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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-21 10:18:02 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案常用【9篇】

  作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案常用【9篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認讀。這樣的安排,對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。

  本課可采用2課時完成,第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫,第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習(xí)了,具體措施如下:

  一、童話引入,激發(fā)興趣

  在導(dǎo)入“y”和“yi”的.新課學(xué)習(xí)時,我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i)。歡樂谷里的人真多!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。

  枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

  二、自編故事,積極參與

  在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w小u在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:

  “y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y小ü在一起,去兩點還讀ü!眱和乃季S,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。

  三、動手操作,鞏固提高

  在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。

  這時,教師可組織學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學(xué)生動手拿卡片,如:

  聲母y,韻母i,音節(jié)yi。

  聲母w,韻母u,音節(jié)wu。

  聲母y,韻母ü,音節(jié)yu。

  這個游戲可交替著進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。

  總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動心智,富有一顆童稚的心,定會事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。

小學(xué)語文教案 篇2

  知識與能力:認讀課文8個生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。情感態(tài)度價值觀感受泰國人與大象和諧相處的境界。

  過程與方法:有感情地朗讀課文,

  課前準備:搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料,做成課件。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,初識泰象

  1。談話:泰國有“大象之邦”稱譽,腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說,泰國的大象,善解人意,勤勞能干,聰明靈性,既是廉價的勞動力,又是乖巧的旅游寵物。

  2。出示課文第一自然段,出示后,請學(xué)生讀一讀,讀通順說說:讀了這一段,你對泰國的大象有什么印象?

  3。出示課題:“與象共舞”

  二、初讀課文,整體感知泰象

  1。自由讀課文,把文中的生字新詞讀準確。

  2。讀了課文,說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?

  學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如:

  泰國的大象勤勞、善良,有時調(diào)皮,有時乖巧,有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

  三、抓住重點,深入了解泰象

  1。泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文,劃出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

  2。自由交流,根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面:

  (1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動物,愛與人開玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。

  3。隨機指導(dǎo)。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?

 、亳W著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技,帶去歡樂……

  ②你還知道大象能干哪些事?在泰國,沒有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。

 、茏x后說話訓(xùn)練:在戰(zhàn)場上,泰象與人是()關(guān)系;在舞臺上,泰象與人一樣是();在國際上,泰象充當(dāng)?shù)氖?)角色;當(dāng)遇到困難時,泰象則是();在農(nóng)場里,泰象就是();在……可見在泰國,大象與人的關(guān)系是怎么樣的?(2)自由朗讀第四自然段。

 、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆鳌㈧`氣?

 、谝龑(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

 、廴绻憔吞稍诘厣,讓大象按摩,你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞:什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?

  ④出示大象逗女士的`一段話:找出描寫大象動物神態(tài)的詞,讀一讀,這些詞寫出了什么?

 、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?

  出示三句話:◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物!笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨Α!笥腥さ氖牵既灰矔碎_開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。

  四、總結(jié)課文,領(lǐng)會寫法:

  1。讀了課文,你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

  2。透過泰國的大象,你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?

  3。仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?梢宰约簩懣偲鹁,也可以選擇:

  泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……

  4。課堂交流。

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標

  知識與技能

 、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

 、诟鶕(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  情感態(tài)度與價值觀

  促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

  重難點:交際與習(xí)作。

  課前準備:

  自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂。

  第一課時

  課時目標

  通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

  一、激發(fā)興趣,明確目標

  同學(xué)們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  二、組內(nèi)討論,人人參與

 、倌銈冃〗M開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

  ②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。

 、刍ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。

 、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  三、全班互動,交流評價

  ①提示互動內(nèi)容:

  ◆《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的.讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  ◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。

 、谌嗷印

  ◆以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

  ◆你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  四、開展辯論,啟迪思維

 、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

  ②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥。

 、蹘熆偨Y(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時

  課時目標

  根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  二、閱讀提示,明確要求

 、賹W(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。

  ②投影出示習(xí)作內(nèi)容:

  ◆讀書故事;

  ◆采訪記錄;

  ◆記一次辯論活動。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

 、賹W(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

 、诤梦恼率歉某鰜淼!請同學(xué)們完成初稿后,自己認真進行修改。

  ③組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  ④按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

  五、謄寫作文,制作小報

 、僭俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。

 、谡砹(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

小學(xué)語文教案 篇4

  一會兒,粗大的雨點落下來了,打得玻璃窗啪啪直響。雨越下越大。窗外迷迷蒙蒙的一片,好象天地之間掛起了無比寬大的珠簾。雨點兒落在屋頂?shù)耐咂,濺起的水花像一層薄煙,籠罩在對面的屋頂上。雨水順著房檐流下來,開始像斷了線的珠子,漸漸地連成了線。地上的水越來越多,匯合成一條條小溪。

  教學(xué)這一段話,可以運用“組塊教學(xué)”三字法:

  1、讀。

 。1)聽教師讀,邊聽邊想:這段話是圍繞哪句話來寫的?

 。2)自己練習(xí)讀,邊讀邊體會:怎樣才能將雨的.大讀出來?

 。3)交流讀,邊聽別人讀邊:抓住那些詞句才能體現(xiàn)雨大?這些詞句怎樣讀才能充分表現(xiàn)雨大?在此過程中,教師要進行必要的指導(dǎo)和點撥。

  2、聯(lián)。

  (1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,說說自己的發(fā)現(xiàn):那些詞句寫得妙?(最能體現(xiàn)雨的大)

  (2)將“玻璃窗上----天地間---屋頂?shù)耐咂?--房檐---地上”這幾個表示地點變化的詞語聯(lián)系起來,熟讀成誦,積累語言材料。

  3、習(xí)。

  學(xué)習(xí)運用作者的觀察與描寫方法,將“霧越來越濃”或“---越來越---”寫具體,要按順序?qū)懀梢韵笳n文那樣按地點變化的順序?qū)憽?/p>

  學(xué)生寫后進行評點。

小學(xué)語文教案 篇5

  教材分析:

  本課是一則成語故事,講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣,借著別人的力量嚇唬人,其實他們自己根本沒有什么本事。

  學(xué)情分析:

  初讀課文時,可從看圖入手,教師一邊讓學(xué)生看圖,一邊以講故事的語氣讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細讀課文,要抓住關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生明白,真正厲害的是老虎,狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。初步認識“把”字句。

  1、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、(出示圖)圖上畫的是什么動物?

  2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,今天我們要學(xué)第8課狐假虎威(板書課題)

  3、學(xué)習(xí)題目中的生字

  4、齊讀課題。

  二、初讀

  1、借助拼音自讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、再讀課文,讀完后畫出生字詞和小節(jié)號,自由站起來把所畫生詞讀一讀。

  3、自學(xué)生字詞

  4、讀課文,要把課文讀得正確、流利。

  5、指名分段讀課文。師生共同糾正。

  三、初步理解課文內(nèi)容

  1、課文主要講了一件什么事?

  2、齊讀課文

  四、教學(xué)生字

  五、指導(dǎo)寫字

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會剩余的'生字

  3、通過理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  二、新授

  1、教學(xué)第1自然段

 。1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)看圖。

 。2)故事的起因是什么?你讀懂了什么?怎么知道的?

 。3)請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀,齊讀。

  2、教學(xué)第2——5自然段

 。1)在這關(guān)鍵的時候,狐貍怎么做的呢?自讀第2——5自然段。

 。2)你覺得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來的呢?

  a.狐貍在想什么主意?怎樣說才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。

  b.老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?

  c.這時狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。

  (3)這時,老虎開始上當(dāng)了。

 。4)分角色朗讀第2——5自然段

  3、教學(xué)第6——8自然段

 。1)老虎既然松開了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?

 。2)自讀第6——8自然段。想一想,為什么呢?(這時老虎還是半信半疑的,如果狐貍逃跑,會被老虎看破,所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”,帶老虎去百獸面前走一趟,這樣老虎就會信以為真了)

 。3)師引讀第8自然段,這時森林里百獸看到狐貍這樣,都很(),再往它身后一看,()

 。4)這里該讀出什么語氣,為什么?指名有感情地朗讀第8自然段。

 。5)老虎看到這,會怎么想?

 。6)有感情地齊讀第6——8自然段。

  4、教學(xué)第9自然段

  (1)齊讀第九自然段

 。2)你讀懂了什么/

 。3)再來看看題目是什么意思?

  5、分角色朗讀全文

  三、教學(xué)生字。

  第三課時

  教學(xué)要求:

  1、在理解的基礎(chǔ)上會復(fù)述課文。

  2、初步認識把字句,并能試著運用。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、分角色朗讀

  2、說說“狐假虎威”的意思

  二、指導(dǎo)復(fù)述

  1、看看圖,想想故事,說一說。

  2、看看老師的板書來記憶,說一說。

  3、同桌互相說。

  4、指名復(fù)述課文。

  5、自由組合排練這個課本劇,指名上來表演。

  三、認識“把字句”。

  1、讀讀課后第4題的要求。

  2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。

  3、小結(jié):像在句子中用“把”的,通常我們把這樣的句子叫把字句。

  四、小結(jié)。

  第三課時作業(yè)設(shè)計

  一、加偏旁組字組詞。

  瓜____()假____()爪__

  __()

  昔____()元____()旦____()

  二、將句子補充完整。

  1、大大小小的野獸嚇得___________________________。

  2、我們的歌唱得__________________________________。

  3、船夫熱得______________________________________。

  三、將下列句子改為把字句。

  1、狐貍的話蒙住了老虎。

  ________________________________________

  2、教室被我們掃干凈了。

  ________________________________________

  四、把這個成語故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。

小學(xué)語文教案 篇6

  一。激趣導(dǎo)入

  孩子們,今天老師又要給你們介紹3個新朋友,想認識嗎?

  二。學(xué)習(xí)g k h

  1。出示卡片g,這是第一個朋友,哪個孩子能最先和它交上朋友呢?誰來試著讀一讀?

  2。抽生發(fā)音,讓讀的好的學(xué)生當(dāng)小老師教讀。

  3。你會了嗎?開火車發(fā)音,正音。

  4。k h的教學(xué)方法同上。

  5。出示g k h卡片,開火車讀,正音。

  6。鞏固。

  游戲:找朋友(老師:g g在哪里?學(xué)生舉出相應(yīng)的'卡片,g g在這里。)

  7。想寫一寫嗎?

  哪個孩子最能干來當(dāng)小老師教其他小朋友寫?

  8。抽生示范書寫,學(xué)生觀察筆畫筆順,跟著書空,然后抽生說書寫的筆畫筆順。

  9。學(xué)生在課本上描紅,練習(xí)書寫,然后小組內(nèi)展示評價。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會生字新詞,練習(xí)用“讀讀、背背、寫寫”的方法學(xué)習(xí)這首詩。

  2.學(xué)習(xí)查閱資料,培養(yǎng)初步的處理信息的能力。

  3.了解豐富多彩的祖國文化,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

  【評:依據(jù)修訂大綱精神,放低內(nèi)容理解的.要求,突出語文實踐活動,制定切實可行的教育目標】

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.準備上課。全班背誦古詩,教師板書課題。

  2.認識課題。拼讀生字“蠶”(cán),齊讀課題。

  師:誰能結(jié)合課本插圖說一說“蠶婦”是什么人?

  生:“蠶婦”指養(yǎng)蠶的婦女。

  師:是養(yǎng)蠶的婦女。準確地說是古代靠養(yǎng)蠶維持生活的婦女。

  3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

  師:我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了,準備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?

  生:學(xué)古詩要先背誦。

  師:先要——

  生:讀熟,還要懂得意思。

  生:還要求默寫。

  ……

  (教師歸納學(xué)生的發(fā)言,板書“讀、議、背、寫”)

  師:我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

  【評:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實?教師要有意識地將學(xué)生推進學(xué)習(xí)的實踐活動中。詹老師善于喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,創(chuàng)造平等的交流機會,讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法,使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事】

  二、讀詩

  1.試讀。

  師:按同學(xué)們討論的方法步驟,先讀詩。請借助拼音讀生字,并試著讀整首詩。

  (學(xué)生自由試讀)

  2.學(xué)習(xí)生字。

  出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”,學(xué)生拼讀。

  鞏固讀音。大屏幕上飄下寫有生字的汽球,學(xué)生讀準字音汽球自動爆裂。

  3.自由讀古詩,或同桌互讀。

  【評:沒有理解字詞句,就讓學(xué)生讀行嗎?行!因為古詩雖然比現(xiàn)代文難理解,但由于篇幅短,又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀通、讀好,在讀中自悟,余下的稍作點撥,理解內(nèi)容就容易多了】

  4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽,然后師范讀。

  師:同學(xué)們讀得這么高興,老師也想讀,行嗎?

  生:(齊聲)好!

  師:(范讀)老師讀得好嗎?

  生:好!

  師:謝謝同學(xué)們的鼓勵,老師再讀一遍!(再讀,學(xué)生有激情地高聲朗讀)

  【評:看,平等地對待學(xué)生,真誠地征求意見,很在乎學(xué)生的鼓勵,課堂充滿了親和力】

  三、背誦

  1.試背。

  師:都會背讀了,現(xiàn)在你們想干什么?

  生:(大部分)背書!

  師:背書就背書。自己試試怎樣背得快。

  (學(xué)生紛紛高聲背誦,課堂書聲朗朗)

  【評:原定學(xué)習(xí)步驟是讀通后議內(nèi)容。學(xué)習(xí)中學(xué)生會讀了馬上要接下去背誦,也是順理成章之舉。教師根據(jù)課堂進度,順應(yīng)學(xué)生心理,靈活地變動順序,讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實】

  2.匯報背誦結(jié)果。

  師:誰愿意背誦?

  (三位同學(xué)同時站起來背誦)

  師:還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)

  師:(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個機會,大膽地站起來,老師和你們一起背。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材簡析:

  本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程,表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述,從“我”(一個孩子)的眼中看快手劉變戲法,充滿了童真與童趣,能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動逼真,語言準確,動態(tài)感強烈,首尾呼應(yīng);同時又寫出了孩子天真的心理,讀來饒有趣味。

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。

  教學(xué)重點、難點:

  1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。

  媒體設(shè)計:

  投影片

  教學(xué)時間:

  3課時

  板書設(shè)計:

  神出鬼沒

  13、快手劉(變戲法)

  神奇無比

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、朗讀課文。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┌鍟n題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  提問:什么叫快手?“劉”是指什么?

  看到這個課題,你們會提哪些問題呢?

 。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)收獲

  1、交流朗讀,正音、糾錯。

  2、交流字詞識記、含義。

  3、互相質(zhì)疑。

  (三)初讀指導(dǎo)。

  1、學(xué)習(xí)生字詞。

 。ǎ保┱。

  賣糖簡單絹子玻璃眨眼發(fā)燙

  棒糖撂地擺攤白瓷臊

  (2)釋詞。

  撂地戲法神出鬼沒

  2、輕聲讀全文,思考并準備回答下列問題。

 。ǎ常┱n文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的?

 。ǎ矗┱n文可以分幾段?

 。ǎ担┠x全文,思考各段段落大意,討論后小結(jié)。

  第一段:介紹快手劉是一位變戲法的老人。

  第二段:寫快手劉變戲法的情況。

  第三段:寫我對快手劉的贊嘆。

  3、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利。讀后評議。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

  1、習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)

  2、讀熟課文

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、齊讀課題,題眼是什么?(快手)

  2、為什么稱他為“快手劉”,今天我們來學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ┚x訓(xùn)練。

  1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 。1)自讀:你從中了解了什么?

 。2)交流:

  (快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒)

  ▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。

  ▲理解“神出鬼沒”,課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的,找出關(guān)鍵詞句同桌交流?

  ▲交流相機板書:

  明明居然難道東指西吹好像

  ▲學(xué)生各自輕讀課文,同座間練習(xí)運用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況,可適當(dāng)加以動作。

  ▲學(xué)生講述表演。

  3、讀第3——6自然段,說說“我”及快手劉當(dāng)時的話語,神態(tài)和動作。

 。1)圈圈畫畫。

 。2)交流并指導(dǎo)朗讀。

  (3)分角色朗讀→表演

  4、討論:“我”為什么那么自信?

  5、結(jié)果怎樣呢?指名讀第7自然段。

  (用橫線畫出“我”心理活動的`句子并朗讀,體會所表達的思想感情,再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的語句,看看這兩部分的介紹告訴了我們什么?)

  6、想一想:文章為什么要寫“我”的心理活動和話語?

  7、齊讀最后一段,指導(dǎo)讀兩個“真是”,體會贊揚的語氣。

 。ㄈ├首x全文,要求:正確、流利、有感情。

  第三課時

  教學(xué)目標:

  總結(jié)課文,重理脈絡(luò),指導(dǎo)復(fù)述

  一.指導(dǎo)復(fù)述

  1.重點指導(dǎo)復(fù)述第二段,可分為兩個階段進行。

  (1)提問:第二段可以分為哪幾個部分?各部分的主要內(nèi)容是什么?

  (2)復(fù)述第一部分。

  仔細閱讀,想一想:這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容?記住一些關(guān)鍵詞語或句子。

  “快手劉變戲法的工具。

  變得神出鬼沒。

  變戲法的情景。

  分別記住內(nèi)容,同座互相練習(xí)復(fù)述,提出補充意見,再練習(xí)。

  指名當(dāng)眾復(fù)述并進行評議。

 。ǎ常┮员硌葜洃洠瑥(fù)述第二部分。

  同座位分角色輪讀第二部分,記住描寫各自的動作和語言的句子。

  合上課本,共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。

  仿此,交換角色練習(xí)復(fù)述。

  指名當(dāng)眾復(fù)述。

  2.練習(xí)復(fù)述全文。評議。

  二.指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。

  1.讀課后習(xí)題4。想一想:這道題總的要求是什么?有哪幾個方面的具體要求?具體要求有兩點:一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的,二是提供了9個詞語供選用,可以自由選擇,但大部分都要用上。

  2.默讀《快手劉》,思考:這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面?(語言、動作和表情)還寫了“我”的什么?(心理活動以及動作、語言)

  3.回憶已經(jīng)看過的魔術(shù),仔細想想當(dāng)時的情景,練習(xí)寫作。

  三.作業(yè):

  1、寫魔術(shù)表演片斷

  教后小記:

  教學(xué)時應(yīng)著重抓兩點:一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時的餓動作,指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述,從中體會快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點,因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫的地方,并體會這樣的好處。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。

  2、通過第3、4段的教學(xué),進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

  3、學(xué)會本課生字、新詞。

  4、朗誦課文,背誦課文第3段。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系。

  教學(xué)難點:

  了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是,正如我們所看到的,許多地方都被污染了:高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里,污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的.世界!現(xiàn)在,科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源,這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文,看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

  二、讀課文

  1、生分讀課文(2生順讀)

  2、老師指點、小結(jié)

  三、教學(xué)第2、3自然段

  (一)齊讀第1段

  師:誰能告訴老師,大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

  師:說得對!讓我們先來看一下,課本上是怎樣寫景色奇異的。

  (二)學(xué)習(xí)第2、3段

  1、生自讀第2段

  2、師:這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。

  師:海浪這么大,可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學(xué)能夠形容一下,怎樣才算波濤澎湃?(可讓學(xué)生用手勢表演)

  3、師:你看海面上波濤澎湃,海底卻怎樣?(出示投影:海底依然寧靜。)(齊讀,指導(dǎo)語氣,強調(diào)重讀)

  師:誰能夠用一個詞來代替“依然”,保持句子意思不變?

  師:為什么呢?(出示投影:的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀,指導(dǎo)語氣,強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。)

  4、如果你是潛水員,潛到海底會怎么樣呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

  師:在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點點光亮)板書師:500米以下就全黑了,照理什么光亮也沒有,這里卻有許多光點,哪位同學(xué)起來讀一下這個句子,看看哪個字應(yīng)該重讀。(生讀,師指點:這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。)

  師:那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影:點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)師:哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話?

  5、再讀第2段(齊讀)

  6、師:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師:“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”,保持句子意思不變?師:下面請同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段,回答這個問題。

  7、師:咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子,一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句,北邊兩排讀答句,讀完后換讀)

  8、師:也就是說,海底是------有聲音的。(板書)那么,你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)

  師:海底聲音是從哪里來的?生:海底的動物常常在一起竊竊私語。師:說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?

  師:那么都有些什么聲音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生讀)

  師:后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師:那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話?

  (三)小結(jié)

  1、請同學(xué)們再回頭讀一下2、3自然段,看看主要講了什么?

  2、剛才這兩段,合起來講了------景色奇異

  板書設(shè)計:

  景色奇異物產(chǎn)豐富

  海底世界

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