【精選】語(yǔ)文教案模板10篇
作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
生字
本冊(cè)生字共224個(gè),其中要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的.148個(gè),但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè),因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
思路:字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法,讓學(xué)生在比較中明晰,在歸類中強(qiáng)化。
題例:
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲
摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語(yǔ)昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚
采、睬扁、騙巷、港
四、寫(xiě)同音字組詞。
yi——洋溢意思友誼異常意義
jin——胸襟今天金銀禁不住
cui——翠綠干脆脆生生
tian---恬靜甜蜜填空
lin——魚(yú)鱗樹(shù)林臨近鄰居波光粼粼
mu——暮色幕布墓地屏幕
li——厲害歷史勉勵(lì)利益例子
chui—--錘子捶背垂頭喪氣
yan—--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷
ken——肯干懇切勤懇懇求
lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色
cong----匆忙蔥姜聰明
tao——波濤掏出來(lái)滔滔不絕
五、加偏旁組字組詞。
欠:炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜
鬼:慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力
錄:綠色剝皮俸祿
乍:奸詐昨天作文
戈:戳穿穿戴栽樹(shù)滿載
喬:華僑橋梁轎車
豎心旁:不懈恒心
“淺”右半部分:餞行一盞燈深淺
“富”下半部分:逼迫福氣一幅畫(huà)副班長(zhǎng)
六、擴(kuò)詞。
絢凜倫宏剎濁
七、寫(xiě)帶有下列部首的字。
門
(見(jiàn)各練習(xí))
八、寫(xiě)本冊(cè)中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇2
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè),該書(shū)是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的,本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒,天藍(lán)色的眼睛,櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒(méi)錯(cuò),這就是弗朗茲,千萬(wàn)別說(shuō)他長(zhǎng)得像小姑娘,他正為這事煩著呢。不過(guò),弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂(lè)的,他也給別人帶來(lái)快樂(lè)。比如:他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時(shí)尚的帽子,媽媽當(dāng)然很喜歡,不過(guò)她戴著它出去散步時(shí),路人的表情都怪怪的;弗朗茲用他獨(dú)特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……
【作者簡(jiǎn)介】
克里斯蒂娜涅斯特林格,維也納人,德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。獲林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足,帶有無(wú)禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖!陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的,本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、組建書(shū)友隊(duì),討論弗朗茲的故事。通過(guò)書(shū)友隊(duì)名稱、宣言,增強(qiáng)書(shū)友隊(duì)凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈,享受讀書(shū)樂(lè)趣,激發(fā)讀書(shū)熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、五個(gè)書(shū)友隊(duì)分組團(tuán)坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,前幾天,我請(qǐng)大家自愿結(jié)合,十個(gè)同學(xué)一組,組建了五個(gè)書(shū)友隊(duì),目的是希望每個(gè)書(shū)友隊(duì)加強(qiáng)交流,共同分享讀書(shū)的樂(lè)趣。今天,是我們的`第一次班級(jí)讀書(shū)會(huì),也是我們每個(gè)書(shū)友隊(duì)第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準(zhǔn)備下能夠在今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上把你們書(shū)友隊(duì)的精彩展現(xiàn)給大家。(提前布置學(xué)生設(shè)計(jì)隊(duì)名、齊誦宣言。教師隨機(jī)板書(shū)隊(duì)名)
2、讓我們用掌聲為我們書(shū)友隊(duì)的建立表示祝賀。書(shū)友隊(duì)建成了,希望每個(gè)書(shū)友隊(duì)團(tuán)結(jié)友愛(ài),在我們美好的童年時(shí)代,博覽群書(shū),共同享受讀書(shū)的樂(lè)趣。
3、好書(shū)如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來(lái)了很多變化,許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè),很多同學(xué)寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃厚,更可貴的是在同學(xué)們的筆記中,我感受到了你們內(nèi)心的感動(dòng),你們生命的成長(zhǎng)。我期盼著在接下來(lái)的交流中我們會(huì)有更大的收獲。
4、接下來(lái)我們將從這七個(gè)方面去交流,原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊(duì)的一名成員來(lái)匯報(bào),人人參與,如果你不滿意,可以補(bǔ)充。最后根據(jù)每個(gè)書(shū)友隊(duì)的成績(jī)?cè)u(píng)選最佳書(shū)友隊(duì),可以獲得老師給大家?guī)?lái)的一本新書(shū),先睹為快。
二、交流主題
1、作品簡(jiǎn)介及內(nèi)容提問(wèn)(由各書(shū)友隊(duì)派代表匯報(bào))。
。1)本書(shū)的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格,維也納人,德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng),獲林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足,帶有無(wú)禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖。
(2)內(nèi)容簡(jiǎn)介:《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè),該書(shū)是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的,本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
。3)六歲的弗朗茲長(zhǎng)相是怎樣的?他為什么不喜歡自己的長(zhǎng)相呢?
。4)弗朗茲怎樣令嚴(yán)肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的?
(5)作品中有哪些主要“人物”?(弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德)
小結(jié):在作品簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)每個(gè)書(shū)友隊(duì)都介紹的很精彩。那么書(shū)中每個(gè)人物都給我們留下了怎樣的印象呢?你最喜歡哪個(gè)人?
2、人物點(diǎn)評(píng)。
可以采用下面的話作為開(kāi)場(chǎng)白:()是一個(gè)()的人。我想對(duì)()說(shuō):()
小結(jié):一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,這就是讀書(shū)的樂(lè)趣所在,我們可以把書(shū)中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想,仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書(shū)里面走出來(lái),與作者對(duì)話,與書(shū)中的人物對(duì)話,合上這本書(shū),有熟悉的面孔、有清晰的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前,有了這樣的感受就證明我們讀懂了……
3、圖片解讀:展示作品中的插圖,讓書(shū)友隊(duì)成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。
圖一:作品54頁(yè)中的插圖。(注:課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣,變得很客氣,竊笑幾下。)
圖二:作品82頁(yè)中的插圖。(注:被禁止說(shuō)話的弗朗茲,用錄音機(jī)錄下要說(shuō)清楚的事情,在課堂上交給了“乞克察克”老師,成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。)
圖三:作品95頁(yè)中的插圖。(注:弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音,企圖蒙騙媽媽,卻被媽媽識(shí)破了。)
小結(jié):畫(huà)面留給我們的是心靈的觸動(dòng),是難忘的回憶,但是這部作品中,種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多,你們?cè)陂喿x的過(guò)程中還摘錄了哪些?讓我們來(lái)同分享一下。
4、朗讀再現(xiàn)。
在讀書(shū)過(guò)程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容?請(qǐng)把打動(dòng)自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來(lái)。
是啊,同學(xué)們讀書(shū)的收獲肯定不止這些,讓我們一起來(lái)交流我們的心得體會(huì)吧!
5、心得體會(huì)。
。ㄓ蓪W(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)心得)
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂(lè)的,他也給別人帶來(lái)快樂(lè)。讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成一句話,說(shuō)說(shuō)我們最深的——閱讀感悟。
7、好書(shū)推薦。
《弗朗茲的故事》班級(jí)讀書(shū)會(huì)馬上就要結(jié)束了,我相信這本書(shū)對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”是呀,生活中不能沒(méi)有書(shū)作為良師益友。最近,你又讀了什么好書(shū)?你打算推薦給自己的書(shū)友隊(duì),還是推薦給全班同學(xué)呢?
三、小結(jié)
在今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上,被評(píng)為最佳書(shū)友隊(duì)的是:()
讓我們用掌聲表示祝賀,()隊(duì)獲得老師贈(zèng)送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》,希望在下次的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上再和大家共同分享我們讀書(shū)的快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者林庚
2、積累古詩(shī)詞名句并把握本文古詩(shī)詞名句的意義。
3、整體感知全文。
教學(xué)難點(diǎn):積累古詩(shī)詞名句并把握本文古詩(shī)詞名句的意義。
教學(xué)重點(diǎn):積累古詩(shī)詞名句并把握本文古詩(shī)詞名句的意義。
教學(xué)過(guò)程:
【導(dǎo)讀】完成目標(biāo)一 林庚,字靜希,原籍福建閩侯(今福建省福州市),1910年2月22日生于北京,現(xiàn)代詩(shī)人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。北京大學(xué)教授。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。歷任廈門大學(xué)、燕京大學(xué)、北京大學(xué)中文系教授,1933年秋出版了第一本自由體詩(shī)集《夜》,1934年以后,他作為一名自由詩(shī)體的新詩(shī)人嘗試新的格律體,先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》還出版過(guò)《春野與窗》、《問(wèn)路集》等六部新詩(shī)集及古典文學(xué)專著《詩(shī)人李白》、《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》等。。20xx年10月4日林庚先生病逝于北京,享年97歲。
作為一名學(xué)者,林庚教授的研究主要涉及唐詩(shī)、楚辭、文學(xué)史等方面,顯示出詩(shī)人學(xué)者的獨(dú)有特色。他將創(chuàng)作新詩(shī)和研究唐詩(shī)完美地統(tǒng)一起來(lái)。在唐詩(shī)研究方面,他提出的最著名的論點(diǎn)是“盛唐氣象”。與“盛唐氣象”緊相聯(lián)接的,是他對(duì)盛唐詩(shī)歌的另一藝術(shù)概括--“少年精神”,其研究成果匯集在《唐詩(shī)綜論》里。林庚教授的楚辭研究和他的唐詩(shī)研究可稱為雙璧,《詩(shī)人屈原及其作品研究》是他多年研究楚辭的一部論文集。
【導(dǎo)思】找出本文涉及到的詩(shī)句,并理解其意義。
【導(dǎo)讀】1、“帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下!鼻毒鸥琛は娣蛉恕
這一凄清杳茫的秋景,構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)美而惆悵的意境,成功地點(diǎn)染了抒情主人公的心境,被后人稱為“千古言秋之祖”。 《湘夫人》是寫(xiě)湘君與湘夫人相約但最終未能相見(jiàn)的故事。這一句,描繪出一幅秋風(fēng)微吹、湖泊清泛,萬(wàn)木葉落的秋天圖畫(huà),有著美麗凄婉、如夢(mèng)如幻的意境。
裊裊:形容微風(fēng)吹拂。洞庭:洞庭湖。波:微波泛動(dòng)。木葉:枯黃的樹(shù)葉。
即秋風(fēng)微微吹拂,洞庭湖水微波泛動(dòng),湖畔枯黃的樹(shù)葉隨風(fēng)搖落
2、“木葉下, 江波連,秋月照浦云歇山! 陸厥《臨江王節(jié)士歌》
樹(shù)葉落下來(lái)了,江水波濤相連,秋天的月光照在水面上,云彩在山頂上一動(dòng)也不動(dòng)。
以“木葉”、“江波”、“月浦”、“云山”等景物組成一幅 氣象開(kāi)闊、氣韻凄清的秋景圖。 如此秋景, 即令人聯(lián)想到楚辭《湘夫人》中 “裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”的寂寥意境,又令人生發(fā)出“蕭瑟兮草木搖 落而變衰”的凄涼意緒。這般“秋思不可裁”,有如縷縷秋風(fēng)襲上心來(lái),更何 況秋露凝衣,更添幾分悲涼!
3、“洞庭始波,木葉微脫。” 謝莊《月賦》
洞庭湖的湖面開(kāi)始有了波浪,于是樹(shù)葉就開(kāi)始漸漸脫落了。這是指秋天來(lái)了,一些該有的自然反映都開(kāi)始出現(xiàn)了。 始:開(kāi)始 微:漸漸、有一些
4、“秋風(fēng)吹木葉,還似洞庭波! 王褒《渡河北》
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故國(guó)的懷念和羈旅他鄉(xiāng)的感慨。詩(shī)歌開(kāi)頭兩句用“因物興感”的手法來(lái)引出對(duì)江南故國(guó)的悠遠(yuǎn)思念。黃河邊上的“木葉”在秋風(fēng)中紛紛飄落,想來(lái)此時(shí)此刻,那浩蕩的秋風(fēng)也同樣吹拂著江南的洞庭湖水……!斑、似”二字把詩(shī)人的懷念之情極其委婉地表達(dá)出來(lái)了。
5、“后皇嘉樹(shù),橘?gòu)品狻!?屈原《橘頌》
譯文: 橘啊,你這天地間的佳樹(shù),生下來(lái)就適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乃痢?/p>
贊頌橘樹(shù)之美。“頌”是一種詩(shī)體,取義于《詩(shī)經(jīng)》“風(fēng)、雅、頌”之“頌”。屈原巧妙地抓住橘樹(shù)的生態(tài)和習(xí)性,運(yùn)用類比聯(lián)想,將它與人的精神、品格聯(lián)系起來(lái),給予熱烈的贊美。借物抒志,以物寫(xiě)人,既溝通物我,又融匯古今,由此造出了清人林云銘所贊揚(yáng)的“看來(lái)兩段中句句是頌橘,句句不是頌橘!
6、古詩(shī)十九首 “庭中有奇樹(shù),綠葉發(fā)華滋。”
奇樹(shù):猶言美樹(shù)。 華:同花。 滋:繁盛也。
在春天的庭院里,有一株嘉美的樹(shù),在滿樹(shù)綠葉的襯托下,開(kāi)出了茂密的花朵,顯得格外生氣勃勃。
7、“葉密鳥(niǎo)飛得,風(fēng)輕花落遲! 蕭綱《折楊柳》)
葉子太密了,鳥(niǎo)飛起來(lái)就不方便;風(fēng)如果吹得輕些,那么葉子就不會(huì)那么快落下來(lái)了。
8、“皎皎云間月,灼灼葉中華。豈無(wú)一時(shí)好,不久當(dāng)如何。” 陶淵明《擬古》
意思是云間之月皎潔明亮,綠葉叢中繁花似錦,固然無(wú)比美好,但月盈必虧,花開(kāi)必落,今日雖是花好月圓,但不久之后又當(dāng)如何呢?
9、行役滯風(fēng)波,游人淹不歸。亭皋木葉下,隴首秋云飛。
寒園夕鳥(niǎo)集,思牖草蟲(chóng)悲。嗟矣當(dāng)春服,安見(jiàn)御冬衣。 南朝梁柳惲《搗衣》
亭皋:水邊平地。隴首:山名,在今陜西、甘肅之間。搗衣不是洗衣,而是制衣前捶搗衣料使之平軟的工序
譯文:水邊平地上的樹(shù)葉,紛紛飄落;隴首山頭上的秋云,飄飛在空中。
“亭皋木葉下,隴首秋云飛”是膾炙人口的寫(xiě)景佳句!案尥ぁ敝杆吰降,暗指思婦所在的江南!半]首”即垅頭,暗指北方邊塞之地。“木葉下”化用了《楚辭九歌湘夫人》“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”的意境,“木葉”即枯黃的落葉。上句實(shí)寫(xiě)思婦搗衣時(shí)眼前之景,下句是想象之景。表達(dá)了思婦無(wú)法及時(shí)將寒衣送給遠(yuǎn)人的嗟嘆之情。
10、盧家少婦郁金堂,海燕雙棲玳瑁梁。 九月寒玷催木葉,十年征戌憶遼陽(yáng)。
白狼河北音書(shū)斷,丹鳳城南秋夜長(zhǎng)。誰(shuí)為含愁獨(dú)不見(jiàn),更教明月照流黃。沈佺期《古意》
詩(shī)寫(xiě)的是一位少婦思念久戍邊塞未歸的丈夫 。深秋九月的搗衣聲,催落樹(shù)上枯葉;丈夫守邊十年,她日夜懷想著遼陽(yáng)。
11、 風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。唐·杜甫《登高》
[譯]無(wú)邊無(wú)際的林木,樹(shù)葉蕭蕭飄落;無(wú)窮無(wú)盡的長(zhǎng)江,江水滾滾而來(lái)。
[賞析]這兩句詩(shī)作于夔州,寫(xiě)登高所見(jiàn)的江天秋色。夔州濱臨長(zhǎng)江,江流在此進(jìn)入瞿塘
峽,峽口多風(fēng),深秋時(shí)更是天高風(fēng)急。詩(shī)人登高仰望,只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的林木落葉蕭蕭而下,滾滾而來(lái)的長(zhǎng)江奔流不息。雄渾、寥闊而又肅殺、凋零的氣象,使詩(shī)人更加感到太空浩茫,歲月悠久。聯(lián)想到自己年華已逝,壯志未酬,心情何等落寞,何等悲壯!全聯(lián)對(duì)工整,氣韻流暢,加上“蕭蕭”“滾滾”兩組疊字的對(duì)用,讀來(lái)音調(diào)鏗鏘,氣勢(shì)奔放,前人稱它為“古今獨(dú)步”之作,實(shí)非過(guò)譽(yù)。
12、 清晨發(fā)隴西,日暮飛狐谷。秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木。霧露夜侵衣,關(guān)山曉催軸。
君去欲何之?參差間原陸。一見(jiàn)終無(wú)緣,懷悲空滿目!獏蔷洞鹆鴲痢
“秋月照層嶺”四句想象柳惲旅途中的景象與經(jīng)歷,極言其風(fēng)霜霧露之苦。秋月照在層層的高嶺之上,令人感到凄清而幽冷,寒風(fēng)吹拂著高高的樹(shù)木,枯黃的樹(shù)葉紛紛飄零!皰摺弊窒碌脴O有力,使人想見(jiàn)寒風(fēng)陣陣,木葉盡脫的景象,渲染出了邊地秋天的蕭殺氣氛。因?yàn)槭且剐,所以說(shuō)霧露侵濕了衣衫,經(jīng)過(guò)一夜的旅途顛頓,至天色拂曉時(shí)分,關(guān)山才在晨曦中露出了它崢嶸的面貌,似乎在催促著行人快快前去。這里的“月”、“風(fēng)”、“霧露”等天象與“層嶺”、“高木”、“關(guān)山”等景物結(jié)合起來(lái)構(gòu)成了索莫而壯闊的`畫(huà)面,“侵衣”、“催軸”則將人點(diǎn)綴其中,一幅“關(guān)山行旅圖”宛然在目,柳惲旅途的艱險(xiǎn)與遼遠(yuǎn)于此可見(jiàn)。
13、高樹(shù)多悲風(fēng),海水揚(yáng)其波。利劍不在掌,結(jié)友何須多?
不見(jiàn)籬間雀,見(jiàn)鷂自投羅。羅家得雀喜,少年見(jiàn)雀悲。
拔劍捎羅網(wǎng),黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天,來(lái)下謝少年!兑疤稂S雀行》 曹植
譯文 :高高的樹(shù)木不幸時(shí)常受到狂風(fēng)的吹襲,平靜的海面被吹得不住地波浪迭起。寶劍雖利卻不在我的手掌之中,無(wú)援助之力而結(jié)交很多朋友又有何必?你沒(méi)有看見(jiàn)籬笆上面那可憐的黃雀,為躲避兇狠的鷂卻又撞進(jìn)了網(wǎng)里。張?jiān)O(shè)羅網(wǎng)的人見(jiàn)到黃雀是多么歡喜,少年見(jiàn)到掙扎的黃雀不由心生憐惜。拔出利劍對(duì)著羅網(wǎng)用力挑去,黃雀才得以飛離那受難之地。振展雙翅直飛上蒼茫的高空,獲救的黃雀又飛來(lái)向少年表示謝意。
鑒賞:此詩(shī)選自本集卷六,以下兩首同。史載,建安二十四年 (219),曹操借故殺了曹植親信楊修,次年曹丕繼位.又殺了曹植知友丁氏兄弟。曹植身處動(dòng)輒得咎的逆境,無(wú)力救助友人,深感憤忿,內(nèi)心十分痛苦,只能寫(xiě)詩(shī)寄意。他苦于手中無(wú)權(quán)柄,故而在詩(shī)中塑造了一位“拔劍捎羅網(wǎng)”、拯救無(wú)辜者的少年俠士,借以表達(dá)自己的心曲。此詩(shī)開(kāi)端,詩(shī)人以“高樹(shù)多悲風(fēng),海水揚(yáng)其波”的意象渲染出濃郁的悲劇氣氛,隱喻當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的險(xiǎn)惡;而少年拔劍捎網(wǎng)的形象則寄寓著詩(shī)人沖決羅網(wǎng)、一試身手的熱切愿望。
14、《滿庭芳·夏日溧水無(wú)想山作》 周邦彥
風(fēng)老鶯雛,雨肥梅子,午陰嘉樹(shù)清圓。地卑山近,衣潤(rùn)費(fèi)爐煙。
人靜烏鳶自樂(lè),小橋外、新綠濺濺。 憑闌久,黃蘆苦竹,擬泛九江船。
年年,如社燕,飄流瀚海,來(lái)寄修椽。且莫思身外,長(zhǎng)近尊前。
憔悴江南倦客,不堪聽(tīng)、急管繁弦。 歌筵畔,先安簟(diàn)枕,容我醉時(shí)眠。
[評(píng)析]周邦彥任溧水縣令,本篇為此間所作,詞中通過(guò)憑欄眺望,描繪初夏景色,抒發(fā)倦于宦游生活的政治失意之情。上片寫(xiě)景,觀察細(xì)致,體物精微;下片以社燕自比,感嘆身世飄零,行蹤無(wú)定的生活。是周邦彥羈旅行役之詞中的名篇,頗受后人推重。本詞先后化用杜甫、白居易、劉禹錫、杜牧等人的詩(shī),結(jié)合眼前之實(shí)景,胸中之真情,運(yùn)典入化,了無(wú)痕跡,豐富了詞的內(nèi)容含量,加強(qiáng)了表現(xiàn)力!帮L(fēng)老鶯雛”三句是初夏美景,可喜。“地
卑山近”兩句略點(diǎn),稍見(jiàn)可憂。此一頓挫!叭遂o烏鳶自樂(lè)”三句又寫(xiě)美景,可喜。人靜烏鳶自樂(lè),小橋外,新綠濺濺!叭遂o”二句辭意又一頓轉(zhuǎn),寫(xiě)溧水縣人家閑靜烏鴉自樂(lè),人鳥(niǎo)和諧頗有忘機(jī)之趣;小橋外還有新漲綠水在淺灘上急流激濺。一靜一動(dòng),寫(xiě)出溧水縣環(huán)境淳幽之美。此詞抒情自然,但頓挫曲折,顯示出內(nèi)在情感的豐富復(fù)雜性。用風(fēng)華清麗的景物與孤寂凄涼的心情相交錯(cuò)映襯,樂(lè)與哀相交融,欣慰與苦惱相襯托,對(duì)比相映,構(gòu)成一種轉(zhuǎn)折頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。
15、[南唐]吳均《青溪小姑歌》:“日暮風(fēng)吹,葉落依枝。 丹心寸意,愁君未知!
注:相傳蔣子文妹妹未嫁而死,舊有“開(kāi)門白水,側(cè)近橋梁。小姑所居,獨(dú)處無(wú)郎”句。此為癡情女子假托的懷人之作。 青溪:水名,在今南京市,發(fā)源于鐘山。 小姑:漢秣陵尉蔣子文的第三個(gè)妹妹。
16、 靜夜四無(wú)鄰,荒居舊業(yè)貧。 雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人。
以我獨(dú)沉久,愧君相見(jiàn)頻。 平生自有分,況是蔡家親①。司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》②
[注釋] ①分(fèn):情誼。蔡家親:也做霍家親。晉羊祜為蔡邕外孫,這里借指兩家是表親。 ②見(jiàn)宿:留下住宿。
賞析:這首詩(shī)是作者因表弟盧綸到家拜訪有感而作。首句是寫(xiě)作者悲涼的境遇:年老獨(dú)居荒野,近無(wú)四鄰,孤苦無(wú)依,生活貧困!坝曛悬S葉樹(shù),燈下白頭人”一聯(lián)寫(xiě)景抒情,把一位窮愁潦倒的白頭老人的形象刻畫(huà)得很豐滿。后兩句寫(xiě)對(duì)表弟到來(lái)的感激,這是寫(xiě)“喜”,但喜中仍有悲。喜的是因?yàn)樽约罕毁H沉淪,親人還來(lái)探望,自然喜出望外;但自己的處境不佳,又感到對(duì)不起親人,所以仍感辛酸慚愧。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí),語(yǔ)調(diào)低沉悲切,真實(shí)感人。
17、《美女篇》曹植
美女妖且閑,采桑歧路間。柔條紛冉冉,落葉何翩翩。攘袖見(jiàn)素手,皓腕約金環(huán)。
頭上金爵釵,腰佩翠瑯玕。明珠交玉體,珊瑚間木難。羅衣何飄搖,輕裾隨風(fēng)還。
顧盼遺光彩,長(zhǎng)嘯氣若蘭。行徒用息駕,休者以忘餐。借問(wèn)女安居,乃在城南端。
青樓臨大路,高門結(jié)重關(guān)。容華耀朝日,誰(shuí)不希令顏?媒氏何所營(yíng)?玉帛不時(shí)安。
佳人慕高義,求賢良獨(dú)難。眾人徒嗷嗷,安知彼所觀?盛年處房室,中夜起長(zhǎng)嘆。
賞析:《美女篇》是樂(lè)府歌辭,屬《雜曲歌.齊瑟行》, 以開(kāi)頭二安為題。這首詩(shī)以美女盛年不嫁,隱喻詩(shī)人自己有才能而沒(méi)有施展的機(jī)會(huì),慨嘆懷才不遇英雄無(wú)用武之地。這首詩(shī)通篇用比,比是我國(guó)古代詩(shī)歌的傳統(tǒng)手法,《詩(shī)經(jīng)》、《楚詞》多用之!睹琅芬越^代美人比喻有理想有抱負(fù)的志士,以美女不嫁,比喻志士的懷才不遇。含蓄委婉,意味深長(zhǎng)。其實(shí)美女所喻之志士就是曹植自己。所以,清人王堯衢說(shuō):"子建求自試而不見(jiàn)用,如美女之不見(jiàn)售,故以為比。"(《古唐詩(shī)合解》卷三)
這首詩(shī)語(yǔ)言華麗、精煉,描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng),塑造了一個(gè)美麗而又嫻靜的姑娘,寫(xiě)得栩栩如生,躍然紙上。清代葉燮推為"漢魏壓卷",并且說(shuō):"《美女篇》意致幽眇,含蓄雋永,音節(jié)韻度皆有天然姿態(tài),層層搖曳而出,使人不可仿佛端倪,固是空千古絕作。"絕不是偶然的。
導(dǎo)練:
1、找出涉及到“木葉”意象的詩(shī)句。
2、初步感知全文,試為全文劃分結(jié)構(gòu)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
思想品德要求:教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了一件什么事。
能力要求:能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說(shuō)的話;有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了什么事;理解父親說(shuō)的話的含義。
教具準(zhǔn)備:
常規(guī)
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》,知道了阮恒為了挽救朋友的生命,不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,甚至是獻(xiàn)出自己的生命,這多么令人感動(dòng),這是多么高尚的品質(zhì)啊!同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵,這時(shí),我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看他們是怎么做的`?從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。
二、 布置自學(xué)
1、 讀讀課文帶拼音的字,想想它的意思。
2、 讀讀課文,想想課文講了什么事。
3、 畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ),不明白的地方。
三、 檢查自學(xué)情況
1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、 理解詞語(yǔ)的意思。
四、 學(xué)習(xí)課文
1、 理清課文層次。(全班討論)
①默讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段
②課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因
、壅n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)
、苣膸讉(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后,克萊諦主動(dòng)找我,我倆和好了?
老師歸納:全文分為四個(gè)部分:發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育
2、 學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)
、僮x這部分內(nèi)容
、谙韧烙懻,后全班討論:我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么?發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的?你體會(huì)到什么?
3、 學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)
、僮x讀這部分內(nèi)容
、谧约耗x,在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)我的心情。
、圩x讀自己畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
老師小結(jié):這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫(xiě)得非常真實(shí)具體,非常符合常理,一般人做錯(cuò)事后,也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉,沒(méi)有勇氣。
4、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問(wèn)題
①克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。這是為什么?(對(duì)我的所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀。)
、诳巳R諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”而我也回答說(shuō)“我也等著你!”兩人想的是一樣的嗎?從中你體會(huì)到什么?
5、 學(xué)習(xí)第三部分(九至十三自然段)
、僮x這部分內(nèi)容,找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,你體會(huì)到什么?
、谌喾謨山M,一組說(shuō)我的表現(xiàn),一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn)。
6、 讀最后一段,理解父親的話。(全班討論后老師總結(jié))
一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,而且要敢于認(rèn)錯(cuò),求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容、理清寫(xiě)作順序,了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí),培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在自己生命最燦爛的時(shí)候,卻遭到最沉重的打擊,如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨,如展翅的小鷹折斷翅膀,面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn),她該怎么辦?今天,讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的'中國(guó)姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片,告訴學(xué)生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進(jìn)課文,看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。
2.讀課文讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,了解課文大意。
3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中,讀準(zhǔn)音,把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾,不懂的地方打“?”。
3.邊讀邊想:課文講了哪些內(nèi)容。
4.找一找課文哪些段落寫(xiě)了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)。
四、交流學(xué)習(xí)情況。
1.課文講了哪些內(nèi)容?
2.哪些段落寫(xiě)了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)?
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文,把你認(rèn)為感人的句子劃下來(lái)讀幾遍。
2.默讀3—6自然段,看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會(huì)到了什么?
六、交流學(xué)習(xí)情況。
1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
2.全班交流:把你認(rèn)為感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么?
3.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字,想想怎樣記、怎樣寫(xiě)。
3.全班交流。
4.師范寫(xiě)“第”,注意筆順和結(jié)構(gòu)。
5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
本課是為了學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)字和平面設(shè)計(jì)基本規(guī)律,了解海報(bào)宣傳的基本特征而設(shè)置的。
海報(bào)是一種信息傳送藝術(shù),是一種大眾化的宣傳工具。它的社會(huì)功能在于告訴人們確定的信息,以引起人們的相應(yīng)反應(yīng),它常以內(nèi)容和時(shí)、形式生動(dòng)、活潑被廣泛運(yùn)用到人們社會(huì)生活中。
海報(bào)設(shè)計(jì)必需有相當(dāng)?shù)奶?hào)召力與藝術(shù)感染力,要調(diào)動(dòng)形象、色彩、構(gòu)圖、形式感等因素形成強(qiáng)烈的視覺(jué)效果;它的畫(huà)面應(yīng)有較強(qiáng)的視覺(jué)中心,應(yīng)力求新穎、單純;還必需具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
在學(xué)校里,海報(bào)常用于文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)、展覽會(huì)、歡迎會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等。
海報(bào)設(shè)計(jì)總的要求是使人一目了然。在具體創(chuàng)作上,要引導(dǎo)同學(xué)注意構(gòu)圖要相對(duì)集中,不宜太散;形象和文字選擇要恰當(dāng),要和主題內(nèi)容相統(tǒng)一;形象、文字比例要適度。
一、參考教學(xué)設(shè)計(jì)
課業(yè)類別:工藝設(shè)計(jì)課。
教學(xué)目的:讓同學(xué)了解海報(bào)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和構(gòu)思、構(gòu)圖、繪制的一般過(guò)程。運(yùn)用所學(xué)過(guò)的美術(shù)字、圖案和色彩知識(shí)完成一個(gè)海報(bào)設(shè)計(jì)。
作業(yè)要求:自定設(shè)計(jì)內(nèi)容,并根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖,確定最理想的方案,畫(huà)在正式紙上,也可以采用剪貼方法。
教學(xué)重點(diǎn):海報(bào)設(shè)計(jì)的原則和實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn):構(gòu)圖形式問(wèn)題。同學(xué)往往把一些形象進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列,畫(huà)面零散,應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)把圖案形象和文字進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,使畫(huà)面完整、文字突出。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、尺子、橡皮、16開(kāi)草稿紙二張、蠟光紙、剪刀、舊掛歷紙、調(diào)色盤、筆洗、水粉顏料、毛筆。
教具準(zhǔn)備:范圖四幅(一幅以剪貼為主、一幅以圖案為主、一幅以美術(shù)字為主、一幅美術(shù)字參考圖)。
教學(xué)過(guò)程:
按常規(guī)進(jìn)行。
二、講授新課
1.宣布課題并板書(shū)“海報(bào)設(shè)計(jì)”。要同學(xué)打開(kāi)課本欣賞海報(bào)設(shè)計(jì)例圖。
在我們生活中有許多活動(dòng),如:運(yùn)動(dòng)會(huì)、雜技節(jié)、新影片上映、戲劇節(jié)、書(shū)展、燈展、花展、音樂(lè)會(huì)等,除了用電視、廣播、報(bào)紙、吉祥物等立體的、平面的、靜止的、運(yùn)動(dòng)的'不同形式進(jìn)行宣傳外,海報(bào)也是一種靜止的宣傳形式。
海報(bào)的特點(diǎn)是利用靜止的形象與文字發(fā)明出強(qiáng)烈的視覺(jué)效果,在繁華地段,面對(duì)廣大的空間與流動(dòng)的人群。所以大效果要突出,使人一覽無(wú)余,不費(fèi)思索就留下深刻印象。
提問(wèn):我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中見(jiàn)到過(guò)哪些活動(dòng)是通過(guò)海報(bào)把信息傳送給大家的?
同學(xué)回答:雜技節(jié)、渡江節(jié)、大運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、農(nóng)運(yùn)會(huì)、迎新會(huì)、文藝演出、讀書(shū)會(huì)、“六一”游藝會(huì)等。
2.海報(bào)設(shè)計(jì)的具體要求:(板書(shū))(結(jié)合課本中范圖講解)
、僦黝}明確。活動(dòng)名稱、時(shí)間、地點(diǎn)要書(shū)寫(xiě)清楚。海報(bào)中,名稱是最重要的,應(yīng)放在顯要的地方,字體要大。紋樣裝飾要防止喧賓奪主,應(yīng)突出主題。
②形式引人。在構(gòu)圖上應(yīng)根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问,或?yán)肅、或活潑,力求新穎、新穎。
、凵术r明。應(yīng)根據(jù)海報(bào)的特點(diǎn),在明度上、色相上、底色與浮紋上、底色與海報(bào)名稱上作適當(dāng)?shù)膶?duì)比。如底是深色,海報(bào)的名稱應(yīng)該是淺色。這樣,海報(bào)的名稱就能突出。
、軜(gòu)圖單純。海報(bào)主要是遠(yuǎn)看,所以畫(huà)面上的形象要突出、單純,才干給人留下深刻的印象。切不可面面俱到、瑣碎零亂。如畫(huà)乒乓球賽的海報(bào),畫(huà)上許多人在觀看競(jìng)賽,效果一定不好。不如就畫(huà)一個(gè)球拍,一個(gè)乒乓球,加上文字,效果就較強(qiáng)烈。
海報(bào)制作技法多種多樣,除水粉外,可用剪貼、噴刷、貼沙、壓印等技法。也可在黑板上用粉筆畫(huà)海報(bào)。
3.海報(bào)的設(shè)計(jì)步驟:(板書(shū))
、俅_定主題。同學(xué)選擇一個(gè)和自身學(xué)習(xí)生活有關(guān)的內(nèi)容,如音樂(lè)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)或者交通、綠化、慶“六一”文藝演出等為題,設(shè)計(jì)一幅海報(bào)。
②構(gòu)思構(gòu)圖。先在草稿紙上畫(huà)幾個(gè)小構(gòu)圖,把想法簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
、劭仗撏晟。定下構(gòu)圖后把圖放大到16開(kāi)草稿紙上,再加以完善,形象可以參考其它書(shū)籍,美術(shù)字可參考教師范畫(huà)。
4.著色要求:
、俅_定色調(diào),根據(jù)畫(huà)面主題確定色調(diào),明確以什么顏色為主,顏色種類不宜太多,一般以三種為好。
②著色時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題?上犬(huà)一個(gè)色稿,只畫(huà)色塊,確定色彩關(guān)系,防止在正稿上反復(fù)涂改。要注意著色順序。
5.過(guò)稿要求。
把16開(kāi)鉛筆稿與16開(kāi)水彩(水粉紙)對(duì)齊,對(duì)大頭針?biāo)慕枪潭,用硬鉛筆或圓珠筆沿著草圖的設(shè)計(jì)輪廓用力畫(huà)一遍,不要用橡皮。
6.剪貼要求:剪貼應(yīng)以草圖輪廓為依據(jù),根據(jù)畫(huà)面需要確定選用廢掛歷紙哪幾塊,剪下后貼在正稿的相應(yīng)地方。
三、同學(xué)作業(yè),教師巡回指導(dǎo)
重點(diǎn)了解同學(xué)的構(gòu)思,啟發(fā)同學(xué)思路,可協(xié)商同學(xué)完成構(gòu)圖,可建議同學(xué)采用剪貼與著色方法。根據(jù)同學(xué)作業(yè)進(jìn)程,對(duì)有共性的問(wèn)題不時(shí)提出解決方法,爭(zhēng)取當(dāng)堂完成作業(yè)。
四、小結(jié)
作品展覽,師生講評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三組課文。這一組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“注意積累材料”,共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2.揭示課題。板書(shū):7魚(yú)游到了紙上
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.出示生字卡片,檢查生字讀音。
2.同桌輪流讀課文,互相糾正讀音。
3.指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(“我”去玉泉觀魚(yú),認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年,他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫(huà)金魚(yú)。畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng),像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了,不必要求說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)。)
4.你是怎么知道這位青年是聾啞人的?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。(從“從來(lái)不說(shuō)一句話”、“沒(méi)有任何反應(yīng)”和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人,不可能從來(lái)不說(shuō)一句話;如果是聽(tīng)得見(jiàn)的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒(méi)有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開(kāi)辦的工廠。)
三、初讀課文,理解內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文,畫(huà)出有關(guān)“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的句子。
2.輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。
3.討論課文的分段,說(shuō)說(shuō)每段的段意。
第一段(第一—二自然段),講“我”常去玉泉觀魚(yú)。
第二段(第三—四自然段),講“我”在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第三段(第五—九自然段),講這位青年如何畫(huà)金魚(yú)。
第四段(第十—十四自然段),講“我”對(duì)這位青年有了更多的了解。
4.指名分段朗讀課文,教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
四、布置作業(yè)。
熟讀課文,思考課后練習(xí)1中的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、指名朗讀第一、二段。
二、提問(wèn):
1.“賞心悅目”,是什么意思?作者在玉泉觀魚(yú)時(shí)為什么會(huì)有這種感受?(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的情景而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂?jiàn)底”,魚(yú)兒在水中“自由自在地游來(lái)游去”,這樣美好的情景看在眼里自然覺(jué)得心情舒暢愉快。)
2.“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的.?他有什么“特別”的地方?
(“舉止”,動(dòng)作、神態(tài)。“我”是在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”,即愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘掉自己的程度。)
三、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文第二、三、四段,按思考·練習(xí)第一、二題認(rèn)真準(zhǔn)備。
2.討論交流。
(1)聾啞青年“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”表現(xiàn)在哪些地方?
(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)”;“……有時(shí)……有時(shí)……”;“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了”;“太陽(yáng)快下山了……那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己”;“為了畫(huà)好金魚(yú)……常常忘了吃飯,忘了回家”等。)
(2)“融為一體”的意思是什么?說(shuō)明了什么?
(“融為一體”是融合在一起的意思。聾啞青年和金魚(yú)融合在一起,好像他自己也成了金魚(yú),這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn),說(shuō)明這位青年畫(huà)魚(yú)非常專注。)
(3)“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”指的是什么?說(shuō)明了什么?
(青年畫(huà)的魚(yú)仿佛活的一樣在紙上游動(dòng),說(shuō)明他對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常了解,畫(huà)得非常像。)
(4)“先游到了我的心里”是什么意思?魚(yú)“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系?
(青年對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常熟悉,在心中已經(jīng)形成了金魚(yú)的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚(yú)畫(huà)得像,畫(huà)得活,必須反復(fù)觀察,使頭腦中的金魚(yú)形象、生動(dòng)。魚(yú)“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果,魚(yú)“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚(yú)“先游到”自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習(xí),達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)
四、學(xué)生自由朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語(yǔ)氣。
2.教師范讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、討論下面問(wèn)題:
1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?
(作者與那位青年“只是碰到過(guò)幾次”,卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處,對(duì)那位青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我境界進(jìn)行了準(zhǔn)確描寫(xiě),并發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人,這些都說(shuō)明作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物,注意積累材料,所以文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)。)
2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?
(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著”;“一看就是一整天”等,說(shuō)明他觀察事物十分專注、刻苦。)
3.你從中受到哪些啟發(fā)?(教師可從兩方面加以引導(dǎo):一是引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣留心觀察周圍事物的,這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)
三、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.指名說(shuō)說(shuō)“唯一”、“賞心悅目”、“一絲不茍”的意思。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。
四、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)《火燒云》。
7 魚(yú)游到了紙上
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、練習(xí)導(dǎo)入
1.口頭找反義詞練習(xí):
前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──
誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞:板書(shū):守信──
誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話?
2.根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)課題,齊讀課題。
二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡
1.自由讀資料袋里的內(nèi)容。
2.交流:整合資料袋里的'內(nèi)容和自己收集到的資料,向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。
三、初讀感知
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么展開(kāi)探討交流。
四、深入體會(huì)
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái),并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫(xiě)結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái),并相機(jī)板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
2.提示:本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人,那么,要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。
4.分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè),課外拓展
通過(guò)大家的朗讀,一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想,此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性,那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè):在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料,制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、讓學(xué)生體會(huì)到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。
4、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┣疤釡y(cè)評(píng)(5)
1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛(ài)。松樹(shù)是他家,森林它最愛(ài)。(出示松鼠圖片)
2、出示松樹(shù),(松樹(shù))結(jié)在上面的就是它的果實(shí),叫“松果”,小松鼠特別愛(ài)吃。
3、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)情況,自學(xué)生字。
同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí),下面請(qǐng)小朋友們自己再去讀讀生字,待會(huì)我們來(lái)比比哪個(gè)同學(xué)能把生字讀準(zhǔn)確。
2、抽讀生字。(用比賽的形式抽同學(xué)上來(lái)讀會(huì)讀的生字)
3、多種形式讀。(重點(diǎn)用動(dòng)作的`形式,理解眨)
4、組詞讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。(過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得真棒!那讀課文,你們行不行?請(qǐng)小朋友自由讀課文,讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)自然段。)
1、學(xué)生自由讀課文,匯報(bào)6個(gè)自然段。
。1)學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示:
2、學(xué)生練讀,抽學(xué)生讀。
3、學(xué)生自悟,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里,你知道了什么。(突出高高興興,重點(diǎn)讀好“每個(gè)松果都那么香,那么可口。”)(是呀,小松鼠當(dāng)然是特別高興了,因?yàn)槊總(gè)松果都那么香,那么可口。下面你自己練讀一下這個(gè)句子)
4、練習(xí)說(shuō)話。(那么……那么)
師:舉例;蘋果那么紅,那么大。
4、再讀句子。
。2)學(xué)第二自然段。(過(guò)渡:是呀,小松鼠正吃得津津有味呢!忽然,松鼠眨眨眼睛,究竟它想到什么了?
1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。
。3)學(xué)第三自然段。
1、師范讀,邊出示課件。
2、看到了這些,聽(tīng)到了這些,你的心情是怎樣的?
3、帶著你的體會(huì),自讀課文。抽生讀。
4、是呀,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?你能幫它想想辦法嗎?學(xué)生說(shuō)。
5、四人小組討論然后匯報(bào)、比較,得出植樹(shù)是最好的辦法。
6、對(duì),松鼠也想到了好主意,究竟是什么呢?請(qǐng)小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。
7、匯報(bào)松鼠的好主意。
(4)學(xué)習(xí)第四自然段(過(guò)渡:小松鼠真的這么做了嗎?)
1、學(xué)生回答,說(shuō)理由。
。5)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師范讀。
2、學(xué)生練讀,抽讀,齊讀。
課外實(shí)踐:以后森林會(huì)是什么樣子呢?我們把它畫(huà)出來(lái)吧!
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、了解印度舞蹈的特點(diǎn),了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動(dòng)作、心靈等方面來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的。
2、賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫(xiě)。
3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。
重點(diǎn)難點(diǎn):
賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動(dòng)的美”。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文(搜集一些印度舞蹈、中國(guó)舞蹈,為上課作準(zhǔn)備)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看過(guò)印度舞蹈嗎?如果看過(guò),能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果沒(méi)有,今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺(tái)演出,順便聽(tīng)聽(tīng)冰心觀看后的感受。(如有條件,此環(huán)節(jié)可利用多媒體放映印度舞蹈,展示美麗、華貴的印度服飾;活力四射的印度舞蹈;神奇、綺麗的印度風(fēng)情,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,有助于提高教學(xué)效果)
二、初讀,整體感知:
1、在第一遍閱讀時(shí),可采用默讀的方法來(lái)通讀全文,注意整體感知文章的大意,想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。請(qǐng)你試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容。
(本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧,描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈,也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。)
2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧,來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?
再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí),稍稍放慢速度,拿起筆來(lái),邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫(huà):
這篇文章的文字非常優(yōu)美,也有一些生字詞,請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文,讀的時(shí)候用直線勾畫(huà)出不懂的詞句,可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的'詞語(yǔ)、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語(yǔ):
清揚(yáng)咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當(dāng)行離合悲歡低回婉轉(zhuǎn)叱咤風(fēng)云渾身解數(shù)高視闊步盡態(tài)極妍息息相通
三、研讀課文:
1、本文描寫(xiě)了印度舞蹈的美,文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現(xiàn)了舞蹈的美?
——第2—6小節(jié)
——第13—18小節(jié)。
——體會(huì)這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語(yǔ)句,并加上自己的理解,說(shuō)說(shuō)什么是舞蹈?或說(shuō)說(shuō)印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容?
——以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段,可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情,也可以表現(xiàn)自然和其他,一般用音樂(lè)伴奏。
——印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事,模擬自然界生物的姿態(tài)。(在第17、18節(jié))
四、閱讀探析:
1、用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),是很困難的,需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開(kāi)瓣顫,小鹿的疾走驚躍,孔雀的高視闊步”等,都盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象,而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想象,得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
(找出精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段,認(rèn)真思考)
試從文中找出精彩的句子和段落,大聲朗讀,并從詞語(yǔ)、修辭、句式或表現(xiàn)方法等方面思考,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪?
——生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài),以及作者的贊嘆之情。
——正面描寫(xiě)結(jié)合側(cè)面描寫(xiě),多角度地展示舞姿的美,引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
2、閱讀過(guò)程中,有沒(méi)有感到不理解的語(yǔ)句?
備案:
、贋槭裁吹17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己”?
——卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美,好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的,還要心靈的完全投入,使自己也成為舞蹈的一部分,身心渾然一體,才能達(dá)到美的境界。
②第19小節(jié)中說(shuō):“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈,使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?你感到印度文化有什么特點(diǎn)?
(朗讀第19小節(jié))
首先,藝術(shù)上的交流,能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通,所以,“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈,使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”
其次,所有優(yōu)秀的藝術(shù)家,都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料,卡拉瑪姐妹也是一樣,“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶,沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵,卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。
插入介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國(guó)家,但宗教勢(shì)力極大,所以也有人說(shuō)印度是一個(gè)宗教國(guó)家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響,多以表現(xiàn)宗教為主題?ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱耍绲18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的宗教中都有其象征意義。
初中一年級(jí)語(yǔ)文教案的反思
教學(xué)本文,我立足在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化,從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng),開(kāi)闊胸懷,其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流,以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究能力為宗旨,指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的意境美。
《觀舞記》這一課成功之處:
一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化感染、審美熏陶的好例子。因此,教學(xué)中,將朗讀與想象充分結(jié)合,在讀中感受美、體驗(yàn)美、思考美、延伸美,進(jìn)而得到審美體驗(yàn)、提升審美品位。
二、根據(jù)新課程改革的精神,在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,運(yùn)用小組討論的方式,解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、合理運(yùn)用教學(xué)媒體,巧妙整合內(nèi)容!队^舞記》寫(xiě)的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力,非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又再一次欣賞了,《千手觀音》。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯(cuò)。
四、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,用真誠(chéng)的微笑,樸實(shí)的語(yǔ)言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起,引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),課堂真正活起來(lái)。
五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng),有強(qiáng)烈的參與意識(shí),能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中,善于表現(xiàn)自己,樂(lè)于表現(xiàn)自己。
當(dāng)然,教學(xué)是遺憾的藝術(shù),在感覺(jué)有些值得肯定的同時(shí),也有不少遺憾:
一、由于時(shí)間關(guān)系,課堂上容量很大,但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺(jué),像拓展延伸部分,假如時(shí)間允許,練習(xí)面完全可以再?gòu)V一些,還有,這篇文章的語(yǔ)言很有特色,運(yùn)用大量的比喻、排比來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力,可以讓學(xué)生充分討論,體會(huì)語(yǔ)言特色。
二、學(xué)生審美能力很差,缺乏深厚積淀。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述《千手觀音》這個(gè)舞蹈時(shí),出現(xiàn)無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象,究其原因,一是對(duì)舞蹈藝術(shù)缺乏了解,二是學(xué)生語(yǔ)言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離,自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),這說(shuō)明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的教育機(jī)智。
總之,要想成為新課改的排頭兵,應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)得失,提升自己的教學(xué)能力,只有這樣,才能成為一名合格的人民教師。
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