小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點(diǎn):情景美,創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
3、學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、直接讀課題,雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識(shí)字
1、作者到底寫了雷雨的哪些景象,請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,讀的時(shí)候注意生字的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。
自讀課文
2、出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,句子讀通沒(méi)。
自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀
3、出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4、記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?
5、鞏固生字:
。1)自讀生字卡上的詞語(yǔ),分大組組詞
。2)在生活中識(shí)字
三、學(xué)習(xí)課文
1、分大組賽讀課文
2、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?
指名回答(板書:前中后)
3、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書:???)
雷雨前:
(1)出示課件:你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)
。2)從你看見(jiàn)的,聽(tīng)見(jiàn)的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?(3)剛才大家看了,說(shuō)了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?
自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀
。4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中:
。1)出示課件:不一會(huì),雨下起來(lái)了,這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書:雨)
。2)作者又是怎樣描寫的,請(qǐng)自讀4──6自然段。
(3)讀了第二部分,你感受到了什么?
(4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測(cè)!
。5)讓我們一邊聽(tīng)雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后:
。1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書:彩虹)
(2)是呀,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo),小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,你有什么感受?
(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
。4)小結(jié):雨過(guò)天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的'圖畫呀。
四、拓展
1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來(lái),寫成觀察日記吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教案2
一、導(dǎo)入。
1、出示——雨。
2、都認(rèn)識(shí),那大家一起來(lái)讀。
3、讀的很準(zhǔn),哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語(yǔ)?
4、課外積累也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法。
**大家聽(tīng)得真仔細(xì),打雷下雨是一種自然現(xiàn)象,尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨(板書)。課文中所描寫的這場(chǎng)雷雨是怎樣的呢?通過(guò)學(xué)習(xí)你一定會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。
二、初讀課文,識(shí)字。
1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、指名讀開(kāi)火車讀分組識(shí)字、讀詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀全文。(1—3)、(4—6)、(7—8)。
**讀地很流利,現(xiàn)在我們也來(lái)讀一讀,看看作者是怎樣描寫這場(chǎng)雷雨的?
通過(guò)讀書,你知道了什么?學(xué)生自由暢談。
。ò鍟豪子昵、雷雨中、雷雨后)
三、細(xì)讀,品味
、1、指名讀1---3段,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:雷雨前的景象是什么樣的?
2、學(xué)生回答,老師引讀(板書:蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛、閃電雷聲。)
3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象,那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這些景象寫的更具體的呢?我們一塊來(lái)讀一讀,找找看吧!學(xué)生自讀。
*邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,邊指導(dǎo)朗讀。
A、黑沉沉:ABB式、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
B、壓下來(lái):說(shuō)明烏云來(lái)得快而且兇猛。(板書:壓)
C、一動(dòng)不動(dòng):說(shuō)明當(dāng)時(shí)一絲風(fēng)也沒(méi)有。(板書:不動(dòng))
D、亂擺:什么亂擺?(樹(shù)枝)說(shuō)明風(fēng)特別大。
E、垂下來(lái):風(fēng)很大,蜘蛛順著蛛絲掉下來(lái)逃走。說(shuō)明蜘蛛心里害怕。(板書:逃走)
F、越來(lái)越亮*響:一次比一次亮,一次比一次響。(板書:亮響)
(為什么先寫閃電,再寫雷聲呢?)
4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?
提示:①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。
。ǹ陕(lián)系課文《要下雨了》。)
5、烏云壓下來(lái)了,葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象,有感情的朗讀這三段吧!
先學(xué)生自由讀,然后指名讀。
㈡*閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了。(出示課件:第一幅插圖)
1、看圖,說(shuō):你看到了什么?感受到了什么?
。S機(jī)板書:雷雨中雨大、看不清。)
2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文中是怎么寫的,把描寫雷雨中的段落讀一讀。
3、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。(雨下起來(lái)---雨越下越大----雨漸漸變小。)
㈢*雨的變化可真大,一下子嘩嘩嘩地下起來(lái),來(lái)得急,而且越下越大,可沒(méi)一會(huì)兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過(guò)天晴的景色可美了,趕緊來(lái)讀一讀吧!
1、指名讀。
2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!
。◣熾S機(jī)板書:雷雨后:雨停太陽(yáng)出來(lái)蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。)
3、引導(dǎo)聯(lián)想:雷雨前蟬是怎樣的.呢?蜘蛛是怎樣的呢?
*你的觀察真仔細(xì),雷雨前蟬是一聲也不叫,而雷雨后蟬叫了;雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了,而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上;雷雨前天空是烏云、閃電打雷,而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹。
4、現(xiàn)在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿生機(jī)的美景。(出示課件:第二幅圖)
5、看圖說(shuō):看到了什么?想說(shuō)什么?
。偃缒憔褪菆D中的小朋友,雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?你想做什么?)
*讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。
6、指名讀,評(píng)議。
①要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。
、趲煼蹲x,再指名讀。
讓我們?cè)俅喂餐惺苓@場(chǎng)雷雨吧!------齊讀全文!
四、總結(jié):
同學(xué)們,一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨,作者卻能把這場(chǎng)雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致,可見(jiàn),肯定是經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)的觀察,才能把文章寫的這么美,我想:我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人,做個(gè)細(xì)心的觀察者,你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們聽(tīng)這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?
二、識(shí)字
1、初讀生字:
自由地讀讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。
2、識(shí)記生字:
出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記壓、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識(shí)字法記虹。
3、鞏固識(shí)字:
、怕(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如:
壓:壓下來(lái)。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
垂:垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。
⑴聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。
三、寫字指導(dǎo)
1、我的發(fā)現(xiàn):
、抛x音:垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音,彩是平舌音。
、磐裕汉、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲字旁,蜘的蟲字旁最瘦。
、艍、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,逃是走之旁,越是走字旁。
、糯棺种虚g寬,上下兩頭窄。
2、我能寫好:
請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。
3、示范講解:
彩字右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)。垂字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么?
二、朗讀感悟
1、比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣:
出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠,小朋友驚喜若狂。
2、同桌互讀互評(píng),培養(yǎng)合作精神:
如果你的同桌讀得比你好,請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里沒(méi)有你讀得好,請(qǐng)你讀給他聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn),從而把課文讀正確,讀流利。
3、默讀課文,想象圖景:
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。
4、選讀積累,研讀交流:
朗讀自己喜歡的'詞語(yǔ)和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。
從以上的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀,讀后交流朗讀體會(huì)。
5、匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià):
小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:
、艍鹤钟玫煤,讀得也好,我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。
、艗熳钟玫煤茫x得也好,我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。
、糯棺钟玫煤,讀得也好,我感覺(jué)到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。
、抛钟玫煤,讀得也好,我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。
6、再讀課文,把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)串串燒:
越來(lái)越亮越下越大越()越()
一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一()不()
2、你一言我一語(yǔ):
、爬茁曅×耍ㄓ曷曇残×耍。
⑴池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來(lái)了)。
⑴()了,()也()了。
3、完成課后讀讀抄抄練習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、創(chuàng)造情境,以我為你廣播為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。市民可以通過(guò)打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問(wèn)題。
2、課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教案4
一、設(shè)計(jì)思想
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,教材配有兩幅直觀的插圖,利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,真正做到寓教于樂(lè)。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。
二、教材分析
《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象!靶抡n標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語(yǔ)感。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。
過(guò)程與方法:
在課前通過(guò)觀看課件,讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn);通過(guò)自學(xué),互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái),去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得氣象的重要性,并有觀察的興趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點(diǎn):在讀中想象。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ),今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)?
千條線,萬(wàn)條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見(jiàn)。(課件出示)
大家一起說(shuō)是什么?(雨)
2、板書:雨。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?
聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報(bào)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,看!(播放雷雨時(shí)的多媒體課件)
師:這是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(指名學(xué)生匯報(bào))
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書課題)
三、預(yù)習(xí)反饋,學(xué)習(xí)生字
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容
小組內(nèi)匯報(bào)
2.學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們說(shuō)得多好!老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰(shuí)愿意讀。(示生字詞)
a.找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。
b.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(1人)誰(shuí)還能像他這樣當(dāng)小老師?(1人)
c.讀得可真不錯(cuò),我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢?
d.下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。
e.再讓我們一字開(kāi)花讀。第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)?……
f.去掉拼音還會(huì)讀嗎?男生領(lǐng)讀,女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)
3.讀課文
逐段讀
四、初讀課文,了解內(nèi)容:(默讀課文)
1、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想:課文主要描寫了什么時(shí)候的景象?
2、學(xué)生默讀,思考填空:
課文主要寫了()、()、()的景象。
3、匯報(bào)。
4、寫作順序:
這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來(lái)寫的。
5、讀文,思考。
哪幾自然段描寫雷雨前的景象?哪幾自然段描寫雷雨中的景象?哪幾自然段描寫雷雨后的景象?請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?
6、匯報(bào),相機(jī)板書。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ),今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)?
千條線,萬(wàn)條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見(jiàn)。(課件出示)
大家一起說(shuō)是什么?(雨)
2、板書:雨。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報(bào)(蒙蒙細(xì)雨,雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨)
3.今天我們學(xué)的課文是什么雨呢?(板書:雷)請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫雷字,齊讀課題兩遍。
大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢?想。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
好,那讓我們走入課文,去感受下雷雨是什么樣的吧,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨是什么樣的嗎?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨時(shí)風(fēng)很大的;下雷雨還會(huì)有閃電等)
1.(出示生字卡片)壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)認(rèn),認(rèn)對(duì)了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。
2.(出示多媒體課件)生字都會(huì)認(rèn)了,現(xiàn)在讓生字回到詞語(yǔ)里,咱們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ),火車火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?請(qǐng)學(xué)生讀,讀對(duì)了大家就跟著他讀。
指導(dǎo)讀好“壓下來(lái)”,“垂下來(lái)”兩組輕聲的詞語(yǔ)。
3.詞語(yǔ)回到句子里,理解壓和垂。(看課件圖片比較)指名學(xué)生動(dòng)作展示壓,動(dòng)畫理解垂。
好,同學(xué)們,四個(gè)生字特務(wù)被我們一一擊破了,也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思,現(xiàn)在我們進(jìn)入課文。
一、精讀課文,整體感知。
師:理解了詞語(yǔ)的意思,讀好了句子,同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊想,哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí)?指名回答(456)
自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示課件,三種不同顏色,請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出來(lái)。)
師:讓我們先來(lái)看看雷雨前是什么樣的景象?請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中找一找,畫一畫。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),雷雨前是什么樣的景象?你是從文中哪些語(yǔ)句知道的?
。1)理解第1自然段。
、僦该麑W(xué)生匯報(bào)。
②創(chuàng)設(shè)情境,理解課文。
師:是啊,你看!(出示黑沉沉的烏云,體會(huì)云層很厚很低。)云已經(jīng)很厚、很低、很重了,就要掉下來(lái)了一樣。
師:這時(shí),你有什么感覺(jué)?(害怕,不安)
③指導(dǎo)朗讀。
出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句?(指名讀)
師:剛才這位同學(xué)讀,我沒(méi)有感覺(jué)到這黑沉沉的烏云“壓”下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(指名讀)
師:來(lái)!我們一起來(lái)讀。(師引讀:滿天的烏云……)
師:讀得多好!讓老師感覺(jué)到有51朵烏云一起壓下來(lái)了!
。2)感悟理解第2自然段。
、龠^(guò)渡:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺(學(xué)生讀,老師讀,學(xué)生動(dòng)作演示)(請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹(shù),當(dāng)一陣大風(fēng)吹來(lái)時(shí),學(xué)生的手臂就是樹(shù)枝,在風(fēng)中搖擺不止,而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹(shù)進(jìn)行采訪,學(xué)生連連說(shuō)“風(fēng)太了,我停不下來(lái)!薄拔铱煲淮档沽恕!睆膶W(xué)生的回答中我們不難看出,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境,這時(shí)他們就是大樹(shù),他們就是在風(fēng)中搖擺的樹(shù)枝。)
出示圖片,說(shuō)忽然一陣大風(fēng),吹得————————————。(學(xué)生動(dòng)腦想,指名回答)“風(fēng)太大了,把人的眼鏡吹到地上了!敝芾蠋燅R上說(shuō):“是啊,周老師也遇到過(guò)這樣的情況呢!庇袑W(xué)生說(shuō)“一個(gè)人開(kāi)著摩托車,風(fēng)把他的帽子吹走了!敝芾蠋燅R上說(shuō):“對(duì)呀,所以我們開(kāi)摩托車要戴頭盔,注意安全!倍菑膶W(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的方面去肯定他。如:有學(xué)生說(shuō)烏云像石頭一樣壓下來(lái)。周老師就說(shuō):“你已經(jīng)會(huì)用比喻了!碑(dāng)學(xué)生在說(shuō)話中出現(xiàn)一些好詞時(shí),周老師會(huì)提示學(xué)生:“他剛才哪個(gè)詞說(shuō)得特別好?”
、垩菔军c(diǎn)撥:蜘蛛害怕了,直直地滑下來(lái)逃走了。(出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):蜘蛛,你為什么要逃走啊?(害怕)是呀,風(fēng)太大了,連蜘蛛都嚇跑了。
。3)感悟理解第3自然段。
、賱(chuàng)設(shè)情境,幫助理解。
師:怎么了?(出示:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。兩個(gè)“越來(lái)越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。)
、谥笇(dǎo)朗讀。
師:哪位同學(xué)讀一讀。(指名學(xué)生讀)
師:他讀的怎么樣?(指名評(píng)價(jià))
師:你也來(lái)讀一讀。
師:同學(xué)們你們聽(tīng)。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。)
師:我們一起來(lái)讀一遍。(齊讀)
師:雨就要下下來(lái)了。
③拓展練習(xí)。
出示:()越來(lái)越()。
師:你能用“()越來(lái)越()”來(lái)說(shuō)一句話嗎?(指名說(shuō),同桌互相說(shuō))
出示:()越來(lái)越(),()越來(lái)越()。
師:誰(shuí)能像課文那樣用上兩個(gè)“越來(lái)越”說(shuō)一句話呢?(指名說(shuō))
師:同學(xué)們的句子說(shuō)得也越來(lái)越流利了。
3.有感情朗讀。
師:打雷的時(shí)候要注意什么安全知識(shí)呢?天空的烏云黑沉沉的.,雷雨前的空氣真悶呀,讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺(jué)讀一讀吧。▽W(xué)生齊讀1——3自然段)
。ǘ┳x中感悟“雷雨中”的景象。
1、創(chuàng)設(shè)情境,感悟體會(huì)。
師:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,雨真的下起來(lái)了。(多媒體展示雷雨)
2、感情朗讀第4自然段。
出示:嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。(指名讀)
師:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響……再來(lái)讀。
3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。
、倮首x第5自然段。
師引讀第5自然段。雨越下越大!ㄉR讀第5自然段)
②理解感悟第6自然段。
①嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。
從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么?(雨下得很大很急。)
、趶拇巴馔,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了。(說(shuō)明雨下得非常大)
、蹪u漸地、漸漸地,雷聲小樂(lè),雨聲也小樂(lè)。
為什么要用兩個(gè)漸漸地?你能讀出這種變化嗎?
伴隨音樂(lè)出示:漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。(指名讀)
評(píng)價(jià)引導(dǎo):沒(méi)讀出雨漸漸小了的感覺(jué)。誰(shuí)能把“漸漸地”換一種說(shuō)法。(慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……)
師:“漸漸地”就是“慢慢地”,逐漸雷聲小了,雨聲也小了。再來(lái)試一試。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象。
①自讀感悟。
師:漸漸地,漸漸地,雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請(qǐng)你讀一讀7、8自然段。
、谥该麉R報(bào)。
、蹘熍錁(lè)朗讀最后一自然段,圖文并茂展示畫面文字。
、芨星槔首x。
師:雨后的景色多美!你能把這一段美美地讀出來(lái)嗎?(學(xué)生自讀)
、菡归_(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。
師:雨停了。彩虹掛在天上,蜘蛛坐在網(wǎng)上,蟬叫了,青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?
6小練筆
出示:雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來(lái)了。(學(xué)生自由想象,合理填空。)
師:抽幾位同學(xué)的,讓她讀自己寫的,同學(xué)們的句子說(shuō)得越來(lái)越完整了。
雨后的空氣多么清新,景色也是越來(lái)越美了。
三、感情朗讀,回歸整體:
1、有感情地朗讀全文。
師:請(qǐng)你有感情地朗讀全文,邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、總結(jié):
師:這節(jié)課,我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察,細(xì)心體會(huì),把你看到的想到的也試著寫下來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
。、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
。、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
。、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點(diǎn)】
情景美,創(chuàng)造美。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒎从忱子昵,雷雨中、雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
。场W(xué)生自制生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
。、直接讀課題,雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識(shí)字
。薄⒆髡叩降讓懥死子甑哪男┚跋,請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,讀的時(shí)候注意生字的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。
自讀課文。
。、出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,句子讀通沒(méi)。
自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。
。、出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀。
4、記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?
。、鞏固生字:
、 自讀生字卡上的詞語(yǔ),分大組組詞。
、 在生活中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)課文
。薄⒎执蠼M賽讀課文。
。、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?
指名回答。
板書:前 中 后
。、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象?
雷雨前:
、 出示課件:你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)
⑵ 從你看見(jiàn)的,聽(tīng)見(jiàn)的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?
、 剛才大家看了,說(shuō)了雷雨前的'景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?
自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀。
、 小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,讓老師也感受到。齊讀 1~3自然段。
雷雨中:
⑴ 出示課件:不一會(huì),雨下起來(lái)了,這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書:雨)
、 作者又是怎樣描寫的,請(qǐng)自讀4~6自然段。
、 讀了第二部分,你感受到了什么?
⑷ 小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測(cè)!
、 讓我們一邊聽(tīng)雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4~6自然段。
雷雨后:
、 出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書:彩虹)
、 是呀,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo),小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,你有什么感受?
、 帶著這種感受讀一讀7~8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
⑷ 小結(jié):雨過(guò)天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
。、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
。病⒋笞匀皇且环嘧硕嗖实漠嬀,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來(lái),寫成觀察日記吧。
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