【實用】語文教案模板集錦6篇
作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教具準備:
把我會認這個環(huán)節(jié)的字,制成課件花朵。
布置教室,張貼各種小型標牌、廣告,配以適當?shù)膱D片。
第一課時
一、激趣導入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
1.請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。
學生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。
學生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。
學生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。
3.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言
。1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)
。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
(3)自由讀,注意帶點字的讀音。
。4)指名讀,齊讀。
第二課時
1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請同學接龍讀短文。
6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的`見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
。1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
。2)小組內(nèi)交流。
。3)指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。
。4)評價(學著評價同學的優(yōu)點,再補充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
(1)學生自由畫畫,老師巡視。
(2)先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。
。3)小組交流。
。4)評出小畫家。
語文教案 篇2
一、教學目標
1、認識“央、瓦”等13個生字,會寫“央、交”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大的變化。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
二、教學重難點
1、認識13個生字,會寫10個字。
2、感受北京的美麗,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
三、教學內(nèi)容:
課本第—頁0
教學準備:
生字卡、課件、
教學流程:
第一課時
一、導入新課
1、出示中國地圖,認識北京位置。
2、說說你知道的北京。
3、播放北京多媒體課件,說一說:北京是( )的城市。
二、初讀識字
1、自由讀課文,借助拼音拼讀生字詞語。
2、檢查自學情況,認讀生字詞語,讀通順課文。
三、創(chuàng)設情境讀課文
1、四人小組“游覽”,一人介紹一個景點,輪流擔任“導游”。要求:按照課文內(nèi)容解說,游覽后,游客可以向?qū)в翁釂枴?/p>
2、小組推薦一人全班解說,互相評議,評出三個最佳“導游”。
3、教師相機出示天安門廣場圖片,立交橋、街道以及頤和園、北海、八達嶺長城、十三陵、故宮、天壇等圖片,幫助學生感悟“風景優(yōu)美、名勝古跡”,讀出喜愛、贊美之情。
四、練習書寫
1、教師再黑板上范寫,說說需要注意的地方。
2、學生數(shù)空,臨寫。
第二課時
一、復習字詞
1、卡片認讀生字。
2、開火車認讀詞語:綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡。
二、圖文對照,學習課文
1、詞語卡片和北京風光照片,對應連線。
2、找出課文中相應的句子,對照圖片,讀一讀,感知北京的美麗。
3、說感受,通過看圖,讀課文,北京給你留下了怎么樣的印象。
三、指導朗讀
1、老師范讀或放錄音,學生體會贊美與喜愛的情感。
2、自由練習朗讀課文。
3、練習背誦自己喜歡的部分。
四、歌曲欣賞或試唱《我愛北京天安門》
五、補充練習:
1、填一填:
綠樹( ) 鮮( )盛( )
來來( ) ( )流( )息
。 )勝古( ) 風景( )
2、寫一寫
北京有許多又寬又長的柏油馬路。
北京有( )。
我的家鄉(xiāng)有( )。
( )有( )。
3、搜集北京新變化的資料,進行交流。
六、板書設計
天安門
uarr;柏油馬路
高樓大廈larr;()的北京rarr;立交橋
darr;
公園名勝古跡
課后反思:
師生之間,學生之間平等而充分的`信息與人際交流,能促使師生共同參與教學過程,有助于學生形成積極的情感體驗,間接地作用于學生的認知成長。其中,同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式,能形成多種方向的信息流,這樣,不僅解決問題的速度快,而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學中由教師權威控制的單向信息交流所造成學生機械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學生自主創(chuàng)新性的學習品質(zhì)。
語文教案 篇3
教學目標:
1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。
2、理解課文內(nèi)容,引導學生通過了解故事意思,體會出課文蘊涵的寓意,從而教育學生要表里如一。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復述故事。
4、搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。
教學重點:學生能否正確的斷句,流利的朗讀
教學難點:創(chuàng)設情境加強對學生朗讀的指導
教學準備:課件、錄音機等。
教學課時:
教學過程:
教學環(huán)節(jié)
教師教學活動
學生學習活動
成語入手激趣導入
同學們,能說出有關龍的成語或詩詞嗎?隨著學生的回答,教師相機板書:葉公好龍。
點出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來學習一篇和龍有關的寓言故事。“葉公”是誰?“好”是什么意思?應讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?
交流課前搜集情況
初讀寓言整體感知
下面請大家自由朗讀課文,注意讀準每個字的音
檢查生字認讀情況。
誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學認真聽,每一句話都讀對了嗎?再找學生讀,評價、糾正
朗讀課文,整體感知。
用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會課文的大體意思。
回顧學法合作解疑
請同學們回想:我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時,是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?
課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎?學生邊說,教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。
剛才,我們一起總結了許多好的學習方法,你認為哪種方法用,就用哪種方法來解決這些問題。當然,也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽,看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。
同學們,還有哪些問題你是通過學習,自己解決了?你也可以提出來考考大家。
在老師的引導下,學生總結出學習古文的許多好的方法。
由文明理拓展延伸
1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的.理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?
2、聯(lián)系生活,拓展開去。同學們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公說點什么?想一想生活中有沒有葉公這樣的人?展開想象:真龍回到天上以后,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?
演一演背一背
下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演,然后啟發(fā)學生:如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,有信心嗎?
探究作業(yè)
1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽,并考考他們。
2、給葉公寫信,告訴他如何做一個表里如一的人。
3、繼續(xù)收集與龍有關的資料,辦一次“我所知道的龍”手抄報。
語文教案 篇4
一、教材分析:
《練習六》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法;讀讀背背,安排學生積累八個成語和古詩《小池》;寫好鋼筆字,要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字;口語交際,要求學會鼓勵;學寫毛筆字,安排了書字“裝”、“幫”。
二、教學要求:
1、會辨別詞義和用法,同時區(qū)別形近字。
2、熟記八個成語和古詩《小池》。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際,學會鼓勵。
5、學寫毛筆字。
三、教學重難點:
處處留心、口語交際
四、教學時間:
四課時
五、教學過程:
第一課時
處處留心
一、教學第一部分
。1)小芳正在調(diào)查有關噪聲的問題,她查到了一段有關噪聲的資料。
。2)出示這段語。
。3)自己讀一讀這段話,借助工具書,把每個字的字音都讀準。
。4)指名讀,師生共同正音,齊讀這段話。
。5)在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學第二部分
。、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
2、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。
。1)讀讀這兩個詞語所在句子,并想想講了什么意思?
。2)指名讀句子,指名說意思,其它同學補充。
(3)比較一下,“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
。4)“需要”是要求得到,一般與某個事物搭配,而“須要”則是一定要的意思,一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
。5)你能用這兩詞語各說一句話嗎?
。、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。
三、教學第三部分
。1)你能幫助小芳編個順口溜嗎?
。2)首先看這四個字,偏旁部首表示什么意思?
。3)讀讀以前學過的順口溜,找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙的結合在一起。
。4)試著給其中一個字編順口溜。
。5)小組合作編順口溜。
。6)互相匯報、交流
第二課時
一、教學第二題:讀讀背背
(一)教學成語
1、請學生借助字典,認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語,齊讀詞語。
3、你理解了哪些成語的意思?
4、這些成語都勾畫了什么?
5、做游戲,讓一個學生悄悄看一個成語,然后做動作,其他同學猜。
6、指導有感情朗讀、背誦。
。ǘ、教學古詩《小池》
1、借助工具書及詩集,自學這首詩。
2、指名朗讀,師生共同正音。
3、這首詩是什么意思?
4、指導有感情朗讀、背誦。
三、寫好鋼筆字
1、指導。
。1)出示生字卡片,學生認讀“垮、碎、竭”這三個字。
(3)引導學生讀帖,重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結:“垮、碎、竭”都是左右結構的字。三個字的左半邊都比較小,或半邊較寬且高。
。4)教師范寫“垮”。提醒學生注意:“提土旁”稍小,偏上一點。
2、練習。
。1)學生練習描紅、臨寫,教師巡視指導。
。2)教師及時小結,再讓學生仿寫。
3、反饋
。1)展示寫得好的.字,并請學生說說好在哪兒。
。2)對寫得不好的字,予以糾正,再練習。
第三課時
口語交際
1、審題
。1)指名讀題。
。2)指名讀題,明確此次口語交際的要求。
2、指導
。1)讀讀書上出現(xiàn)的在三個例子。
。2)怎樣鼓勵,互相討論、交流。
。3)指名說,其他同學補充。
(4)分角色扮演。師生共同評議。
3、拓展。
(1)你在生活中遇到過什么不順心的事嗎?你是怎樣鼓勵自己的?
。2)總結。
語文教案 篇5
教學目標:
一、理解本文主旨:關于美與審美以及作者崇尚自然美的表述。
二、體味作者以自身感受起筆,以小見大,深入淺出的寫法。
三、讓學生建立感受生活美的意識。
教學重點:
一、引導學生理解本文的主旨
二、善于通過語言,把握文章主旨
教學課時
一課時
教學過程:
一、導入
“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”這是北宋著名詞人蘇軾夜半醒來,面對寂然盛開的海棠,留下的千古佳句。無獨有偶,千年以后,一位日本作家發(fā)現(xiàn)了凌晨四點海棠的美,心靈有所啟迪,寫下了隨筆散文《花未眠》,這位作家就是1968年諾貝爾文學家獲得者川端康成。
二、作者介紹
川端康成是日本著名作家,一生致力于對日本美的探索、守護和塑造,寫下了大量艷麗傷愁的小說和美文,他憑借《古都》、《雪國》、《千只鶴》在1968年10月獲得了諾貝爾文學獎,為日本文學贏得了世界的聲譽。而川端文學的精髓正是表現(xiàn)在《雪國》等代表作中。從文章的角度看也一樣,《雪國》是這樣一種作品,它挖掘到了川端這個作家可以將自己優(yōu)秀的資質(zhì)作為不朽的作品留給后世的礦脈。
三、研讀課文
1、朗讀課文,在文中找到作者由花未眠而得到思考的句子。
討論明確:a、自然的美是無限的,人感受到的美卻是有限的。
b、美是邂逅所得,是親近所得。這需要反復陶冶。
c、藝術美與自然美是相通的。
。ㄇ皟牲c學生不難從文中找出,第三點學生往往會在作者所列舉的例子中徘徊,可以提示他們從作者列舉的例子中找共通點,作者舉這些例子的目的是什么,從而概括出答案。)
2、這三個觀點是不是孤立的?如果不是,那有何聯(lián)系?
明確:不是。
這三個觀點其實告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美,感受發(fā)現(xiàn)的美,創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。
這也是課文的.主旨所在。
3、把握課文主旨以后,我們再來討論一下幾個句子的含義。
A、它盛放,含有一種哀傷的美。
明確:a它的哀傷來自無人欣賞,凌晨四點的海棠美麗芬芳,卻少人喝采。
b海棠本是無情物,作者移情寄哀傷。作者深悟到,人類感受美的能力是極有限的,而自然美是無限的!鞍笔亲髡邚匚蚝蟮男木w流露。按理說,大自然總是有美可尋的,只要人活著,就該毫無阻礙地享受它,可遺憾的是生命發(fā)現(xiàn)美的機會并不常在。
B、如果說一朵花很美,那么我有時就會不由自主地自語道:要活下去!
明確:a一個微小的生命都要努力展現(xiàn)自己的美,作為人更要勇敢活下去。
b人生是一個學習的過程,也是一個不斷在有意或無意間錯過的過程。我們可能錯過了美的景色,美的音樂,錯過了山上那從沒有看過一眼的野花和小草,錯過了從我們身邊流淌過的清澈的小溪,但只要堅韌地活著,只有活下去,才能不斷發(fā)現(xiàn)美。
c我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的無限。
C、繁二郎的畫,長次郎的茶碗和真正黃昏的天空,三者在我心中相互呼應,顯得更美了。
明確:文學藝術家應該發(fā)揚寫實精神,認真觀察自然,準確表現(xiàn)自然,使欣賞者從藝術美中領略到真正的自然之美,這才是文學藝術的極致。
所以我們應該睜大明亮的眼睛,不斷地發(fā)現(xiàn)美,親近美,感受美,也只有這樣才會創(chuàng)造出具有藝術感染力的作品。美存在于自然中,美也存在于藝術作品之中。
。ㄟ@三個討論題答案是豐富多彩的,只要學生言之成理就行,應多鼓勵學生有自己的看法。上述答案僅供參考)
4、文章第一句話大家留意了嗎?一起來讀一讀。
齊讀:“我常常不可思議地思考一些微不足道的問題!
文中這“微不足道的問題”指什么?這個“問題”在文中起了什么作用?
明確:“微不足道的問題”指海棠花未眠這件事。在文中是作者情感的一個觸發(fā)點,作者由此思考了關于生活,關于審美的許多哲理。這種手法就是以小見大的手法。
小結:今天這堂課我們從川端康成的作品中學到了許多哲理。美是無處不在的,用作者的話說就是要“發(fā)現(xiàn)存在的美,感受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美,創(chuàng)造有所感受的美!
同學們,你們在生活中曾邂逅了哪些美呢?大家可以暢所欲言。
。ㄟ@一個環(huán)節(jié)主要學生可能一下子想不起來,教師可以就校園里某些存在的美先談一談,學生就會有所啟發(fā)的)
羅丹說得好啊,“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!睆慕裉炱穑屛覀儽M情擁抱生活,用心感受生活吧!
語文教案 篇6
學習目標
1.會認8個生字;會寫4個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學習過程
一、激趣導入,引出學習任務
1.出示課件:秋天到了。
2.說一說,你看到了什么?
3.多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好?
4.(在大屏幕出示全文,揭示課題)我們先認識一下“圖”。
5.想要配好音,我們得到哪幾點呢?(讀懂課文,把課文讀得有感情。)
二、初讀課文,自主識字、寫字
1.自由朗讀課文。
2.同桌拿出字卡,互相交流識記生字的方法,擴詞說句。
3.小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
4.師抽讀字卡,全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)
5.生字認得這么棒,相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字,并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫,一邊提醒每個字需要注意的地方。)
6.擺好姿勢,大家也來把每個字描一遍,寫一遍吧!
7.展示學生寫的字,師生、生生互相評價。
三、精讀課文,領會感悟
1.用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。
2.結合課文插圖,在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
3.各小組推選代表匯報,其他同學補充發(fā)言。
4.這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀,評價后再讀。
(2)能不能加上動作讀一讀?快想想,加上什么動作呢?
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的.秋天景色的勃勃生機。)
5.大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的?
6.?生:勤勞的人們 對勤勞的人們你們想說些什么?
7.“秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫!薄罢l使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時要注意什么呢?
指導學生讀出秋天來了,人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8.有感情地朗讀全文。
四、背誦課文,積累語言
1.我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?(生:能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發(fā)揮,怎么辦呢?(生:把課文背下來)
【語文教案】相關文章:
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文詩經(jīng)教案10-22
語文《檢閱》教案11-07
《語文園地》教案10-05
語文《夾竹桃》教案09-26
語文將心比心教案08-26
語文蠟燭教案08-26