(精品)小學(xué)語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案1
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。
3.體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?
(學(xué)生自由提出疑問)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
。╨)請學(xué)生選讀感興趣的段落。
。2)說說課文主要寫了一件什么事?
(3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細讀課文,探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。
2.重點理解搖花時的樂趣。
。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
。2)畫出“我”搖桂花的句子。
、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖”。
、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花!钡那榫。
、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的'思想感情。
四、課堂總結(jié)b
1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。
小學(xué)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
★會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”,會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
★理解詩意,感受詩中贊美大自然美景。
教學(xué)難點
★理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
★會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)準備
★課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示春景圖動畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺。板書題目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。
2、出示課件,了解“絕句”含義!督^句》屬于七絕。3、出示課件,了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩
1、認讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩,讀準字音。
3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏:
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的'話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境,背誦古詩:
(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會顏色美。
(3)出示課件“配樂詩朗誦”,個別學(xué)生讀詩,其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。
(4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個季節(jié)?(春季,因為出現(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時,
寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié):
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。
7、總結(jié):
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書
《絕句》
杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美
小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。
3.理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點
正確朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點
能參考注釋讀懂每句話的意思。
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo)
1.正確朗讀并背誦《伯牙鼓琴》。
2.結(jié)合注釋理解詞句的意思。
3.探究學(xué)習(xí),體會人物心理。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計:
一、課前朗讀,感悟友情
1.出示一組表達友情的古詩句:【課件2】
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
又送王孫去,萋萋滿別情。
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
春草明年綠,王孫歸不歸。
2.學(xué)生讀,談體會。
二、談話導(dǎo)入,走進課文
1.這組詩的共同特點是什么?古人以詩詞的形式,用精煉的語言表達了和朋友知己之間的深厚感情,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的文言文。它千古傳誦,流傳至今。
2.補充文言文知識:文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國,我國古代有著燦爛的文化,有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶,它們都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族的瑰寶,就要學(xué)好文言文。
3.出示【課件3:課題】(板書第一則的題目:伯牙鼓琴)學(xué)生齊讀課題。
三、讀通讀順,感知課文
1.試讀,說說讀后的感受。自己解決生字:哉巍
2.自由、大聲讀課文,至少讀3遍,有生字的地方,難讀的地方多讀幾遍。
3.古文的朗讀和現(xiàn)代文不同,要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文,這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。學(xué)生拿筆畫停頓。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文。
6.點名讀,齊讀。
四、初解知音,理解課文
1.真是讀得越來越有滋味,俗話說:讀書百遍,其義自見。文章的大致意思理解了嗎?說說“絕弦”的意思。
。A(yù)設(shè)答案:再也不彈琴了。)
2.課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”?
。A(yù)設(shè)答案:伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴。)
這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?
(預(yù)設(shè)答案:這世上再也沒有知音,再彈也沒有意思了。)
3.從“鼓”字引導(dǎo),學(xué)生說說理解文言文的方法。
4.當(dāng)我們深入課文的時候,會對課文有更深入的理解,再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以和同學(xué)交流。
5.預(yù)設(shè)交流
(1)我讀懂了“伯牙鼓琴,鍾子期聽之”,這句話告訴我們伯牙彈琴,鍾子期聽他彈琴。
師:讀了這一句,同學(xué)們有同學(xué)要質(zhì)疑嗎?伯牙彈得好嗎?鍾子期會欣賞嗎?我們看下去就懂了。
(2)我讀懂了“方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候,心里想著高山,琴聲里就會出現(xiàn)高山……
。ò鍟翰拦那冁R子期聽)
師:鍾子期說的“善哉”什么意思?
(很好,很棒!)
師:這里的“善哉”表示贊嘆。同學(xué)們,你還讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生交流自己的`閱讀體會。
(3)我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超,心中想什么,就能彈出什么。
(4)我讀懂了伯牙不論彈什么,鍾子期都能聽出來,就是說,他們之間心意相通,是知音。
6.假如現(xiàn)在你是鍾子期,聽著伯牙的琴聲,你仿佛聽到了什么?你會怎么贊美他?(生自由發(fā)表意見。)
五、拓展延伸,升華情感
1.引導(dǎo)升華,拓展探究。
。1)師:我們的課外資料里也有介紹,伯牙是音樂家,他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧?還會有哪些景色?
(預(yù)設(shè)答案:還會有1:鳥語花香。2:春天百花盛開。3:冬天白雪皚皚!
、趲煟菏前,也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”(再次出示詞語讀一讀)現(xiàn)在你就是伯牙,我們都是子期,當(dāng)伯牙鼓琴,志在清風(fēng)──
生答:“善哉乎鼓琴,徐徐兮若清風(fēng)。
、蹘煟寒(dāng)伯牙鼓琴志在明月──
生答:“善哉乎鼓琴,皎皎兮若明月。……
、軒煟汉靡粋善聽的子期,好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所想到的,鍾子期真的都聽懂了,實在難得。這就是──(預(yù)設(shè)答案:知音。)
2.理解文本,探究知音
、賻煟涸谟龅芥R子期前,他會缺少贊美嗎?為什么偏偏視鍾子期為知音?
。A(yù)設(shè)答案:因為其他人聽不懂,而鍾子期能聽懂他的琴聲!
②師:那么,別人對他的贊美是什么樣的?(學(xué)生自由說)你能想象別人那種空虛的贊美嗎?(學(xué)生自由說)
③師:可以想象,當(dāng)擅長鼓琴的伯牙,志在太山,沒有人會像子期說──
生:巍巍乎若太山。
(板書:志在太山巍。
④師:當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說──
生:湯湯乎若流水。
。ò鍟褐驹诹魉疁珳
、輲煟寒(dāng)他沒遇到鍾子期,聽不到子期的贊美時,心情會是怎樣的?
。A(yù)設(shè)答案:失望。寂寞。憂慮。渴望!
、迬煟汉髞,終于遇到了子期,他的心情怎樣的?
。A(yù)設(shè)答案:快樂。激動。充滿希望。欣慰!
、邘煟捍藭r,他們僅僅是音樂上的知音嗎?
。A(yù)設(shè)答案:他們還是生活上的知音。是人生的知音。)
、鄮煟褐舻南嘤鍪切撵`的交融,是快樂的,幸福的。但是,人間的知音,真是太少了,讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。(學(xué)生感情讀文)
、釒煟和瑢W(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最后一句!安榔魄俳^弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者!辈罏槭裁凑J為子期是最后的知音?
。A(yù)設(shè)答案:1.因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2.因為他們之間就像親人一樣!
。ò鍟核澜^弦)
3.豐富內(nèi)容,拓展課文
、賻煟翰涝跀嘟^琴弦的時候,也斷絕了什么?
(預(yù)設(shè)答案:1.斷了他的前程。2.斷了他的心弦。3.斷了他的希望。……)
、趲煟翰罃嗔饲傧遥粝聼o邊無際的孤獨、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時候,再讀讀這段話。(學(xué)生再有感情地讀最后一句。)
③師:據(jù)史料記載,子期死后,俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他,寫下了一首短歌。你們想知道嗎?(配樂,教師深情朗誦):出示【課件4】
憶昔去年春,江邊曾會君。
今日重來訪,不見知音人。
但見一抔土,慘然傷我心!
傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。
來歡去何苦,江畔起愁云。
子期子期兮,你我千金義;
三尺瑤琴為君死,此曲終兮不復(fù)彈!
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰言!
春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難。
六、積累背誦,拓展延伸
1.師:課文雖然很短,但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事,你感動嗎?你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎?將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。(學(xué)生動筆寫感受。然后交流。)
2.師:聽了你們的見解,老師也忍不住在想,其實,我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎?有道是“千古知音最難覓”,如果遇到了知音,我們應(yīng)該珍惜……也許一無所獲,但是事情不在于結(jié)果,而在于追求。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。讓我們再一次深情地朗讀課文。(生齊讀課文。)
3.師:《伯牙絕弦》成了知音的代名詞,后人還根據(jù)這個典故編寫了一首樂曲《高山流水》。全班學(xué)生再次在音樂聲中朗讀課文。
4.師生分角色讀。
5.引導(dǎo)背誦。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo)
1.正確朗讀《書戴嵩畫!贰
2.結(jié)合注釋理解詩句的意思,把握文章的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則文言文《伯牙鼓琴》,了解了關(guān)于“知音”的一段佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則《書戴嵩畫!贰#ò鍟n題:書戴嵩畫牛)齊讀課題。
2.釋題:“書”是什么意思?“戴嵩畫牛”又是什么意思呢?(“書”,是寫的意思。“戴嵩畫!本褪谴麽援嫷囊环,畫上畫的是牛。我們來了解一下戴嵩。
3.了解戴嵩,出示【課件6】
戴嵩是唐代畫家,韓滉的弟子,韓滉鎮(zhèn)守浙西時,戴嵩為巡官。擅長畫農(nóng)家、山川田野的景色,畫水牛尤為著名,后人評價他畫的!耙靶越罟侵睢薄O鄠髟嬶嬎,水中倒影,唇鼻相連,可見他觀察得多么細致入微。
【課件7】《斗牛圖》是戴嵩的一幅水墨畫,縱44厘米,橫40.8厘米,現(xiàn)藏于中國臺北“故宮博物院”,此圖繪兩牛相斗的場面,風(fēng)趣新穎。
4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:
、糯麽缘漠嬙谡l手里?他喜歡這幅畫嗎?
、七@幅畫上是什么?
⑶這個故事告訴我們一個什么道理?
5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《書戴嵩畫!愤@個故事?
二、初讀課文,讀通句子
1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。
3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)
4.同桌互讀課文,互相糾正錯誤。
4.教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意
1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇到困難教師及時幫助。
2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“掉”的古今異義等。
3.學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點。
4.同桌互相講說故事內(nèi)容。
。ò鍟捍麽浴杜!罚
出示課文大意:【課件8】
四川有個杜處士,喜愛書畫,他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛,尤其珍愛。他用錦緞縫制了畫套,用玉作畫軸,經(jīng)常隨身帶著。有一天,他攤開了書畫曬太陽,有個牧童看見了戴嵩畫的牛,拍手大笑著說:“這張畫是畫的斗牛啊!斗牛的力氣用在角上,尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗,錯了!”杜處士笑笑,感到他說得很有道理。古人有句話說:“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民,織布的事應(yīng)該去問女傭!边@個道理是不會改變的呀!
四、自讀思考,體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題
1. ⑴戴嵩的畫在誰手里?他喜歡這幅畫嗎?
戴嵩的畫在蜀中地方一位姓杜的處士手里,因為他非常喜歡書畫,收藏了很多。他非常喜歡戴嵩的《斗牛圖》。
(板書:杜處士好錦囊玉軸)
從什么地方看出杜處士很喜歡這幅畫?——“錦囊玉軸,常以自隨”(用錦縫制了畫套,用玉做了畫軸,經(jīng)常隨身帶著。)從這具體的做法看出杜處士對《斗牛圖》“尤所愛”。
⑵這幅畫上是什么?
畫上是斗牛。
大畫家畫出的牛應(yīng)該是非常逼真的吧?
可能一般人都這么認為。但有人指出了畫面的錯誤之處。誰這么大膽?
一位牧童!
戴嵩的畫錯在哪兒?
“斗牛力在角,尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗,”(斗牛的力氣用在角上,尾巴緊緊地夾在兩腿中間,F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗。)
、沁@個故事告訴我們一個什么道理?
觀察得最多的人才最了解真實的情況。
文中哪句話說明了這個道理?
“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢!薄案N的事應(yīng)該去問農(nóng)民,織布的事應(yīng)該去問女傭!
。ò鍟耗镣Φ粑捕罚
五、聯(lián)系生活,深化認識
1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。(勤于觀察才能得出正確的結(jié)論。)
2.你能聯(lián)系實際說一說嗎? (讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良后果,增強做事專心致志的意識。)
六、復(fù)述故事,背誦課文
1.同桌互相講故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.認識本課的18個生字,學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語:牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2.有感情地朗讀課文,注意對話的語氣;能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3.在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4.培養(yǎng)認真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.整體感知課文,學(xué)習(xí)生字詞;
2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟:
。ǎ⿲(dǎo)入
1.啟發(fā)談話。
。1)同學(xué)們,請你們思考一個問題,為什么蘋果會從樹上落下來,而不會往天上飛呢?
。2)二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后,就對自己提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?(出示牛頓畫像)
。2)牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢?(愛動腦筋,善于提問,樂于鉆研)
對,所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問,刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提綱。
。1)自由讀課文,邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。
。2)默讀課文,在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“?”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
。3)標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考:每段共有幾句話?每句寫什么?每段寫牛頓干什么?有什么問題記下來。
。4)讀全文思考:課文主要寫了一件什么事?
2.學(xué)生按提綱自學(xué)。
(三)交流自學(xué)情況,梳理歸納學(xué)生提出的問題
1.交流自學(xué)生字情況。
。1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)
(2)多音字組詞。
2.交流理解詞語情況。
(1)可以結(jié)合實物理解的詞語:鋸、斧頭、鑿子。
。2)可以通過做動作理解的詞語:扇、撿起。
。3)通過理解的詞語:攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然
3.檢查學(xué)生讀書情況。
點名讓學(xué)生分段朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?
4.交流自己不理解的問題。(簡單的問題,同學(xué)互相交流解決。)
5.梳理歸納主要問題。
(四)逐段深入理解課文
1.學(xué)習(xí)一、二自然段。
。1)自由讀一、二自然段,邊讀邊想:通過讀書知道了什么?
。2)同桌互相交流。
明確:①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。
。3)“特別喜歡”還可以怎么說?
。4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢?
明確:①“奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思,課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來,用來買做手工的工具,說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著,把時間幾乎都用在做手工上,說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度,以致影響了學(xué)習(xí)。
(5)第二自然段共有幾句話?主要講了些什么?說明了什么?
明確:共有四句,第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭;第二句講牛頓特別喜歡做手工;第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
。6)興趣是成功的開始,而牛頓愛做手工到了癡迷的程度,忽略了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績,你們覺得牛頓這么做對嗎?為什么?
(7)朗讀第二自然段,體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
教學(xué)目標(biāo):
1.認識本課的18個生字,學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語:牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2.有感情地朗讀課文,注意對話的語氣;能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3.在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4.培養(yǎng)認真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.整體感知課文,學(xué)習(xí)生字詞;
2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟:
。ǎ⿲(dǎo)入
1.啟發(fā)談話。
。1)同學(xué)們,請你們思考一個問題,為什么蘋果會從樹上落下來,而不會往天上飛呢?
。2)二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后,就對自己提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?(出示牛頓畫像)
。2)牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢?(愛動腦筋,善于提問,樂于鉆研)
對,所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問,刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
(二)出示自學(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提綱。
。1)自由讀課文,邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。
。2)默讀課文,在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“?”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
(3)標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考:每段共有幾句話?每句寫什么?每段寫牛頓干什么?有什么問題記下來。
(4)讀全文思考:課文主要寫了一件什么事?
2.學(xué)生按提綱自學(xué)。
(三)交流自學(xué)情況,梳理歸納學(xué)生提出的問題
1.交流自學(xué)生字情況。
(1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)
。2)多音字組詞。
2.交流理解詞語情況。
(1)可以結(jié)合實物理解的詞語:鋸、斧頭、鑿子。
(2)可以通過做動作理解的詞語:扇、撿起。
。3)通過理解的詞語:攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然
3.檢查學(xué)生讀書情況。
點名讓學(xué)生分段朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?
4.交流自己不理解的問題。(簡單的問題,同學(xué)互相交流解決。)
5.梳理歸納主要問題。
(四)逐段深入理解課文
1.學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)自由讀一、二自然段,邊讀邊想:通過讀書知道了什么?
(2)同桌互相交流。
明確:①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。
。3)“特別喜歡”還可以怎么說?
。4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢?
明確:①“奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思,課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來,用來買做手工的工具,說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著,把時間幾乎都用在做手工上,說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度,以致影響了學(xué)習(xí)。
(5)第二自然段共有幾句話?主要講了些什么?說明了什么?
明確:共有四句,第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭;第二句講牛頓特別喜歡做手工;第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
。6)興趣是成功的開始,而牛頓愛做手工到了癡迷的程度,忽略了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績,你們覺得牛頓這么做對嗎?為什么?
(7)朗讀第二自然段,體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段,在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
上節(jié)課初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文一、二自然段,知道牛頓小時候特別喜歡做手工,學(xué)習(xí)成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。
(二)學(xué)習(xí)三、四自然段
1.默讀課文,思考:牛頓看見村子里裝風(fēng)車,他是怎樣做的?請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子,試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.交流、討論。
。╨)出示句子,讀一讀,想一想意思有什么異同?
。2)他仔仔細細地看到什么程度呢?讀書中的句子,想想說明了什么?
明確:他仔仔細細地看,幾乎忘了回家。
。3)牛頓不僅仔仔細細看,而且還想親自做一個,那么他又是怎么做的呢?
。4)“每天放學(xué)回家,牛頓就鉆進屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停。”
學(xué)生交流:去掉“每天”行不行?為什么?“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行?為什么?去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行?
。5)你能想象出牛頓做成風(fēng)車后,告訴奶奶的情景嗎?誰能讀出那種高興的語氣?
。6)學(xué)生感情朗讀。
。7)小結(jié):通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷,說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上,以致于影響了學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段
三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過,那么五、六、七自然段又寫了什么呢?
1.默讀課文。邊讀邊思考:同學(xué)們對小風(fēng)車有什么看法?牛頓怎么做的?他的神態(tài)、心情有什么變化?卡特的意見對不對?邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。
2.交流讀書情況。
。1)牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校,同學(xué)們有哪些看法?
明確:夸獎
(2)大家會怎樣夸獎牛頓呢?
這風(fēng)車
牛頓,你
。3)聽著大家的夸獎,此時牛頓的心情怎樣?
明確:得意
(4)聽了卡特的話,牛頓又有怎樣的反映呢?
明確:發(fā)愣
。5)牛頓為什么講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理?
明確:只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對的。
。6)讀卡特的`做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。
(7)這兩自然段都在講什么?
明確:牛頓因講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請同學(xué)們繼續(xù)讀書,思考:面對這樣的嘲笑,牛頓又會怎么想,怎么做呢?
3.默讀第七自然段。
(1)思考:小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了?但又沒流一滴眼淚?
明確:因為牛頓沒有灰心喪氣,他也不埋怨他人,而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動,改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點。
。2)你覺得牛頓是個怎樣的人?
4.誰能談?wù)勁nD為什么能成為科學(xué)家?談?wù)勀懔私獾呐nD的故事。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1.朗讀全文。
2.學(xué)了課文你明白了什么?聯(lián)系自己的實際談一談。
(五)板書設(shè)計
教案點評:
通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)聯(lián)系上下文理解重點詞句。(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考;提出問題后,再讀書并通過互助學(xué)習(xí),討論,老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”,但是卻沒有流一滴眼淚,以及以后是怎樣做的,引導(dǎo)學(xué)生體會牛頓從小愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神,并學(xué)習(xí)他的這種精神。
探究活動
太陽光是白的嗎?
1666年,英國科學(xué)家牛頓做了一個有趣的實驗:他讓一束日光射進暗室,在這束日光經(jīng)過的地方,放一塊三棱鏡(一塊三面長方形,兩端三解形的玻璃),日光通過三棱鏡,就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明,太陽光并不是白色的。
你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡,可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里,讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適,就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來,還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子,粘上一層白紙,把這個紙輪分成七份(如圖一),涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色,色不要上的太深。在圓心近旁,鉆兩個小孔,用一根細繩穿過兩孔,把繩頭結(jié)住(如圖二)。你兩分別拉住兩端的繩圈,轉(zhuǎn)動紙輪,使繩子旋緊,然后兩手一拉一松,紙輪就會旋轉(zhuǎn)不停。這時候,你看到的紙輪就不是七色的,而是白色的了。
小學(xué)語文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識矛、盾等6個生字。會寫矛、盾等14個字。能正確讀寫集合、招架等16個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文中你認為用得好的詞語。
、劾斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì),懂得誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者這句話的含義。
課前準備
、偕挚ㄆV笇(dǎo)寫字的多媒體課件。
②矛和盾的圖片。
、垆浺魴C及本課的朗讀錄音磁帶。
A案
第一課時
啟發(fā)談話,揭示課題
、俪鍪久投艿膱D片:你知道哪個是矛?哪個是盾嗎?
、诿投苁莾煞N相對峙的開口,如果把它們集合在一起,結(jié)果會怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。
初讀課文,整體感知
、賹W(xué)生輕讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
、诔鍪旧挚ㄆ,開火車請學(xué)生讀。
、壑缸x課文,讀后評議糾正錯誤。
④自己把課文再默讀一遍,想一想:課文講了一件什么事呢?
質(zhì)疑提問,初步釋疑
、賹W(xué)生再默讀課文,邊讀邊提出不懂的問題。
、谕涣鹘涣。
、廴喑醪浇涣魉岬膯栴}。
對于一些非重點問題,相機解決。
、芴釤捴攸c問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個問題可作參考:
a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的?
b.是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)?
這兩個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
指導(dǎo)寫字
①出示要求會寫的14個字。
②重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。
持般攻炮坦戰(zhàn)神
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
b.多媒體演示這7個字的布局。
、蹖W(xué)生寫字,教師巡視,及時評議。
實踐活動
搜集能說明課文最后一句話含義的事例,準備交流。
第二課時
復(fù)習(xí)問題,揭示目標(biāo)
上節(jié)課我們提出了哪兩個問題?教師出示問題:
、侔l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的?
、谑堑模l善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)?
這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。
學(xué)生討論,交流感悟
①學(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文,可以適當(dāng)作點批注。
、谛〗M內(nèi)交流。
要求每一個同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄,整理其他同學(xué)的意見。
③全班交流。
每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補充。
學(xué)生在交流過程中,教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
、芨星槔首x全文,讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
聯(lián)系實際,加深理解
、賻煶鍪菊n文的結(jié)尾。
、邶R讀這段話。
、勰氵能用別的例子來說明這句話嗎?
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例,加深對這句話的理解。
寫字抄詞
、倬毩(xí)其他7個生字。
②抄寫詞語表中的詞語。
實踐活動
、僬阏J為課文中用得好的詞語。
、谒鸭恍┌l(fā)明家的故事,開一個故事會。
B案
第一課時
揭示課題
、俪鍪菊n題:矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛?什么是盾嗎?
②質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
初讀課文,感知主要內(nèi)容
、賹W(xué)生聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
、趯W(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
、坌÷暲首x課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的'地方,停下來多讀幾遍。
、苤该x課文,讀后評議。
⑤學(xué)生默讀課文,說說本課講了一件什么事?
自主閱讀,解決讀題時提出的問題
、俳處煶鍪緦W(xué)生提出的問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
②學(xué)生根據(jù)以上總是,自學(xué)課文,做好準備,下節(jié)課交流。
記字寫字
、俪鍪颈菊n的生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
②重點指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學(xué)生注意:下面的木一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
、蹖W(xué)生寫字,教師及時評議。
拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時
討論交流,感悟課文
、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流對三個問題的認識。
、诮M織學(xué)生全班交流。
對三個問題的理解,要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進行概括,要點如下。
a.矛和盾為什么要結(jié)合呢?
發(fā)明家和對手比賽,難以招架,于是突發(fā)奇想,想到了矛和盾結(jié)合起來。
b.又是怎么結(jié)合的呢?
把盾做成鐵屋子,在鐵屋子上開一個小洞,從洞里伸出進攻的矛(槍、炮),再給鐵屋子裝上輪子,安上履帶,讓它會動。
c.結(jié)果怎樣?
發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。
③請學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
暢談感受,總結(jié)全文
①這個故事告訴了我們一個什么道理?
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。
、邶R讀這段話,說說人是怎么理解這句話的。
、勰氵能用別的例子來說明這句話的意思嗎?
、茉僮x這段話。
交流故事,拓展延伸
、賹W(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
、趯W(xué)生在聽的過程中,可以相機談?wù)劯惺堋?/p>
抄寫詞語
、偻ハ嘧x詞語。
②抄寫詞語表中的詞語。
作業(yè)
①摘抄課文里的好詞好句。
②自己設(shè)計一項作業(yè)。
小學(xué)語文教案6
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點:
認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點:
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備:
1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。
2.準備珍珠鳥一只。
一.導(dǎo)入新課。
1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?
2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)
馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?
二.自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.朗讀課文(表揚采用默讀方式的學(xué)生)
2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三.質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)
四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。
1.出示導(dǎo)讀要求。
認真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.交流討論。
。1)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細體會交流,指導(dǎo)朗讀。
。2)為什么會發(fā)生這些變化?
。3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。
a. 當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?
b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”?焖倌x課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情?
。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細,“好肥”。
第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑
第三次:重點體會“摸、啄”。
第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的.肩頭當(dāng)成最安全的地方。)
4.課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?
五.作業(yè)。
1.從以下題目中選擇一個寫一段話。
(1)溫暖舒適的巢
。2)可愛的小紅嘴
(3)淘氣的小家伙
。4)人鳥相依圖
2.這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
板書:
25.珍珠鳥
怕人的鳥——親近人——信賴人
小學(xué)語文教案7
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字,其中5個字只識不寫,認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點:
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、理解詞句,會用“終于”說話。
教學(xué)難點:
讀懂“眼睛沒有神兒”,“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。(游戲)
2、導(dǎo)入。
你們喜歡聽京戲嗎?(有喜歡的,有不喜歡的)不管喜不喜歡都請你們來聽一段京戲(放錄音)
知道是誰唱的.嗎?
。ò鍟骸懊诽m芳”三個字,然后投影梅蘭芳照片)梅蘭芳是男的,扮演的卻是女的,叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年,拜吳老師學(xué)藝。(師轉(zhuǎn)身在“梅蘭芳”后面加上了“學(xué)藝”二字)這節(jié)課我們就來看看他是怎樣學(xué)藝的?
二、新授
第一小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié),指名讀課文。
2、讀完了這一小節(jié),老師考一考你,誰能根據(jù)課文內(nèi)容填一填,說一說。
因為梅蘭芳的_________,所以師傅說他_______。
3、讀第一自然段,師傅說他不是唱戲的料子,這個“料子”是什么意思懂了嗎?
對,就是說他不具備唱戲的條件,學(xué)也不會學(xué)得好。
第三小節(jié)
1、默讀第三小節(jié),讀過之后你說說:一個不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就?他為什么會有這樣的成就?
2、“大師”什么意思呢?
先指名說一說,你認為什么樣的人才能稱為大師?
再引導(dǎo)學(xué)生:小朋友,聽我講梅蘭芳的一些事情,聽過之后,你們就知道什么叫“大師”了。
1913年日本發(fā)生了大地震,梅蘭芳義演賑災(zāi),把掙來的錢,捐獻給日本人抗震。
1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后,梅蘭芳畜須明志,拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員,演技非常高超,曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國演出,轟動世界,受到高度評價。這樣的人才叫“大師”!,好,在把最后一段齊讀一下。
3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師?你能從中找一個詞來形容嗎。
4、練習(xí)用“經(jīng)過”和“終于”說話。
第二小節(jié)
1、默讀課文,找出文中描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。
2、從句子中哪些詞可以體會出他勤學(xué)苦練?
3、請學(xué)生分別說說“緊盯”、“注視”應(yīng)該怎樣看?
4、親身體驗一下,緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒,眼睛會有什么感覺?
5、說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)
6、我們只緊盯、注視了這么一會,眼睛就受不了了,而梅蘭芳是常常這樣去做,“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠去,十年間從沒停止過,真是功夫不負有心人哪!他的雙眼漸漸——,人們都說,梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過——
7、理解什么是“眼睛會說話了”?
三、拓展
1、那位說他不是唱戲粒子的師傅,見了梅蘭芳說:“我真是有眼不識泰山!泵诽m芳說:“我還要謝謝你,就是因為你我才會不斷地努力,才有了今天!
那么,小朋友,學(xué)到這,你想對梅蘭芳先生說什么呢,老師給你開個頭——“梅蘭芳先生,我想對您說——”(按)自己先輕聲說一說,準備準備。
2、通過學(xué)習(xí),大家對梅蘭芳已經(jīng)有了一些認識,你能用學(xué)過的詞來表達一下嗎?
四、總結(jié)
由梅蘭芳學(xué)藝這件事告訴我們一個道理,也就是“笨鳥先飛早入林,勤能補拙是良訓(xùn)!
小學(xué)語文教案8
活動目標(biāo):
1、情感與態(tài)度:感受通信與人們生活的密切關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的'法律法規(guī)。
2、行為與習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,與他人平等地交流與合作。
3、知識與技能:了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。了解現(xiàn)代常用通信方式的特點;會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。
4、過程與方法:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、借助媒體的輔助,并通過實踐操作掌握打電話、寫信等聯(lián)系方式的方法與技能。
活動準備:
教師準備:
1、常見通訊方式的圖片。
2﹑多媒體課件。
學(xué)生準備:
1、兩部玩具電話。
2、電話號碼的區(qū)號。
活動過程:
。1)談話導(dǎo)入,初步感知。
(2)創(chuàng)設(shè)情景,明確特點。
。3)游戲?qū),升華認識。
(4)教師總結(jié),延伸生活。
小學(xué)語文教案9
教學(xué)目的:
1、會認本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。
2、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀,激發(fā)學(xué)生對書本的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)準備:
生字,詞語卡片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┳R字、寫字。
1、識字。
。1)讓學(xué)生借助拼音讀準生字的字音。
師:利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀,比一比,誰讀得準,以便激發(fā)學(xué)生識字興趣。
(2)重點指導(dǎo)最、狗、貓三個字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準的要及時糾正。
。3)說說自己的識字方法。
。4)師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字,可啟發(fā)學(xué)生:這個字是我們認識的哪些字組成的?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個已經(jīng)認識的熟字,以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓,喵喵叫來記憶。本字可與木字進行比較。
2、寫字。
。1)讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。
(2)師引導(dǎo):又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長一點,寫在橫中線上,最后一筆是彎鉤。
。3)書空
(4)課堂練,教師輔導(dǎo)。
。ǘ├首x、背誦指導(dǎo)。
(1)朗讀第一節(jié)的前三句,語速稍緩慢,語調(diào)輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應(yīng)拖長一點,表現(xiàn)出我
也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中,厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些,強調(diào)書的種類多。
第二節(jié)的`最后兩句押韻,朗讀時要讀出韻腳。
(2)帶著愉快的心情輕松地朗讀,體會我對書中的小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引,體會了我對書本的濃厚興趣。
。3)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作,表演朗讀。
(4)檢查互讀。試背誦。
。ㄈ└形、理解。
。1)讓學(xué)生朗讀課文后,師引導(dǎo)觀察:畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學(xué)生說說,然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的爸爸和媽媽在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是我也在看書,體會也的用法。
。2)讓學(xué)生做拿和捧的動作,比較課文中用詞的準確性,同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
(3)找出課文中的一些句子,讀一讀,然后讓他們進行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。
(4)結(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說給同學(xué)們聽一聽,
。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶,再進行交流。
。ㄎ澹⿲嵺`活動
。1)讀讀詞語花籃中的詞語,在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
。2)布置學(xué)生看外書,喜歡看什么書就看什么書,看誰看的書最多。
小學(xué)語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:理解課文內(nèi)容,明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事,就應(yīng)該主動道歉,承認錯誤。
2、過程與方法:抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動的描寫,體會“我”的心理變化,即超越自“我”的過程,培養(yǎng)感悟語言文字的能力。
3、情感態(tài)度價值觀:在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點:
以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點,抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫,體會“我”是怎樣超越自“我”的。
教學(xué)難點:
是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的,即“我”是在什么情況下說出這三個字的。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法
教具準備:
課件
教學(xué)過程:
一、談話,引出課題,質(zhì)疑。
讓學(xué)生說說你們平時使用過哪些文明語言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時,“我”們應(yīng)該說聲——,生齊接“對不起”,引出課題,板書,齊讀課題。 (由生活出發(fā),自然引入。學(xué)生有話可談,創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑:看到課題你們有哪些疑問?學(xué)生自由發(fā)問,“誰”說,為什么說,怎樣說,說的結(jié)果如何,是在什么情況下說的? (以課題為輻射點,幫助學(xué)生把握課文概要,且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
二、初步閱讀課文,整體感知。
并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文,同時提出朗讀要求,讀準字音,讀通句子。檢查朗讀情況,師生評議。 (評議要中肯恰當(dāng),以激勵性語言為主,讓學(xué)生樂于朗讀。)解疑:通過剛才的朗讀,你們已解決了哪些疑問?學(xué)生釋疑結(jié)果:其它容易回答,但“我”在什么情況下說出“對不起”的,三年級學(xué)生說不清楚。 (學(xué)生自己提問,然后通過朗讀,又自己解決。解決不了,再在老師的進一步引導(dǎo)點撥下,讓學(xué)生自己尋得答案,學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。)
三、抓住重點段,深入學(xué)習(xí)課文。
過渡:“我”在什么情況下說“對不起”的呢?這個問題我們暫時放一放,讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生朗讀并思考:“我”以前是一個怎樣的孩子?通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子,也是一個能為他人考慮的孩子。通過對“挨板子”的'影視鏡頭的回憶,并與我不敢向別人認錯的心情比較,初步感受“我”向別人認錯的痛苦難受的心情。 (注意聯(lián)系已有的生活閱歷,加深對文本的感悟。)朗讀體會“我”的心情。
2、學(xué)習(xí)的四自然段
過渡:正因為“我”有這樣一個毛病,所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后,老師要“我”道歉,“我”的心情是怎樣的呢?
學(xué)生自由朗讀,體會“我”的心情。
班級交流,說說讀出了“我”當(dāng)時什么樣的心情,你是從哪一句話當(dāng)中體會出這種心情的。
(1)從“可不知怎的,我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的,連一個字也吐不出!薄拔毅躲兜卣驹谕狼埃桓铱慈魏稳说哪。”看出“我”當(dāng)時心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)動袥]有過類似的體驗。
(2)“在心里,我不知已責(zé)備自己多少遍了!笨闯鲎约褐雷鲥e了,很自責(zé)的心理。
反復(fù)朗讀,讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。
聯(lián)系上下文,進一步體會”我”的心理活動。請同學(xué)們再找找還有哪些句子也表達了“我”的這種心情。共三句:
、傥乙粫r不知所措,窘得滿臉通紅。
、 “我——我——”我支支吾吾,半天說不出話來。
、垡f出這三個字,真的好難好難。朗讀體會。
(經(jīng)過學(xué)生深入探討,把握了我當(dāng)時的心理活動,實現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程,朗讀則是對己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程,這兩個過程是相輔相成、又相互促進的,也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機結(jié)合。)
3、學(xué)習(xí)五——八自然段
過渡:“我”要說出這三個字,是那么難,那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢?
默讀五至八自然段。
小組討論。班級交流。
小結(jié):在老師同學(xué)的鼓勵下,在“我”提高了自己認識的前提下,在榜樣的推動下,“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。
(這是課文的難點,但經(jīng)過上面的鋪墊,以及同學(xué)之間的討論交流,也就水道渠成了。)
四、總結(jié)全文,回歸生活。
1、做填空題。
“我”說了“對不起”后,老師( ),同桌( ),同學(xué)們都( ),“我”和陸葉還( )。
2、總結(jié)性提問
這個結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。
3、十運會即將在南京舉行,我們南京市開展了爭當(dāng)文明市民的活動,同學(xué)們也是當(dāng)中的一員,你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。
4、交流,點評。
(語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力,才能更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
五、作業(yè)
1、熟讀課文,讀出情感。
2、搜集文明禮貌用語至少三條。
3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。
板書:
“對不起“
以前:向別人認錯難受
老師同學(xué)的鼓勵那一次后:超越自我
我的認識、榜樣、勇氣
小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、從陳嘉庚的語言、行為中,體會陳嘉庚的愛國精神,從而產(chǎn)生愛國熱情。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認9個生字,會寫9個生字。
教學(xué)重點:
通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。
教學(xué)難點:
通過人物的語言、行為、想法,體會情感。
教學(xué)準備:
演示文稿(字詞卡片)
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎么說的,是怎樣辦學(xué)的。體會陳嘉庚的愛國精神,從而產(chǎn)生愛國熱情。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認9個生字。
教學(xué)重點:
弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎么說的,是怎樣辦學(xué)的。通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。
教學(xué)難點:
體會陳嘉庚的愛國精神,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:讀題質(zhì)疑
讀課題,你想了解什么?
(為什么要辦學(xué)、怎么辦的?陳嘉庚是個什么樣的人?)
二、讀課文,整體感知
1、讀課文,全文是圍繞哪句話來寫的?
2、課件:
陳嘉庚是我國杰出的'愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。
。1)讀句子,畫出重點詞語。
。2)根據(jù)重點詞語,你能提出什么樣的問題?(為什么說是“愛國”?)
三、深入學(xué)習(xí),感悟人物內(nèi)心
1、默讀課文,用筆劃出陳嘉庚的語言、動作,把讀的感受批注在書的空白處。
2、指導(dǎo)朗讀:出示課件:
回到家里,他拿出自己的所有積蓄,對妻子說:“……!
回到家里,他拿出自己的積蓄,對妻子說:“……!
(1)對比讀讀,你讀懂了什么?
(2)我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活,出示資料。
陳嘉庚能夠把自己的血汗錢,拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué),你認為他是怎樣的一個人。
3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時,他回到家中又會怎樣對妻子說?
4、填空:
課件:
陳嘉庚在海外拼命打工,是為了( )。
四、深化體驗,運用語言
1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生,你會對陳嘉庚說些什么?
2、如果你是他的妻子,你又會說些什么?
3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運用語言。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認9個生字,會寫9個生字。
2、學(xué)習(xí)寫讀后感。
教學(xué)重點:
能正確書寫生字新詞
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)寫讀后感。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣?
二、檢查學(xué)生詞語掌握情況
1、理解字詞
華僑 重洋 誠信 積蓄 耽誤 欺侮 簡樸
2、基礎(chǔ)練習(xí)
。1)形近字組詞
橋() 賺() 悔()
驕() 謙() 誨()
僑() 歉() 海()
。2)總結(jié)規(guī)律
三、指導(dǎo)寫讀后感
1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人?概括的說說。
2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動?小組交流。
3、作為一個小學(xué)生,我們又應(yīng)該用怎樣的實際行動來報效祖國呢?結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>
4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。
5、全班交流評改。
四、布置作業(yè)
以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感。
小學(xué)語文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、會認本課“區(qū)、尤”等14個生字,會寫“巨、站”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3、通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力并訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。
過程與方法:
1、小組合作學(xué)習(xí)、探究,班級讀、評、講、議。
2、在學(xué)文過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,學(xué)會積累與運用。
3、看圖學(xué)文與課文解讀相結(jié)合,課文解讀與口語交際相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)習(xí)課文感受黃山石的奇妙,體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1、會認本課“區(qū)、尤”等14個生字,會寫“巨、站”等8個生字。
2、通過理解重點詞句,發(fā)揮想象,進行創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
教學(xué)難點:
通過讀文,理解、體會黃山奇石的有趣;體會“奇”在哪里。
三、教學(xué)策略
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,教學(xué)活動將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中,讓學(xué)生充分動起來。本課主要采用質(zhì)疑法、朗讀法、合作探究等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2、在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時加以學(xué)法指導(dǎo)。
3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度,體現(xiàn)“教、扶、放”循序漸進的指導(dǎo)方法。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們聽說過“登黃山,天下無山”,這樣一句話嗎?這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感嘆。這樣高的評價,一定名不虛傳,想不想去看看?
2、課件播放黃山四絕的圖片。師:同學(xué)們,認真看,一會說說你都知道了什么?
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、師:看了圖片,聽了老師的簡單介紹,相信大家一定有很多想法,誰愿意說一說?今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石。
板書:黃山奇石。學(xué)生齊讀課題。
4、質(zhì)疑:看到這個題目,誰能提出一些有意義的問題。
【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過觀看圖片,對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣并帶著問題進行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性,把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景,仿佛走進了仙境般的神話世界,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生小聲地讀課文,教師提出要求。
在文中把藍線中要求“我會認”的字圈畫出來,遇到不認識的字請書下面的“樹葉”來幫忙,借助拼音多讀幾遍,也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、標(biāo)自然段序號,讀通課文。
3、自己學(xué)完生字之后,同桌的學(xué)習(xí)小伙伴互相當(dāng)小老師考查一下,有不會讀的字“小老師”要教教你的小學(xué)生;
4、檢查自學(xué):同學(xué)們都胸有成竹地坐好了,我可要考一考大家了,看看你們有多棒。ǔ鍪菊n件,檢查生字學(xué)習(xí)情況。)
。1)讓學(xué)生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。
。2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調(diào)“脖、膊”這兩個字的讀音。)
。3)出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子,啟發(fā)學(xué)生思考重點詞語的意思。
(4)用比賽的形式考查會認的字。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字,而多媒體的運用恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于難理解的重點詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,逐步突破教學(xué)難點。
5、指導(dǎo)書寫:區(qū)、巨。
。1)分析字形以及認識新偏旁。(半包圍結(jié)構(gòu),三框)
(2)重點強調(diào)三框偏旁的字的筆順:一筆先寫三框的橫,接著再寫里邊的部分,最后一筆寫豎折。
。3)學(xué)生照著字帖寫,教師巡視,進行指導(dǎo)。
。4)班級展示學(xué)生的生字書寫,學(xué)生進行評價,教師根據(jù)學(xué)生評價進行有針對性的指導(dǎo),學(xué)生再改進。
【設(shè)計意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現(xiàn),根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,孩子們往往在書寫時筆順出現(xiàn)錯誤,這樣設(shè)計的意圖是避免學(xué)生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海,加之以教師的指導(dǎo),使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。
。ㄈ┰僮x課文,整體感知
師講解:通過剛才觀看資料,我們知道黃山在我國的安徽省,是著名的`風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點向我們介紹了黃山的什么呢?(生回答:石頭)
請學(xué)生自由讀文,思考:
1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石?
2、并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。
3、小伙伴交流之后,全班匯報,教師根據(jù)學(xué)生回答板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。(根據(jù)學(xué)生回答,可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。)
【設(shè)計意圖】學(xué)生的每一次讀書都要有不同的目的,學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,同時也讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知,并讓學(xué)生初步體會這些名字的準確、生動、形象,進一步感受中國文字的魅力特點。
。ㄋ模┚x課文,品味黃山
1、探“奇”。(學(xué)習(xí)第一自然段)
。1)師:通過讀第一自然段,你們對黃山有了哪些了解?
學(xué)生匯報:黃山的地點、黃山奇石很神奇。
。2)師:有多神奇,從哪能看得出?
學(xué)生:聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。
。3)師:“尤其”是什么意思呢?你能換一個詞語來說一說嗎?(特別)
教師小結(jié):通過聯(lián)系上下文,換詞語的方法,我們就會更好地理解課文了,這可是個非常好的學(xué)習(xí)方法。
(4)請學(xué)生再次讀第一段,讀出它的神奇。
2、感“奇”。
出示課件:依次點擊石名。師:你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點?指名匯報:有趣、有的和動物有關(guān)。
3、悟“奇”。
。1)師:課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示:圖片“仙桃石”,哪塊石頭像仙桃?
。2)師:課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(生讀課文部分。)課文這句話寫得怎么樣?大家互相說說。小組交流;教師板書:……好像……飛、落。
。3)師:第二塊奇石“猴子觀!笔鞘裁礃幼樱诟墒裁?出示課件圖片:“猴子觀海”。學(xué)生讀課文,思考:有幾句話?每句話寫了什么?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:抱、蹲、望。
師:對!作者通過觀察先抓住了石猴的動作,通過想象,寥寥幾筆,就把石頭寫活了。再點明石頭的名字,這樣寫結(jié)構(gòu)多清楚呀!我們把這幾句話再讀一讀,讓我們來感受一下,這塊石頭怎么樣?(奇特、有趣、可愛)
。4)課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關(guān)的石頭呢,你們快看:出示課件圖片“金雞叫天都”。
教師:這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全相同,先通過想象,告訴我們石頭像什么動物,再寫動物的動作,最后點明石頭的名稱?靵碜x讀課文中有關(guān)的自然段吧。
學(xué)生自由讀課文第五自然段。
你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。
【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,新知識的掌握是需要及時進行鞏固的,于是我把第五自然段提到前面學(xué)習(xí),這樣可以加深印象,并且為弄清楚“仙人指路”的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),同時也為最后的仿說仿寫減輕了難度,達到舉一反三的效果。
(5)師:“猴子觀!薄敖痣u叫天都”有趣,“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片:“仙人指路”,指名讀。
。6)師:誰來學(xué)著做一下這個仙人的樣子?(生模仿)
。7)師:同學(xué)們,假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎么樣?(生:神奇、前去看個究竟。)
。8)師:用你現(xiàn)在的感覺,看著眼前的景象,讀一讀這段話好嗎?
。9)師:請問這位仙人,你所指的地方是哪兒呀?那里的風(fēng)景美嗎?(生即興回答)
。10)師:謝謝!同學(xué)們,假如你是山中的仙人,你會對游客說些什么呢?(生自由回答)
。11)師:謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀!讓我們一起美美地把這一段讀出來,好嗎?(生齊讀)
【設(shè)計意圖】逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情的朗讀,落實讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為,在讀中使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
4、說“奇”。
(1)師:作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。下面,我們運用這種方法,選擇大屏幕上其中的一塊石頭,抓住它的樣子來說一說它們吧。出示課文最后一段中的石頭名稱:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流,指名說。
。2)重點指導(dǎo)“天狗望月”,指導(dǎo)學(xué)生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說:
每當(dāng)月亮升起,有座山峰上的一塊巨石,就變成了一只( ),它( )在地上,( )起頭,( )夜空中( ),小尾巴還一搖一擺的,好像( )。不用說,這就是有趣的( )。
(3)師:看來,現(xiàn)在你們再說其他石頭,再寫石頭,會更具體,更生動的。
【設(shè)計意圖】積累語言,運用語言,始終是語文教學(xué)的根本。俗話說,萬事開頭難。根據(jù)以往的教學(xué)情況來看,學(xué)生自主練習(xí)說話時,還是有一些語言枯燥,缺乏想象的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律,由易到難,循序漸進,給孩子們搭設(shè)臺階,為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供了一個空間,將課文內(nèi)容延伸并展開豐富的想象,讓學(xué)生用課內(nèi)、外積累的規(guī)范語言,自由地表達出內(nèi)心獨特的情感體驗,感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。
。ㄎ澹┒喾N感官,拓展練習(xí)
。1)師:這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想象,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇呀!來,帶著你的理解,讓我們再來美美地讀一讀課文吧。ㄈ嘧x)
(2)師:如果你的畫畫得好,就把你腦中的畫描述給大家;如果你記性比較好,就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好,那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發(fā)對黃山奇石的贊美吧。ㄉ米约合矚g的方式贊美黃山奇石。)
生:“仙桃石”也非常有趣,大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生:“金雞叫天都”就像一只金色的公雞,站在山峰上對著天都峰不停地啼叫:“天亮了,天亮了!”
生:我好像看到一只雄雞,它全身鑲滿了金子,在陽光下,金光閃閃,美麗極了!……
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準“以讀促思”“以讀悟情”“以活動體驗調(diào)動情感”的新語文價值觀。
。┘ぐl(fā)興趣,課外延伸
1、背誦自己喜歡的部分。
2、搜集黃山圖片資料。
【設(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動,是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo),此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在豐富學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí),激發(fā)對大自然的熱愛。
小學(xué)語文教案13
教材簡析:
《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,以細膩的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,從而警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命。
目標(biāo)要求:
1、了解作者對虛度光陰感到的無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。
3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖:
一、激趣導(dǎo)入,情感奠基。
1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。
2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。
(從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手,找準新舊知識的契合點,輔之師生課外資料的有機融合,更利于學(xué)生提早進入文本閱讀狀態(tài)。)
二、整體感知,理清層次。
1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。
2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的不明白的詞句,教師輔助引導(dǎo)。
(學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強。)
三、品讀欣賞,個性感悟。
1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會。
2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實際從不同的角度想,去品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。
。ㄩ喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。此引導(dǎo)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟,使個人的情感熏陶得以升華。)
重點指導(dǎo):
。1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。
。2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
。3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進行仿寫練習(xí)。)
。4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。
。ㄟ@些句子運用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的`形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。
。ǜ傎惱首x鼓勵學(xué)生進行個性解讀,體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。)
四、拓展延伸,情感升華。
1、學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。
2、從“寫名言”的視角,讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。
3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):
繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料,召開“惜時”交流會;
閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;
有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進行。
。ㄕZ文是一門綜合性很強的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識,全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
小學(xué)語文教案14
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛,嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、看詞語,想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,為什么你們會這么記憶猶新呢?
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
。ㄒ唬┠阆胝J識這位少年嗎?細細地讀讀課文。
輔助閱讀:
1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)
2、填填你讀課文后對閏土的認識:()的少年閏土,還能說說理由;
3、文中還有一個“我”,這“我”又是一個怎樣的孩子?
。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土和“我”的認識。)
三、提出問題,互釋疑點,保留問題。
魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
方案一:由學(xué)生問題進入第一自然段教學(xué)。
方案二:教師根據(jù)學(xué)生提出問題,組織后提出疑問:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
。ǹ闯鲩c土是一個純樸、活潑的孩子)
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色——又白又嫩,體會閏土的健康。
4、 抓住重點詞,親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子,形象非?桑上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
5、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流,師生評價。
7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面:
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?
。ǘ┓答伣涣鳎w味提升。
1、第一句教學(xué):
。1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。
。2)教師點播:在閏土奔馳在一望無際的海邊時,我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?
(3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué):
。1)刺猹——閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。
。3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間……”
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
。、理解含義深刻的句子的意思。
。、能寫一段“我”的外貌描寫。
。础⒘私忾c土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點:理解“他們不知道……四角的`天空!
教學(xué)重點:朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,同學(xué)們,看看課后習(xí)題,這節(jié)課我們該研究什么問題?
生:……
師:這節(jié)課,我們重點來研究這些問題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
。、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會到什么?)
2、學(xué)生回答。
。场㈦S機出示:
。¢c土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
、 稀奇的事是指什么事?
。ò鍟貉┑夭而B海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)
師:這稀奇的事也就是——少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)
。、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
。怠W(xué)生朗讀,評價。
。、師:同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說給別人聽?等會兒,老師來當(dāng)魯迅。
。贰W(xué)生準備。
8、說話練習(xí)。
①雪地捕鳥
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!
生:……
師:那么你們是怎樣捕鳥的?
生:……
、诳垂洗题
生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去!
師:“管什么呢?”
生:“要管的是獾豬,刺猬,猹!
師:“怎么管?”
生:“月亮地下,……輕輕地走去……”
師:“然后呢?”
生:“走到了,……反從胯下竄了!
師:“想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!”
。埂倪@幾件事中,你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識豐富見多識廣眼界廣闊)
。保啊⒗首x
閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié),突破難點
。、閏土能干、見多識廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?
2、出示句子:
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;
看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象,寫寫“我”的外貌
。薄ⅰ拔摇焙烷c土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
。、“我”的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。
。、學(xué)生練寫。
。础⑦x擇一位同學(xué)互相交流。
5、評講,修改自己寫的句子。
四、課外延伸
。薄⒑髞,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會見面嗎?會的,確實見面了,在三十年后。
。、出示:
一眼就認出走進來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書:
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ?
雪地捕鳥
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
小學(xué)語文教案15
【教材分析】
《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識12個生字,會寫“今、止、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道小云把生日借給媽媽的原因。
【教學(xué)重點】
識字、寫字和朗讀課文,從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)難點】
知道小云把生日借給媽媽的原因。
【課前準備】
課件;生字詞卡片。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示新課
1.播放《生日歌》,知道這是什么歌嗎?(板書:生日)
2.你們知道自己是哪天過生日嗎?都是怎么過的?
3.師:過生日是每個人最快樂、最幸福、最難忘的一天?墒怯腥藚s要把自己的生日借給別人。(板書:借)平時,我們只聽說過借東西,聽說過借生日嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)第18課《借生日》。
4.板書課題,齊讀。
5.質(zhì)疑:看到這個題目,你想知道什么?(課文中誰把生日借給誰?為什么要借生日?)
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自讀課文,要求讀準字音,把課文中的生字標(biāo)出來,拼讀幾遍。
2.出示生字新詞,自主識字。
注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。
3.交流識字方法。說說記住了哪些字,怎么記住的?
熟字加一部分或換一部分的方法來識記:巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識新偏旁“饣”、“方”。
4.檢查讀課文情況,說說你讀明白了什么?(課文述說的就是家庭生活中的一個小故事:小云生日那天,媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯,但體現(xiàn)了母女之間的.真情。)
5.解決問題:(1)課文中誰把生日借給誰?(2)為什么要借生日?
三、細讀課文,感悟親情
1.感悟第一自然段。
(1)自讀,看看你知道了什么?
(2)小云醒來發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的布熊,她的心情怎么樣?
(2)指導(dǎo)讀出這種心情。
2.感悟第二自然段。
(1)過渡:這只布熊是從哪兒來的呢?指名讀第二段(小云和媽媽的對話)
(2)你們有什么問題想問嗎?
、賹W(xué)生質(zhì)疑:(媽媽為什么從來不過生日?媽媽真忘記了自己的生日了嗎?)
②全班交流。
a.布熊是怎么來到小云的枕頭邊的?
b.媽媽為什么從來不過生日?“從來”是什么意思?
c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的?(媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。媽媽愛小云。)
d.總結(jié):媽媽心里只想到小云,而從不想自己,這是多么偉大無私的母愛啊!
、壑笇(dǎo)朗讀
指名讀,分角色朗讀。
3.感悟第三、四自然段。
(1)過渡:小云收到禮物后會想些什么?又是怎么做的?小聲讀三四自然段。
(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了媽媽的包里。)
(3)媽媽發(fā)現(xiàn)布熊在自己的包里,正要拿出來,小云是怎么做的、又是怎么說的?“總是”是什么意思?她說的話是什么意思?
(4)小云為什么把生日借給媽媽?(小云愛媽媽。)
(5)交流:小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了。)
(6)媽媽聽到小云要把生日借給她,會對小云說什么?
(7)生活中,我們的媽媽也無時無刻地愛著我們,關(guān)心著我們,你體會到了嗎?你從哪些小事中感受到媽媽對你的愛了?
四、朗讀全文,拓展延伸
1.朗讀課文,體會媽媽對小云的關(guān)愛和小云對媽媽的愛。讀后說說:你覺得小云是一個怎樣的孩子?
2.總結(jié):老師相信,你們都能像小云一樣,成為一個孝順父母的好孩子。
3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日,沒有給自己過生日,你還有更好的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生惦記媽媽的生日,送一句溫馨的祝福。)
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文并背誦。
2.擴展活動。
做生日卡:你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長的生日也不容易,老師建議大家做一張生日卡,寫上全家人的生日,這樣我們就不會忘記他們的生日,就可以他們生日到來時,送上暖暖的祝福了。(出示記錄有多個生日的“生日卡”,建議學(xué)生做得更漂亮)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.朗讀課文,說說你通過這篇課文你懂得了什么?
2.認讀生字。
二、指導(dǎo)寫字
1.出示“我會寫”的字:今、正、雨、兩。認讀、組詞。
2.觀察每個字在田字格中的位置,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.示范寫,邊寫邊指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師有重點地指導(dǎo)。
今:指導(dǎo)寫好“人字頭”,撇尖低,捺腳稍高,開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處,都在豎中線上。
雨:最后四“點”,左右對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。
4.念筆畫、筆順。
、祵W(xué)生描紅練習(xí)書寫,教師個別指導(dǎo)。
三、積累拓展
1.鞏固生字
放(左右 方、攵) 布(獨體 巾) 熊(上下 灬)
快(左右 忄) 怎(上下 心) 飯(左右 饣)
班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(獨體 一、止)
禮(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人)
2.課后練習(xí):讀讀說說。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字。
2.背古詩《游子吟》。
游子吟
孟郊
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報得三春暉。
板書設(shè)計
18 借生日
小云 愛 媽媽
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