小學(xué)語文教案（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 1
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)方法設(shè)計
教法：運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點撥引導(dǎo)法。
學(xué)法：采用自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
第一課時
組塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題
1.教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2.成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。
3.釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？
4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并
寓言兩則
寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
�。病⒄_朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
�。�、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點：理解兩則寓言的含義
課時安排：２課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入。
誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學(xué)習(xí)新課
�。�、自讀《揠苗助長》，學(xué)習(xí)生字
�。病z查自學(xué)生字的效果。
�。�、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
�。础⒃僮x課文，了解寓言的大致意思。
�。ㄔ谛〗M里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
�。�、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題，讀懂課文。
�。�1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）
�。�2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的'插圖用自己的話說說。
�。�、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
�。贰⑦@則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）
三、拓展學(xué)習(xí)
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？
�。ㄏ仍谛〗M里說說，再在全班交流。）
四、小結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義。
�。ǚ彩露加兴淖陨戆l(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
�。�、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
�。薄⒆杂勺x課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失�！袄巍边@里指羊圈。
�。�、檢查生字的自學(xué)情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
�。�、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。
那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
�。怠⒏星樽x故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
�。▽W(xué)生自己體會，教師加以點撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動
結(jié)合實際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
�。ㄐ〗M內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進(jìn)設(shè)想。
五、總結(jié)
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時間、空間和鍛煉的機(jī)會等。具體到語文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評價那個牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實有效。
小學(xué)語文教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
２、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
３、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
�。础⒎e累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)７個生字。
�。怠⒎e極參加綜合實踐活動成果展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、詞語卡片。
２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)安排】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？我們就來交流一下。
二、在小組交流
１、交流自己了解到的情況。
２、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
�。�、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
�。病⒁龑�(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
�。�、評出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的'情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
１、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
２、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
�。�、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
�。病⒆x別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
�。薄⑦x擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：
評議要點：
�、� 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�、� 是否把意思表達(dá)清楚。
２、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
�。�、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
�。病⒄故咀约合胝故镜膬�(nèi)容：
�、� 在小組內(nèi)展示。
�、� 在全班展示。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
２、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
３、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、� 指名讀，注意字音是否正確。
⑶ 小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的。
⑷ 組詞大列車。
�。�、讀讀背背：
�、� 自己練習(xí)讀詩句。
�、� 指名讀。
�、� 想一想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔ娋涠际菍懢暗�，并且每句中都有動物）
⑷ 男女生比賽讀。
�、� 背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點。
�、� 抄寫詩句。
小學(xué)語文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。
2、借助注釋，工具書理解詩詞的內(nèi)容。
3、在誦讀基礎(chǔ)上體會講壇的意境，體驗作者的感情。
4、運(yùn)用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意展開聯(lián)想與想象作畫。
課時安排
一課時
教程設(shè)計
一、古詩引路，揭示課題
1、引導(dǎo)背誦宋代詩人林升的《題臨安邸》，并指名說說詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、教師吟唱唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩的大意。
3、出示王昌齡又一詩篇《出塞》，并簡要交代詩的歷史背景。(秦→漢→唐)
二、誦讀詩句，了解內(nèi)容
1、教師范讀(放錄音)，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏自由讀詩。
3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。
4、同桌合作，詩句、注釋，插圖三合一體會詩意。
5、請學(xué)生說說讀書收獲，交流詩之大意。
三、品讀詩句，體驗感情
1、教師領(lǐng)導(dǎo)填補(bǔ)式讀詩句。
2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩篇，邊思考作者所表達(dá)的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的'用詞之精妙。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩人抒發(fā)的感情。
四、賞讀想象，依詩作畫
1、學(xué)生邊讀詩句，邊畫出詩中描寫的景物;
2、交流所畫景物詞：明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。
3、激發(fā)想象，指名依文、物作畫，或用圖文說明。
小學(xué)語文教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
教學(xué)重點
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
教學(xué)難點
掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認(rèn)真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。
二、作者介紹：
荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。
荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻�！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
三、分析課文：
（一）整體感知課文：
1.中心論點：學(xué)不可以已。
2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己。
3.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。
4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅持、專一。
（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。
1.字詞積累：
以為：“以之為”的省略，“把…作為”。
就：靠近。
乎：句中相當(dāng)于“于”。
2.思考：本段一共有幾個比喻句？
明確：共五個。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質(zhì)。
木直中繩，使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
木受繩則直，金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘�，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學(xué)問的人。
�。ㄈR讀一二段，試著背誦
第二課時
�。ㄒ唬├首x第三段。(老師正音)
1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？（答：學(xué)習(xí)。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。）
2.找出四組比喻句并翻譯：
�、俚歉叨�，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；
�、陧橈L(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫?/p>
�、奂佥涶R者，非利足也，而致千里；
�、芗僦坶撸悄芩�，而絕江河。
�。ǘ┨接懙谒亩危捍蠹引R讀并找出本段的比喻句（共10個）。
1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的'成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。
2.知識點積累：
焉：兼詞，“于之、于此”。
無以：沒有用來……的東西或方法。
蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標(biāo)志詞。
�。ㄈ�、發(fā)散思維：
荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點是否一致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄋ模⒄n內(nèi)拓展練習(xí)：
（甲）積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
�。ㄒ遥┡钌橹�，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
�。ū┕什坏歉呱剑恢熘咭玻徊慌R深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。
注釋：
�。�1）涅：黑泥。
�。�2）滫：污水
從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點。
甲文：學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)
乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)：
以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。
小學(xué)語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點與作用。
3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。
4、通過理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解新型玻璃的特點及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學(xué)難點：
了解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師播放課件。
以動畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個場景：
�、�、深夜，一個賊潛入博物館。
�、�、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。
�、恰⑼蝗唬彺笳�，賊驚慌失措。
�、�、警察把垂頭喪氣的賊帶走。
⑸、最后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。
2、引出課題。
師：同學(xué)們，是誰報的警保護(hù)了國家的字畫?
(開始的動畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)
3、師板書課題，提醒“新”、“型”的.寫法，生跟著寫。
(當(dāng)著學(xué)生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領(lǐng)，還要學(xué)生跟著寫，這是一次扎扎實實的寫字訓(xùn)練。)
二、內(nèi)心驅(qū)動，自讀自悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。
師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不了解它的特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?
師：為了更好地介紹它們，同學(xué)們可得熟悉它們的特點和作用哦。
2、自學(xué)課文。
師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。
生自由朗讀，師巡視。
(教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實、具體。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。學(xué)生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ))
3、檢查自學(xué)。
�、�、指名分段朗讀，相機(jī)指出錯、漏之處，并進(jìn)行語言文字教學(xué)。
A、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。
B、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。
隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。
C、指名朗讀第3、4自然段，評價，全班齊讀。
隨機(jī)理解“問世”。
(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對于當(dāng)前的認(rèn)知活動會起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個新詞的詞義時，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個新詞的意思。)
D、指名朗讀第5、6自然段，評價。
師講解“分貝”。
(對于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學(xué)生的實際情況出發(fā)的。)
師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。
請學(xué)生自由讀5、6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。
師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。
(關(guān)聯(lián)詞語對于小學(xué)生來說無需多講，即便教師講了也很難領(lǐng)會，更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學(xué)生通過充分感知，讀中感悟，達(dá)到心領(lǐng)神會，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。)
②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?
(瓜熟蒂落，水到渠成�！白x書百遍，其義自見”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實實地去讀書，課文讀熟了，難點突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。)
三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，深入理解課文。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現(xiàn)在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?
師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個小隊長負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分思考，再組內(nèi)交流。
師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣味、有吸引力。
2、生自主思考，充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流，師積極參與談話，及時幫助有困難的學(xué)生。
3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。
例：
生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡�？墒�，我卻有辦法制服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會還您一個清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動吧!
師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?
生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。
師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。
生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。
師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實際來說話。
生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。
師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!
其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議
(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來源于生活，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)
四、拓展延伸
師：同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。
(充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)
小學(xué)語文教案 6
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的`詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦恰白x讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
任意抽卡片認(rèn)讀
送信游戲
同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
�。ㄈ┦恰拔視x”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
小學(xué)語文教案 7
教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。
教學(xué)重難點
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字詞卡
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)要求：
認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點：
要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見�！保ㄓ辏�
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）
�。ǘ┏踝x課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
（三）看掛圖，學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié) ：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？
創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
〈1〉（圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）
〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節(jié)
〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧�。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。
�。ㄅ錁穲D三）你看到了怎樣的景象？
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。ㄅ錁穲D四：荒地—有花有草）
〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話。〉
（四）總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的.感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：
回家熟讀課文。
六、板書設(shè)計：
12、雨點兒
有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)要求：
1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點：
要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。
1、出示生字卡：數(shù)不清 云彩 飄落（生認(rèn)讀）
2、出示生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
這些字你們在課文中已經(jīng)認(rèn)識，那么離開課文你還認(rèn)識嗎？拿出字卡老師讀一個生字，你們找一個。
1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”（從12個生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀）
�。ㄈ拔視x”生自由讀課后三個句子，齊讀課文
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個字寫均勻。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練寫、反饋，再練寫。
4、口頭組詞。
（五）布置課外實踐活動的任務(wù)
課余時間，請學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
�。┚毩�(xí)
1、在正確的讀音后打鉤。
cai( ) shu （ ） fan（ ）
彩 數(shù) 方
chai( ) su （ ） fang（ ）
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
五、作業(yè)布置：
課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化？
六、板書設(shè)計：
在田字格中寫“方、半、巴” 三個字。
小學(xué)語文教案 8
教案內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的……有的……”練寫活動的
一個場面。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)重點和難點：
憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的.思想感情
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學(xué)們讀得真響亮��！看到課題你想說什么？
（生）泉城在哪兒？
�。ㄉ┤鞘遣皇呛芏嗳�？
…….
再讀課題
二、初讀課文，整體感受。
�。ㄝp聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）
（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）
師：來到美麗的泉城你想說什么？
生：濟(jì)南的泉水真美呀！
生：濟(jì)南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
…….
�。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。）
三、精讀感悟文本。
師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？
（出示例句：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？
�。ㄉx，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音。）
生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
…….
四、練習(xí)：
觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
讀第一自然段。
師：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。
拎是什么意思？大家做做拎的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
�、跀�(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點？
�、茖W(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
�、倏磮D
②填表。
�、葘W(xué)生練讀。
�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”
看圖
小學(xué)語文教案 9
“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入：
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。
二、識字寫字
1、識字指導(dǎo)。
(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認(rèn)識。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
(3)結(jié)合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。
2、寫字指導(dǎo)。
(1)寫正確
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆�！敖埂鄙系摹蚌�()”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。
(2)寫美觀
“守”字的寶蓋應(yīng)大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆�！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。
第二課時
一、導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。
第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間�！耙豢靡豢猛呃锇�，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡�！闭f明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。
讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。
讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。
之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。
(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學(xué)生理解。
讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的`錯誤。
讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積累運(yùn)用
1、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。
2、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。
三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。
3、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。
四、實踐活動
1、課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》�？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲�
2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確書寫本課7個生字，會認(rèn)9個生字。
2、體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)難點：
體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
閱讀法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。
2、學(xué)生互相糾錯，重點指導(dǎo)易錯字。
二、導(dǎo)入新課
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。
3、針對全文，學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？
課文第1自然段告訴我們，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。
學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？
課文第2、3自然段中說，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真��！
學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動的？
他們玩得非常開心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的`做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！
4、通讀全文，整體感悟。
課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況，歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。
三、朗讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。
2、老師導(dǎo)讀，重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。
3、指名競讀，榜樣示范。
4、放錄音，有感情地跟讀。
四、課堂延伸拓展
你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎？為什么？
小學(xué)語文教案 11
教材分析
《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，
敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認(rèn)真演戲的道理。
學(xué)情分析
我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生主動，愉快的參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、認(rèn)讀本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
1、通過開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。
2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、情感、態(tài)度與價值觀
用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。
重、難點與關(guān)鍵
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
學(xué)法提示
在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課題，勾畫重點句子，結(jié)合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅力：
1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、結(jié)合生活實際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長的路上得到的鍛煉和力量。
教具準(zhǔn)備
文字、圖片課件
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、問題導(dǎo)入
1、同學(xué)們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認(rèn)為什么是舞臺呢?
2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題
目你有什么要問的'嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)
3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補(bǔ)充。)
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》�！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
二、整體感知
1、看來同學(xué)們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)
2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?
3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：
a、吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)
b、請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)
三、細(xì)讀品味
課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。
1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。
(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?
(2)讀了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。
3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。
4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我�！稗印�，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體�！澳坎蝗桃暋�，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱�！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖�，這里反映了師傅對“我”的嚴(yán)格要求。
作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。
5、過渡：
作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。
小學(xué)語文教案 12
一、導(dǎo)入課題
1、今天，老師要帶著小朋友學(xué)習(xí)一篇新的課文，讀題。
2、通過預(yù)習(xí)，你知道“過”和“入”的意思嗎?經(jīng)過、進(jìn)入。
什么是“三過家門而不入”?
課文講了誰三過家門而不入的故事?學(xué)生回答，教師板貼(禹)。
3、教師總結(jié)：這是個歷史故事，就寫了禹三過家門而不入�？�，這就是禹。(課件出示禹的圖片)
并配有文字介紹(禹是距今有4千多年歷史的夏朝的一位帝王，他曾帶領(lǐng)群眾治理了滔天洪水，是一位治水英雄。)
二、初讀課文，檢查字詞句。
1、翻開課文，用手勢告訴老師一共有多少小節(jié)?
2、自讀課文，提出要求(課件)
要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文;
(2)禹為什么三過家門而不入?
3、自己讀讀生字詞。
學(xué)習(xí)這些生詞：制服治水家事
鄭重洪水終于更足
嚴(yán)重要緊勁頭因為
(1)個讀、齊讀。
(2)齊讀前提要求：這三行詞語小朋友讀得都非常棒!想想老師為什么這樣排成三行?你能猜猜我的心思嗎?
總結(jié)：第一行都是整體認(rèn)讀音節(jié)，且都是翹舌音;第二行的韻母都是后鼻音;第三行的都是前鼻音。(小朋友們真是擁有了一雙火眼金睛，和一個聰明的大腦，猜出了老師的心思，下面我們來讀讀這些詞語)
(3)老師要給小朋友增加難度，有勇氣挑戰(zhàn)嗎?去拼音并打亂。開火車讀。
4、課件出示：呱呱
(1)讀讀這個詞。
(2) gū表示小孩的哭聲;它還有g(shù)uā這個讀音，原來這個字是個多音字。像這樣的多音字課文中還有一個呢，讀一讀：同行
三、精讀課文，剖析關(guān)鍵詞句。
精讀第一段。
1、過渡：小朋友們，你知道什么樣的.水叫洪水呢?你們看——(視頻)
2、這樣的洪水給你怎樣的感覺?(學(xué)生說一說)
3、是呀，洪水給我們?nèi)祟悗砹司薮蟮臑?zāi)難，讓我們讀讀第一段。(課件)
第二自然段
過渡：為了制服洪水，讓洪水聽話，后來……課件出示第二小節(jié)。學(xué)生接讀。
精讀第三自然段。
1、課文第三小節(jié)就寫禹三過家門而不入的事情，請一個小朋友我們讀讀這個故事。(課件)
2、禹第一次路過家門，正巧聽到了什么聲音?
當(dāng)時同行的人是怎么說的?(課件兩句話)
(1)指導(dǎo)朗讀。朗讀點評：通過你的朗讀，讓大家知道了同行的人為什么勸說禹回家去看一看了。原來是因為()，誰來說說看。
(2)請你帶著這樣的理解和感受，讀讀同行人說的話，好嗎?
(3)我們現(xiàn)在就是同行的人，一起來勸勸禹好嗎?
3、禹為什么不進(jìn)家門去看看，難道是不想不愛自己的孩子嗎?讓我們再來找找禹所說的話。(課件2句話)(1)從大禹的話里，你知道了什么?帶著這樣的感受讀讀禹所說的話，好嗎?
(2)在大禹眼中，家事和治水誰更重要?禹把老百姓的事裝在心里，心里想的全是治水的事。
(3)讓我們一起帶著自己的感受，讀好禹說的話。
4、下面我們來進(jìn)行分角色朗讀，再現(xiàn)禹第一次路過家門而不入的故事，好嗎?(師生、生生朗讀)
5、(1)過了幾年，禹又一次路過家門，正好聽到妻子和孩子的說話聲，同行的都放慢了腳步，……再讀這段話(說的話)。(師生配合)
(2)又過了幾年，禹再次路過家門，孩子長高了，可他一面也沒見過，同行的人……(師生配合)
過渡：就這樣，讀——最后一節(jié)。
1、13年的治水容易嗎?你從哪個詞知道的?(終于)是呀!為了制服兇猛的洪水，禹吃盡了很多的辛苦。
2、小朋友，你瞧!自從禹帶領(lǐng)的治水大軍制服了兇猛的洪水，黃河一帶再也沒有發(fā)過洪水，老百姓的日子越過越好，黃河兩岸到處是綠油油的一片。(課件)
3、老百姓這樣幸福的生活應(yīng)該感謝誰?(禹)所以后人尊稱他為大禹。(板：大)
4、大禹三過家門而不入的故事代代相傳，一直流傳到今天。
四、總結(jié)升華。
千百年來人們?yōu)榱思o(jì)念禹的功績，建了禹陵，修了禹王宮，還筑了禹王碑(課件)
五、生字教學(xué)。
課文中的一些生字不僅要讀準(zhǔn)字音，記字形，還要寫好它。今天我們要共同學(xué)習(xí)的第一個生字是“行”(課件)
1、先來讀準(zhǔn)它。
2、它是一個什么結(jié)構(gòu)的字(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)，左邊是我們今天要學(xué)習(xí)的新部首“雙人旁”，它比單人旁多了一筆——“撇”，但這兩撇是不一樣的，第一筆撇短，第二筆撇長。這兩撇的起筆位置是在一條直線上。(課件不在同一條直線上的撇——在同一條直線上)
3、小眼睛看老師是怎樣寫好這個字的。注意教師寫字姿勢的示范。
投影(描一個，寫一個)，并寫邊講解關(guān)鍵筆畫。
請小朋友描一個，寫一個。(姿勢糾正)教師巡視指導(dǎo)并挑選投影。
學(xué)習(xí)第二個生字“更”
1、讀準(zhǔn)字音。
2、它是一個獨體字。要想把這個字寫好，關(guān)鍵是要寫好撇畫，這是一個豎撇，豎一半，撇一半。(課件：其余的撇——豎撇)
3、教師范寫，學(xué)生描一個寫一個，并反饋。
還有一些生字要麻煩你們的語文老師帶著小朋友一起學(xué)習(xí)了。
結(jié)束語：
15年后，洪水被制服了。禹回到了家，和妻子、兒子見面時的情景會怎樣呢?
小學(xué)語文教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？（相機(jī)板書）
4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。
�。ㄔu價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（出示）
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
�。�1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？
�。�2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？
“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室？
有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？
4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，教師指導(dǎo)。
�。�3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
�。�4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的.享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）
教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。
�。�1）請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了！
�。�2）指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些？？
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？
請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）
請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？
3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）
看了這段文字，你想說什么？
4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）
板書設(shè)計：
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
小學(xué)語文教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用減一減的方法認(rèn)識生字。
2、認(rèn)識“口”部的生字，并理解帶“口”部的字與什么有關(guān)。
3、學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。
4、積累諺語。
5、學(xué)編童話故事。
學(xué)習(xí)重難點：
1、識字和學(xué)會用修改符號修改病句。
2、編童話故事。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、收集自己喜歡的童話故事。
2、相關(guān)內(nèi)容的課件。
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
�。�(xí)作：我來編童話）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章？（童話）
2、回憶四篇課文的主要內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：這些童話故事中的人物都是動、植物，把它們賦予了人的情感、動作、語言，每個故事都是那么生動有趣，你能編一個這樣的童話故事嗎？
二、學(xué)生交流。
1、課件出示文中一些詞語，讀一讀、想一想：看到這些詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)一幅什么畫面呢？你想到了什么故事？
2、同桌交流自己的故事內(nèi)容。
3、指名說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、確定故事中有哪些角色？（可以從上面找一個或幾個，也可以添加你喜歡的其他角色。）
2、事情發(fā)生在什么時間？是在哪發(fā)生的？
3、他們在那兒做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？
四、學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生按自己的思路編寫童話故事，寫完后小組交流修改。
第二課時
�。ㄗ魑闹v評）
一、談話，導(dǎo)入新課。
本單元的幾篇文章都是童話故事，這些故事給我們展示了一個個生動有趣、神奇的世界�，F(xiàn)在，我們也來編一個童話故事吧！讓我們一起來欣賞一篇佳作吧！
二、出示習(xí)作范文。
龍公主
從前，國王生了一個女兒，長得美若天仙。到了待嫁的年齡，三個來自不同國家的王子前來求婚。國王一時不知如何選擇，便告訴他們，城堡對面的山頂上住著一條龍，通體漆黑，頭生雙角，它的胸前有一顆發(fā)光的火石，誰能把那條龍胸前的火石取下來，誰就可以娶公主為妻。
于是，三位王子帶著武器便上山了，在山頂，他們找到了那條巨龍，通體漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。鼻子上還有一條斜長的傷疤。三位王子與巨龍展開了搏斗，經(jīng)過幾天幾夜的激戰(zhàn)，最終巨龍被斬殺。但三位王子只有一位活了下來，活下來的王子取下巨龍胸前的火石，火石的亮光瞬間熄滅，他將火石做成項鏈獻(xiàn)給了公主，并如愿以償?shù)厝⒘斯鳌?/p>
晚上，公主開心地將火石項鏈戴在胸前，這時，火石開始漸漸變亮，突然，在一陣強(qiáng)光中，公主變成了一頭巨龍，通身漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。衛(wèi)兵和王子聽到響聲后趕過來，發(fā)現(xiàn)公主不見了，一條巨龍蜷縮在房間。
王子以為公主被巨龍吃了，憤怒地舉起劍向巨龍砍去，變成龍的公主想向王子解釋，可是剛靠近便被王子的劍擊中了鼻子，一條斜長的傷口鮮血直流，巨龍?zhí)弁吹睾鹆艘黄�，撞破墻壁，踉踉蹌蹌地飛出了城堡，飛向了遠(yuǎn)處的山頂，房間里留下驚惶失措的衛(wèi)兵和傷心痛哭的.王子。
習(xí)作評析：文章充滿了奇幻的想象，小作者通過“人殺龍，人變龍，人再殺龍”的故事結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了一幅“巨龍復(fù)仇”的故事。故事雖然簡單，但構(gòu)思奇妙，暗示了在現(xiàn)實生活中，人類若不善待動物，最后終將得到懲罰的道理。
三、老師指導(dǎo)同學(xué)們評議。
1、故事里有哪些角色？時間、地點是什么？
2、故事情節(jié)是否清晰？
3、這個故事講了一個什么道理？
四、小組交流，互相評議。
前后四人小組互相朗讀習(xí)作，交流點評。
五、課堂小結(jié)。
本次習(xí)作要求寫一個童話故事。故事要清楚地交代時間、地點、人物和故事情節(jié)，以及故事所蘊(yùn)含的道理。
第三課時
�。ㄕZ文園地）
一、交流平臺。
1、小組交流自己最喜歡的童話故事，并說說從中獲得的啟示。
2、指名學(xué)生交流。
二、識字加油站。
1、讀一讀，比一比。
橫線右邊的字是左邊字的一部分。（減一減的方法識字）
2、認(rèn)一認(rèn)橫線右邊的字。
三、詞句段運(yùn)用。
�。ㄒ唬┪野l(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)識帶“口”部的字，并歸類。
第一類：和嘴巴有關(guān)的動詞：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含
第二類：表示叫的動作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、喚
第三類：表示聲音的詞：吱、嗚、嘀、嗡、嘟、啪、嘩
2、學(xué)生認(rèn)讀這些字。
�。ǘ⿲W(xué)會用修改符號修改病句。
1、認(rèn)識修改符號
表示改正
表示增補(bǔ)
表示刪除
2、用修改符號修改病句。
四、日積月累。
1、自讀諺語。
2、簡單理解諺語的意思。
3、積累諺語。
小學(xué)語文教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 “小小解說員”牌若干
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥�，想認(rèn)識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀......）
誰認(rèn)識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）
3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。）
4、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。）
5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
再設(shè)情境，解說課文：
1、（播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。）
2、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？
別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。
3、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）
4、讀得真棒！同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢？
（出示填空：翠鳥喜歡停在 ，它長得 ；以翠鳥叫聲 ，愛；翠鳥捕魚的動作 ，住在 。）
誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）
5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。
（放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）
6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動作
7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的.回答相機(jī)進(jìn)行：
如生介紹“樣子”：
指名一生介紹。
�。�2）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評議）
�。�3）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？
�。�4）還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）
師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了�？磥�，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）
�。�5）能不能變個順序，從上到下地介紹？指名說。
（6）翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。
如生介紹“動作”：
指名一生介紹。
結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)以下句子的朗讀。
�、俅澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。ǔ鍪菊n件：翠鳥叼魚動態(tài)圖）
看了剛才的畫面，你想說什么？ 是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。
�、诖澍B叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？
好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。）你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機(jī)獎勵“小小解說員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧�。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。）
作業(yè)：制作一張翠鳥的知識卡片。
小學(xué)語文教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2、有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3、了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。
4、讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。
5、能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。
重點教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4、5。
難點教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)5。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“鹽”等12個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“鹽”等12個會認(rèn)讀字字卡。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：（注：1。教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2。學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。）
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。
2、反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）
預(yù)設(shè)：
這個單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。
3、小結(jié)：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象。景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。
�。ǘ⿲�(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1、導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎？
板書課題：1觀潮
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問：同學(xué)們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）
4、明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
�。�2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
�。�3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2、反饋指導(dǎo)。
�。�1）PPT出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
�。�2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）PPT出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“觀潮。據(jù)說。大堤。寬闊。盼望。滾動。頓時。逐漸。一堵。猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
3、導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4、反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)。讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
�。ǘ┓答侇A(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。
1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2、小結(jié)：對了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理，了解課文內(nèi)容。
1、出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
個體操作。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3、導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
出示任務(wù)：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點；
�。�2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）
5、導(dǎo)語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？
出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。
個體操作，同桌交流。
6、反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報。匯報中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。
1、導(dǎo)語：通過梳理，我們了解到，課文的.第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然后通過第二。三。四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？
出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3、小結(jié)：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、了解《浪淘沙》意思。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)質(zhì)疑。
1、導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩，好嗎？打開課本第4頁。
出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學(xué)或老師解決。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評價指導(dǎo)。
�。�2）質(zhì)疑。
先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
預(yù)設(shè)：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
�。ǘ┱f說詩句意思。
1、導(dǎo)語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？
出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂。驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3、小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）
板書設(shè)計：
1觀潮
一、天下奇觀
�。ǔ眮砬埃┒＝嫫届o
�。ǔ眮頃r）三。兩丈多高山崩地裂
�。ǔ边^后）四。兩丈來高
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。
PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）
二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。
（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。
1、導(dǎo)語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
與第一、二詩句內(nèi)容相關(guān)的句子：
句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。
句子：過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。
第4自然段全部句子。
第5自然段全部句子。
（二）熟讀成誦，想象說話。
1、導(dǎo)語：課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3。4。5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？
個體學(xué)習(xí)，四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解。理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
�。�1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個個畫面。
�。�2）這四個畫面分別是：
�、俪鳖^將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）
②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導(dǎo)感情朗讀。）
�、鄢鳖^過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導(dǎo)感情朗讀。）
�、艹彼耆^后的畫面；句子第5自然段第2。3句。（指導(dǎo)感情朗讀。）
3、出示任務(wù)：在這四個畫面里，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意做到內(nèi)容符合原意，語句通順連貫。
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
指名兩三個說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。
�。ㄈ┙涣鞲形颉�
1、導(dǎo)語：同學(xué)們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個畫面能給你留下深刻的印象呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說。
個體操作，四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解。理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。
寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。
樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。
3、出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（追問：為什么能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的？）
詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3。33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。
5、出示任務(wù)：同桌互相背誦第4自然段。
6、反饋指導(dǎo)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美。
四、了解錢塘江大潮的成因。
導(dǎo)語：錢塘江大潮為什么會形成這樣氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。
出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美的原因。
個體操作。
反饋指導(dǎo)：（PPT出示“資料袋”，學(xué)生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。
五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）認(rèn)字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）
（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。
�。ㄋ模┓答佔x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
六、寫字教學(xué)。
（一）字形教學(xué)。
1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。
3、反饋指導(dǎo)。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：潮（潮水）朝（朝向）據(jù)（據(jù)說）�。▌×遥┑蹋ù蟮蹋┨幔ㄌ崾荆�
4、指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)。
1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形。退讓。延伸等。
2、各寫一個，反饋評議。
3、按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點，具體見教學(xué)過程。）
八。寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情朗讀課文。
2、給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。
小學(xué)語文教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)
1、以自學(xué)為主，在老師指導(dǎo)下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
4、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。
二、教學(xué)重點
了解旅行家樹的外形和生長特點，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情，即：無論在什么地方，都要為人類造福。
三、教學(xué)難點
運(yùn)用本課作者抓重點、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。
四、教學(xué)方法
以自讀為主，讓學(xué)生帶問題獨立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結(jié)合，提高寫作水平。
五、學(xué)生學(xué)法
運(yùn)用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。
六、教具準(zhǔn)備
電腦、課件
七、教學(xué)課時
兩課時
【課前預(yù)習(xí)】
讀讀本課“預(yù)習(xí)要求，有目的地閱讀課文，想想旅行家樹生長在什么地方，為什么叫旅行家樹。畫出描寫旅行家樹樣子的語句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語：別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達(dá)邑。第一課時
一、課時教學(xué)目標(biāo)
1、在老師指導(dǎo)下閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì)。
3、用歸并法給課文分段，歸納段意。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中�！钡暮x。
三、教學(xué)過程
板書課題：4＊旅行家樹
1、前提測評
檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況
（課件出示）讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音，聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ
非洲布隆迪枝丫住宅別墅幽雅rǎng jìng máng yǎng shì
土壤肥沃竟然茫茫沙海仰望解釋jí zhì kǎo yì báshè y？u貧瘠荒涼炙烤通都大邑跋涉幼苗
2、認(rèn)定目標(biāo)
明確學(xué)目標(biāo)，引入新課。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。�1）釋課題（檢查預(yù)習(xí)情況）
【問】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁預(yù)習(xí)中的1、2句話）
【學(xué)法指導(dǎo)】做預(yù)習(xí)作業(yè)前，要讀讀“預(yù)習(xí)要求，它有助于理解課文內(nèi)容。（2）初讀課文
指名分讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想以下問題，畫出有關(guān)詞句（課件演示）：①旅行家樹都生長在什么地方？②它為什么叫旅行家樹？
【學(xué)法指導(dǎo)】別人說話或讀課文時要養(yǎng)成邊聽邊想，專心致志的好習(xí)慣。指名回答以上問題，檢查初讀情況。課件出示生長在別墅門前和茫茫沙海中的旅行家樹，引導(dǎo)學(xué)生用“既……又……“句式回答問題①。用”因為？？所以？？“句式回答問題②。
（3）細(xì)讀課文
自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：
①查字典弄清下列詞意：腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。②旅行家樹是什么樣子的？作者如何觀察、描寫的？
�、畚闹械摹安煌h(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點？④旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫有關(guān)句子。
【學(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點，這里要求邊讀邊想，將為下一個組的學(xué)習(xí)做鋪墊。
小組討論后，指名回答以上問題，檢查細(xì)讀情況。
指名讀出有關(guān)旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美。
引導(dǎo)學(xué)生回答問題③（文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海，前者適于植物生長的條件優(yōu)越，后者則相反。）
【板書】（生長地點）通都大邑茫茫沙海
引導(dǎo)學(xué)生回答問題④（旅行家樹在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美，翠綠欲滴充滿了勃勃生機(jī)。這說明了旅行家樹外柔內(nèi)剛，具有頑強(qiáng)的生命力。）
【板書】（外形）姿態(tài)優(yōu)美翠綠欲滴
指名讀出旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子。
【板書】（用途）增添幽雅情趣供旅行家解渴
�。�4）突破難點
【問】作者是怎樣贊美旅行家樹的？找有關(guān)句子讀一讀。該句子中的“它”指誰？“性格”指什么？
【板書】（性格）充滿生機(jī)造福于人
聯(lián)系上下文說說對課文最后一句話的理解。（“我”認(rèn)為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個努力為人類造福、意志堅強(qiáng)，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達(dá)了對旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細(xì)讀課文。
【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時要帶問題邊讀邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來學(xué)會從文章的字里行間弄懂問題，理解課文。
4、達(dá)標(biāo)測評
�。�1）根據(jù)自己對課文的`理解，用歸并法給課文分段、歸納段意并說明分段理由。
�。�2）有感情地朗讀全文
【課后作業(yè)】
�。�1）摘錄課文中由四個字組成的詞，積累詞匯。
�。�2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句，為什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？
【板書設(shè)計】
4＊旅行家樹
�。ㄍ庑危ㄉL地點）（用途）（性格）姿態(tài)優(yōu)美通都大邑增添幽雅情趣充滿生機(jī)翠綠欲滴茫茫沙海供旅行者解渴造福于人
第二課時
一、課時教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)《旅行家樹》第一自然段，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法。
2、運(yùn)用抓重點、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。
二、教學(xué)重點
學(xué)會抓重點、按順序觀察“滿地金蓮”，先說后寫。
三、教學(xué)過程
1、前提測評
【問】本組訓(xùn)練重點是什么？（按順序、抓重點觀察）
讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來寫？怎樣寫具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點寫，運(yùn)用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫具體。）
2、認(rèn)定目標(biāo)
出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（1）讀“練筆”要求，明確題意。
�。�2）簡介觀察的必要性與要求。
【板書】觀察要實事求是觀察要有順序
觀察要抓重點觀察要細(xì)致
（3）出示盆花“滿地金蓮”，按要求觀察。①確定觀察順序
【板書】莖葉花果遠(yuǎn)→近（觀察）②確定觀察手段、觀察重點
【板書】眼看手摸鼻聞③引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察
用一句話描述遠(yuǎn)看”滿地金蓮”的樣子，突出”葉綠花黃”的特點。④引導(dǎo)學(xué)生從近處觀察，著重觀察葉、花。觀察莖
說說莖是什么形狀？什么顏色？（細(xì)長、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說說感覺。（光滑細(xì)膩）用一句話簡述“莖”。
重點觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）
思考討論：它的葉有什么特點？葉子什么顏色？可用哪些詞表述顏色？（翠綠、碧綠、青綠、綠油油、翠綠欲滴）用上比喻句來描述“葉子”。用通順連貫的話說說“葉”觀察果實
用一句話簡述果實特點。
�。�4）小結(jié)觀察植物的方法，指導(dǎo)寫作。
4、達(dá)標(biāo)測評
抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點，運(yùn)用優(yōu)美的詞匯，按順序說一段話，突出葉、花的特點，然后寫下來。
【課后作業(yè)】
用同樣的方法觀察其它植物，寫一個片段，要按順序、抓重點、寫具體�？蓪懼参锏耐庑�，也可寫植物的生長過程和用途等。
【板書設(shè)計】
觀察要實事求是觀察要有順序觀察要抓重點觀察要細(xì)致遠(yuǎn)眼看莖
觀察手摸葉運(yùn)用優(yōu)美詞匯花語句通順連貫
近鼻聞果詳略得當(dāng)
小學(xué)語文教案 18
【教學(xué)要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：
1.讀熟課文。
2.查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。
教師準(zhǔn)備課件。
【教學(xué)過程】：
一、揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
1.出示生詞。
昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。
點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來
誰來讀？ （個別讀、齊讀2遍。）
2.理解詞義。
師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。
猶豫：遲疑，拿不定主意。
憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。
師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。
3.認(rèn)識多音字“調(diào)”。
“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。
4.讀難讀的句子。
出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”
師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？
5.認(rèn)識多音字“落”。
指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。
6.齊讀句子。
7.了解小兒麻痹癥。
師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。
三、接讀課文，了解故事中的人物
1.接讀課文。
請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
2.了解故事中的人物。
同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）
老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）
英子是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）
生：英子是一個文靜的小姑娘。
師：還有嗎？
生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？
生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�！笨闯鰜淼�。
表揚(yáng)：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好�。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”
師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找！（憂郁）
師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）
生：“她不再像以前那么憂郁……”
師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）
四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化
�。ù谁h(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。）
�。ㄒ唬╀秩具^渡
開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？
要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2.3自然段，在自己認(rèn)為要重點表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。
師：讀好了嗎？誰愿意演英子？
（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）
�。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑�
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。
師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。
同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
�。ㄈ┰u議表演
同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評議）
師：同學(xué)們, 我有一個問題想問問英子。
英子, 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么?
師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對英子說什么?
生：英子，你不用害怕，你一定會講好。
生：英子，你不要自卑，我們會支持你。
生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。
師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，
英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學(xué)們的.掌聲, 你為什么流淚了呢?
�。ㄒ驗槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）
�。ㄋ模┡錁繁硌荩ㄕn件出示第三段課文）
師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）
英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）
師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？
生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）
生：英子，你的普通話說得真好！
生：英子，你的聲音真好聽。
師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？
�。ǜ兄x大家對我的表揚(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）
（五）朗讀課文第三段
在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。
（六）理解兩次掌聲
我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）
誰來讀讀這兩句話？（一般） 誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）
這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚(yáng)）
�。ㄆ撸⿲Ρ葍蓚�“一搖一晃”
師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。
點擊出示：
1.在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。
2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。
師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）
�。ò耍┻M(jìn)一步體會掌聲的力量
師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚(yáng)、夸獎、關(guān)愛）
同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。
�。ㄊ┤目偨Y(jié)
同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
小學(xué)語文教案 19
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識11個生詞、8個生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.了解一類表示心情的詞語，并練習(xí)說話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：識字教學(xué)，學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點：發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
�。劢虒W(xué)課時］2課時第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細(xì)心。二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學(xué)生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領(lǐng)讀生詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認(rèn)字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學(xué)生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語，進(jìn)行積累。三、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本上的插圖和漢字，學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關(guān)，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關(guān)，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān)。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結(jié)識字規(guī)律。四、字詞句運(yùn)用
1.觀察圖畫說心情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達(dá)。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據(jù)心情練習(xí)說話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認(rèn)真，老師表揚(yáng)了我，我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習(xí)寫話。拿出練習(xí)本，讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標(biāo)點符號。五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生練讀生詞。
2.作品展示，展示學(xué)生的寫話作品。第二課時
教學(xué)過程
一、日積月累
1.朗讀古詩。
�。�1）播放《畫雞》的朗讀音頻。
�。�2）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學(xué)們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。
�。�4）學(xué)生自由朗讀古詩。
�。�5）齊讀古詩。
2.讀古詩，品詩韻。
�。�1）同學(xué)們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)
（2）齊讀第一句詩。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞驕傲的情感。
（3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)
公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)
（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
�。�5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。
3.再讀古詩。
學(xué)生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！
4.學(xué)生嘗試齊背古詩。
二、和大人一起讀
1.教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生欣賞。
2.教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。
3.學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。
4.小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
5.學(xué)生熟讀短文。
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生朗讀古詩和短文。
2.把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。［教學(xué)板書］
語文園地八
《畫雞》
《小熊住山洞》
�。劢虒W(xué)反思］
這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識字的.學(xué)習(xí)方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，使語文的學(xué)習(xí)更加生動、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力�！白衷~句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語文教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個生字，重點識記“洪、治、因、終”。在語言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語的意思并積累詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。重點讀好第三節(jié)，感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅決態(tài)度，初步體會他“舍小家為大家”的精神。
3.能根據(jù)提示，運(yùn)用本課積累的詞語，說說對課文內(nèi)容的了解。
教學(xué)重、難點：
感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅決態(tài)度，初步體會他“舍小家為大家”的精神。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
揭示課題：三過家門而不入
質(zhì)疑：說說你的理解和不解
誰三過家門而不入?他為什么三過家門而不入?
二、自讀課文。
1.學(xué)生自己讀課文，借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。
2.組內(nèi)交流。
3.指名讀，集體評議。
三、自學(xué)課文。
1.說一說大禹是怎樣的一個人?你是從哪兒看出來的?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組討論。
4.集體交流。
5.質(zhì)疑問難。
6.答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1.學(xué)生分組練習(xí)。
2.推薦朗讀。
五、開展討論。
如果你是禹，你會放下工作，回家探望親人嗎?
六、進(jìn)行拓展閱讀。
同學(xué)們，我國自古以來洪水就特別多，一代又一代的.勞動人民為了中國的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為的中國治水利的英雄，那么，中國為什么多洪水?中國的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會。
板書設(shè)計：
24、三過家門而不入
一過家門聽罵聲，
二過家門聞笑聲，
三過家門哨口信，
治好洪水轉(zhuǎn)家門。
作業(yè)朗讀課文。
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