(gè)草蟲的村落,但是卻充滿了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和智慧。
三、總結(jié)全文領(lǐng)會(huì)升華
同學(xué)們,多么可愛的草蟲啊!他們不僅有豐富的情感世界,還有高雅的藝術(shù)追求。他們不但會(huì)生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。這是作者看到的,品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。
今天,我們跟隨作者,用眼去觀察,用心去想象,游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象,走出課堂,融入自然,放飛心靈吧!下課
板書:
草蟲的村落
親情 友情 藝術(shù) 勤勞 智慧
快樂的天地
【教學(xué)總結(jié)】
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,陶行知先生也曾諄諄教誨我們,“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此,教師在教學(xué)過程中,必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,將“教師的指導(dǎo)--學(xué)生的自主--小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合,形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和對(duì)語言的感悟中,使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí),每一位學(xué)生不僅僅是課程的.學(xué)習(xí)者,對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說,本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中,進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫,有感悟,現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。
小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍,需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重,學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛,像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松,才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
《草蟲的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文,如果老師不想放手,無論你自己準(zhǔn)備的多么充分,你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。
課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法,讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
在小組合作的學(xué)習(xí)中,我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中,體會(huì)艱辛、享受樂趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄,而決勝千里”的喜悅中收獲著。
語文教案 篇9
教材分析:
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了,但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 上課時(shí)間:月 日
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)
(好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的`謎語引出課題,再讀一下。
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)
3、對(duì)話平臺(tái)
欣賞教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文,體會(huì)大自然的美和詩句的韻律美。)
二、識(shí)字
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?
2、出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識(shí)字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字效率。)
5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來”。
6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過這一關(guān)!
三、朗讀
1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù),從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)
3、 多種方式練習(xí)朗讀。
四、寫字
1、 出示要寫的字“人、火”,認(rèn)讀,說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)
2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫,示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
五、作業(yè)
回家請(qǐng)教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動(dòng)。
六、鞏固訓(xùn)練
(一)導(dǎo)入
摘蘋果游戲:每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)
(二)感悟
1、自由朗讀課文,,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
(三)背誦
給合對(duì)課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。
(四)表演
啟發(fā)學(xué)生展開想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。
(五)游戲
找朋友:找14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學(xué)做裁判,給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?
(六)拓展
1、結(jié)合課前收集的謎語,舉行猜謎語競(jìng)賽,評(píng)出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
(七)寫字
1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。你會(huì)讀會(huì)寫嗎?(領(lǐng)讀,齊讀,然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”)
2、這兩個(gè)字怎樣寫好看?(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)議展示。
在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí),可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一,不必面面俱到。
閱讀在線
出門肥肥胖胖,
進(jìn)門瘦瘦長長,
倚在門旁,
眼淚千行。
(雨傘)
一個(gè)小姑娘,
生在水中央,
身穿粉紅衫,
坐在綠船上。
(荷花)
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