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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-10 07:30:17 語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板匯總10篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。

【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板匯總10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)生字。

 、诶首x課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

 、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備

 、偕挚ㄆ。

  ②師生搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

 、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

  預(yù)習(xí)探究

  ●復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法

 、俾(lián)系引入,板書(shū)課題。

  請(qǐng)回憶前三篇課文,說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?

 、谡f(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

  如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽(tīng);結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。

  合作交流

 、僮x讀拼拼:自由朗讀,同桌對(duì)讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

 、谧x讀說(shuō)說(shuō):默讀課文,說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。

 、圩灾鲗W(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

  品讀體驗(yàn)

  交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面,要注意,交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái),要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái),但要以文本為主,不脫離于文本之外。

  重點(diǎn)之一:交流感受深的.語(yǔ)句,交談受到的啟示。如:“原來(lái),大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡!辈捎媒Y(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

  重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料?梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。

  鞏固延伸

 、倮首x全文,閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

  ②教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題:學(xué)習(xí)字詞句

  1.導(dǎo)入:

  2.自讀兒歌。

 、艑W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌。

 、浦该囎x,注意讀準(zhǔn)。

  3.理解。

 、牛ǔ鍪拘『诎澹┻@首兒歌里講了哪些姓?

 、朴心男┬盏囊粝嗤磕男┬盏囊粝嘟?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  5.拓展練習(xí)。

 、判∨笥涯愕男找部梢杂眠@種方法回答嗎?

  ⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答,還可以用什么方法呢?

  6.實(shí)踐。

  二、教學(xué)第二題:學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

  1.讀題,明確題意。

  2.掌握筆順規(guī)則。

  ⑴出示小黑板,指名讀:小、水、日、國(guó)。

 、瓢垂P順書(shū)空:小、水。

 、沁@兩個(gè)字的'筆順規(guī)則是什么?

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  三、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1.讀題,理解題意。

  2.簡(jiǎn)介:

  3.指導(dǎo)讀好停頓。

  4.練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際——聽(tīng)故事講故事

  一、理解題意。

  1.指名讀題。

  2.本題要求是什么?

  二、看圖、聽(tīng)故事

  1.出示四幅彩圖,要求學(xué)生仔細(xì)看,專(zhuān)心聽(tīng),認(rèn)真記。

  2.教師指著圖,有聲有色地讀述這個(gè)故事,共講三遍。

  三、練習(xí)講故事

  1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說(shuō)第一幅圖。

  2.學(xué)生自由練說(shuō)第二、三、四幅圖。

  3.教師巡視指導(dǎo)。

  4.指名把四幅圖連起來(lái)說(shuō),師、生給予評(píng)點(diǎn)。

  四、作業(yè)

  把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)或講給鄰居的小朋友聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇3

  【單元教材簡(jiǎn)析】

  第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

  有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。

  【學(xué)情分析】

  三年級(jí)的學(xué)生,剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文,首先考慮的是銜接問(wèn)題,這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外,還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的'過(guò)渡。

  【單元總體目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣。

  3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

  1.了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

  2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

  4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

  【單元教學(xué)建議】

  單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng):“豐富多彩的兒童生活”

  學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:

  1.《我們的民族小學(xué)》(3課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  2.《金色的草地》和《爬天都峰》(6課時(shí))使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè),其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量。

  3.“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”(1課時(shí))培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

  4.“匯報(bào)與展示”(3課時(shí))這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行;顒(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩,主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái),把自己收集的課外書(shū)、郵票等,和大家一起交流、收獲。

  5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求

  正確掌握音節(jié)的聲調(diào);區(qū)別形近字;鞏固句子的概念,能把句子說(shuō)完整;鞏固學(xué)過(guò)的古詩(shī);能正確朗讀短文;能先撇后捺的筆順規(guī)則寫(xiě)字。

  課前準(zhǔn)備

  字詞卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  點(diǎn)擊放大

  一、引入新課

  這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)二》的內(nèi)容。板書(shū):(復(fù)習(xí)二)

  二、練習(xí)第一題:把聲調(diào)相同的字寫(xiě)在一起

  1.指名讀題目,講清題目要求。

  2.指導(dǎo)。

  出示卡片:歲。指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)”歲“是怎樣拼出來(lái)的,這個(gè)音節(jié)是幾聲(四聲)。打開(kāi)課本看第一題,找到表示四聲的圖,在后面的括號(hào)里寫(xiě)出”歲“字。

  出示卡片:采。指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)”采“怎樣拼,是幾聲(三聲)。找到表示三聲的圖,在后面括號(hào)里寫(xiě)”采“。

  3.照上面的方法,把”原、知、火、目、窮、深“寫(xiě)在相應(yīng)的聲調(diào)后面的括號(hào)里。

  4.訂正。讀一讀每個(gè)聲調(diào)后面所填寫(xiě)的字。

  三、練習(xí)第二題:比一比,再組成詞語(yǔ)

  1.指名讀題目。

  2.出示小黑板:

  人()

  入()

  (1)指名讀這兩個(gè)字。

  (2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的'字形有什么相同的地方和不同的地方。(”人“和”入“筆畫(huà)相同,都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低,而”入“是撇低捺高。)

 。3)口頭組詞。

  人:工人、人民、人口。

  入:入口、加入、出入。

  3.用同樣的方法練習(xí)后兩組的形近字。

 。1)”兩“和”雨“前三筆相同,都是橫、豎、橫折鉤,后面的寫(xiě)法不同。

  口頭組詞:

  兩:兩個(gè)、兩只、兩頭、兩天。

  雨:大雨、小雨、下雨、雨衣、雨傘。

  (2)”鳥(niǎo)“和”烏“只差一筆,”鳥(niǎo)“比”烏“多一”點(diǎn)“。

  口頭組詞:

  鳥(niǎo):小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)島、鴕鳥(niǎo)。

  烏:烏云、烏鴉、烏黑

  4.把用熟字組成的詞寫(xiě)在書(shū)上的括號(hào)里。

  答案:

  人(人民)兩(兩頭)烏(烏鴉)

  入(入口)雨(下雨)鳥(niǎo)(小鳥(niǎo))

  四、練習(xí)第三題:看圖,把句子說(shuō)完整

  1.指名讀題,講清題目要求。

  2.觀察第一幅圖。

  提問(wèn):

  這幅圖畫(huà)的是什么地方?(草原)

  草原上有什么?(草原上有綠草和羊群)

  草原怎么樣?(草原很大,一眼望不到邊。)

  3.觀察第二幅圖。

  提問(wèn):

  這幅圖畫(huà)的是什么?(夜晚的天空)

  天上有什么?(天上有月亮和星星。)

  月亮什么樣(又大又圓、又圓又亮、像個(gè)銀盤(pán))

  4.講解:“草原”、“天上”是詞不是句子。要說(shuō)成完整的句子,可以仔細(xì)地看看圖,看看草原上、天上都有什么。想一想這兩個(gè)句子可以怎樣說(shuō)。

  五、練習(xí)第四題:把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)

  1.指名讀題。

  2.你能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)先背給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名背誦)

  3.提出要求:回家要把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)(背得越多越好)。

  六、練習(xí)第五題:讀一讀

  1.自己小聲練習(xí)讀。(提示:這首小詩(shī)有兩節(jié),注意兩節(jié)之間停頓要稍長(zhǎng)一些。)

  2.指名讀。要讀得正確、流利。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  一、 知識(shí)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”。懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫(xiě)句子。朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  二、能力目標(biāo):

  能理解課文內(nèi)容,懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。

  三、情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí))

  教學(xué)目的

  初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)步驟

  一、初讀課文,了解大意。

  1.自讀課文,畫(huà)出與生字有關(guān)的詞,多讀幾遍。

  2.遇到不理解的詞用“△”標(biāo)出,不理解的句子用“ ”標(biāo)出。

  3.標(biāo)出自然段序號(hào),

  二、檢查自學(xué)情況。

  1.指導(dǎo)讀文,糾正讀音。

  “更羸”的“更”讀音是“g5ng”。

  “因?yàn)椤钡摹盀椤弊x音是“wèi”

  2.用同音字,形近字組詞作鞏固練習(xí)。

  慘( ) 愈( ) 魏( ) 箭()

  滲( ) 愉( ) 巍( ) 劍()

  獵( ) 雁( ) 悲( ) 痛()

  蠟( ) 燕( ) 輩( ) 疼()

  三、理解詞語(yǔ)。

  1.讓學(xué)生質(zhì)疑。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  如:理解“大吃一驚”一詞時(shí)先重點(diǎn)理解“驚”字的意思,驚,出人意料的意思。再理解詞的意思,“大吃一驚”的意思是:感到突然而吃驚。接著找出文中帶有這個(gè)詞的句子讀一讀,聯(lián)系上下文理解此詞,即魏王沒(méi)有料到更羸真的不用箭,只拉一下弓,就能讓大雁掉下來(lái),感到十分驚奇。

  3.出示重點(diǎn)詞,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

  能手:是有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。本文指更羸是個(gè)對(duì)射箭非常熟練,有這方面高超技藝的人。

  本事:口語(yǔ),指本領(lǐng)、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓,不射箭,就能讓大雁掉下來(lái)的本領(lǐng)。

  孤單失群:指失去了同伴,無(wú)依無(wú)靠。孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠。失:離開(kāi)。本課指受傷的大雁沒(méi)有同伴,自鳴自飛。

  魏國(guó):我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的一個(gè)國(guó)家,在今河南北部,河北南部,陜西東部和山西南部,離現(xiàn)在有兩千多年了。

  悲慘:(處境或遭遇)極其不幸,令人傷心。

  愈合:指?jìng)诤仙狭,長(zhǎng)好了。

  拼命:把性命豁出去;舍命。比喻用最大的力量。

  四.自由讀文,鞏固生字詞。

  五、布置作業(yè)

  抄寫(xiě)生字、詞;讀課文三遍。

  第二課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)質(zhì)疑

  1.教師講故事導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念(那只大雁落下來(lái)沒(méi)有呢?)激發(fā)學(xué)生朗讀課文。

  2.同學(xué)們剛才認(rèn)真朗讀了這個(gè)有趣的故事,在讀的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題呢?

  (1.更羸為什么只拉一下弓,那只大雁就落下來(lái)了?)

  (2.魏王為什么不知道會(huì)有這樣的結(jié)果?)

  (3.為什么魏王不相信自己的耳朵?)

  (……)

  二、激情朗讀,用心揣摩。

  讀2-6自然段,抓住魏王的兩句對(duì)話指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)課文的內(nèi)容理解,解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

  這兩句話是:

  “是嗎?你有這樣的本事?”

  “啊!真有這樣的本事!”

  1.聽(tīng)老師讀一遍這兩句話,邊聽(tīng)邊想:這兩句話是在同一情況下說(shuō)的嗎?

  (第一句話是在大雁掉下之前魏王說(shuō)的;第二句是魏王在親眼看見(jiàn)大雁掉下后講的。)

  2.請(qǐng)?jiān)俾?tīng)老師讀一遍,大家注意聽(tīng),聽(tīng)老師在何處停頓,在哪些地方突出了哪些詞語(yǔ)。

  (老師讀“是嗎”的后面停了一下,讀“你有這樣的本事”時(shí)“這樣”讀得重。)

  3.再聽(tīng)一遍,你們還能發(fā)現(xiàn)什么?

  (老師讀:“啊”后也停了一下,讀“真有這樣的本事”時(shí)“真有”讀得重。)

  4.老師為什么要這樣讀呢?這樣讀能起到什么作用?

  (1.老師這樣讀可以讓大家聽(tīng)得更清楚。)

  (2.這樣讀,能讀出魏王懷疑的語(yǔ)氣。)

  (3.這樣讀,可以表現(xiàn)魏王的心理活動(dòng)。)

  (4.這樣讀,可以表現(xiàn)魏王對(duì)更羸不用箭,只拉弓就能使大雁掉下來(lái)的本事表示懷疑,能表現(xiàn)魏王親眼看見(jiàn)更羸真有這樣的本領(lǐng)時(shí)的驚奇和佩服。)

  5.同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)體會(huì)得最好?

  (第四個(gè)同學(xué)體會(huì)得最好。)

  6.老師重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話對(duì)學(xué)習(xí)課文起什么作用?

  (幫助理解課文內(nèi)容;幫助我們知道更羸是怎樣觀察、分析、作出判斷的。)

  7.請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣朗讀。

  8.分角色練習(xí)朗讀。

  三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,領(lǐng)悟寓意。

  讀7-9自然段,更羸只拉弓,不用箭就能射下大雁,如果你是魏王,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

  (1.更羸你能說(shuō)到做到,可真叫棒!)

  (2.更羸天上飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)兒這么多,你卻能看出哪只是受傷的鳥(niǎo),眼力可真不錯(cuò)啊!)

  (3.更羸,聽(tīng)你這么一分析,我才知道射箭還有這么多學(xué)問(wèn)啊!)

  (4.更羸你的經(jīng)驗(yàn)可真豐富呀!)

  (5.更羸你的本領(lǐng)真是無(wú)人能比擬呀!)

  (6.更羸你的本領(lǐng)真是令人折服呀!)

  四、深入探究,領(lǐng)悟方法。

  1.更羸使大雁掉下來(lái)的真正原因是什么?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

  (只聽(tīng)得“嘣”的一聲)

  2.現(xiàn)在你對(duì)課題中的“弓”有什么新的理解?

  板書(shū):嘣

  請(qǐng)你加上這半句,再做更羸的動(dòng)作,找三人做,大家看他們做的跟圖上更羸的動(dòng)作有什么不同?說(shuō)明了什么?

  3.正是因?yàn)檫@“嘣”的一聲響,大雁真的掉下來(lái)了,下面請(qǐng)同學(xué)們出聲讀第5自然段,體會(huì)一下兩個(gè)“直”的意思一樣嗎?

  4.請(qǐng)你判斷一下,

  (意思不一樣,第一個(gè)直:使勁,第二個(gè)直垂直。)

  5.這兩個(gè)“直”該怎樣讀?試一試,指讀,思考:為什么不說(shuō)射下來(lái),而說(shuō)掉下來(lái)?

  (因?yàn)闆](méi)用箭。)

  6.分角色讀,師生共同讀“嘣的`一聲響”想想更羸怎么使大雁掉下來(lái)的?

  7.更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。

  8.說(shuō)一說(shuō)更羸一共說(shuō)了幾句話,你從他的話中知道了什么?

  9.同桌兩人互讀一、二句,看看這兩句什么關(guān)系,你從哪看出來(lái)的?

  (因果關(guān)系,“因?yàn)椤?

  10.這兩句哪句說(shuō)原因,哪句說(shuō)結(jié)果?

  ((1)句說(shuō)結(jié)果。(2)句說(shuō)原因)

  11.你能不能先說(shuō)說(shuō)結(jié)果后說(shuō)說(shuō)原因?

  12.看投影,默讀這四句話,找找還有哪句和哪句之間存在著因果關(guān)系?小組討論。

  (②③句,③④句)

  13.因果關(guān)系的句子該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試,評(píng)一評(píng),他哪讀的好,好在哪里,哪讀得還不夠,該怎樣讀?

  14.小結(jié):你們學(xué)得真好,通過(guò)第9自然段的學(xué)習(xí),我們理清了四句話之間的關(guān)系,同時(shí)我們也知道了因果關(guān)系的句子;句序是可以調(diào)換的,現(xiàn)在你們能解決更羸為什么能使大雁掉下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?大家邊聽(tīng)邊想更羸是怎么知道的。

  板書(shū):觀察 分析 判斷

  15.你們?cè)倏纯匆弧⒍䞍删湓,能不能顛倒順?

  (明確:觀察是基礎(chǔ))

  16.更羸的本事到底是什么?他是怎樣的一個(gè)人?

  (善于觀察、善于分析、準(zhǔn)確判斷)

  五、總結(jié)全文,領(lǐng)悟含意。

  今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是個(gè)成語(yǔ)故事,學(xué)后你對(duì)課題中的四個(gè)字都有了新的認(rèn)識(shí),你能不能把四個(gè)字的意思連在一起說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思?

  (表面意思:害怕弓弦響聲的一只受過(guò)傷的大雁。)

  (比喻意:比喻受過(guò)驚嚇后,遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。)

  六、布置作業(yè)

  1.回去把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2.想一想這個(gè)成語(yǔ)可以在什么時(shí)候使用?

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,并正確讀寫(xiě)課文出現(xiàn)的部分生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”是什么樣的?它有什么特點(diǎn)?它有是怎樣建造的?

  3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

  4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。激起觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)蟋蟀住宅是怎樣建成的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料,有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或觀察蟋蟀及它的巢穴。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,對(duì)于蟋蟀,你了解多少?師生交流,匯報(bào)搜集資料情況。(大屏幕展示蟋蟀圖片)這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界,參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?(板書(shū)課題并齊讀。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句(不會(huì)讀的字作標(biāo)記,自學(xué))

  2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

 。1)出示詞語(yǔ),用多種方式認(rèn)讀。

 。2)師生相互強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)字,并適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě),加深記憶。

 。3)指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?(結(jié)合學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書(shū):特點(diǎn)、建造)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容,合理有效的銜接下一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),達(dá)到在語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞的效果,又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。)

  三、小組合作,梳理課文順序。

  師:同學(xué)們,讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題,在小組內(nèi)提出來(lái),經(jīng)過(guò)整理后匯報(bào)上來(lái)。

  1、交流、梳理問(wèn)題。

  2、小組合作討論:

  蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

  交流學(xué)習(xí)成果。(教師隨機(jī)板書(shū):慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生;加深加闊、不斷修整)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,合作解決問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心;引領(lǐng)學(xué)生梳理課文,對(duì)課文內(nèi)容有了比較全面的'了解,使之能駕馭課文,為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。)

  四、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。

  師:作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

  1、抄寫(xiě)生詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。

  2、選擇正確讀音。

  洞穴(xué xuè) 粗糙(zào c?o)

  慎 (shèn sèn)重 即(jí jì )使

  3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞:

  隱蔽——柔弱——簡(jiǎn)樸——慎重——

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引出懸念,銜接下課;鞏固基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)有所得)

  五、作業(yè)布置:

  1、帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

  2、搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀,并寫(xiě)讀書(shū)筆記。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽(tīng)寫(xiě)生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:

  住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

  回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從整體入手,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),提出疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、善于思考)

  二、精讀課文,深入理解。

  師:同學(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。

  互動(dòng)研討:

  1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法?

  2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)

  3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書(shū);吃苦耐勞、不肯隨遇而安)

  4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

  師:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解)

  5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語(yǔ)氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從問(wèn)題入手,使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn),有問(wèn)題可想,在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘問(wèn)題,達(dá)到精讀的目的。)

  三、積累佳句,感悟?qū)懛?/strong>

  1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下。

  2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法,說(shuō)明了什么?你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,再摘抄下來(lái)。

  (設(shè)計(jì)意圖:好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開(kāi)的,文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述,在此讓學(xué)生找出來(lái),品味寫(xiě)法,達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合)

  四、總結(jié)布置,拓展延伸

  1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

  2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

  3、選擇學(xué)習(xí);

 。1)課后選一處景物進(jìn)行觀察,練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

  (2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料

 。3)有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。(大屏幕出示或出示小黑板)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再一次從整體上感悟課文,達(dá)到讀悟共鳴,讀寫(xiě)延伸,使讀能為今后的用服務(wù),讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí),激發(fā)求知欲及好奇心。)

  附板書(shū):

  26 蟋蟀的住宅

  特點(diǎn):慎重選擇 建造:加深加闊

  向陽(yáng)、干燥、隱蔽…… 不斷修整

  簡(jiǎn)樸、清潔……

  吃苦耐勞 不肯隨遇而安

  偉大的工程

語(yǔ)文教案 篇7

  [教材分析]:

  《煙臺(tái)的!肥且黄獙(xiě)景散文,生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)文化生活,字里行間浸透著作者對(duì)煙臺(tái)的海和煙臺(tái)人的贊頌之情,激發(fā)我們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,寫(xiě)法上也有著鮮明的特點(diǎn):1、構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文“總—分—總”的結(jié)構(gòu),使文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)凸顯;分述一年四季獨(dú)特景觀時(shí),又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法,藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。2、語(yǔ)言凝煉,生動(dòng)形象,全文多處巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法,傳神地反映出一年四季煙臺(tái)海的不同特點(diǎn),給讀者身臨其境的感覺(jué),增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。

  [設(shè)計(jì)理念]:

  作為第一課時(shí)的設(shè)計(jì),在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下,必須讓學(xué)生充分感知文本,遵循“書(shū)不讀通不開(kāi)講”的原則,以體驗(yàn)語(yǔ)言文字的作用為目標(biāo),將讀的訓(xùn)練始終貫穿于教學(xué)全過(guò)程。在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、議等多種的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、欣賞美、歌頌美的興趣和欲望,從而感悟文章所表達(dá)的思想感情,提升情感的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育。

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、初讀課文,初步感知煙臺(tái)海的特點(diǎn),煙臺(tái)人生活的豐富多彩。

  2、學(xué)習(xí)本課新詞,結(jié)合文本重點(diǎn)理解“凝重”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

  3、理清課文脈絡(luò),領(lǐng)會(huì)課文獨(dú)特的寫(xiě)作順序。

  4、欣賞煙臺(tái)的海冬季獨(dú)特的美,感受煙臺(tái)人和外地游客不怕寒冷,不懼危險(xiǎn),敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]:

  通過(guò)語(yǔ)言文字的品悟,讓學(xué)生欣賞煙臺(tái)的海冬季獨(dú)特的美,感受煙臺(tái)人和外地游客不怕寒冷,不懼危險(xiǎn),敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。

  [設(shè)計(jì)思路]:

  對(duì)于江南學(xué)生來(lái)說(shuō),親眼見(jiàn)過(guò)大海的可能不多,能體會(huì)到大海的特點(diǎn)無(wú)非是“無(wú)邊無(wú)際”“廣闊無(wú)垠”等書(shū)本文字。基于此點(diǎn),本課時(shí)的教學(xué)就是要引領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁,透過(guò)語(yǔ)言文字,走近煙臺(tái)的海,領(lǐng)略煙臺(tái)海的獨(dú)特魅力。尤其是煙臺(tái)的海冬季的特點(diǎn),是煙臺(tái)的海獨(dú)特景觀的關(guān)鍵之處。這一段文字從寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)和后面三個(gè)小節(jié)的描寫(xiě)相類(lèi)似,因此,在教學(xué)上應(yīng)遵循“由扶到放”的原則,通過(guò)“景、人”兩方面深入的剖析、體會(huì),感受這一寫(xiě)作特色,為后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)作出示范。

  與此同時(shí),在教學(xué)完第二自然段后,注重回歸最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)煙臺(tái)的海是“一幅畫(huà),是一道廣闊的背景,是一座壯麗舞臺(tái)!睆亩寣W(xué)生初步認(rèn)識(shí)到課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu),以及由景及人,人景交融的寫(xiě)作方法,領(lǐng)會(huì)課文中人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。

  [教學(xué)過(guò)程]:

  課前談話:

  板示:海。談話:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海嗎?大海給你留下了什么印象?(學(xué)生自由說(shuō))

  第一板塊:展示地圖,引領(lǐng)入境。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)剛才的課前交流,我感受到了大家對(duì)大海的向往,今天老師將帶著大家走近煙臺(tái)的海(板示:煙臺(tái)的),一起去領(lǐng)略那里海的獨(dú)特魅力。

  2、看地圖:煙臺(tái)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們看地圖。煙臺(tái)是我國(guó)沿海城市之一,地處山東半島中部,它依山傍海,冬無(wú)嚴(yán)寒,夏無(wú)酷暑,是我國(guó)北方著名的旅游度假勝地。其實(shí)中國(guó)的沿海城市很多,那煙臺(tái)有什么與眾不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。

  3、學(xué)生讀文字,回答剛才的提問(wèn)。小結(jié):對(duì),在我國(guó)漫長(zhǎng)的海岸線上有許多城市,它們都是東面或南面臨海。而煙臺(tái)正因?yàn)楸泵媾R海,所以有了獨(dú)特的海上景觀。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文,按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。(板示:獨(dú)特)

  [設(shè)計(jì)意圖:在上述教學(xué)中,為了讓學(xué)生進(jìn)入情境,獲得整體感知,教師情緒的渲染、精彩的過(guò)渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]

  第二板塊:初讀文本,感受特點(diǎn)

  1、出示自讀要求:

 、贅(biāo)上自然段序號(hào)。

 、谧x準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

 、巯胍幌耄阂荒晁募荆瑹熍_(tái)的海各有什么獨(dú)特之處?

  2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。

  3、檢查自學(xué)情況:

 、俪鍪疽唤M詞語(yǔ),檢查生字的自學(xué)情況。

  凝重 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀

  輕盈 嬉 笑 頑 皮 害 羞

  浪漫 恬 靜 水平如鏡 如癡如醉

  高遠(yuǎn) 湛 藍(lán) 忙 碌 起錨遠(yuǎn)航

  (指名讀,齊讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),既能了解學(xué)生生字詞語(yǔ)的音是否掌握,也為學(xué)生了解煙臺(tái)海的特點(diǎn)埋下伏筆。]

  ②出示一組句子,讀通讀順:

  小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪,濺起數(shù)丈高的浪花,發(fā)出雷鳴般的轟響,有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。

  微波泛起,一道道白色的浪花,從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊,剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘,又害羞似的退了回去,然后又撲了上來(lái),像個(gè)頑皮的孩子。

  夏天,來(lái)自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的,而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過(guò)膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾,到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí),只剩下涼爽和愜意。

  告別了冬日的`凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫,秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌,漁家駕船出海了,貨輪起錨遠(yuǎn)航了……

  [設(shè)計(jì)意圖:朗讀是為感悟文本打下基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,是為了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的一些長(zhǎng)句子,檢查他們自讀要求②的達(dá)成度。]

 、、暢說(shuō)煙臺(tái)海的特點(diǎn),理清課文脈絡(luò)。

  師:同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真,那一年四季,煙臺(tái)的海各有什么獨(dú)特之處?

 。▽W(xué)生說(shuō),相繼板書(shū))冬 凝重

  春 輕盈

  夏 浪漫

  秋 高遠(yuǎn)

  小結(jié)過(guò)渡:作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀的,我們先走近煙臺(tái)冬天的海,去領(lǐng)略它的獨(dú)特之處。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以上教學(xué),學(xué)生對(duì)本文的寫(xiě)作順序有了深刻的印象。]

  第三板塊:走進(jìn)文本,研讀感悟。

  1、 出示要求:用自己喜歡的方式讀第二自然段,想一想:冬天煙臺(tái)的海有著怎樣的獨(dú)特景觀?抓住關(guān)鍵詞句,用心體會(huì)。

  2、學(xué)生自讀體會(huì)。

  3、反饋,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字,出示一些畫(huà)面。(深入感悟煙臺(tái)冬天的海的景色)

  A、小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪,濺起數(shù)丈高的浪花,發(fā)出雷鳴般的轟響,有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。

  師:你抓住了描寫(xiě)涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢?(同時(shí)注意詞語(yǔ)的朗讀指導(dǎo))

  (浪頭多、聲音響、速度快、來(lái)勢(shì)猛、力量大)

  小結(jié):作者把涌浪比作小山、獅子,還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動(dòng)作,你覺(jué)得恰當(dāng)嗎?(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué))請(qǐng)大家看看那令人驚心動(dòng)魄的涌浪。

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)體會(huì)此比喻的好處:多方位多角度,形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來(lái)勢(shì)之猛、力量之巨,令人驚心動(dòng)魄、深受震撼!]

  看圖片后讀:從畫(huà)面中感受著涌浪驚心動(dòng)魄的氣勢(shì),相信我班的男子漢一定能把這種氣勢(shì)帶到朗讀中來(lái)。(男生讀后再齊讀)

  B、來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。

  師:究竟是什么原因使煙臺(tái)的海形成了如此的涌浪呢?(真不錯(cuò),你抓住了形成這樣涌浪的原因。)

  C、冬天,深褐色的海面顯得很凝重。(指名讀句子,理解“凝重”,)

  師:你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。

  過(guò)渡:每到巨浪拍岸的日子,人們又在干什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),用心體會(huì)。)

  4、學(xué)生讀悟第二自然段寫(xiě)人部分:

  反饋:同學(xué)們,人們干什么?你感受到了什么?(板示:勇敢)

  5、小結(jié)構(gòu)段方式,再讀感悟:一般的地方,冬天是蕭條冷落的,而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線,顯得如此凝重。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話,由景到人(板書(shū):景 人),展示了冬日煙臺(tái)海的獨(dú)特景觀。請(qǐng)大家一起再來(lái)讀讀這一小節(jié),讓煙臺(tái)冬日的海的凝重、煙臺(tái)人的勇敢深深駐扎在我們心頭。

  [設(shè)計(jì)意圖:文本和畫(huà)面輝映,讓學(xué)生在自讀感悟時(shí)有法可循。引導(dǎo)他們鉆研文本、潛心會(huì)文、想象畫(huà)面、體會(huì)感情、感悟意境。促使學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)到冬日煙臺(tái)的海那份獨(dú)特的美,同時(shí),又讓學(xué)生自己體會(huì),品味語(yǔ)言獨(dú)特的表現(xiàn)方法,抓住精彩之處進(jìn)行“精讀和品讀”,產(chǎn)生身臨其境之感。]

  第四板塊:略讀末段,延伸文本:

  過(guò)渡:一方水土養(yǎng)育一方人,正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人,正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海,海與人,緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說(shuō):

  (出示課文最后一個(gè)自然段,齊讀。)

  [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)第二自然段的基礎(chǔ)上,初步引導(dǎo)學(xué)生感悟煙臺(tái)人與;橐来、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系,為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

  第五板塊:總結(jié)課文,布置作業(yè):

  領(lǐng)略了煙臺(tái)冬天的海,我們知道這是一幅凝重的畫(huà),一道令人震撼的背景,是煙臺(tái)人壯麗的舞臺(tái)。(板書(shū):畫(huà) 背景 舞臺(tái))它還是怎樣的畫(huà),怎樣的背景,在這個(gè)舞臺(tái)上,煙臺(tái)人又干些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后能用我們剛才學(xué)習(xí)冬日煙臺(tái)的海的方法去學(xué)習(xí)其它三個(gè)自然段,能真正領(lǐng)略到煙臺(tái)海的輕盈、浪漫、高遠(yuǎn)。

  出示:當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹一下冬季煙臺(tái)的海。

  [教學(xué)板書(shū)]

  煙 臺(tái) 的 海

  獨(dú)特

  景 人

  冬 凝重勇敢

  春 輕盈?

  夏 浪漫 ?

  秋 高遠(yuǎn)?

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂例文《洗碗》,了解小作者是怎樣根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)出洗碗的整個(gè)過(guò)程。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作1教案設(shè)計(jì)

  2、通過(guò)討論,進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng):除了善于觀察,還要適當(dāng)展開(kāi)想象。

  3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》,想象澆花的過(guò)程,先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)一段話。要寫(xiě)清時(shí)間,地點(diǎn)和澆花的過(guò)程。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):觀察順序,連貫講述。

  難點(diǎn):想象經(jīng)過(guò)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖或投影片四幅。

  2、指導(dǎo)學(xué)生參加澆花活動(dòng)。

  四、擬定課時(shí):

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  啟發(fā)學(xué)生交流“當(dāng)好小幫手,愛(ài)做家務(wù)事”的.情況。

  二、學(xué)文明法:

  1、指導(dǎo)看圖,口述圖意。

  什么時(shí)間?/sjbwz/什么地方?誰(shuí)在做什么?

  2、指名讀例文。(邊讀邊點(diǎn)評(píng))

  第1句:收拾碗筷,做好準(zhǔn)備。

  第2句:洗碗的順序。

  第3句:小芳認(rèn)真的洗碗,洗的很干凈。

  第4句:洗好后收拾好碗筷。

  3、小結(jié);這篇短文具體寫(xiě)了小芳是怎樣洗碗的,內(nèi)容具體。

  4、自由讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫(xiě)清楚的?

  5、引導(dǎo)歸納:小作者看圖時(shí),看清楚了什么時(shí)間,什么地點(diǎn),誰(shuí)在做什么?還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象出整個(gè)過(guò)程,把觀察和想象到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),就比較具體,生動(dòng)了。

  6、指名表演在家里做事的經(jīng)過(guò)。

  7、表演后學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  8、指名讀作業(yè)要求。

  9、指導(dǎo)看四幅圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

  10、小結(jié):小朋友在做些事時(shí),也有一個(gè)過(guò)程,只不過(guò)書(shū)上沒(méi)有全部畫(huà)出來(lái),在寫(xiě)作文時(shí),我們要加進(jìn)去。

  三、快速成文:

  1、任選一幅圖,自由練說(shuō)。(師生點(diǎn)評(píng))

  2、同位互相說(shuō)。

  3、投影出示:

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容 :

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)閱讀第2課《窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫》。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題:小學(xué)生上課要專(zhuān)心學(xué)習(xí),不受外界干擾。

  2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、會(huì)認(rèn)“外、鳥(niǎo)、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫(xiě)“小、不、了、下”4個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn) :讓學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的意義。

  教學(xué)難點(diǎn) :找出書(shū)中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。

  一、 激趣引入

  1、同學(xué)們,今天我們的教室里來(lái)了許多的家長(zhǎng),你們高興嗎?瞧,老師這里有好多禮物要送給大家,金手指送給積極回答問(wèn)題的同學(xué),金話筒送給讀課文好的同學(xué),金耳朵送給認(rèn)真傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題的同學(xué)。你們想得到它們嗎?

  2、幻燈出示課本插圖 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看畫(huà)面上都有什么?

  師總結(jié)過(guò)渡:教室的窗前,綠樹(shù)成蔭,兩只小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出來(lái)玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課。

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、質(zhì)疑: 師:看到題目后,你想知道什么?

  三、初讀課文:

  1、看大屏幕,自己輕聲的試著看音節(jié)讀課文。(課件出示課文原文)

  2、同桌之間讀一讀,遇到不會(huì)的字可看拼音或互相幫助。

  3 、找生讀,評(píng)價(jià)。

  4、讀完以后,你知道了什么?

  四、識(shí)字:

  1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你,看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)

  2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的.生字,不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)

  3、看著拼音你們會(huì)讀,那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字) 鳥(niǎo)(你是怎么記住它的?)課(組詞,用詞說(shuō)話)你、我(組詞)

  4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友,老師告訴你,把它們放到課文里,你會(huì)讀得更流利,你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。

  5、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你,一個(gè)小圓圈“!币粋(gè)小問(wèn)號(hào)“?”都表示一句話。誰(shuí)能最快地?cái)?shù)出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話?(4句)

  6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字,看哪位同學(xué)最聰明,能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)

  7、生:最后一個(gè)字的韻母都是ao,師:你們真棒!老師告訴你們:這叫“押韻”。詩(shī)歌都是押韻的,這樣讀起來(lái)更好聽(tīng),就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)

  8、學(xué)生練讀后指名讀。

  五、細(xì)讀課文

  1、 師:小鳥(niǎo)在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么說(shuō)的?為什么叫小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導(dǎo)朗讀)

  2、 反復(fù)練讀,(滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育)。

  3、 深化主題: 師:這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?

  4、 師總結(jié):他上課專(zhuān)心聽(tīng)講,不受外面環(huán)境的影響,真值得我們學(xué)習(xí)。

  六、寫(xiě)字

  1、 師:剛才又有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師,看你們學(xué)得那么認(rèn)真,也想和你們交朋友呢!你們?cè)敢鈫?

  2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不),先搶讀,后不同形式練讀。分別練習(xí)組詞、說(shuō)話、意思找反義詞、記憶字形方法。

  3、 師:你想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們的名字嗎? 師在投影儀下范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。

  4、 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、 投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?

  七、鞏固延伸

  1、 同學(xué)們,你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門(mén)先要做什么?(生:提籃子、推小車(chē))

  2、 老師今天也推來(lái)了幾輛小車(chē),我們要進(jìn)行一次,詞語(yǔ)搬家比賽,找自己喜歡的詞語(yǔ)放到小推車(chē)?yán),看誰(shuí)找的又快又多?

  3、 學(xué)生找詞,師巡視指導(dǎo)。

  4、 指名匯報(bào)。

  八、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue;學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié),能正確拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。

  1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作。

  小朋友,我們今天到拼音樂(lè)園去游玩好嗎?瞧,拼音樂(lè)園的花五顏六色的,多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花,背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.采摘“花兒”游戲。

  你們?cè)笌突ㄞr(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵,不過(guò),花的背后都有一個(gè)小秘密,你得告訴大家。說(shuō)對(duì)了,花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。

  3.給“花”分類(lèi)。

  請(qǐng)拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的.小朋友分別站起來(lái),說(shuō)明讀時(shí)應(yīng)分別注意什么。

  二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。

  1.學(xué)習(xí)韻母ieüeer。

  逐一貼上“椰樹(shù)”“月兒”“耳朵”情景圖。

  ①圖上畫(huà)的什么?(要求用一句完整的話說(shuō)

  板書(shū):ieüeer

 、谟脤W(xué)ɑi的發(fā)音方法,讀ieüeer。

 、坌∨笥眩屑(xì)觀察,再讀一讀三個(gè)復(fù)韻母,分組討論討論,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎

  因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er,懂得er自成音節(jié),不與任何聲母相拼。

 、苄∨笥褌,自己會(huì)寫(xiě)這三個(gè)韻母嗎?(每個(gè)韻母寫(xiě)一遍,提示方法:一看二寫(xiě)三對(duì)照。

  2.聽(tīng)講故事,學(xué)習(xí)yeyue。

  小朋友,老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳?lè)園,可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶,在家里不能出門(mén),心里正著急呢!他們是ie和üe。

  “ie”真聰明,他到孫悟空那兒學(xué)了幾招,大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”,“ye”就可以出門(mén)了!皑筫”急得大哭

  “y”熱情地說(shuō):“別哭了,我?guī)愠鋈。”“üe”擦掉傷心的眼淚,跟著大y就出來(lái)了,你看他們來(lái)了。(板書(shū):yeyue)與他倆打打招呼。

  你會(huì)寫(xiě)yeyue嗎?(提示:ie中是i變成y;üe是前面加y,去ü上兩點(diǎn)

  3.借助游戲,練習(xí)拼音。

  小朋友們,你們喜歡坐碰碰車(chē)嗎?誰(shuí)能拼讀這些音節(jié),誰(shuí)就可以開(kāi)著碰碰車(chē)闖關(guān)。(先自由拼讀,然后游戲。

  游戲規(guī)則:七八個(gè)學(xué)生拿著卡片,一個(gè)學(xué)生做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作,拼對(duì)一個(gè)就闖一關(guān),看誰(shuí)走得遠(yuǎn)。

  三、小結(jié)全文,檢查效果。

  小朋友,時(shí)間差不多了,我們?cè)摶丶伊。你在拼音?lè)園學(xué)到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎?(讓沒(méi)有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中

  游戲:摘蘋(píng)果。(復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等,抽認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)。

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