關(guān)于大班數(shù)學(xué)教案模板合集6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。
2、在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件一份
2、幼兒操作材料（記錄紙、分類圖片）
活動(dòng)過程：
一、繪本導(dǎo)入
師：今天老師帶來了一個(gè)繪本故事，關(guān)于小男孩馬克的，他生了一種非常奇怪的病，叫一起一起分類病。
師：為什么會(huì)生這種病呢？原來，馬克不喜歡整理房間，亂亂的`。他的媽媽整天跟他嘮叨，所以他生了這種奇怪的病。
二、觀察分類方法，累計(jì)按不同方法進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)
1、嘗試按物體的單一顯著特征來分類（整理自己的房間）
師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來看一看。原來不愛整理房間的馬克開始整理自己的房間了。他先整理自己的衣柜。他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起，背心和背心放在一起。這樣看起來整齊多了。
師：馬克又開始整理自己的玩具�？墒莵y七八糟的玩具要怎么分類呢？原來要把娃娃放在一起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。這樣看也很整齊。
2、學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進(jìn)行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）
師：整理完自己的東西，馬克覺得要把家里的東西重新整理一下，于是他找出了很多東西，我們來看看有什么？
師：這么多東西，要怎么分類呢？
幼兒討論。出示表格，馬克想出了一個(gè)好辦法，按照爸爸媽媽和馬克的東西來分類。并給每個(gè)分類都取了一個(gè)名字。
三、通過分析嘗試對(duì)物體進(jìn)行多維度不同分類
師：操場(chǎng)上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭吵，我們來看看。原來是要分足球隊(duì)？
足球隊(duì)有什么要求？（兩邊人數(shù)一樣）
怎么分？（按男女、按戴帽子和不戴帽子、按數(shù)字和花紋）
小結(jié)：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對(duì)他進(jìn)行分類，讓我們一起做一個(gè)懂得整理會(huì)分類的好孩子吧。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1。復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成，初步學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加、減。
2。認(rèn)識(shí)“＋”、“－”、“＝”符號(hào)，理解其意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
民族娃娃的貼片教具，數(shù)字卡片（1、2、3、4），“＋”、“－”、“＝”符號(hào)卡片，算式卡（4以內(nèi)的所有算式），《幼兒畫冊(cè)》
活動(dòng)過程：
1。復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成 游戲：碰球或?qū)?shù)。例：“對(duì)4”的'游戲，老師報(bào)“3”，幼兒要報(bào)“1”，合起來是4。可采取兩名幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，看誰對(duì)的又快又正確。
2。學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加法。認(rèn)識(shí)“＋”、“＝”。
�。�1）教師口報(bào)應(yīng)用題 師：幼兒園來了一個(gè)藏族小朋友，后來又來了兩個(gè)維吾爾族小朋友，現(xiàn)在一共來了幾位好朋友？（并出示教具）
（2）幼兒回答后，請(qǐng)幼兒說說是怎么樣算出來的？（先來了1個(gè)，后來又來個(gè)2個(gè)，一共來了3個(gè)小朋友）。
教師出示卡片；1、2、3，提問：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢？（并貼在與貼片教具相對(duì)應(yīng)的地方）
�。�3）出示“＋”和“＝”符號(hào)卡片，并把其放在“1、2、3”數(shù)字中，形成算式：1＋2＝3。 教師：“＋”就表示合在一起的意義，“＝”就表示一共有多少，和在一起念1＋2＝3。我們用這個(gè)算式可以表示剛才的事情。
�。�4）幼兒學(xué)念算式。
�。�5）練習(xí)4以內(nèi)其他加法算式 教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒選擇正確的算式表示
3。學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的減法。
�。�1）教師口報(bào)應(yīng)用題 師：花園里有4個(gè)小朋友在跳舞，走掉了2個(gè)小朋友，還剩下幾個(gè)小朋友呢？ 師：剩下2，這個(gè)數(shù)字式怎么得來的？
（2）出示“－”，認(rèn)識(shí)并理解意義，形成減法算式。
師：“－”就表示去掉的意義，可以用來記錄剛才的事情。 例式：4－2＝2，幼兒跟著讀。
�。�4）練習(xí)4以內(nèi)的其他減法算式。
教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒選擇正確的減法算式表示。
4。幼兒操作練習(xí)，完成幼兒用書：添上正確的符號(hào)，形成算式。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步掌握常見幾何圖形的特征，能用兩個(gè)及以上的圖形拼出新的圖形。
2．發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力，激發(fā)對(duì)圖形的濃厚興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．flash課件。
2．幼兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。
3．用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）
活動(dòng)過程：
一．興趣激發(fā)：
1、提問：今天，顏老師請(qǐng)來了一些朋友來我們班作客，它們是誰呢？（單擊興趣激發(fā)菜單，課件出示笑臉的正方形、圓形。）
2．提問：正方形有什么特點(diǎn)？圓形有什么特點(diǎn)？（單擊下一步，出示驗(yàn)證結(jié)果，正方形有四條一樣長的邊，四個(gè)相同的角，是方方正正的'，而且露出了笑臉，圓形是由一條封閉的曲線圍成一個(gè)圓圓的形狀，也露出了笑臉。）
3．過渡；咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？（單擊下一步，有許多好吃的、收到了許多禮物、有生日蛋糕等。小朋友們猜一猜。）原來今天它們要一起過生日。（課件里出示許多圖形寶寶）許多朋友要來祝賀。
4．找找：你們看！它們是誰？（單擊找朋友，分別出示長方形、梯形、三角形、半圓形、橢圓形）喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些像呢？你們幫正方形娃娃找到了相像的朋友，那跟圓形相像的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。
5．小結(jié)：今天是正方形和圓形的生日，許多的圖形朋友來慶祝生日，小朋友們幫助它們找到了相似的圖形，正方形和長方形、圓形和橢圓形。
二．興趣體驗(yàn)：
�。ㄒ唬┯^察探索
1．游戲：捉迷藏。三角形雖然沒有相像的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
�。�1）找圖形（單擊觀察探索，課件出示一副由多種圖形組成的情景畫面）。
�。�2）提問：說一說找到什么圖形有幾個(gè)。小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
�。�3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？（課件里準(zhǔn)備一些常見圖形出現(xiàn)的場(chǎng)景或物品）
�。ǘ┤の队螒�
1．變魔術(shù)現(xiàn)在顏老師要請(qǐng)小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出許多新的圖形娃娃來。
�。�1）變魔術(shù)（單擊趣味游戲，課件中準(zhǔn)備許多不同的圖形可以拖拉的然后請(qǐng)一位或幾位幼兒到前面拼出新的圖形娃娃來）
�。�2）問：你能告訴我你用什么圖形和什么圖形變成了什么新的圖形寶寶？
三．操作拼圖
1、剛才xxx小朋友和xxx小朋友分別用xx形和xx形拼出了新的圖形朋友，你們也想試一試嗎？顏老師還為你們準(zhǔn)備了許多不同的圖形，接下來就請(qǐng)你們用這些不同的圖形，拼出你們喜歡的東西。（單擊拼圖操作）
2．講解拼圖的要求，組織小朋友們進(jìn)行拼圖活動(dòng)，并將拼的新圖形用相機(jī)拍下來，放到電腦中。
3．講評(píng)拼圖：根據(jù)小朋友們剛才拼的圖形，請(qǐng)小朋友們觀看電腦，并講述你是用什么圖形評(píng)出了什么？
四．活動(dòng)延伸
1．小結(jié)：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友拼出來的新的圖形作為生日禮物送給正方形和圓形寶寶好嗎？
2．有的小朋友還想拼其他的圖形，老師在活動(dòng)區(qū)投放這些幾何圖形，小朋友們以后可以自愿組合拼出其他更多更漂亮的圖形。
活動(dòng)反思：
大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合�；顒�(dòng)以圖形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照線索推論前后的變化。
2、提高幼兒的視覺辨認(rèn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片若干（大小不同）、海洋圖一幅、魔術(shù)統(tǒng)計(jì)表
活動(dòng)過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒游戲"大家一起來"。
2、提問幼兒：你有沒有見過大海？會(huì)變魔術(shù)的大海呢？（讓我們來看看大海是怎樣變魔術(shù)的）
3、魔術(shù)"神奇的海洋"。
教師示范魔術(shù)過程！
小的圖片進(jìn)去，大的圖片出來。
哭的圖片進(jìn)去，笑的`圖片出來等。
讓幼兒觀察原本的東西，放入海洋，會(huì)有什么變化？
讓幼兒根據(jù)線索推論前后的變化。
4、"我是神奇魔術(shù)手"。
請(qǐng)個(gè)別幼兒按照相同的規(guī)則變魔術(shù)。
請(qǐng)幼兒把變出或者推論出來的圖片繪畫出來。
5、請(qǐng)幼兒想一想，還可以變什么有趣的魔術(shù)呢？
6、教師講解題目，幼兒做練習(xí)。
7、活動(dòng)結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)背景
本次教學(xué)活動(dòng)的編排目的在于讓幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)，使幼兒掌握序數(shù)詞。會(huì)用“第幾”準(zhǔn)確地表示動(dòng)物在序列中的位置。為了激發(fā)幼兒的興趣愛好和需要;結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，更好的發(fā)展幼兒的邏輯思維和想象思維，又為以后順利認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),初步學(xué)習(xí)從不同的方向辨別物體在序列中位置。
2、學(xué)會(huì)用序數(shù)詞“第幾”較準(zhǔn)確地表示物體在序列中位置。
3、在游戲中學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的.方法解決生活中的問題。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的數(shù)在序列中的位置。
難點(diǎn)：確定從哪開始?朝哪個(gè)方向?誰是第一。
活動(dòng)準(zhǔn)備
十種動(dòng)物圖片(鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、)、動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過程：
一、開始部分
教師：小朋友開始上課了，先給自己打招呼吧!
幼兒：耳朵早上好，眼睛早上好，鼻子早上好，嘴巴早上好，寶寶早上好，小朋友早上好，老師早上好。
教師：寶寶早上好。好了，真不錯(cuò)，談話(老師今天給小朋友帶來了好多動(dòng)物小朋友，小動(dòng)物說我們大三的寶寶最聽話，所以他們想來我們大三班做客和小朋友一起玩游戲。那你們想不想知道都有誰呢?)
幼兒：想
教師：那好請(qǐng)你們把眼睛閉起來，聽一聽第一個(gè)來我們大三班做客的小動(dòng)物會(huì)是誰呢?(教師學(xué)動(dòng)物叫：)
幼兒：XXXXX
教師：好真不錯(cuò)，那你們睜開眼睛看看是不是XXX。第二、第三---------第十個(gè)動(dòng)物。
幼兒：XXXXX
教師：總結(jié)那我們看一看(出示數(shù)字1-10)
第一個(gè)是老鼠，小牛，老虎，小兔，龍，小蛇，小馬，小羊，小猴，小雞，小狗，小豬等。
提問：有幾個(gè)小動(dòng)物到我們大三班做客?都有誰?排在第一位的是那個(gè)動(dòng)物?最后是誰?
二、互動(dòng)：
教師：寶寶屬什么的，那看看他排在第幾?
教師：寶寶喜歡那個(gè)動(dòng)物?那看看他排在第幾。(送給寶寶喜歡的動(dòng)物)
三、動(dòng)物做游戲——排在第幾的誰不見了?
請(qǐng)10名幼兒戴著小動(dòng)物頭飾排隊(duì)，引導(dǎo)大家觀察，說說每名“小動(dòng)物”在隊(duì)伍中的位置。然后請(qǐng)大家閉上眼睛，讓隊(duì)列中的一個(gè)小動(dòng)物躲藏起來，大家睜開眼睛，說一說排在第幾的誰不見了。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家將家里成員按大小個(gè)排列，排在第一，和倒數(shù)第一的各是誰，自己排第幾。
教學(xué)反思
1.備課過程中考慮到幼兒對(duì)數(shù)的概念有點(diǎn)抽象，所以我準(zhǔn)備了直觀，生動(dòng)的動(dòng)物圖片進(jìn)行教學(xué)，使幼兒更好的理解和接受。
2.對(duì)活動(dòng)過程的反思：
(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思，經(jīng)過直觀教學(xué)，加上動(dòng)物圖片，幼兒都理解和掌握。通過多元游戲使每個(gè)幼兒都開心的融入到這次教學(xué)中，通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，使幼兒的邏輯思維和想象思維的更好的得到了發(fā)展。
(2)對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼配合很好，幼兒在教師的引導(dǎo)下正確的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。和幼兒互動(dòng)這塊做的很好，也是這次教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了之前預(yù)想的結(jié)果，幼兒基本都掌握了。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒情況，大部分幼兒已經(jīng)達(dá)到了區(qū)分自身左右的水平，但是想分清客體的左右尚有難度，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分客體的左右，感知左右的相對(duì)性，并且也為了和其他領(lǐng)域相結(jié)合，設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。讓幼兒在游戲中感知左右，區(qū)分左右的空間方位，發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。
2. 培養(yǎng)空間方位感，提高思維的靈活性。
3. 樂于觀察比較，積極參與游戲活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)空間方位感，提高思維的靈活性。
活動(dòng)過程：
開始部分：
游戲?qū)�，鞏固以主題為中心區(qū)分左右
1.游戲：“我說你做”
例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝蓋，用你的右手摸你的鼻子……
2.游戲：“小腳小手”
我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。
我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。
我伸出左腳去，我收回左腳來，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來。
我伸出右腳去，我收回右腳來，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來
基本部分
1.請(qǐng)幼兒示范游戲“小腳小手”，引出以客體為中心區(qū)分左右
師：有沒有小朋友想上來示范一下“小腳小手”這個(gè)游戲的？（邀請(qǐng)兩位幼兒背對(duì)其他幼兒做游戲）
師：其他小朋友起立，我們跟他們兩個(gè)一塊做。
師：他們兩個(gè)做的對(duì)不對(duì)？和你們做的一樣嗎？
師：現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)他們兩個(gè)和我們面對(duì)面做一次。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你們做的一樣嗎？
師：你覺得不一樣，為什么不一樣？
師：你覺得一樣，為什么一樣？
師小結(jié)：當(dāng)我們和別人是同一方向的時(shí)候，我們的左右是一樣的，當(dāng)我們和別人面對(duì)面的時(shí)候，我們的左右是相反的。
2.游戲鞏固
�。�1）碰一碰
師：我們一起碰一碰
幼：碰哪里
師：左腳碰左腳……
幼：嘿嘿嘿
（2）根據(jù)口令回座位
請(qǐng)三位幼兒分別做到座位上，大家一起玩木頭人游戲，沒在座位上的小朋友按老師指令坐座位。（例：請(qǐng)某某坐到某某的右邊，請(qǐng)某某坐到某某的左邊……）
結(jié)束部分：
師：我們現(xiàn)在不僅能區(qū)分自己的左右，通過今天的`活動(dòng)我們又學(xué)哪一個(gè)新本領(lǐng)？小朋友們可以在我們戶外活動(dòng)的時(shí)候一起來玩我們今天玩的游戲。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在此之前，幼兒有了區(qū)分自身左右的前期經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過程都是讓幼兒在游戲中體驗(yàn)、感知自身和他人的左右，大大增加了幼兒參與的興趣。在該活動(dòng)實(shí)施過程中有一個(gè)讓幼兒辨別其他物體左右的環(huán)節(jié)，然而該環(huán)節(jié)與我們的實(shí)際生活影像不大，以客體為中心區(qū)別左與主要側(cè)重于區(qū)別他人的左右，因此該環(huán)節(jié)有些多余，容易讓幼兒對(duì)客體的左右產(chǎn)生混淆。
雖然整節(jié)活動(dòng)幼兒的參與度很高，但是仍有能力較弱的個(gè)別幼兒，還是對(duì)他人的左右分不清，那么針對(duì)個(gè)體差異這個(gè)現(xiàn)象，我想可以利用休息的時(shí)間對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注能力較弱的幼兒的發(fā)展。
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