語文教案10篇【精品】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
1、識記字詞，感知人物形象。
2、展開想象，體驗人物心理。
3、體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。
4、認識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
教學重點：目標1、2
教學難點：目標3
教學方法：探究，體驗
教學媒體：投影儀
教學時數(shù)：二課時
教學步驟：
第一課時
一、導入：鐵道游擊隊的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地上，充滿了傳奇色彩。其實，在抗日戰(zhàn)爭時期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓了敵人。今天，我們來學習著名作家孫犁的一篇小說——《蘆花蕩》。
結合注釋簡介作家作品。
二、整體感知：
�。ㄒ唬┟鞔_學習目標
�。ǘz查預習生字詞情況。
�。ㄈ┠x課文，思考下列問題：（投影顯示）
1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？
2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。
3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。
4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？
5、你認為本文的主題是什么？
四人小組討論，完成上述題目。
提問，教師總結明確：
1、小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。
2、抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）
3、主人公：老頭子�？坍嬍址ǎ和饷�，語言，行動，心理，神態(tài)。舉例見課文。
4、（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。（2）還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血�！辈⑶腋吨T實際行動。（3）還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上，他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！彼蛢蓚�女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。）（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
5、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
三、總結：
這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學們的作文中也可應用。
四、布置作業(yè)：
1、識記字詞。
2、思考課后練習三。
五、課后記：
第二課時
教學步驟：
一、檢查字詞
二、品味賞析：（完成課后練習三）
景物描寫：
《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學們找出文章中關于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。
1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。（答案見教參）
2、體味這些景物描寫的句子。教師示例：講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段。
體味：“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境氣氛�！疤炜盏男切且蚕窠谒�，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美�？墒�，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎。“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)烘托了出來。
3、學生根據(jù)老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。
4、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。
5、動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。
三、重點研讀文章的1——54段，問題如下：
1、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？
2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上�！闭埬憬Y合上下文談談對這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？
3、請你說說炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？
4、請你指出第四段中從“老頭子……特別明亮”一段文字屬于什么描寫？有什么作用？
5、透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。”這句話，你看到了怎樣的事實？反映了什么問題？
6、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務而懊喪、內(nèi)疚、自責的`心理，請找出這段話并細細體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。
7、“老頭子”執(zhí)行任務從不帶槍，為大女孩復仇仍不帶槍，你認為他這是不是魯莽？請結合文段內(nèi)容說明你的理由。
8、敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？
學生四人一小組討論后回答，教師明確答案：
1、說明當時蘆花蕩一帶處于日寇占領、嚴密的封鎖中。
2、這句話的意思是，面對兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護，葦子儼然成了抗日利器�！昂莺荨币辉~形象的表達了抗日軍民對日寇的仇恨。
3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。
4、肖像描寫�？坍嬃艘粋�精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。
5、寫敵人為封鎖毒計的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強和智慧。
6、心理描寫的語句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀！”
補寫的心理活動合理即可。
7、不是魯莽。因他心中有著對人民的愛和對敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨特的對敵斗爭的利器——船槳和魚鉤使他在對敵斗爭中游刃有余，是處于高度的自信。
8、可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。
聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，答案不求一致。
四、小結：
本文如詩如畫的景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術上融情入景，寄寓了作者深沉的情懷。希望大家能認真揣摩本文的景物描寫，以便在今后自己的作文中充分的運用這一描寫手法。
五、作業(yè)：
1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。
2、預習第三課，熟讀課文，掌握字詞。
六、課后記：
板書設計：
�。ㄒ唬├嫌⑿鄣男愿裉卣鳎�1、愛國抗日
2、愛憎分明
3、自信自尊
4、智勇雙全
�。ǘ┚拔锩鑼懙淖饔茫�1、渲染故事氣氛
2、烘托人物精神
3、加強抒情韻味
語文教案 篇2
一、教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
二、教學重難點：識字寫字。
三、教學準備：生字卡片、收集關于秋天的詞語。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的`圖畫。
�。ǘ�、讀中識字。
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀。
�。ㄗx準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
�。ㄈ⒗首x感悟。
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、觀察秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。ㄋ模�、在讀中鞏固識字。
1、選詞語，讀詞語。
出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
�。ㄎ澹�、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
（六）、指導寫字
1、認讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3、分組說說自己喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
6、學生練習。
（七）、實踐活動
整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿
教學反思：對于剛走入二年級的學生來說，《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學設計時，我就將“感悟詞語的意思”列為教學難點，然后加大難度，將生字離開詞語，并且沒有拼音，讓學生準確的讀出，用各種方法來認讀，指明讀，領讀，開火車讀，接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們，要用哪種方法來記住他們，最后才在課文中讓學生去感悟詞語的意思。
語文教案 篇3
一、學習目標
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
4、了解課文重點語句對表達情感的作用。
二、學習準備
課前可布置學生搜集有關抗美援朝的資料。
三、學時安排
2學時。第一學時學習第一部分；第二學時學習二、三及四部分。
四、學習過程
第一學時
1、介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。）
2、審題，提問題。（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的?……）
3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
4、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；
5、自學第一部分。
�、拍x課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）
�、平Y合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃�？偨Y出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。）體會“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。）
⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調(diào)：對大娘，應該怎么讀？（如對長輩慈母，應懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程當中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調(diào)要下降�！澳苤С值米�?”(疑問)讀時句尾語調(diào)要上升，要帶上關切的感情。讀感嘆句時，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應把“怎么能”讀得重一些，表達出更加肯定的.意思。
�、仍谑熳x的基礎上背誦。
6、質疑。
第二學時
1、背誦第一部分。
2、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
3、學習第二、三部分。
⑴回憶學習第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結合課文體會重點詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。
�、谱詫W。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么?結合課文重點理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。
�、欠纸M交流、討論。
�、却蠼M交流、討論。
4、學習第四部分。體會“親人”“親愛的土地”的含義。（朝鮮人民關心愛護志愿軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。正因為中朝人民的戰(zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠跟你們在一起”。）
5、體會前三段開頭和結尾的寫法。
�。�1）畫出課文前三個自然段開頭和結尾寫法相似的句子。
�。�2）開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，……再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。
�。�3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”
�。�4）先將反問句轉換成陳述句，體會二者在表達情感上有什么不同。（反問句表達的情感比陳述句更強烈。）
�。�5）反復朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。（對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關切的情感朗讀。）
（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關心、體貼之情。最后一句都是反問句，表達了更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。
6、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文
語文教案 篇4
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學常識。
二、過程方法：
1、通過多種形式的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。
2、通過收集資料，了解科學知識。
三、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生探索科學奧秘的愿望。四、課前準備：“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學生自由回答）
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑斑@是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領會內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實驗，結合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
�。ǎ保┱埿∨笥延梦F石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。ǎ玻┭菔尽芭ｎD觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�。ǎ常┰谡n文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領會。
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。鼓勵學生說說自己了解或感覺到的'地心引力。
三、指導書寫。
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）
3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學生練寫，老師巡視輔導。
四、拓展實踐。小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
語文教案 篇5
創(chuàng)意說明：利用文章多層面的對比，通過反復的比較賞析，把握文章特色，加深對課文的理解，并在求同析異中提高學生的思維層次與質量。
教學步驟：
一、簡介創(chuàng)作背景，激情導入新課。
二、自由誦讀，理清層次，體會作者情感。
三、深入課文，引導比較賞析：
1.縱向比較：
�、傥闹腥Ｉ蠄D景有什么變化？這對塑造海燕形象有何作用？(重點圈讀三幅圖中描寫風云雷電的詞句，把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。)
②隨著暴風雨的.逼近，海燕的表現(xiàn)有什么變化？文中海燕是一個怎樣的形象？(尋讀三幅圖中描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句，體會海燕英勇無畏、愈戰(zhàn)愈勇的英姿。)
2.橫向比較：
�、俦容^海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風雨的不同表現(xiàn)，挖掘海燕形象設置的典型意義。
�、诒容^烏云、狂風與波浪、大海形象，進一步理解文章的主題。
3.拓展比較：聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。
四、師生共同總結。
語文教案 篇6
【設計理念】
通過課前搜集中國國際救援隊的資料，教師引導同學抓住課文寫救援隊棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊的資料，讓同學真切地感到中隊外國無私的協(xié)助，最后水到渠成地使同學驕傲地喊出：中國真棒！
【教學目標】
１、培養(yǎng)默讀能力。
�。病⒆x懂課文，了解俺國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的協(xié)助；從而受到教育。
�。�、通過資料搜集，拓展延伸，提高同學的語文綜合素養(yǎng)。
【重點難點】
�。�、重點：
感受中國人民對其他國家人民的協(xié)助和友誼。
�。�、難點：
地震、如何救援等方面的知識。
【教學建議】
課前，同學要搜集和了解中國國際救援隊的有關資料。
【教學過程】
一、交流資料，導入新課
�。薄⑼瑢W們，前面兩篇課文講的是外國人協(xié)助俺們中國人，那俺們中國國際救援隊又是怎樣協(xié)助外國人的？誰來向大家介紹介紹？
�。�、同學交流，教師引導同學用自身的話進行介紹。教師播放幻燈“武器”局部。
�。�、中國國際救援隊于２００３年５月第一次赴阿爾及利亞參與國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”
�。�、出示課題：
中國國際求援隊，真棒！（指導同學用驕傲的語氣讀出來。）
５、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊協(xié)助救災的事嗎？讓俺們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表示吧！
導語的目的是讓同學明白理解和協(xié)助是雙方的。
二、初讀課文，讀準讀通
１、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，讀準字音、讀通句子。
�。�、默讀課文，課文主要講了一件什么事情？
�。〞r間、地點、人物、事件）
讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。
三、自主探究，交流收獲
�。�、默讀課文，看看俺們中國國際救援隊棒在哪里呢？請劃出有關語句。鼓勵同學使用跳讀的方法。
�。�、小組交流。
�。�、集體交流：
俺們中國國際救援隊棒在哪里。用小組合作的方式引導同學互相補充。
交流完，幻燈出示，齊讀三大點：
⑴ 速度快：
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快）
（幻燈出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）同學練讀──齊讀。
�、� 不怕危險：
在受災嚴重，余震還在不時發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作。
�、� 援救技術高超：
救援隊在搜索犬的協(xié)助下，救出了一個男孩。
�。�、在阿爾及利亞參與國際救援工作的'３８支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）
交流文章重點詞語、句子，進而了解中國國際救援隊的高尚品質，理解俺國人民的國際主義精神。
交流板書：
速度快 援救技術高超 不怕危險
四、回顧前文、感悟文情
師：所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
幻燈出示課文第一段：（同學齊）
“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿�！�
回顧前文，整體感知。
五、圖片賞析，結束全文
�。�、這就是俺們的國際救援隊，不只在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓俺們一同來欣賞他們的風采吧！
�。�、同學看圖片。
�。ɑ脽舫鍪尽熬仍眻D片。）
３、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
�。ㄍ瑢W表述）
�。�、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓俺們怎能不由衷地贊嘆？
�。ㄍ瑢W齊：中國國際救援隊，真棒�。�
通過圖片，讓同學對國際救援隊有更深刻地了解；再次引發(fā)同學對國際救援隊隊員發(fā)生一種敬佩之情，由此指導小朋友的學習、生活。
隨機板書：
意志頑強 鎮(zhèn)定樂觀 臨危不懼
六、拓展閱讀，感悟升華
師：中國作為一個大國，是聯(lián)合國安理會常任理事國，在國際社會為應對國際和平與平安所受的威脅而采取的行動中，一直發(fā)揮著重要作用。不只在貿(mào)易和發(fā)展方面如此，在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面俺們用跳讀的方法看兩篇文章。
１、用跳讀的方法閱讀：《給孩子的一封信》（維和日記）、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊感受“中國情”》
�。�、談讀后感受：
總結：
引導同學感受到：中國維和部隊，真棒！中國，真棒！
通過維和部隊的感人事跡，讓同學感受到：中國，真棒！
七、板書設計
２８、中國國際救援隊，真棒！
速度快 援救技術高超 不怕危險
意志頑強 鎮(zhèn)定樂觀 臨危不懼
語文教案 篇7
教學目標：
1.知識與技能：了解信的內(nèi)容。了解大自然的美妙，熱愛大自然。學習寫回信。
2.過程與方法：自覺，理清文章一共講了幾層意思。找出具體的句段感受語言的美妙。
3.情感態(tài)度與價值觀：認識投身大自然的作用，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學方法：
自主學習、交流談論法
教學建議：
大自然，有活潑可愛的小動物，有藍色的大海和連綿的群山。教學之前我們要讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找美好的景物，去觀察大自然中奇異的事物與景物，傾聽大自然給我們講的故事。本課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的五光十色，感受大自然帶給我們的書本上學不到的知識，在大自然中開闊視野、陶冶情操。讓學生體驗到在學好課本知識的同時，還要多了解自然，豐富課余知識。
教學重點：
理解并歸納信的主要內(nèi)容。
教學難點：
理解張海迪是怎樣引導小鷗認識大自然并爭取投身大自然的。
教學課時：
一課時
教具準備：
教學掛圖（張海迪）
教學過程：
一、導入
1.出示教學掛圖。
認識張海迪，感受她對生活的熱愛。
2.過渡。
堅強的張海迪又坐在輪椅上開始了她的工作，這一次她在做什么？
�。ńo小朋友寫回信）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.默讀課文，學習生字詞。
2.自由讀課文，了解并歸納每一個自然段的內(nèi)容。
第1自然段：張海迪在給小鷗弟弟寫回信。
第2自然段：簡述小鷗信中的主要內(nèi)容。
第3自然段：表達對小鷗的同情，講述大自然的神奇以及大自然對自己的幫助。第4自然段：講述印度詩人泰戈爾把大自然當作自己的老師，從而變成了偉大的詩人。第5、6自然段：假設小鷗來到鄉(xiāng)下，引導他學會觀察大自然。
第7自然段：希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去，并教給他說服爸爸媽媽的方法。
第8、9自然段：告訴小鷗有小朋友來找自己，信就寫到這為止。
三、細讀課文，感受作者的語言魅力
1.找出作者寫得好的片斷，欣賞好處。
同桌或學習小組展開討論，最后交流歸納。
2.明確，可能涉及到以下內(nèi)容。
�。�1）第3自然段：
�、僮髡呗詫懽约旱募膊∏闆r。
②詳寫自己對大自然的好奇，表現(xiàn)大自然的.美好，表達自己的樂觀與對大自然的熱愛。
�、圩髡邔Υ笞匀坏幕孟耄憩F(xiàn)出作者擁有豐富的想象力。
�。�2）第4自然段：
�、倥e印度詩人泰戈爾為例，說明投身大自然的重要性。
�、趯⒋笞匀划斪魅藖韺�，進一步表達張海迪對大自然的熱愛。
�、圩詈笠痪湓捗鞔_地告訴小鷗一定要投身大自然，讓自己更好地成長。
�。�3）第5、6自然段：
①以假設的寫法引導小鷗走進大自然，觀察大自然。這樣寫拉近了人與人之間的距離，讓人易于接受，這就是張海迪寫信與人溝通的奧妙，沒有說教者的口氣。
�、诖罅渴褂靡蓡柧�，引導小鷗要從哪些方面進行觀察、了解大自然，語言親切。
�。�4）第7自然段：
�、僖还仓v了兩層意思：再次肯定到大自然中去的重要性；教給小鷗說服爸爸媽媽的方法，交代小鷗千萬不可荒廢學業(yè)。
②作者的口氣始終是親切的，主題是鮮明的，先是委婉地肯定爸爸媽媽不讓小鷗去的出發(fā)點是對的，再堅定地表示大自然有學不完的知識，最后教給小鷗說服爸爸媽媽的方法。這樣的溝通是容易讓人接受的，從中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。
四、自由談讀信的感受
1.同桌或小組交流。
2.匯報。
�。�1）讀了張海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。
�。�2）讀了張海迪的回信，認識到給人寫回信要根據(jù)要求進行明確的回答，回答要令人信服，口氣要親切，要善于引經(jīng)據(jù)典，讓人心生佩服。
（3）從信中可以感受到張海迪姐姐擁有一顆純真的童心。
五、小結
張海迪在回信中援引自己與泰戈爾的事例，觀點鮮明地闡明投身大自然的重要性，正如詩人杜甫所言：讀萬卷書，行萬里路。同學們，希望大家努力投身于大自然，從中獲得成功的力量。
六、布置作業(yè)
1.課后搜集張海迪的資料。
2.模仿《大自然，你好》給朋友寫一封信。
語文教案 篇8
教學目標：
I．學習課文一、二段，了解廬山云霧的特點。
2．理解抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法。
3．背誦2、4自然段。
理解抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法。
背誦2、4自然段。
投影片
小黑板
錄音機
1．教學第一段。
(1)讀第一段，思考討論：文章的第一句話與課題有什么聯(lián)系？第1、2自然段是怎樣贊美廬山云霧的？
(2)學生匯報，教師點撥。
教師提示：①一開頭就講課文主要內(nèi)容的寫法叫開門見山。②“不識廬山真面目”這個詩句本來是詠嘆廬山的面貌千姿百態(tài)，變化多端，此處用來說明因云霧的遮掩而不容易認識廬山真容的意思。③“一起千百里，一蓋干百峰”寫出廬山云霧的廣闊。
2．教學第二段。
(1)指名讀課文第二段，思考：第3自然段開頭的過渡句，哪句話是承上的`，哪句話是啟下的？
(2)廬山云霧有哪些特點呢？請同學們邊讀邊列表，看作者是怎樣寫出廬山云霧的特點并把它寫具體的。
地點
霧名
特點
主要詞語
主要句式
九江
登山路上
牯嶺
大天池等
(3)學生匯報，教師指點。
(4)品析妙句，劃出比喻、擬人、對比句，看看這樣寫好在哪里。
(5)抓住文中的句式進行語言訓練。完成作業(yè)本第3、6兩題。
3．指導背誦第2、4自然段。
(1)指導學生將第4自然段分為3個層次，總提云海，雨過天晴后，太陽照耀下。并找出背誦支撐點“尤其”、“每當...”只見“、”青峰秀嶺“、”特別......更......“、”夕陽......將......“等詞，試背第4自然段。
(2)用同樣的方法背誦第1自然段。
4．作業(yè)：熟背2、4自然段，完成作業(yè)本第4題。
語文教案 篇9
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。
過程：
1 讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水—（）錄音—（）電影—（） 會議—（）
日積月累
這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。 其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累�！拔視睢笔前藗�偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
讀讀認認
過程：
1、學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。
2、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
3、采取多種游戲方式說反義詞。
4、拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
我會填
1、回憶所學課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
2、全班交流，啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設情景說話：風光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車
我會讀
1、學生借助拼音自讀詩歌。
2、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
3、創(chuàng)設情境，讓學生進行對讀或表演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
口語交際
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。
交際準備：
學生搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。
過程建議：
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
�。�1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
�。�2）“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。
3、寫一寫。
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�。�2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
展示臺
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的.照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
寬帶網(wǎng)
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
1.演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
語文教案 篇10
一、優(yōu)秀教案
袁之鑒 趙慧艷 張翼高 于振華
二、優(yōu)點：
�。�1）有全冊及單元要點分析、有全冊教材分析、單元要點分析等。
�。�2）環(huán)節(jié)齊全，課時量充足；
�。�3）備課認真。手寫教案，書寫認真、規(guī)范（尤其表揚一年組和四年組）
�。�4）都能做到先周備課。
三、存在的問題
1、板書設計不規(guī)范（在前面圈起來了，沒有單獨列出來）太簡單或個別課時缺少；
2、個別教學重難點不太齊全，二次備課不夠深入。
3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學目標；
4、有個別的教學環(huán)節(jié)中沒有寫教具準備，有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學生的學情進行修改。
5、課標思想不夠深刻，沒有很好的把新課程的理念運用到教學實踐中，教學設計缺乏創(chuàng)新。
6、個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，應該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的`創(chuàng)設，不利于實際教學的操作。
四、建議：
1、深化二次備課；
2、完善板書設計；
3、補充全冊教材分析、單元教學目標。
4、教案設計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個學期的教學時非常重要的。另外，寫教案時要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導教學。
5、加強學習，認真研讀課標，努力把新課程的理念運用到教學實踐中。
6、年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學習，通過聽課觀摩他們的教學過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設計的。
教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現(xiàn)出教師對教學理想的追求，閃爍著教師的教學智慧和創(chuàng)造精神，要常寫常新，寫出創(chuàng)意，寫出風采。
教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務綜合素質得到提高。
培育小學教導處
20xx年8月24日
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