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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-07-14 06:56:33 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編六篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編六篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過多重渠道引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新解題方法,體驗解決問題策略的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生豐富的邏輯思維能力。

  2、讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系相互貫通的。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿著探索與創(chuàng)造的樂趣。

  教學(xué)過程:

  一、你能用別的方式來表達下列語句的意思嗎?

 。1)、男女生人數(shù)之比是4:5

  生1:男生有4份,女生有5份

  師:他解釋了4:5的含義,還有嗎?

  生2:總?cè)藬?shù)是9份的話,其中男生4份,女生5份,男生和女生相差一份

  師:哦,他能看到隱含的條件了

  生3:男生和總?cè)藬?shù)的比是4:9 女生和總?cè)藬?shù)的比是5:9 相差人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比是1:9

  生4:男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9,女生占總?cè)藬?shù)的4/9

  (在這位同學(xué)回答后,學(xué)生的表達一發(fā)而不可收拾)

  生5:兩者相差的人數(shù)相當(dāng)于總?cè)藬?shù)的1/9

  生6:男生人數(shù)相當(dāng)于女生人數(shù)的4/5,女生人數(shù)相當(dāng)于男生人數(shù)的1又1/4倍

  生7:男生人數(shù)比女生人數(shù)少1/5,女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/4

 。ǖ竭@里同學(xué)們似乎有些思維窮盡的樣子,但是過了一會小手再次林立)

  生7:總?cè)藬?shù)相當(dāng)于相差人數(shù)的9倍!

  生8:總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍!總?cè)藬?shù)也是女生人數(shù)的1又4/5倍!

  師:哇,一句話引來大家這么多不同的表達方法!語文學(xué)的真棒!

  能不能整理一下有條理一些呢?

  生(想了想):每一句話都可以反著說呢!比如男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9 可以說成總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍!所以我想能這樣一對一對的整理!

  根據(jù)學(xué)生回答一邊板書一邊幫助標(biāo)上序號:1、生3:男生和總?cè)藬?shù)的比是4:9 女生和總?cè)藬?shù)的比是5:9 相差人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比是1:9

  2、男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9 3、總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍

  4、女生占總?cè)藬?shù)的4/9 5、總?cè)藬?shù)是女生人數(shù)的1又4/5倍

  6、兩者相差的人數(shù)相當(dāng)于總?cè)藬?shù)的1/9 7、總?cè)藬?shù)相當(dāng)于相差人數(shù)的9倍

  8、男生人數(shù)比女生人數(shù)少1/5 9、女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/4

 。2)、甲數(shù)是乙數(shù)的3/7

  你能有順序的用更多的表達方法嗎?

  生:

 。ê呛,不用我說各位老師也知道這些小家伙的說法了,我還是接著寫我后面的部分吧。

  二、條條大路通羅馬

  1、如果老師給你這樣一個條件:全班54人 再給你這樣一個問題:男生有幾人?看看你能用多少種方法解答?

  (1)、5分鐘內(nèi)看誰用的方法多

 。2)、小組交流,把各種方法盡可能的在小組中就先呈現(xiàn)出來

 。3)、匯報:

 。ǜ魑焕蠋,我打不出來帶分數(shù)了。只能說明一下:學(xué)生在這里總共用了一種13種方法。其中歸一方法一種,比例兩個,分數(shù)方法9種)

  師:你們好厲害啊!這么多的方法!將這些方法分分類看?

  生:按比例分配(其實是轉(zhuǎn)化成分數(shù)應(yīng)用題的解法)、分數(shù)方法、歸一方法、比例方法

  師:那么你們覺得自己用這些方法解題的時候?qū)?yīng)哪一句話來解決的呢?(目的在于引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題中的具體思維過程)

  師:原來你們孫悟空72變化出來的這每一句話都能得到一種不同的解題思路!

  師:在這些解法里頭,你們覺得哪一些是比較簡單又容易理解的?

  生:歸一法,正比例,還有還有用第2句男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9 和第三句總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍都比較容易!

  2、那么老師如果告訴你的條件是男生比女生多10人,全班有幾人,是不是這些轉(zhuǎn)化出來的語句也都能用來解決呢?

  生:能!

  師:你會先選那些語句來呢?

  學(xué)生考慮了一下,很快就圈定在語句6和語句7上。

  師:你們?yōu)槭裁匆x6和7?不首選別的呢?

  想一想:為什么在前一次,大家首選了2和3,現(xiàn)在卻要首選6和7?

  討論后學(xué)生很快再次達成一致:要看條件和問題,找出能表達條件和問題關(guān)系的語句來解決問題,就能列出比較簡單的算式來。

  師:那么用歸一和正比例呢?

  生:也比較簡單,思路上很快就能通達。只要看清相差幾份、總數(shù)幾份就可以了。

  師:學(xué)習(xí)到這里你有什么感受?

 。ㄇ榫w高漲,叫人不得不說:學(xué)生真的是很有趣也很善于表達)

  生1:我想黃老師是想告訴我們大家解決問題的方法很多很多,就象從學(xué)校到我的.家,并不止一條路可以走。你可以走最直最短的那條路,也可以繞個彎從別的地方回到家里。

  生2:要走最近的路才好,不要繞來繞去!

  學(xué)生哈哈哈的笑,我也笑

  生3:這個叫做殊途同歸!

  師:好比喻!我們用歸一法能找到回家的路,用正比例也能找到回家的路,用眾多的分數(shù)方法還是能回到我們的家!

  生4:老師我看用條條大路通羅馬來形容也可以。

  學(xué)生鼓掌為他的形容稱妙

 。ㄓ谑蔷陀辛宋疫@一節(jié)練習(xí)課的名稱《條條大路通羅馬》,呵呵)

  三、擴展延伸

  這么說來,分數(shù)應(yīng)用題、正比例應(yīng)用題還有歸一應(yīng)用題是一家人了,那么一道分數(shù)應(yīng)用題或者是一道正比例應(yīng)用題也一定能用其他兩重應(yīng)用題的解題思路來解決的了。你們能舉例說明嗎?

  找道歸一題或者分數(shù)應(yīng)用題來試試!

  下面是學(xué)生從練習(xí)冊上找的題目:

  1、一種鋼絲20米重5千克。稱得同樣重量的一捆鋼絲113千克,這捆鋼絲長多少米?

  學(xué)生將解法羅列了以后,共用了兩種歸一,兩種倍比,兩種正比例的方法。而且一比較自己很自然的就發(fā)現(xiàn):過去所用的倍比法事實上就是分數(shù)應(yīng)用題的方法。

 。ㄎ以谶@里不羅嗦啦)

  2、一段水渠,已經(jīng)修了100米,比剩下的多20%,這條水渠全長多少米?

  各位知道我們的學(xué)生列了多少算式嗎?呵呵不說啦!你去試一試就知道了!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形,將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

  2.會將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形,會用自己的語言描述圖形的運動。

  3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法,在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  4.在欣賞美麗圖案的過程中,進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美妙,體會數(shù)學(xué)的價值。

  目標(biāo)解析:

  這是一節(jié)綜合與實踐的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,通過實踐操作活動,能運用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識,欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運動,逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  教學(xué)重點:

  能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。

  教學(xué)難點:

  發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,設(shè)疑自探

 。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材,感受數(shù)學(xué)美

  1.課件出示教材第72頁的圖案,學(xué)生欣賞。

  2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,揭示課題

  設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案,今天,我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。(板書課題)

  二、動手實踐,解疑合探

 。ㄒ唬┯^察想象,認識一個圖形的.運動

  1.找基本圖形

 。1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

 。2)學(xué)生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。

  2.體驗一個圖形的運動

  (1)想象:這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?

 。2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個基本圖形模擬運動。

 。3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教材分析

  比賽場次這節(jié)課借助畫圖策略和列表策略解決比賽場次問題,但教學(xué)的重點策略是從簡單入手策略,即當(dāng)遇到較復(fù)雜的問題時,以退為進,先解決幾個簡單的同類問題,通過觀察、分析解決這些簡單問題的過程和結(jié)果,總結(jié)、歸納出一般的原則、方法、規(guī)律等,再解決原來較復(fù)雜的問題。

  學(xué)情分析

  六年級學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注國家大事,因此,切合北京奧運會成功舉辦,我國乒乓球兵團囊括乒乓球項目的全部冠軍,利用情景導(dǎo)入和談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立民族自豪感同時為解決比賽場次的問題提供探索的平臺。在設(shè)計中要給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間,注重人人參與數(shù)學(xué)活動。要求每一個學(xué)生動手算,并適當(dāng)開展小組交流、討論。

  使學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的.過程,提高解決問題的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:掌握比賽場次與球隊數(shù)量之間的關(guān)系,會畫示意圖,會計算比賽場次。

  過程與方法:用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律,通過小組交流,探索出解決問題的有效方法。

  情感態(tài)度與價值感:

  1.在他人的鼓勵下,克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進步。

  2.通過觀察、推斷等教學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。

  3、在談話中,對學(xué)生進行愛國,愛體育鍛煉的教育。

  教學(xué)重點和難點

  重點:會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律,體會圖、表的簡潔性和有效性。

  難點:了解“從簡單的情形開始,找出規(guī)律,算出結(jié)果”的解決問題的策略,提高解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過知識遷移,使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)。2.使學(xué)生初步了解一個小時的近似數(shù)時表示的精確程度,理解求得一個小數(shù)的近似數(shù)時,小數(shù)末尾的“0”不能去掉。3.進一步培養(yǎng)學(xué)生運用舊知遷移新知和類比推理的能力。

  教學(xué)重點:掌握用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)。

  教學(xué)難點:求小數(shù)的近似數(shù)時,小數(shù)末尾的“0”不能去掉的理解。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入。

  1.師:同學(xué)們好!很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)。我一看見同學(xué)們就感覺很聰明,是不是這樣?既然如此,老師就來考考你們,看看同學(xué)們表現(xiàn)如何!

  2.板書出示:老師這有個數(shù),請省略萬后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。

  先寫黑板:12953≈1萬

  3.師:你是怎么想的?(省略萬以后的位數(shù),就是看尾數(shù)的最高位千位。千位是2,比5小,舍去。)

  師:得數(shù)約等于1萬,千位還可以是哪些數(shù)?(0、1、3、4)尾數(shù)的最高位比5小,直接舍去尾數(shù)。

  師:如果得數(shù)約等于2萬,千位上又可以是哪些數(shù)呢?(5、6、7、8、9尾數(shù)的最高位等于或大于5,向前一位進1,再舍去尾數(shù)。)

  4.師:剛才我們求的是整數(shù)的近似數(shù),你能說出求整數(shù)的近似數(shù)的方法嗎?

  學(xué)生說方法。(板書:求整數(shù)的近似數(shù),先看所省略的最高位上的數(shù)是不是滿5,再用四舍五入法保留。)學(xué)生齊讀。同學(xué)們讀得真好,和你們一起學(xué)習(xí)真快樂!

  二、整合情景,探究交流。

  1.師:今天我們來研究求一個小數(shù)的近似數(shù),在實際應(yīng)用小數(shù)時,往往沒必要說出它的準(zhǔn)確數(shù),只要它的近似數(shù)就可以了。如:昨天豆豆體檢,量得身高是(板書):0.984米。平常不需要說得那么準(zhǔn)確,我們一般怎么說豆豆的身高呢?(學(xué)生講,紅紅姐姐說豆豆身高0.98米;1米?椿卮鹎闆r板書。)

  這就是0.984的近似數(shù),你是怎么得到豆豆的身高的近似數(shù)?你們能利用已學(xué)的知識來說一說嗎?

  保留兩位小數(shù),就要省略百分位后面的尾數(shù),看千分位。千分位是4,小于5,把尾數(shù)舍去。所以0.984≈0.98。

  誰再來說一遍?(2-3名同學(xué)。表揚。)

  2.(如果說的是1米,0.984的近似數(shù)還可以是多少?)小白弟弟的說法和小紅姐姐不一樣,他認為“豆豆身高約1米。”你能說說他的想法嗎?

 。ūA粽麛(shù),就要省略整數(shù)后面的尾數(shù),看十分位。十分位是9,大于5,向前一位進1。所以0.984≈1。)誰再來說一遍?。請同桌把這兩題的思考過程互相說一說。

  3.同學(xué)們真能干,其實這就是我們今天要學(xué)習(xí)的求小數(shù)的近似數(shù)。(板書課題)請同學(xué)們回憶一下我們求近似數(shù)的過程,你發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的`近似數(shù)是怎樣做的?(學(xué)生回答。)求小數(shù)的近似數(shù)和求整數(shù)的近似數(shù)的方法相同。板書:小數(shù)。全班讀--求小數(shù)的近似數(shù),先看所省略的最高位上的數(shù)是不是滿5,再用四舍五入法保留。

  4.現(xiàn)在,老師來考考你們,0.984可以保留整數(shù)、保留兩位小數(shù),如果0.984保留一位小數(shù),應(yīng)該是多少?(保留一位小數(shù),就要省略十分位后面的尾數(shù),看百分位。百分位是8,大于5,向前一位進1。十分位上9加1得10,再向個位進1,所以0.984≈1.0。)

  5.學(xué)習(xí)了求小數(shù)的近似值,老師有一些疑惑不能解開,(幻燈出示)0.984保留一位小數(shù)得1.0,小數(shù)末尾的0能去掉嗎,為什么?(指名回答。)

  不能,題目要求保留一位小數(shù),必須要0占位。求近似數(shù)時,小數(shù)末尾的零不能去掉。

  求得的近似數(shù)1.0和1比較,哪一個更精確一些,為什么?

  幻燈演示:保留整數(shù)為1,原來的準(zhǔn)確長度在1.4與0.5之間,保留一位小數(shù)是1.0,原來的長度在0.95與1.04之間。盡管兩個數(shù)的大小相等,但表示的精確程度不同,小數(shù)保留的位數(shù)越多,精確的程度越高。

  三、練習(xí)。(智力闖關(guān)。)

  同學(xué)們利用我們以前學(xué)過的知識“求整數(shù)近似數(shù)的方法來求一個小數(shù)的近似數(shù)”,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能運用我們學(xué)過的知識來解決問題。

  1.第一關(guān)。保留一位小數(shù)。

  0.58≈0.63.788≈3.8

  精確到百分位。精確到百分位就是保留幾位小數(shù)?

  12.004≈12.001.987≈1.99

  保留整數(shù)。

  9.956≈109.0448≈9

  2.第二關(guān)。在□里填數(shù)。

  2.9□≈2.98.5□7≈8.56

  3.第三關(guān)。

  姚明的身高約為2.2米,姚明的身高可能是多少米?

  2.15(6、7、8、9)2.155……

  2.20(1、2、3、4)2.……

  四、全課。

  你今天有哪些收獲?保留一位小數(shù),就是精確到十分位,……

  板書設(shè)計

  求小數(shù)的近似數(shù)

  12953≈1萬0.984≈0.98保留兩位小數(shù),看千分位。

  小于5,舍去。小于5,舍去

  0.984≈1.0保留一位小數(shù),看百分位。

  0.984≈1保留整數(shù),看十分位。

  大于5,向前一位進1。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

  3.通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

  【教學(xué)重點】

  能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入部分

  多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景(主題圖)。

  師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄐ〗M討論)

  小組反饋,匯報結(jié)果。(學(xué)生說的同時,課件閃出各種圖形)

  師:你能將這些圖形進行分類嗎?

  各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。

 。ㄐ〗M合作,分一分)

  小組反饋,匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)

  二、討論、抽象出四邊形的概念

  1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

  問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?

 。ㄋ倪呅危ò鍟n題)

  為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)

  反饋:有四條直直的邊,有四個角的'圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)

  2.引申。

  師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。

  師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?

  師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

  三、動手實踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)

  1.圍一圍。

  活動內(nèi)容:請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

  反饋展示(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

  2.涂一涂(教材35頁例1)。

  活動內(nèi)容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

  反饋展示,適當(dāng)評價。

  3.剪一剪。

  活動內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。

 。1分鐘,看誰剪得又快又好又多)

  反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)

  4.說一說。

  活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中,在哪兒見過四邊形?

  5.找一找。

  活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)

  四、教學(xué)拓展――生活中的四邊形

  師小結(jié):同學(xué)們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?

  (配以主題圖放學(xué)場景)

  今天放學(xué)后,請你們在回家的路上和家中,找出我們的好朋友──四邊形,并請爸爸、媽媽一起認識它,好嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  設(shè)計理念:

  1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中,力求體現(xiàn)出新的課程理念,聯(lián)系學(xué)生的生活實際來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,整節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),加強直觀教學(xué),在生活中學(xué)習(xí)新知、感悟計量單位,讓孩子在生活中觸摸數(shù)學(xué)。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡孩子主動探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生對這些常用的計量單位以及他們之間的進率進行梳理、歸類,加深認識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位,認識這些計量單位間的聯(lián)系和區(qū)別。

  3、通過設(shè)計各個層次的練習(xí)活動,讓每個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生加深認識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位,認識長度、面積和體積及其計量單位的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、進一步體會計量單位的實際大小,加深理解各種量相鄰計量單位之間進率的大小。

  3、能正確地進行名數(shù)之間的改寫,提高學(xué)生的思維能力,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)流程:

  一、 欣賞日記,揭示課題

  同學(xué)們,五一長假,六(1)班有個同學(xué)寫了這樣一篇日記,一起來欣賞一下(請一生朗讀日記),聽了這篇日記,你覺得文中出現(xiàn)較多的是什么?

  對,里面有很多的量。比如:長度、面積、時間等等,其實,我們在日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中,都要接觸各種量,進行各種量的計量,每種量都有它的計量單位。今天這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)量的計量。(板書:量的計量單位)

  [通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生體會生活中處處都有量,每天都在接觸各種計量單位,新課的出示顯得非常自然]

  二、 檢查自學(xué)結(jié)果,整理計量單位

  1、師問:我們已經(jīng)學(xué)過哪些量的計量?

  2、 復(fù)習(xí)長度、面積和體積單位。

  (1)、常用的長度單位有哪些?常用的面積單位有哪些?體積單位呢?

  容積與體積有什么區(qū)別?容積單位有哪些,它與體積單位有什么聯(lián)系?(學(xué)生回答后板書)

  教師出示一根線段、1個1立方厘米、一個1立方分米的正方體、一個磁盤等實物,讓學(xué)生觀察思考:哪些是指長度,哪些是指面積?

  (2)、猜一猜:(投影出示)

  A、一個正方體的體積是1立方分米,它的棱長是多少?它的每個面的面積是多少?

  B、用棱長是1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長是1分米的正方體,需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行,有多少長?

  (3) 復(fù)習(xí)進率。

  讓學(xué)生填寫第118--119頁長度、面積和體積的進率。

  提問:你能發(fā)現(xiàn)長度、面積和體積相鄰計量間的進率有什么特點嗎?

  學(xué)生回答后,老師就把這三句話推薦給大家:

  每相鄰兩個長度單位之間的進率是10;

  每相鄰兩個面積單位之間的進率是100;

  每相鄰兩個體積單位之間的進率是1000。

  師問:如果你是小老師,你要提醒同學(xué)們注意哪些計量單位之間的進率呢?(強調(diào)平方千米、公頃、平方米等單位間的進率)

  練習(xí)口答:(投影出示)考考你:在( )里填上適當(dāng)?shù)挠嬃繂挝坏拿Q:

  一枝鉛筆長176( ), 一個籃球場占地420 ( )

  一張課桌寬52 ( ), 一個火柴盒的體積是21( )

  六(1)班教室的面積約是48 ( ),一種保溫瓶的容量是2( )

  4、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

  檢查自學(xué),同桌相互批改,反饋自學(xué)情況。

  提問:你見過哪些物體的重量大約是1千克?稱哪些物體重量一般要用克?請你觀察:老師手里的一袋食用鹽大約重多少?一袋味精呢?

  你能舉例說說生活中哪些物體的重量是1噸嗎?

 。ㄏ笪覀儗W(xué)校工地上的1袋水泥是50千克,那么20袋就是1噸)

  5、復(fù)習(xí)時間單位及進率。

  時間過得真快,上課至現(xiàn)在已經(jīng)有十多分鐘了,我們常用的時間單位還有哪些呢?請同學(xué)們交流匯報第119頁上的內(nèi)容。

  師:看了這張表格,你還有什么問題要考考大家?(學(xué)生問:1個世紀有多少天?老師鼓勵他們課后去計算一下)

  腦筋急轉(zhuǎn)彎:小明今年五年級啦,今年的2月份剛過了第3個生日,你知道他是幾月幾日出生的嗎?他今年幾歲呢?

  你知道今年是閏年嗎?為什么?如何判斷平年還是閏年呢?

 。3) 關(guān)于時間問題,老師也想考考你:完成練習(xí)二十五的第6題,反饋校正。

  [這些計量單位的復(fù)習(xí),老師充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,在自學(xué)思考的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說計量單位,估算多少計量單位,在重點、難點處精心設(shè)計練習(xí),同桌學(xué)習(xí)、小組探究,自學(xué)提問,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,較好地掌握了這些計量單位。]

  6、復(fù)習(xí)名數(shù)的改寫。

  估算一下:教室黑板的長是多少(4米),寬呢?(1.20米)

  象1.20米,就叫做名數(shù),名數(shù)有單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之分,請你分別寫一個,同桌交流一下。

  在實際計算中,我們要進行名數(shù)的改寫,名數(shù)之間的改寫要注意些什么?看書,在書上找到相關(guān)的句子。

  完成書上的'例題1。邀請同學(xué)上臺進行講解(強調(diào)解題的過程)

  講評時強調(diào)兩點:一要注意:什么單位之間的改寫。

  二要注意:他們之間的進率是多少。

  7、鞏固練習(xí):完成書上的做一做。

  教師小結(jié):這里的每組題有什么聯(lián)系與區(qū)別?要注意些什么?

  [名數(shù)的改寫是一個難點,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生當(dāng)小老師,上臺講解。旨在給學(xué)生獨立思考的空間,讓每個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來,在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,教師再強調(diào)注意點,改變了學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。]

  四、綜合練習(xí),鞏固知識

  游戲練習(xí):

  1、在老師的材料袋里摸一張紙條,然后考考你的同學(xué):

 。1)、一張郵票的面積大約是8平方分米。( )

 。2)、每年都是365天。( )

 。3)、小明的身高約是1.56米,體重約是39克。( )

 。4)、一個油桶的容積是20平方分米。( )

 。5)、體積單位比面積單位大。( )

 。6)、2.25時=2小時25分( )

  2、投影出示:把左右兩邊相等的連一連:

  4噸500千克 2時15分

  4噸50千克 2時9分

  4.05噸4 1/20 噸 2.15時 2 3/20時

  4050千克 2 1/4 時

  4500千克 215分

  4 1/2 噸 135分

  五、走進生活,拓展應(yīng)用

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲呢?下面我們一起來玩一玩,請你拿出自己帶的實物,觀察一下,用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識向大家介紹一下你獲得的信息。好嗎 ?

  [通過交流,讓學(xué)生明白生活中到處有數(shù)學(xué)知識,較好地掌握了計量單位。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知。]

  教后反思:

  這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,教學(xué)時我把目標(biāo)定位于讓學(xué)生在一定的生活情景中進行學(xué)習(xí),而不是讓他們死記硬背記計量單位及進率,這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該讓學(xué)生親歷,讓他們經(jīng)歷深層思維的形成過程是相吻合的。主要有以下幾個特點:

  1、創(chuàng)生教材:教學(xué)時,教師一方面提供了大量的教具、實物,讓學(xué)生對抽象的計量單位有一定的理解,同時,讓學(xué)生自帶實物進行學(xué)習(xí),學(xué)生在平時吃的暑片、可樂等實物上見到了克、千克(g、kg)、升、毫升等計量單位,對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時也真正觸摸了數(shù)學(xué),拓展了課堂知識。

  2、激活學(xué)生:課堂上,這些計量單位的復(fù)習(xí)是在學(xué)生自學(xué)反饋的基礎(chǔ)上完成的,老師只是幫助梳理了一下,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生學(xué)得非常輕松。教師是真正意義上的組織者、引導(dǎo)者。

  3、評價激勵:教學(xué)過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等,讓學(xué)生經(jīng)歷了對生活經(jīng)驗的感悟過程和對數(shù)學(xué)知識的思考過程,在學(xué)生親身感受的過程中,較好地實現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)。

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