小學語文教案常用(8篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習生字.
2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.
3、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學會讀注音的生字.
教學重難點:
鞏固學過的字,進行詞句、說話訓練.
教學準備:
投影小黑板
教學過程:
一、談話導入
今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?
二、我會說
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認識帶這些偏旁的'字嗎?有哪些?
4、小組準備說.
5、全班匯報.
三、我會連
1、指名認讀詞語.
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說說
1、指名說
2、全班一起說
3、照樣子完成練習
4、你還認識哪些這樣的詞語?
五、我會猜
1、小聲自讀謎語.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說說你是怎樣猜出來的?
5、選小老師領讀謎語.
6、你們還認識哪些謎語?
小學語文教案 篇2
教學目標：
知識目標：
1、了解特寫的特點。
2、了解文中重點語句的深刻含義。
3、整體感知課文內容。
能力目標：
1、培養(yǎng)速讀能力。
2、寫一篇香港回歸的感受。
情感目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發(fā)民族自信
心和自豪感。
教學重點：
1、欣賞文學作品語言，品味文中蘊含的豐富感情。
2、學習特寫的表達技巧，培養(yǎng)正確的價值觀和健康審美情趣。
教學難點：理解文中重點語句的'深刻含義。
教學方法：講解、品讀、感悟、小組學習、對比閱讀。
媒體選用：多媒體展示課件。
教學步驟：
一、情境導入
1、課前由學生對詩歌作品的介紹。
2、復習電視解說詞的特點。(先觀看三段電視解說詞，多媒體展示)
3、導入新課，看了幾段電視解說詞，你最想說一句什么話?
二、認識特寫
談話：如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動形象的語言描述出來，這樣的文體就是特寫。
媒體展示：特寫的含義
抓含義中的關鍵詞強化理解�！罢鎸嵉脑佻F(xiàn)”
三、小組的形式學習本文。
1、速讀全文，整體感知。用上讀書符號。
2、小組學習。
全文選取了幾個場景。
各小組選擇其中一個場景，可以選擇你喜歡或適合你組的方法進行學習。
建議使用方法：朗讀體會、角色表演、抓住重點句或關鍵句體會深刻含義。
3、討論文中背景材料的作用。
4、各小組采取不同形式展示學習結果。
5、學生互評，提出改進意見。
四、比較閱讀
比較消息、特寫、電視解說詞的異同點。多媒體給出。
五、總結全文。
今天我們學習了特寫，說說其含義。本文選取了四個場景，詳細的寫出了香港回歸的情形。語言極富特色。
小學語文教案 篇3
口語交際
一、提出本課要求。
同學們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內容，最后說自己的收獲和體會。也可以調整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。
二、分組交流。
每個同學分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解。
三、全班交流、評價。
1．學生對發(fā)言內容進行評價。
2．教師對勇于發(fā)表見解、表達意思清楚的學生進行表揚。
第三課時
�。曌髦笇В�
一、談話導人。
1．同學們一定讀過有關科技發(fā)明和科學幻想的文章，并收聽或收看過有關這方面的節(jié)目，你有沒有產生過自己也發(fā)明點什么的想法？如果有，能和同學、老師交流交流嗎？
2．指名讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。
二、拓展思路。
1．說說自己想發(fā)明的東西。
2．師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實際。
3．聽了其他同學的發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學生不重復說別人要寫的內容。
三、小組交流。
說一說自己要寫的`內容和表達的順序。
四、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
（習作評講）
一、自讀自改。
二、《小組評認�！�
1．組內輪讀習作，大家評議，提出修改意見。
2．評出本組最佳作文，準備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：
1．是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。
2．個人修改自己的習作。
四、謄寫。
積累·運用六(第十冊)
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。
3、情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語
教學重點：引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。
教學難點：引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。
教 法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學 法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟
教具準備： 課件
一、 導入談話。
回憶本單元訓練重點是什么?一起來看看本節(jié)課的學習目標(課件)1.自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。
2.抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
同學們一定見到過許多橋吧，老師準備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。
這里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學習跟橋有關的課文。(板書課題，齊讀課題)讀了課題，你還想知道些什么?
同學們提出這么多有價值的問題，讓我們去課文中尋找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
出示自學要求：
1、默讀課文，畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事?
同學們遇到問題怎么辦?(查找工具書、請教同學等)同學們真會學習，那就請同學們把書打開，翻到第89頁，按照自學提示要求自學吧。
三、檢查自學情況
1、讀生字，借助音節(jié)認讀生字，“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的?注意區(qū)分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認讀詞語：繞道、陡峭、朽爛，說說詞語的意思。
2、本課有三個生字(課件：陡、峭、朽)，看看這三個字都是什么結構?寫三個。請同學們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時，應該查什么偏旁?還有什么字也是左耳旁?
四、細讀課文，感悟理解：
1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個自然段呢?請15位同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事?(指定學生分段讀課文，評估朗讀效果。看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。)
2、課題是“皮巧根橋”，通過讀課文，同學們認為課文究竟是什么體裁?是寫景物或是說明文嗎?(寫事)那課文是按照什么順序來寫的'呢?(事情的發(fā)展順序)主要寫了一件什么事?
五、朗讀感悟，理解課文
圍繞課后問題再讀課文：1、誰架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、 是怎樣架橋的?4、 人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”?5、 后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫?
帶著問題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經過。(反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸獎與評價的語言。)
六、感悟寫作特點
1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。(課件)
課件出示：
A凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了�！�
B“發(fā)生火災，”一個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”
C “再也不了!再也不了!”我回答說。
提示語“某某說”的后面使用什么符號，要根據(jù)提示語所處的位置來定。仿照上面的例子，試著寫句子。
2、課文開頭寫其他孩子關于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。
仿寫：深秋已過，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見了蹤影，只有梅花凌寒獨放。----------------------------------
七、鞏固練習
1、讀了這篇課文，你有什么感受?
2、 挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。
板書設計：
皮巧根橋 架橋的原因：
架橋的經過：
磨斧
砍樹 愛心
把大樹架在河上 (尊敬、喜愛、贊美)
砍光柳枝
加上欄桿
小學語文教案 篇5
教學要求
1、認識生字，會寫“我會寫’中的生字，認識一個新部首
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點
3、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學課時：二課時
課型：新授
第一課時
課題：諾亞方舟
教學目標
1．認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
2．確、流利、有感情地朗讀課文
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程
一、由想象及語訓導入
師在說出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟
二、初讀課文，了解課文的主要內容
1、自由讀課文，畫出生字詞
2、自由交流后，回答以下幾個問題
(1) 誰建造了諾亞舟?
(2) 諾亞為什么要建造成方舟?
(3) 諾亞方舟的作用?
三、學習生字，再讀課文
1、出示要求認讀的.生字詞，學生自由讀。
淹沒 地勢
2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。
(1) 大水淹沒了村莊和農田，淹沒了城堡和關塞
(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導書寫
五、作業(yè)
l、抄寫生字
2、積累自己喜歡的詞語。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法 討論法．
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程
一、復習導入
1、學生匯報自己積累的詞語
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內容
三、故事比賽
評選最佳小故事能手
四、教師小結，布置作業(yè)
板書設計
諾亞方舟
水淹沒了村莊和農田 諾亞 造方舟 鴿子帶來水退的消息
放動物、植物種子 (象征和平與希望)
儲備食品
教學反思：
小學語文教案 篇6
教學目標：
1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。
教學過程：
一、謎語導入
1．同學們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來�！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來�！保ㄔ铝粒�
2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學習一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1. 學生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。
詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。
2．范讀古詩，注意讀準字音。
3. 指名讀，教師隨機指導生字讀音。
4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．讀古詩，談認識。
讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？
�。�1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。
�。�2）“呼”的`意思是叫。
�。�3）“識”的意思是認識。
�。�4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2．借圖想象，感情朗讀。
�。�1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？
�。�2）聽描述，想象詩的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象��！
（3）邊想象邊誦讀詩句。
�。�4）指名讀詩文，大家評議。
3．背誦古詩。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識記生字字形。
1．自學生字。
2．小組內交流。
3．班內交流，指導“作、臺”。
五、指導書寫生字。
六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。
板書設計
省略
教案點評:
古詩《古朗月行》是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發(fā)學生學習興趣。教學中借助圖片，引導學生展開聯(lián)想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。
小學語文教案 篇7
教學內容：7、棉鞋里的陽光
學習目標：
1、知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。
2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標：有關心長輩的愿望，懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。
教學重點：
認字，寫字，自讀和自悟課文。
教學難點：
理解課文所表達的意思，并用自己的話表達出來。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、觀看廣告片。
2、今天我們來學習課文《7、棉鞋里的`陽光》。
二、自讀課文，自學生字
1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問老師，同學，或者查生字表）
2、點擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識字效果
a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）
b、猜一猜�！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。
d、開火車讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）
三、指導寫字
1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）
2、學生練寫2個，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文
1、出示插圖，請學生說圖意。然后朗讀第一自然段（1、個別讀 2、全班齊讀）
2、學習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個別讀 2、全班齊讀）
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，讀準疑問句的語氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個別讀 2、全班齊讀）
a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因為什么？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個別讀 3、全班讀）
5、教師提問，深化內涵。
a 、小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
C、如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）
6、理解體會關心長輩，體貼長輩的道理。
關心 關心
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書）
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。
10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）
五、實踐活動
1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。
2、了解“陽光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1.抓住關鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內涵。
2.通過詩文分析，提高學生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊意，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)恼Z言組織能力，表達能力。
3.培養(yǎng)學生善于思索、反思歷史的精神。
教學重難點：
教學重點：
抓住關鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊。
教學難點：
詩歌意象分析。
教學方法：
講授法、誦讀法、合作探究法
教學輔助手段：
多媒體教學
課時安排：
兩課時
教學過程
第1課時
秋晚的江上
一、新課導入：
用一幅畫導入，引起學生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。
歸納學生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》
二、初讀詩歌
1.教師范讀 （注意語速、語氣、語調）
強調字音---一瞬（shùn）
2.學生齊誦讀
第一遍，讀準字音。
第二遍，感受詩歌內涵。
在腦中構思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物
歸鳥、夕陽、蘆葦
在什么季節(jié)、什么時間、什么地點，有什么景物
秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦
三、了解作者和時代背景
劉大白（1880～1932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進思想。先后在省立諸暨中學、浙江第一師范、上海復旦大學執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應經亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務次長，中央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞校考察并講學。代表作品：《舊夢》《賣布謠》等。1931年開始，劉大白閉門進行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上，與世長逝，享年五十三歲。
四、賞析詩歌
1.鳥兒要干什么怎沒樣的狀態(tài)
鳥兒歸巢，倦了。
2.“馱”字突出了什么
突出鳥倦的`程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。
3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法這樣寫有何好處
夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神。
4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處
擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。
5.體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句
倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。
6.從景色中感受作者的心情是怎樣的
無比欣悅。
五、深入探究
1.二十世紀初的中國是怎樣的社會
軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸�？裳�。
2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情
流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。
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