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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-21 08:48:30 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇(經(jīng)典)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇(經(jīng)典)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  第3、4頁(yè)內(nèi)容,“想想做做”第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)實(shí)際操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  2.經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,掌握試商的方法和理解豎式計(jì)算的算理,并會(huì)用豎式計(jì)算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、與同學(xué)合作的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有余數(shù)除法的試商方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何試商。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  點(diǎn)子圖若干張,表格,課件,小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  12顆糖,分給幾個(gè)人,每人分得同樣多,有幾種分法?教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

  12÷2=6(人)12÷3=4(人)12÷4=3(人)12÷5=2(人)┄┄2(顆)12÷6=2(人)

  12÷7=1(人)┄┄5(顆)12÷8=1(人)┄┄4顆。隨機(jī)指一個(gè)有余數(shù)的算式,讓學(xué)生說(shuō)出各部分表示的意思。

  教師:通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時(shí)候,有兩種情況,一種是正好分完沒(méi)有余數(shù),還有種就是分后有剩余的,但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計(jì)算呢?今天我們學(xué)習(xí)。(板書課題)

  二、探索新知

  1.復(fù)習(xí)引新。

  (1)出示題:有6個(gè)桃,如果每盤放3個(gè),可以放()盤。

  根據(jù)學(xué)生回答板書:6÷3=2(盤)

  豎式:

  答:可以放2盤。

  師:現(xiàn)在老師把題目改一下你會(huì)計(jì)算嗎?有7個(gè)桃,如果每盤放3個(gè),可以放()盤。

  想一想,問(wèn)題要修改嗎?

  2.教學(xué)試商的方法

 。1)要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式,7÷3

 。2)小組討論:商是幾?你可以用你手中的小圓片代表7個(gè)桃子來(lái)分分看。

  你是怎么找到這個(gè)商的?(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談想法。)

  (3)那么7÷3的豎式該怎么列呢?商和余數(shù)該寫在哪兒?老師和你們一起來(lái)探討下吧。根據(jù)學(xué)生回答板書:

  談話:我們求商都是用乘法口訣來(lái)想。那么同學(xué)們想一想;有沒(méi)有一句口訣是三()得七的'?(沒(méi)有)再想一想:有沒(méi)有一個(gè)數(shù)和3相乘的積最接近7,但又小于7的?(有)

  7下面應(yīng)該寫幾,為什么?“6”表示什么?

  師生在談話過(guò)程中完成如下板書:

  4.帶著問(wèn)題看課本上的例題:

 。1)為什么把一個(gè)桃子放在一邊?

  (2)為什么商后面寫“盤”,余數(shù)后面寫“個(gè)”?

 。3)豎式上各個(gè)數(shù)各表示什么?

 。4)豎式中,商1或3行嗎?為什么?

  5.嘗試完成“試一試”。

 。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。(老師有17個(gè)氣球,分給5個(gè)同學(xué),平均每人分幾個(gè),還剩幾個(gè)?)

 。2)學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨(dú)立計(jì)算。

 。3)交流:展示學(xué)生不同的豎式計(jì)算,可能出現(xiàn)下面幾種情況:

  ①商2余7的②商3余2的……

  思考討論:哪些商合適?哪些商不合適?為什么?(師生共同分析原因)

  三、鞏固練習(xí),形成技能

  1.完成“想想做做”第1題。

  先用小棒擺一擺,再填空和進(jìn)行豎式計(jì)算。

  2.完成“想想做做”第2題。

  用投影儀展示某學(xué)生的豎式計(jì)算并讓他選兩題說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣試商的。

  3.完成“想想做做”第3、4題。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思再做。

  四、課堂

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計(jì)算,有余數(shù)的除法怎樣試商?(想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。)在計(jì)算中要注意什么問(wèn)題?(余數(shù)要比除數(shù)小。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  分?jǐn)?shù)乘、除法及比是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容,為突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下幾個(gè)方面:

  1.重視對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系及分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。

  教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系,加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算的同時(shí),計(jì)算能力得到提高。

  2.重視對(duì)相關(guān)概念、性質(zhì)及某些知識(shí)間相互關(guān)系的復(fù)習(xí)。

  教學(xué)中,把比的相關(guān)概念、倒數(shù)的相關(guān)概念、比的性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系等作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合教材相關(guān)習(xí)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)概念的理解,同時(shí)將比與分?jǐn)?shù)、除法聯(lián)系起來(lái)。

  3.重視對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)中,把用分?jǐn)?shù)乘、除法解決問(wèn)題和用比解決實(shí)際問(wèn)題作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一,結(jié)合教材習(xí)題,重點(diǎn)分析題中的數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生通過(guò)對(duì)比練習(xí),更好地掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題以及比的有關(guān)問(wèn)題的思路,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  相同點(diǎn):題中的數(shù)量關(guān)系相同,解題思路相同。

  不同點(diǎn):①題表示單位“1”的量已知,用乘法計(jì)算。

  ②題表示單位“1”的量未知,列方程解答或用除法計(jì)算。

  (3)總結(jié)解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題的方法和解題關(guān)鍵。

 、俜椒ǎ罕硎締挝弧1”的量已知,求單位“1”的幾分之幾是多少,用乘法計(jì)算;表示單位“1”的量未知,已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù),列方程解答或用除法計(jì)算。

  ②關(guān)鍵:找準(zhǔn)表示單位“1”的量。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)畫線段圖分析問(wèn)題的方法,在對(duì)比中使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題的方法和解題關(guān)鍵,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  ⊙鞏固練習(xí)

  1.完成教材115頁(yè)6題。

  地球上海洋面積是36000萬(wàn)平方千米,占地球總面積的.。地球總面積是多少萬(wàn)平方千米?

  2.完成教材116頁(yè)8題。

  (1)五年級(jí)同學(xué)收集了165個(gè)易拉罐,六年級(jí)同學(xué)比五年級(jí)多收集了。六年級(jí)收集了多少個(gè)易拉罐?

  (2)四年級(jí)比六年級(jí)少收集了,四年級(jí)收集了多少個(gè)易拉罐?

  3.完成教材116頁(yè)10題。

  一列火車的速度是180千米/時(shí)。一輛小汽車的速度是這列火車的,是一架噴氣式飛機(jī)的。這架噴氣式飛機(jī)的速度是多少?

  4.完成教材116頁(yè)11題。

  (1)用84 cm長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的比是2∶1。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別是多少厘米?

  84÷2=42(cm) 長(zhǎng):42×=28(cm)

  寬:42×=14(cm)

  (2)用84 cm長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形,這個(gè)三角形三條邊長(zhǎng)度的比是3∶4∶5。三條邊各是多少厘米?

  [84÷(3+4+5)=7(cm) 7×3=21(cm)

  7×4=28(cm) 7×5=35(cm)]

  ⊙課堂總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二章《因數(shù)和倍數(shù)》第1節(jié)例1(教材第13頁(yè))及練習(xí)二的第2題,第四題的前部分。

  教材分析:

  本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了因數(shù)和倍數(shù)兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生運(yùn)用乘法算式及除法中的整除自主嘗試、探究“求一個(gè)數(shù)的因數(shù)”的方法。同時(shí),通過(guò)多種形式的訓(xùn)練,使學(xué)生能熟練找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)。另外,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用集合的形式表示一個(gè)數(shù)的因數(shù),一方面給學(xué)生滲透集合思想,更重要的是為后面教學(xué)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)做準(zhǔn)備。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、應(yīng)用嘗試教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試探究求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法及規(guī)律特點(diǎn),并能熟練找全一個(gè)數(shù)的因數(shù);

  2、逐步培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)別到全體、從具體到一般的抽象歸納的思想方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探究求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法及規(guī)律特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法熟練找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、小黑板、卡片

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想:

  運(yùn)用嘗試教學(xué)法,從學(xué)生已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)例1,自主嘗試、探究求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法方法,并能運(yùn)用所獲得的方法、經(jīng)驗(yàn)找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  師:同學(xué)們,前面學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的概念,老師很想考考你們學(xué)得怎么樣,可以嗎?

  生:(預(yù)設(shè))可以!

  師:出示小黑板。

  1、利用因數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系說(shuō)一說(shuō)下面各組數(shù)的相互關(guān)系。

  21和7 2×7=14 30÷6=5

  2、判斷。

  (1)12是倍數(shù),2是因數(shù)。 ( )

  (2)1是14的因數(shù),14是1的倍數(shù)。 ( )

  (3)因?yàn)?×0.5=3,所以,6和0.5是3的因數(shù),3是6和0.5的倍數(shù)。( )

  教師根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)激勵(lì),同時(shí)進(jìn)入新課教學(xué):……

  二、新課教學(xué)

  過(guò)程一:嘗試訓(xùn)練。

  (一)出示問(wèn)題

  師:同學(xué)們,老師有一個(gè)新問(wèn)題,想請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q,行嗎?

  生:行!(預(yù)設(shè))

  嘗試題:14的因數(shù)有哪幾個(gè)?

  (二)學(xué)生解決問(wèn)題,教師巡視并根據(jù)實(shí)際適時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。

  (三)信息反饋。

  板書:

  1×14

  14 2×7

  14÷2

  14的因數(shù)有:1,2,7,14

  過(guò)程二:自學(xué)課本(P13例1)。

  (一)學(xué)生自學(xué)例1。

  教師提出自學(xué)要求(投影):

  1、18有哪些因數(shù)?

  2、文中的小朋友是怎樣找出18的因數(shù)的?他們找完了嗎?如果沒(méi)有,請(qǐng)幫助他們完成。

  3、你還有別的找法嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉,并用自己喜歡的方式寫出18所有的因數(shù)。

  (二)信息反饋

  1、反饋?zhàn)詫W(xué)要求情況;

  板書:

  1×18

  18 2×9

  3×6

  18的因數(shù)有1,2,3,6,9,18。

  還可以這樣表示: 18的因數(shù)

  2、知識(shí)對(duì)比,探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)師:同學(xué)們,根據(jù)求14和18的因數(shù)時(shí)獲得的體驗(yàn),再思考下面問(wèn)題:

  投影出示問(wèn)題:

  思考一:你用什么方法找出?

  (2)學(xué)生思考,教師適時(shí)引導(dǎo)。

  (3)同桌交流思考結(jié)果。

  (4)師生互動(dòng)?偨Y(jié)方法、點(diǎn)出課題。

  求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法:用乘法計(jì)算或除法計(jì)算(整除)

  過(guò)程三:嘗試練習(xí)

  (一)用小黑板出示練習(xí)題

  1、找出30的因數(shù)有哪些?36的因數(shù)有哪些?

  2、結(jié)合14、18、30、36的因數(shù)個(gè)數(shù),請(qǐng)你談?wù)勔粋(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)?〖提示:一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是( ),的因數(shù)是( )!

  (二)信息反饋:師生互動(dòng)總結(jié)特點(diǎn)。

  板書:

  一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。它的最小因數(shù)是1,的因數(shù)是它本身。

  三、課堂作業(yè)

  練習(xí)二第2題和第4題前半部分。

  四、課堂延伸

  猜一猜:(卡片)只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)是誰(shuí)?

  五、課堂小結(jié)

  師:今天你學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法嗎?你知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)嗎?

  生:……

  板書設(shè)計(jì):

  求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法

  1×14

  14 2×7 方法:用乘法計(jì)算或除法計(jì)算(整除)

  14÷2

  14的因數(shù)有:1,2,7,14

  1×18

  18 2×9

  3×6

  18的因數(shù)有:1,2,3,6,9,18 特點(diǎn):一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

  還可以表示為:

  它的最小因數(shù)是1,的因數(shù)是它本身。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義,熟練計(jì)算除法算式。

  2、進(jìn)一步正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。

  3、熟練計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

  4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)除法意義與計(jì)算:

  1、出示書上主題圖:你看到了什么?

  2、怎樣計(jì)算?

  3、為什么用除法?說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計(jì)算?

  4、學(xué)生列式計(jì)算。

  5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?

  6、師出示一些除法口算,學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行口算。

  二、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識(shí)。

  1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

  2、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的怎樣的?

  3、師出示:四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的?

  4、師出示書上第120第5題,說(shuō)說(shuō)哪一些是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù)?

  5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù)?

  三、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法。

  1、學(xué)生獨(dú)立完成書上第6、7題。

  2、交流計(jì)算時(shí)要注意什么?

  四、復(fù)習(xí)估算:

  1、學(xué)生獨(dú)立完成書第三者121頁(yè)第8題,要求用估臬的方法完成。

  2、小結(jié):只要作出正確的判斷,估算的方法可以不同。

  五、總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)要求

  1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué),加深理解小數(shù)除法的意義,教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、出示準(zhǔn)備題

  1.8里面有( )個(gè)0.1

  0.6里面有( )個(gè)0.01

  學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)做題方法。

  二、新課教學(xué)

  1、教學(xué)例3。

  (1)出示例3: 為綠化祖國(guó),12名少先隊(duì)員收集樹(shù)種37.8千克,平均每名少先隊(duì)員收集樹(shù)種多少千克?

  (2)學(xué)生讀題后審題:

  (3)根據(jù)題目意思列出橫式。

  (4)教師板書豎式,學(xué)生回答,教師板書到余數(shù)為18的時(shí)候,提問(wèn):這里的18表示18個(gè)( )?當(dāng)余數(shù)為6的時(shí)候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個(gè)( )。

  在做題過(guò)程當(dāng)中,特別強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除,這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。

  (50解答后教師小結(jié),并進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

  2、教學(xué)例4

  (1)出示例4

  (2)首先讓學(xué)生觀察這個(gè)算式的特點(diǎn):這是一道被除數(shù)小于除數(shù)的除法,在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么呢?

  (3)讓學(xué)生在草稿本上試做,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板書。

  (4)結(jié)合學(xué)生的板書討論:整數(shù)部分的18除以32不夠商1的時(shí)候,應(yīng)該怎么辦?討論后得出:先在商的個(gè)位寫上0,然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除。同時(shí)指出:除后余下的224表示224個(gè)( )?

  三、鞏固練習(xí)

  試一試。

  出示題目,讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行試算。同時(shí)要讓學(xué)生思考:這三道題目在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中各有什么特點(diǎn)?

  讓三位學(xué)生上臺(tái)板書。

  結(jié)合學(xué)生板書,師生共同討論校對(duì):第一題是被除數(shù)小于除數(shù),不夠商1的`情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除,而且商的十分位上不夠商1,需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù),不夠商1,十分位仍不夠商1。

  教師要注重講評(píng)有關(guān)商0的情況,使學(xué)生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

  四、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

  讓學(xué)生把課本43頁(yè)上的計(jì)算法則內(nèi)的橫線填寫完整,然后集體朗讀。理解法則的內(nèi)容。

  五、提高練習(xí)

  1、口算

  學(xué)生練習(xí)后說(shuō)說(shuō)口算方法

  2、列豎式筆算,三位學(xué)生上臺(tái)板書,其余同學(xué)做在草稿本上。

  結(jié)合學(xué)生板書的內(nèi)容,及時(shí)反饋,及時(shí)糾正。

  六、課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)了什么?

  除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣的?

  七、作業(yè)

  課本44頁(yè)的3、4題, 作業(yè)本[26]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解面積的意義,認(rèn)識(shí)常用的面積單位(1平方厘米、1平方分米、1平方米)。

  2. 能力目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)用面積單位測(cè)量指定物體表面或平面圖形的面積,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3. 理想目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、大膽猜測(cè)、有序操作、抽象概括,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  重 點(diǎn):理解面積的意義,認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

  難 點(diǎn):建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一個(gè)、掛圖、自制相架一個(gè)、米尺、平面圖形幾套。

  生:1平方厘米、1平方分米的正方形若干個(gè)、相片一張、學(xué)生尺。

  教學(xué)步驟

  一、情境引入

  在我們生活中,一定發(fā)生了許多有趣的事,我們用相機(jī)把那一瞬間留了下來(lái)。并把它(裝上框、鑲上玻璃)裝進(jìn)相框很好地保存起來(lái)。要做這樣的一個(gè)相框,需要多少玻璃?計(jì)算玻璃的大小該用什么單位?

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)配玻璃的問(wèn)題。

  二、探究新知

  1、觀察體驗(yàn),形成概念

  (1) 我們知道玻璃面有大小,任何物體的表面也有大小的區(qū)分。

  a動(dòng)手摸一摸課桌面與數(shù)學(xué)書的封面,哪個(gè)大?哪個(gè)?(動(dòng)手摸一摸)

  b觀察:黑板的表面與黑板擦的表面,誰(shuí)大誰(shuí)。

  小結(jié):通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)物體表面有大有小,我們就把物體表面的大小叫做它們的面積。

  (2)類推、概括

  概括:我們計(jì)算玻璃面的大小,其實(shí)就是求這塊玻璃的面積。課桌面比數(shù)學(xué)書的封面大,我們就可以說(shuō):課桌的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大。

 。3)你們認(rèn)識(shí)下面這些平面圖形,并能比較它們的大小嗎?

 。1) (2) (3) (4) (5)

  a 觀察,比較它們的大小

  b 為什么圖(6)圖(7)不能比較大。

  觀察,比較它們的大小,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  小結(jié):圍成的平面圖形才能比大小。我們把圍成的平面圖形的大小也叫做它們的面積。

 。3)我們通過(guò)觀察比較,知道了物體表面的大小或圍成的平面圖形的大小就叫做面積。

  誰(shuí)能結(jié)合日常生活說(shuō)說(shuō)什么是物體表面的面積?什么是平面圖形的面積?

 。▽W(xué)生舉例說(shuō)明)

  2、比較探究、引出面積單位

  歸納比較方法:

  板書:①④①②③④眼睛觀察

 、谥丿B比較

  (1)我們用眼睛觀察發(fā)現(xiàn)面積有大有小,但有些物體的表面面積相差不大的時(shí)候,我們有眼睛就比較難準(zhǔn)確判斷誰(shuí)大誰(shuí)小,如:

 。2)

 。1)

  怎樣才能比較這兩個(gè)圖形的大小?

  (2)在日常生活中有些物體的表面面積非常接近,比如說(shuō):兩間教室的地面面積,誰(shuí)大誰(shuí)?用眼睛觀察很難比較,又不能重疊,怎么辦?

  小組討論,展開(kāi)聯(lián)想

  匯報(bào)各組的方法,肯定用數(shù)地板磚的方法最簡(jiǎn)便——數(shù)方格法。

  給上圖加上方格(一起數(shù)方格)小組討論

  板書:③數(shù)方格法

  93頁(yè)做一做---數(shù)方格

  “方格多的面積一定大嗎?看下圖

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行爭(zhēng)論

  都有8格,可是……看來(lái)數(shù)方格的多少還要有個(gè)前提:對(duì)方格的大小要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是國(guó)際統(tǒng)一的面積單位。

  3、感知面積單位、建立表象

 。1)我們常用的面積單位有哪些呢?帶著下面的問(wèn)題自學(xué)

  課本92—93頁(yè)

  a常用的面積單位有哪些?它們分別是什么?

  b請(qǐng)從學(xué)具中找到1平方厘米、1平方分米、1平方米,并說(shuō)明你判斷的'理由。

  匯報(bào)交流

 。2)我們動(dòng)手剪一個(gè)面積1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形

  摸一摸、比一比,進(jìn)一步歸納概括出1平方厘米、1平方分米、1平方米的意義。

 。3) 找一找,我們身體的哪一部分的面積大約是1平方厘米、1平方分米?

  日常生活中哪些物體的表面面積大約是1平方米?

  結(jié)合實(shí)際舉例

  4、動(dòng)手操作,深化認(rèn)識(shí)

  量物體的面積時(shí),先要根據(jù)物體表面的大小判斷他應(yīng)該用哪個(gè)面積單位,再選用合適的面積單位進(jìn)行測(cè)量

  (1) 量課桌面的面積,應(yīng)該用哪個(gè)面積單位最合適?

  四人小組合作,動(dòng)手量課桌面的面積。匯報(bào)你們是怎樣量的?(肯定沿長(zhǎng)、寬各擺一排的方法新穎迅速)

 。2)95頁(yè)1、2題

 。3)要為你的相框配玻璃,你需要多大的玻璃?

  小競(jìng)賽:口答

 。1) 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q——95頁(yè)練習(xí)4

 。2) 判斷:

  一棵大樹(shù)高10平方米( )

  學(xué)校操場(chǎng)的面積是4000平方厘米 ( )

  一張課桌的面積是24分米 ( )

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  數(shù)鉛筆課題:數(shù)鉛筆 課型:新知課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù);

  2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義;

  3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律;【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法數(shù)數(shù);

  【教學(xué)難點(diǎn)】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流

  【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、鉛筆

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、數(shù)鉛筆教師出示鉛筆,比一比,誰(shuí)數(shù)鉛筆的方法多。(學(xué)生可能會(huì)一根一根地?cái)?shù),十根十根地?cái)?shù),還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。)如果鉛筆非常多,可以一根一根地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。

  二、說(shuō)一說(shuō)

  1、圈一圈,數(shù)一數(shù)

  2、問(wèn):下面畫了幾個(gè)圈?你怎樣數(shù)比較快?你是怎樣數(shù)的'?把你數(shù)的方法表示出來(lái)。

  3、用圓圈圈起來(lái)。

  4、請(qǐng)幾名學(xué)生回答。

  三、撥一撥

  1、拿出計(jì)數(shù)器,做撥數(shù)游戲。

  2、一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù),另一個(gè)同學(xué)撥珠子,并說(shuō)說(shuō)方法。(十位上撥____,表示____個(gè)十;個(gè)位上撥____,表示____幾個(gè)一。)

  四、練一練

  1、在下面各數(shù)的后面,連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。二十三 (二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)五十六 (五十七、五十八、五十九、六十、六十一)八十五 (八十六、八十七、八十八、八十九、九十)九十五 (九十六、九十七、九十八、九十九、一百)

  2、看誰(shuí)數(shù)得快?請(qǐng)同學(xué)們找出格子的規(guī)律,小組討論。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);移一移,再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))看誰(shuí)的方法最好?

  3、接力賽找出女孩子數(shù)數(shù)的規(guī)律,男孩子按此規(guī)律接著往下說(shuō),看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律最快?女生:34,36,38 (相差2)男生:40,42,44女生:20,30,40 (相差10)男生:50,60,70女生:45,50,55 (相差5)男生:60,65,70女生:22,32,42 (相差10)男生:52,62,72

  五、全課總結(jié):今天你學(xué)到了什么知識(shí)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:銳角和鈍角p38_40

  教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn),會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角,能夠尺子畫角。

  2、滲透比較角的大小的方法,能在生活中找出三種角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手操作,交流探索的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上,今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里,這個(gè)老朋友就在老師的衣服上,請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

  1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的,都有些什么特點(diǎn)。

  2、

  二、觀察主題圖

  1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。

  2、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角,還有什么些什么樣子的角?

  三、體會(huì)比較鈍角和銳角

  1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。

  2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角,你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

  3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

  4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。

  5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)

  6、找出生活中的三種角。

  7、完成39頁(yè)第1題。

  四、動(dòng)手畫角

  1、動(dòng)手試畫,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫角的。要注意什么。

  2、根據(jù)老師的要求畫角。

  五、完成39頁(yè)第2題。

  六、用三角板拼出鈍角,看誰(shuí)拼的多。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

  2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。

  3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減9。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解十幾減9的算理,培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬 復(fù)習(xí)鋪墊

  1)9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

 。ǘ 互動(dòng)新授

  1.教師出示課本例圖。 教師:大家會(huì)經(jīng)常去游樂(lè)園玩嗎?游樂(lè)園里除了有許多好玩的東西,還有賣很多有意思的小玩意兒。你看,這幾個(gè)小朋友正在向小丑買氣球呢! 從圖中,你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 學(xué)生觀察圖,與同桌之間互相說(shuō)圖片上的內(nèi)容,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。還有多少個(gè)? 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式:根據(jù)這張圖,怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球?與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法,匯報(bào)列式:15-9=。

  2.探究十幾減9的計(jì)算方法。

 。1)師:15-9,你想怎樣算?用學(xué)具圓片擺一擺,和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片,并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

  (3)教師組織學(xué)生匯報(bào),并板書學(xué)生的計(jì)算方法。

 、侔15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;

 、谝?yàn)?+6=15,所以15-9=6;

 、9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6;

  3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法:說(shuō)一說(shuō)這幾種方法中,你最喜歡哪種計(jì)算方法?哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便?

  學(xué)生個(gè)別匯報(bào),全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。

 。ㄈ 鞏固梳理,拓展應(yīng)用

  1、完成課本第10頁(yè)做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺,再計(jì)算。

  2、完成課本第10頁(yè)做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖,讓學(xué)生在圖上圈一圈,并把算式補(bǔ)充完整。

  3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式:你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方? 學(xué)生匯報(bào):減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并歸納小結(jié):今天我們學(xué)的都是十幾減9的`計(jì)算方法。(板書課題)在計(jì)算時(shí),可以用破十法,把被減數(shù)里分成10和幾,先算10減9等于1,再把1與幾相加求出最終的得數(shù);也可以用想加算減的方法來(lái)計(jì)算十幾減9。

  4、完成課本第10頁(yè)做一做的第3題。 師:用你自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算下列這幾題。 學(xué)生獨(dú)立完成,教師組織個(gè)別匯報(bào)。

  5、完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。

 。ㄋ模 課堂小結(jié):

  教師:今天你學(xué)會(huì)了什么?你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9? 學(xué)生交流匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1,9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

  2)9+( )=17 9+( )=16 9+( )=14 9+( )=11 9+( )=12 9+( )=13

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與、合作意識(shí)。

  2、滲透熱愛(ài)父母、熱愛(ài)家庭的思想教育。

  教學(xué)資源:多媒體課件一個(gè)、每生一張統(tǒng)計(jì)表

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、師出示生日蛋糕。

  同學(xué)們,這是什么?知道老師帶這個(gè)蛋糕來(lái)干什么嗎?今天我們來(lái)過(guò)一個(gè)集體生日,怎么樣?

  2、學(xué)生齊唱生日快樂(lè)歌。

  3、過(guò)渡:照理,唱完生日歌就該吃蛋糕了,可今天這蛋糕暫時(shí)還不能切,老師遇到了一些與生日有關(guān)的問(wèn)題,這些問(wèn)題被設(shè)置為一、二、三、四個(gè)難關(guān),如果同學(xué)們能協(xié)助老師順利闖過(guò)這四關(guān),我們?cè)賮?lái)高高興興地分蛋糕吃,怎么樣?

  二、闖關(guān)活動(dòng)。

  第一關(guān):猜一猜。

  1、有幾位小朋友聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谶^(guò)集體生日,也趕來(lái)湊熱鬧,讓我們來(lái)了解他們的生日各是幾月幾日?

  2、課件出示第22頁(yè)四幅圖及聲音。

  3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎?先獨(dú)立想一想,再與小組里的同學(xué)交流一下。

  4、反饋:結(jié)合學(xué)生的回答復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識(shí)。

  5、你能模仿剛才的幾位同學(xué),把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來(lái)猜猜你的生日嗎?

  6、指名交流,猜一猜。

  7、小結(jié):第一關(guān)順利通過(guò)。

  第二關(guān):?jiǎn)栆粏?wèn)。

  1、同學(xué)們,通過(guò)剛才的交流,我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份,有些同學(xué)的生日在三月份……那么,到底幾個(gè)同學(xué)的.生日在一月份,幾個(gè)同學(xué)的生日在三月份呢?我們不知道,下面我們就通過(guò)問(wèn)一問(wèn)來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)的生日分布情況,請(qǐng)各組組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)依次報(bào)生日,填好統(tǒng)計(jì)表。

  2、各組活動(dòng)。

  3、交流匯總,師完成匯總后的統(tǒng)計(jì)表。

  4、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  5、反饋評(píng)議。

  6、你能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的我們班同學(xué)的生日,提出哪些問(wèn)題呢?小組內(nèi)交流后全班交流。

  7、小結(jié):順利闖過(guò)第二關(guān)。

  第三關(guān):算一算。

  1、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少,并填入下表。

  季 度

  第一季度

  第二季度

  第三季度

  第四季度

  人 數(shù)

  2、反饋校對(duì),要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,再次明確季度的含義。

  3、小結(jié):順利闖過(guò)第三關(guān)。

  第四關(guān):小小設(shè)計(jì)師。

  你知道爸爸媽媽的生日嗎?在年歷上圈出來(lái),并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣為爸爸媽媽過(guò)生日。

  三、在《生日快樂(lè)》的音樂(lè)聲中吃蛋糕。

  教后感:

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