有關(guān)語(yǔ)文教案模板合集10篇
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的`主要內(nèi)容。
教學(xué)方法：
洋思模式
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？
3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）
4.指導(dǎo)朗讀：齊讀
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
五、布置作業(yè)
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討
你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。
三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅樹(shù)林
神奇 美麗 奉獻(xiàn)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1。通過(guò)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。
2．識(shí)字14個(gè)，能熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。
教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課：
課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1． 自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)。
2． 互教互學(xué)生字。
3． 檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的`生字）
4． 給生字找“鄰居”并讀一讀。
5． 熟讀課文
三．再讀課文，理解寓意。
1． 指名讀課文。
2． 討論：（1）農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長(zhǎng)得太慢，為了讓秧苗快快長(zhǎng)高，農(nóng)夫是怎樣做 的？這樣做你覺(jué)得怎樣？
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己種種子的體會(huì)：你是不是也希望自己的種子快點(diǎn)長(zhǎng)大？你用了那些辦法？
3． 師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4． 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復(fù)習(xí)。
1． 指名讀詞語(yǔ)。
2． 讀課文。
課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 拔苗助長(zhǎng)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知，找出描寫(xiě)卡拉馬姐妹優(yōu)美舞蹈的詩(shī)句。
2反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，使學(xué)生得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、觀看舞蹈，交流感受。
多媒體課件：播放20005年春晚《千手觀音》，同學(xué)們描繪觀看感受。
二、激發(fā)情 趣導(dǎo)入新課：
邂逅冰心
學(xué)生介紹冰心
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路
三、誦讀積累，整體感知。師范讀：
名作初窺
師范讀，生完成：
1，冰心看了一場(chǎng)怎樣的舞蹈?哪些語(yǔ)段加以描繪?
2、冰心觀舞后的感受是怎樣的?哪些語(yǔ)段可以看出?
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”
四、小組合作展示，教師點(diǎn)撥
帶著發(fā)現(xiàn)的眼光尋美
活動(dòng)一：用一句話概括本文的主要內(nèi)容。(不超過(guò)30字)
活動(dòng)二：請(qǐng)用“卡拉馬姐妹的———美，美在———”說(shuō)一句話。
提示從身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面說(shuō)美。
眾里尋他千百度，回頭驀見(jiàn)，那人正在燈火闌珊處。
五、精讀品析，藝術(shù)熏陶。
帶著探究的眼光悟美
1、這篇文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來(lái)描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認(rèn)為寫(xiě)得精妙的句段，細(xì)心體會(huì)并加以積累。以：我喜歡“————”這句話運(yùn)用了————的修辭，收到了————的表達(dá)效果來(lái)說(shuō)。
帶著欣賞的眼光讀美
生讀喜歡的段落語(yǔ)句。
六、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的?
明確：身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。
2、為什么說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?
3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫(xiě)舞的，與本文比較有何異同。
七、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的'疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
2、課外延伸：
播放楊麗萍的《雀之靈》
感受用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)某種舞蹈藝術(shù)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受人們對(duì)大樹(shù)的關(guān)愛(ài)。
3、默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了大樹(shù)醫(yī)生拯救大樹(shù)，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的事。
4、了解相關(guān)的科學(xué)護(hù)理樹(shù)木的方法，懂得保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)綠化的意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹(shù)精心診治的過(guò)程，聯(lián)系課文內(nèi)容，想象寫(xiě)話。
2、讀懂大樹(shù)醫(yī)生診治的過(guò)程，進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。
3、理解大樹(shù)永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害的含義。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師板書(shū)：大樹(shù)
媒體出示參天大樹(shù)的圖片。
師：你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這棵大樹(shù)呢？
（參天大樹(shù)、古木參天、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃等）
2、課文給我們描寫(xiě)的是一棵怎樣的大樹(shù)呢？自由讀課文第三節(jié)，交流。
�。ㄌ貏e：是活生生的原子彈爆炸的見(jiàn)證人。
頑強(qiáng)：樹(shù)干燒得焦黑，整個(gè)大樹(shù)也漸漸開(kāi)始枯萎、死亡。在一所小學(xué)孩子們的精心護(hù)理之下，它竟然頑強(qiáng)地活了下來(lái)。）
3、媒體出示句子：
可是這一次，它又受到了強(qiáng)烈臺(tái)風(fēng)的摧殘，還能活下去嗎？
�。�1）聯(lián)系上文，在上填上合適的內(nèi)容。
�。�2）朗讀句子，讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
4、師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這棵大樹(shù)的命運(yùn)吧！
二、初讀課文，了解課文的'內(nèi)容。
1、自學(xué)課文。
媒體出示自學(xué)要求：
�。�1）下面的這些詞語(yǔ)你打算用什么方法理解？
罕見(jiàn)灼熱摧殘醫(yī)囑復(fù)蘇
�。�2）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�3）想一想：用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、交流。
（1）理解詞語(yǔ)。
罕見(jiàn)難得見(jiàn)到；很少見(jiàn)到。
灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。
醫(yī)囑醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對(duì)病人在飲食、用藥、化驗(yàn)等方面的指示。
復(fù)蘇恢復(fù)正常的生命活動(dòng)。
摧殘本文指臺(tái)風(fēng)使大樹(shù)受到很大的損害。
�。�2）分節(jié)讀課文。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容。
�。�1984年8月的一個(gè)夜晚，一棵巨大的中國(guó)古樹(shù)受到了罕見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護(hù)理、拯救它，使它復(fù)蘇了。
�。�4）大樹(shù)能復(fù)蘇，都是因?yàn)橛辛松止芾韱T山野忠彥，他就是人們說(shuō)的大樹(shù)醫(yī)生。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
三、研讀課文，感受感受人們的大樹(shù)的關(guān)愛(ài)。
1、默讀課文第49節(jié)，思考：人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為大樹(shù)醫(yī)生的？試著從課文中找出理由。
2、交流。
�。�1）愛(ài)樹(shù)
�、倜襟w出示第五節(jié)。
大樹(shù)醫(yī)生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹(shù)干上，通過(guò)手掌的觸摸，他感到樹(shù)里的濕氣，感覺(jué)大樹(shù)還在呼吸，樹(shù)根部的結(jié)構(gòu)也還穩(wěn)固。樹(shù)還活著呢！他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。
一就觸摸濕氣呼吸（媒體翻紅）
②師：你從這段話的哪些詞語(yǔ)看出大樹(shù)醫(yī)生很愛(ài)樹(shù)，用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、勖襟w出示練習(xí)
在下面的上填上表示心情的詞語(yǔ)。
大樹(shù)醫(yī)生一趕到，看到古樹(shù)倒在了地上，從根部往上裂開(kāi)了4米多長(zhǎng)的裂縫，他，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)樹(shù)還能救時(shí)，他地說(shuō)：樹(shù)還活著呢！
�、芾首x樹(shù)還活著呢！，齊讀第五節(jié)。
�。�2）醫(yī)術(shù)高明。
媒體出示：
聯(lián)系課文內(nèi)容，再展開(kāi)想像，大樹(shù)醫(yī)生和孩子們會(huì)怎么護(hù)理這棵大樹(shù)？請(qǐng)你把下面這段話補(bǔ)充完整。
一棵巨大的中國(guó)古樹(shù)倒在了地上，從根部往上裂開(kāi)了4米多長(zhǎng)的裂縫。
終于，有一天，在樹(shù)干的斷裂處，長(zhǎng)出了第一顆新芽。
�。ㄙY料：對(duì)于遭受大風(fēng)危害，折枝、傷害樹(shù)冠或被風(fēng)刮倒的樹(shù)木，要根據(jù)受害情況，及時(shí)維護(hù)。首先要對(duì)風(fēng)倒樹(shù)及時(shí)順勢(shì)扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對(duì)裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強(qiáng)肥水管理，促進(jìn)樹(shù)勢(shì)的恢復(fù)。）
（3）師：終于他們成功了！引讀第九節(jié)。
古樹(shù)，長(zhǎng)出了，煥發(fā)出
（4）朗讀。媒體出示：這是大樹(shù)醫(yī)生救活的第828棵樹(shù)。
四、課后小結(jié)
1、師：大樹(shù)能死而復(fù)生，依靠的僅僅是大樹(shù)醫(yī)生嗎？你從文章哪兒看出來(lái)。
2、師小結(jié)：正因?yàn)橛辛四敲炊鄲?ài)它的人，大樹(shù)才能煥發(fā)出生命的活力，因?yàn)槊恳粋�(gè)愛(ài)樹(shù)的人都相信：
媒體出示：大樹(shù)永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害。
練習(xí)：大樹(shù)永遠(yuǎn)需要的不是，而是。
《大樹(shù)醫(yī)生》
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。
3、 理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、 觀察一種喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、 齊讀課題。
2、 讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話?)
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自讀課文。
(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。
通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞
(3)再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。
2、 檢查自讀情況。
(1)檢查生字讀音。
(2)交流詞語(yǔ)的掌握情況。
(3)指名分自然段試讀課文。
師生共同評(píng)議。
三、 指導(dǎo)分段。
1、 默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2、 分組交流。
3、 分段：
第一段(第1-3)自然段)：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。
第二段(第
4-11自然段);“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥(niǎo)是人類的好朋友。
四、 作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 指讀生字詞。
二、 精讀指導(dǎo)
1、 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看( )，愛(ài)聽(tīng)( )。
(2) 自由讀第2自然段。
指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”
(3) 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’啊!”這句話怎樣讀?
(要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。)
2、 學(xué)習(xí)第二段。
(1) 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!
從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)?(親切、分明)
指導(dǎo)朗讀
② 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。
指導(dǎo)朗讀
�、� 一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話中，你讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀
(二)讀第10-11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。
① 引讀第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情?
�、� 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情?
讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。
(三)小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。
3、學(xué)習(xí)第三段。
“我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。
齊讀最后一段。
三、 總結(jié)課文。
1、 朗讀全文。
2、 討論：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類的好朋友”?
3、 總結(jié)。
四、 作業(yè)
1、 造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
2、 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 讀課文。
二、 指導(dǎo)背誦。
1、 第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。
(1) 第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。
�、龠呑x邊記：作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?
�、诰毩�(xí)背誦
(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫(huà)面幫助記憶。
�、� 邊讀邊在腦子里想象畫(huà)面。
② 練習(xí)背誦。
三、 識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 出示生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的`。
2、 觀察田字格中生字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
四、 作業(yè)
1、 鋼筆描紅。
2、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、 比一比，再組詞。
治( ) 催( )碌( ) 預(yù)( )
冶( ) 摧( )綠( ) 碩( )
4、 按課文內(nèi)容填空。
從( )的燕子那里，我( )到勤勞的可貴;從飛行( )的大雁那里，我( );從( )的蒼鷹那里，我( )……
5、 仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
板書(shū)： 接近 交談
鳥(niǎo)語(yǔ)
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。
3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、曲調(diào)未成情先行
1、 首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話自然導(dǎo)入新課：
師：還記得《生命橋》這篇課文嗎?學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。
師：今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是《天鵝的故事》。(板書(shū)課題)
2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：(配上《天鵝湖》輕音樂(lè))
俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗?duì)生命的珍愛(ài)。
那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤(pán)旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦?一聲聲“克嚕——克哩——克哩!”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……
3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。
師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢?他們的命運(yùn)又將怎樣呢?”
(讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛(ài)的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會(huì)被故事所設(shè)置的場(chǎng)景所調(diào)動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書(shū)，會(huì)做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。)
二、始讀課文初悟情
1、讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧!
2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。
3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。
4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段(文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事?)(相機(jī)板書(shū))
5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?
三、再讀課文情意濃
1、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。
2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)?
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，理解字義，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
3.通過(guò)積累識(shí)字、寫(xiě)字方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)寫(xiě)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.在語(yǔ)言環(huán)境中，正確掌握8個(gè)生字的音、形，了解字義。
2.初步懂得偏旁表義的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要到識(shí)字王國(guó)里去做客，去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)系的字，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好，遇到生字要多讀幾遍。
2.字詞都讀準(zhǔn)了嗎？在小組內(nèi)讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
3.哪個(gè)詞你讀得最好？請(qǐng)你帶著全班同學(xué)一起讀。
4.去掉拼音你還會(huì)讀嗎？試一試，哪個(gè)詞你還不太熟悉，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)作個(gè)示范。
5.整體認(rèn)讀。注意輕聲的發(fā)音。
三、識(shí)記生字
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？（通過(guò)對(duì)生字的分析，使學(xué)生初步懂得偏旁表義的`作用。）
2.探究發(fā)現(xiàn)。
你有什么好辦法能很快地記住這些字？看看誰(shuí)的記字方法好。（“伙、伴、伍、住”利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記憶。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字“休／體”。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀察交流。
單人旁的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)？注意每個(gè)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)所在的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
“他”，右邊的“也”字第1筆要向右上傾斜，第2筆和第3筆起筆位置要高低錯(cuò)落；“休、體、伴”，頭不齊腳也不齊；“坐”字豎的起筆要稍高些。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，每個(gè)字寫(xiě)3～5個(gè)。
五、鞏固拓展
1.讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。（做摘字寶寶的游戲）
2.拓展訓(xùn)練。
（1）我還認(rèn)識(shí)很多單人旁的字，如……
（2）我不僅認(rèn)識(shí)它們，還會(huì)給這些字組詞。
語(yǔ)文教案 篇7
翼江亭
翼江亭位于赤壁山臨江磯頭，重建于一九三六年，系麻石構(gòu)建，上蓋綠色琉璃瓦，六柱六角，塔狀尖頂，以赤壁山、鐵山似金鸞兩翼而得名，亭柱上有對(duì)聯(lián)一幅曰：
江水無(wú)情紅，憑吊當(dāng)年，誰(shuí)別識(shí)子布厄言、興霸良策；
湖山一望碧，遺留勝跡，猶懷想周郎聲價(jià)、陸弟風(fēng)徽。
傳此地為周瑜、諸葛亮觀戰(zhàn)之哨所，今已列為省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
拜風(fēng)臺(tái)（武侯宮）
拜風(fēng)臺(tái)位于南屏山上，又名“武侯宮”。分前后二殿，廟堂建筑面積310平方米，內(nèi)殿供有諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛的全身塑像，右側(cè)有文物陳列館，建于1979年，內(nèi)陳列赤壁之戰(zhàn)出土文物及在赤壁出土的'其他文物二千余件，有刀、槍、劍、戟、鏃、戈、帶勾及三國(guó)東吳銅幣“大泉當(dāng)千”、“大泉五百”、“大泉當(dāng)百”，并有東漢銅鏡和剪輪“五銖錢(qián)”，大量東漢至六朝陶器。
鳳雛庵
鳳雛庵位于金鸞山腰，傳為赤壁戰(zhàn)時(shí)號(hào)為鳳雛先生的龐統(tǒng)批閱兵書(shū)處，后人于此建庵以資懷念。現(xiàn)庵堂建于清道光年間，原為九重大殿，今僅存最上一重。建筑面積300平方米，分為三個(gè)殿堂，第一室供有龐統(tǒng)全身塑像，第二室為赤壁圖書(shū)館，第三室為接待休息室�，F(xiàn)列為省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
庵外有千年銀杏樹(shù)一株，其枝葉大如傘蓋，蔭遮古庵，此樹(shù)高35米，為雌雄異株合抱，樹(shù)上長(zhǎng)了三棵倒立的瘤。傳為龐統(tǒng)親手所栽。
周瑜雕像
周瑜雕像位于赤壁山翼江亭與望江亭之間，高8.58米,重300t,1990年12月落成,為湖北省及長(zhǎng)江沿線最大的一座人物雕象.周瑜身著戰(zhàn)袍、手持寶劍、傲視西北、神態(tài)冷靜。表現(xiàn)了"赤壁之戰(zhàn)"孫劉聯(lián)軍總指揮的大將風(fēng)范。
《三國(guó)赤壁大戰(zhàn)陳列館》
《三國(guó)赤壁大戰(zhàn)陳列館》位于赤壁山東北面，其建筑樣式別具一格，遠(yuǎn)看既象風(fēng)頭輪，又似古代頭盔：近看似戰(zhàn)船、古城墻，意境極深。館內(nèi)有赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖、蠟象室、文史資料室。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實(shí)際暢談自己的生活體驗(yàn)，自然融入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
2．通過(guò)多種形式的誦讀，理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)個(gè)性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)生活的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)克服膽小的心理，去親近自然、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)做一個(gè)勇敢的孩子。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲(chóng)兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬(wàn)別怕，因?yàn)橐雇砗桶滋煲粯�，也是美麗而迷人的。讓我們走進(jìn)課文《夜色》，去感受一下吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“色、外”時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義；學(xué)習(xí)“看、晚”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“爸、再”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“笑”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。
多義字歌示例：
色：春來(lái)景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農(nóng)民喜色飛。
外：外甥有兩個(gè)，外表都不錯(cuò)，外加才藝好，外人都傾倒。
形近字歌示例：
看：一位老者來(lái)，著急把隊(duì)排�？炜彀巡】�，眉開(kāi)展笑顏。
謎語(yǔ)示例：
把手一分離，父字底下騎。常作口語(yǔ)稱，與父同意義。(謎底：爸)
一橫頭上放，冉字下面藏。重新來(lái)一次，繼續(xù)向前方。(謎底：再)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。
“外”左短右長(zhǎng)，右邊點(diǎn)略偏上。
“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)些。
“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。
“再”中間的短橫寫(xiě)在橫中線上，末橫長(zhǎng)于首橫。
易錯(cuò)提示：
“看”不要把“目”寫(xiě)成了“日”。
“晚”右邊是“免”，不要寫(xiě)成“兔”。
“笑”下面是“夭”，不要寫(xiě)成了“天”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
免-晚(晚上)-勉(勉強(qiáng))-挽(挽留)
(4)多音字辨析。
散
sàn：散步不歡而散
sǎn：散文散兵游用
都
dōu：都是都好
dū：首都通都大邑
辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時(shí)，讀sàn；在表示“沒(méi)有約束，松開(kāi)，分散”“零碎的'，不集中的”等意思時(shí)，讀sǎn。
(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導(dǎo)學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候，“我”從前的心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情。
明確：害怕(從前)--不害怕(現(xiàn)在)。
2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。
(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來(lái)不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的
一、豐富知識(shí)儲(chǔ)備：了解有關(guān)極光的神話傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)設(shè)想
在學(xué)生對(duì)篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律獨(dú)立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。
首先，我們擬用多媒體課件（包含動(dòng)感形象、音樂(lè)及畫(huà)外音）展示極光的神奇壯觀，引發(fā)學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測(cè)文章思路，既呼應(yīng)上冊(cè)的能力點(diǎn)訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書(shū)，自行研討”的.要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開(kāi)討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語(yǔ)言加工的過(guò)程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語(yǔ)言和學(xué)生平等地交流意見(jiàn)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺(jué)得閱讀完畢。教師可再出示幾道開(kāi)放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、課堂導(dǎo)人
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫(huà)面，配以音樂(lè)和畫(huà)外音解說(shuō)），作為課程開(kāi)始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們！ 自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空，或給我們帶來(lái)風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無(wú)福得見(jiàn)，那就是神奇的極光。今天，我們就通過(guò)閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過(guò)研究標(biāo)題、·小標(biāo)題，推測(cè)總體思路。
“文章思有路、尋路識(shí)斯真”，我們就題口和三部分蛇小標(biāo)題推測(cè)一下，文章的總體思路會(huì)怎樣的．想—‘想標(biāo)題在文章中起到刊‘么作用。
本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會(huì)急于證實(shí)自己預(yù)測(cè)正確與否． 自然使后面的閱讀過(guò)程充滿興趣，也會(huì)給作文構(gòu)思帶來(lái)有益的啟示。
解釋：課文以美妙無(wú)比的神話故事開(kāi)頭，激起瀆者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過(guò)渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥’’我們可證實(shí)是寫(xiě)“所見(jiàn)”；了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是．水到渠成地寫(xiě)“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺人深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的、
三、朗讀課文。獨(dú)立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘，學(xué)生獨(dú)立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難于一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考．修改、完善。
1．確認(rèn)重要信息所在段落并朗讀。
估計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺(jué)選定故事。而第{部分關(guān)于過(guò)去人們的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹，語(yǔ)脈清晰，乒明性強(qiáng)，也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo)：①說(shuō)明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理，那么三個(gè)神話故事在全文中起到什么作用？引起下文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說(shuō)明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹。
選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、
2．辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。
估計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內(nèi)容較雜。不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)：組成文段的內(nèi)容都是——定信息的載體。但就全文來(lái)講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫(xiě)作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會(huì)明確。
第一部分重心是要完成對(duì)極光的初步解釋。而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容。應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3．把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。丈章條理明顯，應(yīng)較為順利。
語(yǔ)文教案 篇10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識(shí)記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上”“下”兩個(gè)字。
三、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)?lái)了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓?/p>
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書(shū)：在家里。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄉ鷦�(dòng)活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說(shuō)話，學(xué)詞識(shí)字
1、小紅家里的東西可多啦，請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書(shū)架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話
強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄍㄟ^(guò)說(shuō)爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。）
總結(jié)：對(duì)，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會(huì)讀
沙發(fā) 電視 臺(tái)燈 報(bào)紙
A自由讀，指名讀，齊讀。
B 出示生字條，圈畫(huà)生字。
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視
指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)
自由試讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀
課中操
設(shè)計(jì)意圖：
�。ǔ跞雽W(xué)的孩子好動(dòng)，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。）
6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈 電 視
指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：
（通過(guò)看圖說(shuō)話簡(jiǎn)單識(shí)記生字，再通過(guò)分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）
三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書(shū)：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎？
課件出示：
沙-------- 三點(diǎn)水
報(bào)-------- 提手旁
燈-------- 火字旁
�。ㄗx報(bào)紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過(guò)的，它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。
3、交流識(shí)字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎？你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報(bào)”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò)，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的.“報(bào)”。
對(duì)，這種識(shí)字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點(diǎn)水+少=沙 示字旁+見(jiàn)=視 火+丁=燈
對(duì)，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的生字。
現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示：我會(huì)讀
沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā)；電視 電報(bào) 電燈 電視臺(tái) 一臺(tái)電視機(jī) 電話；
報(bào)紙 白紙 紙飛機(jī)
5、我能用它們說(shuō)一句話
報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 沙發(fā)
爸爸在看報(bào)紙。
我坐在臺(tái)燈旁寫(xiě)作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
7、摘蘋(píng)果
設(shè)計(jì)意圖：
（一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶。）
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。
五、寫(xiě)字教學(xué)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”“下”
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