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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-12 07:44:33 語(yǔ)文教案 我要投稿

【必備】語(yǔ)文教案錦集10篇

  作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】語(yǔ)文教案錦集10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  課題:《大海睡了》

  教學(xué)內(nèi)容

  9、大海睡了

  擬 2 課時(shí)

  第 1 課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 能正確流利地朗讀課文,感受老師的讀書(shū)方法。

  2、 學(xué)會(huì)本課“夜、里”等8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 初步理解課文內(nèi)容,感受大海的可愛(ài)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn): 正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):識(shí)記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。

  教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

  一、 導(dǎo)入新課,揭示課題。

  齊讀課文,學(xué)習(xí)“海、睡”兩個(gè)生字。

  今天我們將看到的大海和平時(shí)看到的大海是不一樣的,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(放錄音)

  二、 初讀指導(dǎo):

  1、你覺(jué)得大海怎么樣:(溫柔、可愛(ài))

  2、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ),會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,會(huì)讀田字格上方的生字。

  3、檢查自學(xué)效果:

 。1)出示詞語(yǔ):不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、明月、背著、她、那

  (2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

 。3)多種方法練習(xí)朗讀:重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”

 。4)齊讀生字詞:

  4、輕聲讀課文,指名讀,相機(jī)正音,交流:每句寫(xiě)了什么?

  三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  聽(tīng)三遍:

  1、看圖聽(tīng)。

  2、看準(zhǔn)每個(gè)字聽(tīng)。

  3、聽(tīng)句子怎樣讀。

  教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

  1、 自學(xué)第二題:練習(xí)書(shū)空

  2、指導(dǎo):

  夜:上下結(jié)構(gòu),上小下大。重點(diǎn)指導(dǎo)右下部分的筆順。

  里:獨(dú)體字,第五筆是豎,而不是橫,末筆橫較長(zhǎng)。

  她:女字旁,左窄右寬,右邊是“也”。

  抱:提手旁,左窄右寬。右邊是“包”,部件“巳”不要寫(xiě)成“己”“已”

  著:上下結(jié)構(gòu)。羊字頭,下這是“目”。

  月:獨(dú)體字,第一筆是撇,作字底時(shí),第一筆改為豎。

  背:上下結(jié)構(gòu),上寬下窄,下面是月字底。

  那:左右結(jié)構(gòu),左右等寬。

  3、練習(xí)口頭組詞。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫(xiě)法:第一筆“撇點(diǎn)”的.撇要寫(xiě)長(zhǎng)一些,不要太斜,點(diǎn)要往里傾斜。

  背:重點(diǎn)指導(dǎo)前五筆。

  精搜彩集創(chuàng)信意息

  精彩創(chuàng)意:

  導(dǎo)入:

  1、小朋友,你見(jiàn)過(guò)大海嗎?你印象中的大海是什么樣的呢?讓我們一起來(lái)看看深夜里的大海是什么樣的。

  2、板書(shū):大海睡了。

 。▌(chuàng)設(shè)意境)

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

  1、 練讀課文,做到正確流利有感情的朗讀。

  2、 讀準(zhǔn)本課的生字。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的童話故事,猴子先種梨樹(shù),聽(tīng)信烏鴉的話改種杏樹(shù),又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹(shù),最后又聽(tīng)信杜鵑的話,種了櫻桃樹(shù)。猴子對(duì)別人的話不加思考,一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉,結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思,讀懂猴子的行為是可笑的,愚蠢的,認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底,不能對(duì)別人的話言聽(tīng)計(jì)從。

  學(xué)習(xí)者分析學(xué)生普遍年齡小,大多7歲多,有的6歲。識(shí)字不多,閱讀量不夠大,知識(shí)面窄小,部分學(xué)生好動(dòng),注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)久,需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。

  知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及以下詞語(yǔ):“拔掉、將來(lái)、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)。

 。2)分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程,以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。

  過(guò)程與方法:

 。1)通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě),擴(kuò)大識(shí)字量。

 。2)在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤,教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋,要堅(jiān)持到底,不可半途而廢。

  教學(xué)重點(diǎn)

  及解決措施通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

  教學(xué)難點(diǎn)

  及解決措施通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  為了幫助孩子理解課文內(nèi)容,我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)的游戲,拍手按照節(jié)奏讀詞語(yǔ)。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)孩子理解課文,自主合作探究課文。

  依據(jù)的'理論

  “一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中,讓學(xué)生掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。朗讀是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要方法,也是本課教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn),通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容;通過(guò)交流討論,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

  信息技術(shù)應(yīng)用分析

  知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。多媒體課件交流討論創(chuàng)設(shè)情景、提供練習(xí)和反饋

  會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字寫(xiě)正確、規(guī)范、端正,會(huì)組詞。多媒體課件示范、觀察、練習(xí)提供練習(xí)和反饋

  朗讀理解課文內(nèi)容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內(nèi)容,懂得道理

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣出示畫(huà)圖,板書(shū)課題。對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、初讀課文讀課文,感知語(yǔ)言出示生字及詞語(yǔ),檢查生字讀音。布置學(xué)習(xí)任務(wù)。1、自由讀課文,從文中圈出生字,把生字多讀幾遍。

  2、交流識(shí)字方法,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

  3、把課文讀正確,想想主要講了什么?培養(yǎng)學(xué)生試學(xué)能力。

  思考能力。

  語(yǔ)言表達(dá)能力。

  三、再讀課文感悟語(yǔ)言讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落,思考問(wèn)題,結(jié)合觀察插圖,指導(dǎo)朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對(duì)話內(nèi)容,并觀察插圖,思考回答老師出示的問(wèn)題。

  2、畫(huà)出麻雀、杜鵑說(shuō)的話。練習(xí)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)最后一段,交流思考問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生理解課文,教會(huì)學(xué)生朗讀課文,通過(guò)多種形式的朗讀,感悟理解課文。自主探究,交流討論。

  四、分角色朗讀內(nèi)化語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在小組內(nèi)分角色朗讀,把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話讀好。給學(xué)生創(chuàng)造朗讀展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

  五、拓展練習(xí)積累語(yǔ)言1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習(xí)連接”。2、讓學(xué)生讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)。1、讀“學(xué)習(xí)連接”,了解什么是諺語(yǔ)。2、讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ),學(xué)寫(xiě)幾個(gè)在空花朵上。讓學(xué)生積累語(yǔ)言。

  六、識(shí)記字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫(huà),觀察生字結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。學(xué)生觀察,描寫(xiě),在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)方法,練習(xí)把生字寫(xiě)規(guī)范、端正、美觀。

  七、總結(jié)談收獲鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文談收獲。談收獲。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言組織能力。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)主題:閱讀課

  所屬學(xué)科:語(yǔ)文

  適于年級(jí):二年級(jí)下冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  【設(shè)計(jì)理念】

  1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,教師要以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,充分展開(kāi)師生對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

  2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字。

  3.能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀,體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣入題

  同學(xué)們,假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。

  (板書(shū)課題:10、假如)

  二、初讀課文,識(shí)字讀詞

  1.初讀課文,用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并提問(wèn)學(xué)生:你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

  2.學(xué)生各抒己見(jiàn),教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

  3.這首詩(shī)共有三小節(jié),指名學(xué)生每人讀一小節(jié),讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的.朗讀方法。

  4.指導(dǎo)識(shí)字。

  (1)學(xué)生圈畫(huà)生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。

  寒襲擊覓餓泣

  (2)出示課件

  1,學(xué)生認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。

  (3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。

  5.出示詞語(yǔ)卡片,用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  寒冷襲擊覓食哭泣快樂(lè)嘆息

  三、再讀感知

  1.學(xué)生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫(huà)些什么。

  2.出示課件2,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  我想給畫(huà),讓它們;

  我想給畫(huà),讓它們;

  我想給畫(huà),讓他。

  四、個(gè)性化閱讀,體驗(yàn)情感

  1.學(xué)生再次朗讀課文,老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

  3.學(xué)生說(shuō)自己的閱讀體會(huì),師生對(duì)話交流。

  第一節(jié),讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹(shù)畫(huà)上一個(gè)金色的太陽(yáng),這樣小樹(shù)就不怕寒冷的襲擊,能安然地渡過(guò)冬天,才能長(zhǎng)成參天大樹(shù),綠化我們的地球,說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

  第二節(jié),小鳥(niǎo)是地球上可愛(ài)的精靈,找不到食物時(shí)會(huì)餓死的,作者要給小鳥(niǎo)畫(huà)上一些米粒,這樣小鳥(niǎo)就能快樂(lè)地生活,給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。

  第三節(jié),西西是殘疾人,沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦,作者想給他畫(huà)上一雙腿,這樣他就能和正常人一樣奔跑了,表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

  4.在學(xué)生談閱讀感受之后,讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,讀后師生共同評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀,以求達(dá)到最佳的朗讀效果,促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

  5.小結(jié),激發(fā)情感。

  作者希望用馬良的神筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬目的小樹(shù),想畫(huà)一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥(niǎo),想畫(huà)出一雙腿讓殘疾的西西能快樂(lè)地奔跑,這是多么美好的愿望啊,你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話呢?

  五、拓展課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)

  1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。

  2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫(huà)些什么?送給誰(shuí)?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,放柔和的輕音樂(lè))

  3.學(xué)生自由表達(dá),老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

  4.學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一兩節(jié)詩(shī)句,寫(xiě)后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀,欣賞自己的作品。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示課件3,觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫(xiě)法。

  例:“擊”字寫(xiě)在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“粒”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫(xiě)時(shí)既不能分開(kāi),又要互相避讓?zhuān)弧把唷弊止P畫(huà)多,要注意書(shū)寫(xiě)筆順,教師先示范,再讓學(xué)生書(shū)空;“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬。

  2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字,教師巡回指導(dǎo)。

  3.展示學(xué)生作品,評(píng)析。

語(yǔ)文教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

  3、發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文介紹的電腦帶給人類(lèi)的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像,自我設(shè)計(jì)電腦住宅。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)入

  在科技迅猛發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的`學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節(jié)課,我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同?

  二、初讀感知

  1、自由讀課文:

  遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

  2、檢查讀書(shū)情況,指名分自然段朗讀。

  3、再讀課文,思考:

  電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  三、深入探究

  1、默讀課文,看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

  2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

  3、集體交流:

  ⑴ 根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。

  ⑵ 大門(mén)具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。

 、 通過(guò)電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

 、 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

 、 主人休息時(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

 、 浴室里,可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

  4、小組合作研究,根據(jù)課文的描述,畫(huà)出電腦住宅的示意圖,注明各部分的神奇之處。

  5、是啊,正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來(lái),我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

  四、想象設(shè)計(jì)

  如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想,寫(xiě)下來(lái),在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

  五、小結(jié)

  今天,我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到了它的神奇,還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛發(fā)展地21世紀(jì),創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):查字典填表,擴(kuò)大詞匯量,填空組成語(yǔ),擴(kuò)大閱讀量。提高查字典的能力和選擇字義的能力,培養(yǎng)造句能力,提高學(xué)生的閱讀能力。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。

  第 1 課時(shí)

  教學(xué)要求:查字典填表,擴(kuò)大詞匯量,填空組成語(yǔ),提高查字典的能力和選擇字義的能力,培養(yǎng)造句能力

  教學(xué)過(guò)程:

  一、查字典填表,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

  1、讀一讀,弄準(zhǔn)這些字的意思。

  2、學(xué)生獨(dú)立查字典,教師記錄所用時(shí)間。

  3、全班訂正:

  窮:盡,完。

  嚴(yán)寒酷暑:厲害的,高度的。

  景色奇異:特別的。

  漫山遍野:滿,遍。

 。ㄕf(shuō)明:字典版本不同,所在頁(yè)碼不同)

  二、組詞練習(xí)。

  1、讀懂題目要求。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生多組詞語(yǔ)。開(kāi)展組詞比賽。

  3、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),訂正答案。

  三、仿照例子,填空組成詞。

  1、讀題審題。

  2、試著填寫(xiě)成語(yǔ),可以交流。

  3、師:所寫(xiě)的兩個(gè)詞的意思都是相反或相對(duì)的。

  全班交流:大驚小怪、左顧右盼、東張西望、東倒西歪、

  天寒地凍、異口同聲、歡天喜地、搖頭擺尾

  七上八下、冰天雪地、轉(zhuǎn)危為安、爭(zhēng)先恐后

  4、簡(jiǎn)單講解詞語(yǔ)的意思。

  四、讀下面的句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法,再把句子補(bǔ)充完整。

  1、讀題審題,讀懂例句。

  2、師:不但……還……表示遞進(jìn)關(guān)系,表示后一個(gè)分句的

  意思比前一個(gè)分句的意思更進(jìn)了一步。

  3、學(xué)生試著把表格中的前兩個(gè)句子補(bǔ)充完整,并訂正。

  4、讓學(xué)生獨(dú)立在表格中寫(xiě)第三個(gè)句子。

  五、作業(yè):

  1、2、3題(自選)

  2、 用關(guān)聯(lián)詞造句。

  第 2 課時(shí)

  教學(xué)要求:擴(kuò)大閱讀量,提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀短文,按下面的要求做。

  1、先看看文后有怎樣的要求,生讀題目及要求。

  2、學(xué)生獨(dú)立閱讀,大體了解文章內(nèi)容:短文先寫(xiě)我喜歡天文望遠(yuǎn)鏡,再寫(xiě)天文望遠(yuǎn)鏡是什么樣子,最后寫(xiě)天文望遠(yuǎn)鏡的作用并表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

  3、我的天文望遠(yuǎn)鏡是什么樣子?我為什么喜歡它?請(qǐng)大家默讀課文思考。

  4、師:樣子結(jié)合2自然段說(shuō),喜歡的原因結(jié)合3——4自然段說(shuō)。

  5、概括短文的主要內(nèi)容。

  二、口語(yǔ)交際。

  1、準(zhǔn)備玩具:選擇好一個(gè)有特點(diǎn)的.、自己喜歡的玩具。準(zhǔn)備好自己要介紹的內(nèi)容。

  2、舉辦展示會(huì):分組介紹

  3、全班介紹:

  學(xué)生一邊說(shuō),一邊演示:

  自己的玩具有什么特點(diǎn)?

  按怎樣的順序介紹?

  應(yīng)把使用方法介紹清楚?

  要求:可以展開(kāi)想象,對(duì)玩具的設(shè)計(jì)提出修改建議。

  其他學(xué)生提出修改建議。

  4、評(píng)一評(píng)演示的是否正確,介紹得是否清楚、明白。演示得語(yǔ)句是否大體通順。

  三、課堂小結(jié):

  要提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  第三、四課時(shí)寫(xiě)作、評(píng)改

語(yǔ)文教案 篇6

  1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“屏、折”,會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、呼喚”等17個(gè)詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  3.學(xué)習(xí)文中的“說(shuō)……吧……可是……”的句子,思考這種寫(xiě)法是如何具體展現(xiàn)貓的性格特征的,并照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

  4.結(jié)合“閱讀鏈接”,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

  - 第一課時(shí) -

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?

  2.哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)貓?它是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?

  3.貓是那么活潑可愛(ài),充滿靈性,它不僅是畫(huà)家愛(ài)畫(huà)的小動(dòng)物,也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。

  1.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  無(wú)憂無(wú)慮 任憑 盡職 蹭 稿紙 豐富多腔 遭殃 枝折花落 責(zé)打

  生氣勃勃

  教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。

  2.指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

  重點(diǎn)注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。

  3.教師再次出示以上生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,在讀中鞏固對(duì)生字新詞的掌握。

  4.理解詞語(yǔ)的意思?梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文中的語(yǔ)句理解。

  無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有一點(diǎn)兒憂愁和顧慮。

  任憑:無(wú)論,不管。

  盡職:盡力做好本職工作。

  屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。

 、儇?jiān)鯓悠料⒛?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言,來(lái)描述一下貓“屏息凝視”的情形?

 、谝龑(dǎo)學(xué)生說(shuō):“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng),就弓起背,悄悄地來(lái)到洞口,只見(jiàn)它瞪大眼睛,連呼吸也不敢。”你在生活中遇到過(guò)需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  豐富多腔:本課指貓的叫聲種類(lèi)多。

  遭殃:遭受災(zāi)殃。

  三、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫(xiě)貓的什么特點(diǎn)?課文第二部分,寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)?

  第一部分(1~3):貓的性格實(shí)在古怪。

  第二部分(4):滿月的小貓的可愛(ài)。

  2.請(qǐng)你把兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),歸納課文主要內(nèi)容。(寫(xiě)了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛(ài)。)

  四、課堂小結(jié)。

  讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛(ài))

  - 第二課時(shí) -

  一、檢查生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字詞語(yǔ),檢查掌握情況。

  2.上一節(jié)課,通過(guò)讀課文,我們知道了作者主要寫(xiě)了貓的古怪和可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛(ài)分別具體表現(xiàn)在哪里。

  二、品讀課文,體會(huì)情感。

  (一)貓性格的.古怪。

  1.默讀課文第1自然段, 找出描寫(xiě)貓“古怪性格”的句子,用橫線畫(huà)出來(lái)。

  2.交流:

  ①你能找出概括貓性格的詞語(yǔ)嗎?(老實(shí)、貪玩、盡職)

 、谒睦蠈(shí)、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢?

  引讀:說(shuō)它老實(shí),是因?yàn)椤?/p>

  說(shuō)它貪玩,是因?yàn)椤?/p>

  說(shuō)它盡職,是因?yàn)椤?/p>

 、邸肮殴帧笔鞘裁匆馑?為什么說(shuō)它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因?yàn)樗壤蠈?shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)

 、芡ㄟ^(guò)讀這一自然段,你體會(huì)出了作者的什么感情?(對(duì)貓的喜愛(ài))

 、莘磸(fù)讀,讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  3.課文第2、3自然段也寫(xiě)出了貓性格的古怪,請(qǐng)你速讀課文,找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)

  4.哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)?

  用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

 、佟靶∶坊ā敝傅氖鞘裁?(貓的腳印)

  貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱(chēng)是“踩印幾朵小梅花”。

 、诮Y(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng),為什么在作者聽(tīng)來(lái)會(huì)是“豐富多腔”的。

  模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。

 、圬埖慕新暿恰柏S富多腔”的,這表達(dá)出作者什么樣的情感?(對(duì)貓的喜愛(ài))

 、苡懈星榈乩首x第2、3自然段。

  (二)貓的可愛(ài)。

  1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

 、龠@句話在文中的作用是什么?(承上啟下)

  ②你從“更”字體會(huì)到什么?(這個(gè)“更”字告訴我們,作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓。)

  2.小貓的可愛(ài),你感覺(jué)到了嗎?找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

 、倌男┰~語(yǔ)讓你感受到它的淘氣?(沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、膽子越來(lái)越大、摔跤、打秋千)

 、谧髡咴谶@里運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)

 、圻@樣寫(xiě)有什么好處?(把小貓當(dāng)成一個(gè)孩子來(lái)寫(xiě),突出了它的天真可愛(ài)。)

 、艹鍪纠仙嵯壬摹娥B(yǎng)花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。(從《養(yǎng)花》一文,可以體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛(ài),再聯(lián)系課文中小貓對(duì)花的糟蹋,可以看出老舍對(duì)小貓的愛(ài)更深。)

 、萦懈星榈乩首x第4自然段。

  (三)朗讀全文。

  一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章吧!

  三、拓展延伸。

  1.不僅老舍愛(ài)貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復(fù)等,認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會(huì)作者的感情。

  2.交流。(相同之處:表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛(ài)淘氣;夏丏尊——人們對(duì)貓的態(tài)度;周而復(fù)——貓的外貌和神情。)

  四、布置作業(yè)。

  1.搜集關(guān)于老舍的資料,閱讀老舍的作品。

  2.選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,寫(xiě)出它的特點(diǎn),表達(dá)出對(duì)它的感情。

  貓

  性格古怪 小貓可愛(ài)

  1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“老實(shí)、貪玩、盡職”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的古怪性格。在思考中,學(xué)生明白了,作者把這些矛盾的詞語(yǔ)用“可是”連接起來(lái),說(shuō)明在貓的身上同時(shí)具備這些特點(diǎn),從而理解了它的古怪。

  2.在學(xué)習(xí)滿月小貓的可愛(ài)時(shí),通過(guò)對(duì)《養(yǎng)花》一文的拓展閱讀,感受老舍對(duì)花的喜愛(ài)之情,又與課文中的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)加以體會(huì),從而品悟到老舍對(duì)貓的愛(ài)之深。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主閱讀,在課文中體會(huì)俞伯牙與鐘子期的深厚友誼,懂得“千金易得,直音難求”的含義。

  2.認(rèn)識(shí)課文中的幾個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解“千金易得,直音難求”的含義。

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1. 人們常說(shuō)“千金易得,直音難求”。

  2. 板書(shū):知音

  二、初讀,了解內(nèi)容:

  1.借助拼音,自讀課文,將課文讀通順。

  2.再讀課文,想一想每自然段的意思。

  3.思考:課文講了一個(gè)什么故事?

  三、再讀理解感悟:

  1.默讀課文,思考:俞伯牙為什么稱(chēng)鐘子期為“知音”?鐘子期去世后,俞伯牙為什么再也不彈琴了?

  2.匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)讀俞伯牙與鐘子期的.話。

  四、識(shí)字,鞏固閱讀

  1.師出示字卡抽查生字,小組內(nèi)互讀互查。

  2.閱讀課文全文。

  五、拓展延伸閱讀

  1.讀了這個(gè)故事,你怎么理解“千金易得,直音難求”這句話的?

  2.生活中,你有知心朋友嗎?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣相處?

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教材情況分析:

  1.本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美但篇幅較長(zhǎng),所以宜片段朗誦,不宜全文誦讀。(讀一遍需近20分鐘)

  2.本文用了不少引起回憶的銜接句,但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯。所以宜由教師點(diǎn)撥,使學(xué)生理解。

  二、學(xué)生情況分析:

  高一學(xué)生多半能體驗(yàn)思鄉(xiāng)情緒,也能感受到文章很美,但他們自己往往“眼前有景道不出”,“心中有情不會(huì)抒”。所以教學(xué)本文意在啟迪如何以我手寫(xiě)我情。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解文章選材特點(diǎn):(榕樹(shù)多、奇)

  2.理解文章組材特點(diǎn):(物→事→情)

  3.品味文章語(yǔ)言的特點(diǎn):(情韻悠長(zhǎng)、描寫(xiě)細(xì)膩)

  四、教法媒體選擇及課時(shí)安排

  1.點(diǎn)撥、誦讀教法

  2.投影膠片等

  3.一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入(2—3分鐘)

  思鄉(xiāng)懷舊是散文常見(jiàn)的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時(shí),院里有一棵棗樹(shù),所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上;香港作家黃河浪,因?yàn)樯陂艠?shù)之鄉(xiāng)福建,而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹(shù)這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有什么奇異之處,使他激情澎湃、文思涌動(dòng),寫(xiě)下本文呢?請(qǐng)大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。

  二、故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有什么奇異之處?(15分鐘左右)

  明確:駝背的榕樹(shù)形狀奇,傳說(shuō)奇,功用奇;另一棵樹(shù)也為農(nóng)人遮陽(yáng)歇涼提供場(chǎng)所,為我幸福酣眠提供場(chǎng)所。它們?cè)谖倚闹,不僅僅是樹(shù),還是理想的啟迪放飛者,道德的見(jiàn)證教化者,愛(ài)心的賜予傳達(dá)者,農(nóng)人的庇護(hù)慰安者,夏夜的造境催眠者。榕樹(shù),匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情,是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭,回憶畫(huà)卷徐徐展開(kāi)。

  三、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題?(20分鐘左右)

  明確:

  A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹(shù)相關(guān),對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的懷念來(lái)表達(dá)的。所以,用《……的榕樹(shù)》作標(biāo)題,準(zhǔn)確、貼切。

  B這樣的標(biāo)題含蓄、深情,有藝術(shù)感染力。

  C此外,榕樹(shù)在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。請(qǐng)看課文1—4節(jié)和11—13節(jié),分析課文是如何拉開(kāi)回憶的序幕,又如何收起回憶的畫(huà)卷的。

  明確:1.從第3節(jié)開(kāi)始回憶

  2.1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么?畫(huà)面中流動(dòng)著怎樣的情?(明確:是榕樹(shù);濃郁、幸福的感情。寫(xiě)狗是為了烘托情。)

  3.第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹(shù)的一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的`煙水,蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn),但,再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線,割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧,他對(duì)榕樹(shù)葉子的記憶多么細(xì)膩真切!請(qǐng)齊讀3節(jié)末句。

  4.第4節(jié)是與榕樹(shù)有關(guān)的兩個(gè)廣角鏡頭,注意一下句子的銜接特點(diǎn),頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢(shì),仿佛悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)思,纏綿溫馨。請(qǐng)讀一遍!稄潖澋脑铝痢穼(xiě)憶中故鄉(xiāng),語(yǔ)言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。(放歌曲,放投影膠片:“歌詞”)

  5.為什么不說(shuō)“記憶里的故事”象天上星星一樣多,而說(shuō)“象榕樹(shù)的葉子一樣多”?

  明確:就近取譬,扣題、新穎。

  6.這句話起什么作用?明確:開(kāi)啟下文回憶

  7.11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫(huà)卷。再由哨音、榕樹(shù)回到現(xiàn)實(shí),讓我與憶中樹(shù)對(duì)話詢(xún)問(wèn),產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚,傳達(dá)了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。

  8.總結(jié):本文是由眼前樹(shù)而引起回憶的。憶時(shí)先特寫(xiě)再?gòu)V角,前者使榕樹(shù)的形象清晰而遙遠(yuǎn),后者為下文分鏡頭回憶榕樹(shù)設(shè)下了背景。下文以分鏡頭的方式展開(kāi)回憶的畫(huà)卷,分別有兩次集中抒情。所以,以《……》為題,還起了使形散神聚的作用。

  四、學(xué)習(xí)過(guò)本文后,你有什么作文方面的收獲?(2—3分鐘)

  明確:

  1.寫(xiě)思鄉(xiāng)之作,要注意選擇,對(duì)你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。

  2.思鄉(xiāng)之作,常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。

  3.類(lèi)于頂針格的語(yǔ)言組織有情韻悠長(zhǎng)的效果,細(xì)膩描寫(xiě)所憶之人、物,有真切動(dòng)人的效果。

  五、作業(yè)

  課后請(qǐng)仿照本文,寫(xiě)一篇寄情于物的懷舊之作

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  故鄉(xiāng)的榕樹(shù)

  膠片一

  一特殊形狀奇理想的啟迪者放飛者(伙伴)友情

  傳說(shuō)奇道德的寄寓者教化者(爺爺)

  株一般功用奇:愛(ài)心的傳達(dá)者實(shí)現(xiàn)者(祖母)親情

  兩特殊勞人的蔭蔽者慰安者(鄉(xiāng)親)鄉(xiāng)情

  株夏夜的造境者催眠者(我)

  膠片二膠片三

  眼前樹(shù)思鄉(xiāng)之作:選材(寄情于物)

  別具深意,富有特色

  憶中樹(shù)組材(插敘方式)

  容量很大,開(kāi)合自如

  特寫(xiě)鏡頭,廣角鏡頭語(yǔ)言(類(lèi)于頂針)

  分鏡頭(5、6、7、8、10)情韻悠長(zhǎng),綿綿不絕

  (細(xì)膩描寫(xiě))

  真切動(dòng)人如在目前

  不豐不殺恰到好處

  眼前人與憶中樹(shù)交融

 。▋傻亟煌,彼此相思)

  七、教學(xué)后記

  教學(xué)本文,我有一些深刻體會(huì)①正確解讀本文。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)會(huì)刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》96年12期P26上,有寧夏/朱宗明的教案,是借《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入的。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁,但作者具體情況不同;在臺(tái)與在港心態(tài)絕不會(huì)相同的。b.《鄉(xiāng)愁》有苦味,《故……》有甘味;《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息,《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說(shuō),授課結(jié)束時(shí)應(yīng)提一下作家之所以會(huì)如此思鄉(xiāng),是因?yàn)楦坳懛蛛x。我也覺(jué)得不妥。因?yàn)橄愀刍貧w指日可待,且未必在港才會(huì)有此情調(diào)、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng),在他處也一樣會(huì)懷鄉(xiāng)的。

 、陂L(zhǎng)文如何短教?本文很長(zhǎng),讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應(yīng)會(huì)背,其余可略過(guò)。其次,內(nèi)容較好懂,僅須在結(jié)構(gòu)關(guān)鍵處,內(nèi)容難解處指點(diǎn)一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時(shí),只用一節(jié)課不僅教完全文,還詳析了特寫(xiě)處、第4節(jié)、第5節(jié)寫(xiě)理想處,第10節(jié)寫(xiě)玄想處,還讓學(xué)生當(dāng)堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處;聽(tīng)了《彎彎的月亮》的部分旋律。

 、壅Z(yǔ)言美應(yīng)當(dāng)領(lǐng)略,如以上所說(shuō)之處。尤其讓學(xué)生頗有收獲的是:a.怎樣借語(yǔ)言加強(qiáng)抒情意味?可以用類(lèi)于頂針之法,如4節(jié),又如《彎彎的月亮》,它與所想表達(dá)的綿長(zhǎng)不絕的思鄉(xiāng)之情相一致。b.可以對(duì)一細(xì)節(jié)處詳描。如第3節(jié)對(duì)葉子,給人之感覺(jué)是雖距離(時(shí)空)遙遠(yuǎn)而記憶極其清晰。再如寫(xiě)老祖母處亦然,祖母神態(tài)栩栩如在眼前。c.可以充分想象,如寫(xiě)放飛理想時(shí),理想美好在何處,遠(yuǎn)大在何處等等,俱通過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)表達(dá),且>3句,若去掉其中一句,效果立即大減。

 、芙Y(jié)構(gòu)上,此類(lèi)文章有一常見(jiàn)模式:眼前—回憶—眼前。本文之長(zhǎng)處在于:它把瑣碎思緒借榕樹(shù)以串聯(lián)凝聚,形雖散而神不散。

 、菸恼虏牧系倪x擇、排序、銜接的道理應(yīng)跟學(xué)生講清,才能有效指導(dǎo)今后作文。

  ⑥先在廣角鏡頭中兩樹(shù)合寫(xiě),再寫(xiě)形狀、功用、傳說(shuō)皆奇的老榕樹(shù),然后合寫(xiě)兩樹(shù)的共同功用;寫(xiě)共同功用時(shí),又先寫(xiě)一般功用:眾人歇息乘涼;再寫(xiě)特別功用,單寫(xiě)我乘涼時(shí)的獨(dú)特感受。這樣安排材料,整體感覺(jué)是從特殊→一般;細(xì)部感覺(jué)則從一般→特殊。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

  2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

  3.全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?

  4.齊讀課文。

  三、細(xì)讀課文,探究明理。

  1.四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?

  2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),用橫線標(biāo)示出來(lái)。

  3.齊讀第三自然段,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對(duì)這一段的理解。

  4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀,你體會(huì)到了什么?

  5.學(xué)完課文,你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎?

  6.全班交流:生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的?

  7.有感情的朗讀課文。

  四、課后拓展。

  1.以“將心比心”為題,寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的'類(lèi)似的事情。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)充對(duì)話。

 、僭趽頂D的公交車(chē)上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

 、谠谌藖(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。

 、鄞蠼稚希瑤椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  8*將心比心

  阿姨 奶奶 將心比心

  母親 護(hù)士 將心比心

  人 人 將心比心

  六、作業(yè)。

  1.背誦第三自然段。

  2.熟讀課文,在生活中做到將心比心。

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。并會(huì)背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。

  教學(xué)建議

  這首詩(shī)描寫(xiě)了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)的好像神仙一樣”,然后集中寫(xiě)兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作,小妹妹跟著哥哥跑的動(dòng)作,都寫(xiě)得惟妙惟肖,極有兒童特點(diǎn)。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合,讀起來(lái)瑯瑯上口,在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀,直到背下來(lái)。

  這首詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的心理,孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的角度分析,把這首詩(shī)分析的味同嚼蠟?梢砸髮W(xué)生把這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子放一放手,讓孩子充分展示兒童的天性,體會(huì)一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的'樂(lè)趣。

  在教學(xué)本課生字時(shí),可以要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字然后教師檢查,小組檢查等方式。

  對(duì)于字的書(shū)寫(xiě),可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,然后提出字的筆順、筆畫(huà)不會(huì)的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“傲、奮、裙、咬”的書(shū)寫(xiě)。

  拓展練習(xí)

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  nenlvchijiaojiaoaoqunzi

  ()()()()

  shenxiankuxingfen

  ()()()

  二、多音字組詞

  xing()le()

  興樂(lè)

  xing()yue()

  三、把下面的句子補(bǔ)充完整。

 、艑W(xué)校里有。

 、菩瞧谔,我們。

  四、把這首兒歌背給你的好朋友聽(tīng),讓他給你打個(gè)分。

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