【精選】語文教案范文錦集6篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
1文言文兩則
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,理解課文中的重點(diǎn)詞語。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備:1、布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2、多媒體課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。
2、成語導(dǎo)入:“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思!皩P闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
3、釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對(duì)弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)
4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書:
、耪l學(xué)下棋?⑵怎么學(xué)下棋?⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣?⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?
二、初讀課文,讀通句子
1、教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
2、讀后學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的'要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào),以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。
3、學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)
4、同桌互讀課文,互相正誤。
5、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意。
1、學(xué)生對(duì)照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。
2、同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。
3、學(xué)生對(duì)照注釋,講解自己對(duì)文中語句的理解,教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
。ā秾W(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說:不是這樣的。)
4、同桌互相講說故事內(nèi)容。
四、自讀思考,體會(huì)文中道理:教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題
1、誰學(xué)下棋?誰是老師?——有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。
2、(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其
中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,三心二意)。
3、學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。
解答這個(gè)問題后,教師可以追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意。)
4、學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)
五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識(shí)
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
2、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)
六、復(fù)述故事,背誦課文。
1、同桌互相講故事2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。2、板書課題:文言文兩則兩小兒辯日
3、介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子》,《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇,戰(zhàn)國時(shí)鄭國人,《列子》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,如愚公移山,歧路亡羊,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價(jià)值。
4、理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯?②他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題)
二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo)
1、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
。1)理解課題,提出問題。(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。(3)結(jié)合注釋,疏通文意。
。4)解疑釋惑,體會(huì)道理。(5)復(fù)述故事,熟讀成誦。
2、明確方法,自主學(xué)習(xí)
⑴讀準(zhǔn)字詞,讀通課文
、賹W(xué)生自讀課文,注意語速要慢,適當(dāng)停頓,到讀通順為止,。
②學(xué)生多種形式朗讀課文,師生及時(shí)評(píng)價(jià)。⑵結(jié)合注釋,疏通文意
①對(duì)照注釋,弄懂詞句,理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),弄明白每句話的意思。
、壅(qǐng)學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。
3、解疑釋惑,體會(huì)道理
、艃尚簽槭裁礌(zhēng)辯?(太陽是遠(yuǎn)是近)
⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點(diǎn)是:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”依據(jù)是:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近,中午離人遠(yuǎn),他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是:以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。依據(jù)是:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn),中午離人近,他是根據(jù)溫度來判斷的。)
⑶他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)。)⑷對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。)
。ń處熯m時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀:其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因:A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時(shí),背景是萬里藍(lán)天,太陽與其
亮度反差不大,就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因:A、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹欤恢形,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱。?/p>
4、學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?
、艃尚郝斆骺蓯,善于動(dòng)腦,對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯。⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識(shí)淵博,可是仍然“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。
5、復(fù)述故事,熟讀成誦。
、欧纸巧首x課文。
、茖W(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)⑶學(xué)生背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
語文教案 篇2
(一)談話導(dǎo)入
1、師:在節(jié)日到來的時(shí)候,人們可以表達(dá)祝福的方式有很多,這其中,送賀年片就是一種常見的表達(dá)問候的方式。一張張精美的賀年片,寄托著我們多少祝福和希望呀!
2、板書課題。生齊讀課題
。ǘz查、鞏固字詞
1、出示詞語
碧綠 森林 祝愿 呼喚 翅膀
白鴿 囑咐 小船 收獲 寶藏
希望 智慧 茁壯成長 迎著風(fēng)浪
2、指名讀、開火車讀。
3、齊讀。
。ㄈ┱w感知
1、現(xiàn)在就讓我們打開課文,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊思考:是誰送給我賀年片?他們分別是什么顏色?
2、生自由讀文,完畢后,指名反饋。
3、這些賀年片都是什么樣子的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀和老師一起去看看吧。聽老師范讀。
4、同學(xué)們,聽完了老師的朗讀,你的眼前似乎都看到了什么?生充分說。
。ㄋ模┢纷x感悟
1、在這么多美好的祝愿當(dāng)中,你最喜歡誰的祝愿?指名說。
2、誰想把自己喜歡的一節(jié)讀一讀?
重點(diǎn)指導(dǎo):
第一節(jié):
指名讀,說說喜歡的理由。
孩子們,你們收到這樣的祝愿,想說些什么?指名說。想想看,如果你就是一顆小樹苗,當(dāng)樹上的每一片葉子都在歡樂的唱歌時(shí),你的心情是怎樣的呢?
指名讀。理解:茁壯:旺盛,健壯。提示:在讀到“茁壯成長”的時(shí)候,可以加上動(dòng)作孩子們,你們喜歡森林送給你們的這張綠色的賀年片嗎?讓我們一起讀好這段話。讀出喜歡的感情。
第二節(jié):
指名讀,說說喜歡的理由。
1、女同學(xué)讀,男同學(xué)邊聽邊想象好像看到了什么?指名說感受。
2、理解呼喚,做呼喚的動(dòng)作。
3、白鴿在藍(lán)天中可以自由自在的飛翔,能夠飛上藍(lán)天就是白鴿的理想。就是希望我們從小就要有理想的翅膀。有了這雙翅膀,你們最想干什么?
4、誰讀懂了這一節(jié),想讀給大家聽一聽呢?指名讀。提示:可以帶上動(dòng)作。
第三節(jié):
1、同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)理想,光有翅膀還是不夠的,在生活中,我們還有可能遇到許多風(fēng)浪和困難,這時(shí),我們最需要誰的祝福?(大海)
2、指名讀。說說看,你讀懂了什么?
3、“囑咐”是什么意思?囑咐:告訴別人該做什么,不該做什么。想想看:在生活中,誰經(jīng)常會(huì)給我們囑咐?怎樣囑咐?囑咐我們的人都是最親最關(guān)心我們的人。
4、大海囑咐我們,就是希望我們?cè)诔砷L的道路上,要不怕困難,勇敢的去迎接挑戰(zhàn),只有這樣,我們才會(huì)更多的寶藏。你知道大海所指的寶藏是什么嗎?(知識(shí))
第四節(jié):
1、默讀第四節(jié):說說你讀懂了什么?指名說。
2、假如你已經(jīng)穿過了時(shí)空隧道,二十多年過去了,你們都長大成人了!現(xiàn)在的你們可能在什么?(老師、醫(yī)生……)能夠?yàn)樽鎳暙I(xiàn)自己的知識(shí)和力量,心情怎么樣?(自豪、驕傲)帶著這種感受,能讀好這一小節(jié)嗎?還有哪個(gè)小組愿意自豪地讀這一小節(jié)?
小結(jié):大自然是神奇而美麗的`,森林祝愿我們快樂成長,藍(lán)天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩。這么美的語言,想不想把它記在心里?愿意和老師一起嘗試著合作背誦一下嗎?老師背前兩行,同學(xué)們接后面的部分。(配樂背誦)
課堂練習(xí)
仿寫詩歌:大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片,同學(xué)們想一想一想,我們還會(huì)收到哪些賀年片?
__________的賀年片,
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我,
_______________________,
_______________________。
布置作業(yè)
同學(xué)們,老師看到你們?cè)谡n堂上已經(jīng)碰撞出了智慧的火花,愿意把你們的智慧保留下來嗎?
新年快到了,給自己和他人也制作一張賀年片吧,仿照書中的格式,寫上自己對(duì)親人和朋友的祝福,他們一定會(huì)特別高興的。
語文教案 篇3
【教材分析】
這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)生字。
2、從“媽媽”的語言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,有感情的.朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
1、播放各種鳥兒圖片,介紹鳥類。
2、引出課題,用喜愛的語氣讀讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,觀看各種小鳥的圖片讓學(xué)生想象,使學(xué)生感到心情愉悅,營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂,拉近了動(dòng)物與人之間的關(guān)系,把學(xué)生的情感、思維調(diào)動(dòng)起來,使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文,教學(xué)生字詞
1、初讀課文,提出要求:
⑴ 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、 圈出生字,多讀幾遍。
⑶ 標(biāo)出詩歌有幾個(gè)小節(jié)。
2、教學(xué)生字詞:
⑴ 同桌交流認(rèn)讀生字,互相幫助,互相檢查。
⑵ 出示帶拼音的生字:
選喜歡的生字,用喜歡的方法介紹給大家認(rèn)識(shí)。
、 開火車認(rèn)讀生字。
⑷ 去掉拼音認(rèn)讀生字。
3、再讀課文,讀得正確、流利。
設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字,貫徹字不離詞、詞不離句的原則,把識(shí)字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。第一遍讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,先讓學(xué)生對(duì)生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文,養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、研讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、教學(xué)第一小節(jié):
、 出示鳥蛋:
說說鳥蛋的樣子。
、 摸摸鳥蛋,感受鳥蛋。
、 連起來讀一讀“小小的鳥蛋涼涼的”。
、 出示詞語:
鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋
(比較并說說還知道哪些這樣的詞語)
、 連起來讀第一小節(jié):
讀出鳥蛋的小、涼,對(duì)鳥蛋的喜愛。
⑹ 評(píng)一評(píng):
你覺得他讀的怎么樣?
設(shè)計(jì)意圖:注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),發(fā)展了學(xué)生語言,培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
2、研讀第二小節(jié):
、 媽媽看見了,怎么說?
⑵ 出示媽媽說的話:
讀一讀。
、 播放小鳥破殼而出的畫面。
、 說說自己看到了什么?理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”
、 知道“焦急不安”,說說鳥媽媽焦急不安的時(shí)候會(huì)做些什么?想些什么?說些什么?
、 齊讀、指名讀。
3、感受第三小節(jié):
、 我如果不小心會(huì)怎么樣?
⑵ 換詞:
理解“捧”。
⑶ 換詞:
理解“連忙”。
⑷ 體會(huì)“輕輕地”。
、 朗讀感受。
4、配樂讀第一到第三小節(jié),想想:
“我”因?yàn)橄矚g鳥蛋才把它從樹上取下來,“我”還是喜歡鳥蛋,為什么“我”要把鳥蛋送還?
設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有利于增強(qiáng)語感,發(fā)展語言,鞏固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑,因此,教學(xué)時(shí)讓孩子們直接感受語言,積累語言,通過多種形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
四、書寫指導(dǎo)
1、小黑板出示“聽、唱”兩個(gè)生字。
2、觀察在田字格中位置。
3、教師師范寫。
4、學(xué)生自由書寫。
5、表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖】
一、形式上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與
興趣是最好的老師,因此,本堂課教學(xué)時(shí)首先通過欣賞圖片和音樂,進(jìn)行想象,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了情緒,使孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。并通過讓學(xué)生動(dòng)用多種感官,記憶生字,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。
二、閱讀時(shí)注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字、主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演,發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
三、把識(shí)字教學(xué)放在具體的語言環(huán)境中
新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)是重新確定了低年級(jí)以識(shí)字、寫字為教學(xué)重點(diǎn),要求語文識(shí)字課要多認(rèn)少寫,識(shí)寫分開,要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”,堅(jiān)持了“生字從文中來,再到文中去”的識(shí)字順序。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1.學(xué)用字詞句。
2.朗讀背誦成語和詩歌。
3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。
4.仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)第一題。
一、審題
1.學(xué)生借助拼音自讀題目。
2.幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1.指導(dǎo)觀察。
。1)出示圖片。
思考:你能看出這是幾個(gè)什么字嗎?
2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)
3.請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。
4.反饋,請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1.讀一讀題目要求。
2.四人小組合作討論。
(1)你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖?利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
。2)哪些景物需要改動(dòng)?
3.你們是怎么設(shè)計(jì)的呢?
4.小結(jié):小朋友們真能干!設(shè)計(jì)得非常好!
5.學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫,老師巡視。
6.分小組傳看評(píng)議,展示畫得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1.讀一讀題目要求。
2.指導(dǎo)學(xué)生說話。
(1)指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)
。2)分四人小組討論。
。3)推選出一個(gè)代表來交流。
。4)引導(dǎo)評(píng)議說得怎么樣,啟發(fā)學(xué)生想開去。(太陽從天山背后升起,小魚在小河里游來游去,樹木綠油油的)
。5)每個(gè)同學(xué)連起來說一說,說給同桌聽。
(6)再指名說。
。7)在四人小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
1.成語。
(1)審題。
自己讀,指名讀題。
。2)指導(dǎo)。
A.看圖。
a.圖上畫了些什么?
b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了?
c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>
小結(jié):是呀,一個(gè)人如果沒有長遠(yuǎn)的`打算,就會(huì)有即將到來的憂愁,事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難,有幾個(gè)詞兒說的就是這些意思。
B.指導(dǎo)讀。
a.學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音。
b.指名試讀,評(píng)議。
c.自由練讀,要求將一個(gè)詞連貫起來,指名讀、齊讀。
d.把四個(gè)詞語連起來讀一讀,有什么感覺?
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C.指名背誦。
a.練習(xí)背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2.古詩。
(1)學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)指名試讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:一葉出沒舟
。3)老師范讀。
(4)指名讀,集體練讀。
。5)看圖理解大意。
A.但:只是。漁者:打魚的人。
B.打魚的人在江上干什么?你覺得他們?cè)趺礃樱?/p>
C.小結(jié):那些愛吃鱸魚的人,體會(huì)到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎?
。6)指導(dǎo)感情朗讀。
(7)練習(xí)背誦。
A.自由練習(xí)。
B.指名背誦,集體背誦。
二、教學(xué)第三題:寫好鉛筆字
1.審題。
指名讀題,老師講解題目要求
2.指導(dǎo)。
。1)認(rèn)讀:日四田
。2)指名按筆順書空,說明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。(先里頭,后封口)
。3)復(fù)習(xí)描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。
。4)老師范寫。
3.練習(xí)。
。1)集體書空練習(xí)。
(2)學(xué)生在書上描紅、仿影。
。3)四人小組評(píng)議、修改。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題:口語交際學(xué)會(huì)做客。
一、課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說每幅圖的意思。
。1)小紅來到小剛家門口怎么做的?如果沒有門鈴怎么辦?按門鈴、敲門要注意什么?
(2)小剛打開門以后,他們應(yīng)該說些什么?
。3)小剛拿出什么招待小紅,他會(huì)怎么說,小紅又應(yīng)該怎么說,怎么做呢?
。4)小紅玩了一會(huì)兒,就要走了,他們之間怎么說、怎么做?
2.練習(xí)。
(1)指名上臺(tái)分角色表演。
(2)學(xué)生、老師共同評(píng)議,對(duì)雙方的動(dòng)作和說話的語氣認(rèn)真加以指導(dǎo),特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。
。3)再請(qǐng)一組學(xué)生表演,再評(píng)議。
(4)同桌分角色表演,交換角色表演。
語文教案 篇5
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?
2、板書課題,學(xué)習(xí)“陽”字,認(rèn)識(shí)“”旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文,評(píng)議。
3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。)
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
A、讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽光像金子”,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
B、指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
A、教師范讀。
B、小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
C、匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的'禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟,更高了?/p>
● 小組派代表說說對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
● 小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
● 指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
● 小組代表說說對(duì)這句話的理解。
● 感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。
并思考:你覺得它(小河)還像什么?
● 匯報(bào),評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。
● 指小組讀,說說為什么喜歡這句話。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)
● 觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的美好。
● 指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光,陽光是大家的。
● 齊讀句子。
● 小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住,大家的”
● 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
A、學(xué)生朗讀、評(píng)議。
B、小組討論:說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
B、想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫,生寫。
2、展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰是“組詞大王”。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說說陽光可愛嗎?為什么?
陽光可以幫人類做些什么事?如果地球沒有陽光,那會(huì)怎樣?
2、畫一幅圖,表現(xiàn)陽光的美好
語文教案 篇6
教材簡(jiǎn)介:
口語交際的話題是秋天的快樂,要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的,也可以是自己做的,如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。
習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫,這幅畫可以是圖片,也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān),可以是秋天的景物,也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。
我的發(fā)現(xiàn)提供了形式相同的四組詞語,每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語。
讀讀背背安排的是對(duì)對(duì)子,對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。
我會(huì)填的目的是訓(xùn)練詞語的搭配,進(jìn)行詞語積累。短語前面的詞是狀語,要求補(bǔ)充動(dòng)詞www.jiaoanba.com。
趣味語文安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地,一群花花綠綠的.鴨子在水中好戲,水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、愿意將秋天中自己覺得最快樂,印象最深的事講給大家聽。
2、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來,并用上平時(shí)積累的詞句,寫好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富,感受漢語詞匯的豐富性。
4、進(jìn)行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)業(yè)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問等方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際:秋天的快樂
一、激情導(dǎo)入。
小朋友,現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音,讓我們走進(jìn)秋天,去尋找秋天的快樂吧。
二、交流秋天里的趣事。
1、小朋友,通過我們一周的調(diào)查,訪問等方式,我們收集了不少同學(xué)們?cè)谇锾炖镒鲞^的有趣的一些事,讓我們拿出自己準(zhǔn)備的材料四人一小組交流一下,然后推選一人為代表進(jìn)行匯報(bào)/soft/
要點(diǎn):哪些趣事(說具體)有什么感受
2、小組交流。
3、大組交流。
、盘岢鲆螅赫J(rèn)真傾聽
適時(shí)補(bǔ)充
說出感受
⑵交流評(píng)議。
三、綜合性活動(dòng)。
1、秋天給我們帶來這么多快樂,咱們有沒有辦法留住它呢?
。ó嬒聛,拍下來,寫下來)
2、學(xué)生選擇自己感興趣的方式留住秋天。
3、同桌交流、評(píng)議、修改。
4、全班展示、交流。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地三,語文園地三-好棒教案第一課時(shí),希望對(duì)你有幫助!
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