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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-28 16:16:54 語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板9篇

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

  2.通過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀文中的生字詞,能流利地讀課文。

  2.初步了解課文大意。

  【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

  (一)我會(huì)讀

  灰椋鳥(niǎo) 水杉 郁郁蔥蔥 翹首仰望 橢圓 互相應(yīng)和棲息 地毯 翩翩起舞 撲棱棱 深澗 情不自禁

  呼朋引伴

  (二)我能行

  1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音,讀順文中的長(zhǎng)句,難讀的段落多讀幾遍。

  2.文中描寫鳥(niǎo)的句子很多,你最喜歡那些,好好讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

  (三)我質(zhì)疑

  在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫在下面。

  三、導(dǎo)學(xué)案

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦3-5自然段。

  2.懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  【小組合作探究】

  1.你最喜歡課文中哪些寫鳥(niǎo)的句子?找出來(lái)有感情的讀一讀,再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  2. 細(xì)讀課文,用筆找出能體會(huì)出百鳥(niǎo)歸林的“壯觀”的詞句。

  3.想像說(shuō)話:“先回來(lái)的鳥(niǎo)——后到的鳥(niǎo)——”,如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo),你會(huì)向歸來(lái)的`同伴傾訴些什么見(jiàn)聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時(shí),你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)?

  【深入探究】

  學(xué)生展示本組的討論結(jié)果,集體交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

  【精講點(diǎn)撥,升華認(rèn)識(shí)】

  1.鳥(niǎo)是人類的好朋友,樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

  2.詩(shī)詞覓趣:唐詩(shī)覓“鳥(niǎo)””

  請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥(niǎo)名,使之組成一句完整的唐詩(shī)。

  (1)細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)______斜。

  (2)草枯______眼疾,雪盡馬蹄輕。

  (3)落霞與孤_____齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

  (4)身無(wú)彩______雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。

  (5)蓬山此去無(wú)多路, ________殷勤為探看。

  四、課堂檢測(cè)

  (一)語(yǔ)音世界(讀拼音,寫詞語(yǔ))

  ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

  ( ) ( ) ( ) ( )

  gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

  ( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

  ( ) ( ) ( )

  (二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來(lái))

  挑著 籮筐 堅(jiān)強(qiáng)的 基礎(chǔ)

  掛著 紅榜 堅(jiān)決的 立場(chǎng)

  貼著 黑板 堅(jiān)定的 態(tài)度

  栽著 杏樹(shù) 堅(jiān)實(shí)的 性格

  (三)能力廣角(判斷下面的句子,是比喻的句子打“√”,不是的打“×”)

  1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過(guò)來(lái),把我扶起來(lái)。( )

  2.巖石有許多棱角,瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺開(kāi)了。( )

  3.這時(shí),好像在誰(shuí)的指揮下,鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉歡快地唱了起來(lái)。( )

  4.工人們憤怒極了,像山洪一樣往里沖。( )

  (四)難不倒我(把反問(wèn)句改為陳述句)

  1.沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林,我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

  2.這不是偉大的奇觀嗎?

  3.說(shuō)出的話難道可以不算數(shù)?

  (五)課文傳真(閱讀下面這段話,完成后面的練習(xí))

  灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)。沒(méi)過(guò)幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林子里不停地鳴叫,好像在互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲,又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,急急地尋找自己的棲息處所,與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了,到處可以聽(tīng)到灰椋鳥(niǎo)的叫聲。

  1.仔細(xì)想一想,作者站在 觀察灰椋鳥(niǎo)的。

  2.這段話是按 順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

  3.在這段話中,最后三句話之間是 關(guān)系。

  4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開(kāi)想象的句子。

  五、課后作業(yè)

  1. 摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫兩遍。

  2.你最喜歡課文中哪些寫鳥(niǎo)的句子?把它們積累下來(lái)吧。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  灰椋鳥(niǎo)

  辛勤勞動(dòng),植樹(shù)造林

  一開(kāi)始 一小群一小群

  灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀

  不愿過(guò)早安眠 喧鬧

  愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,愛(ài)護(hù)自然

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn),寫好小烏龜。

  2、能根據(jù)書(shū)上對(duì)例文的分析,通過(guò)討論,交流,明確寫好動(dòng)物,要從外形和動(dòng)作兩方面,抓住最有特點(diǎn)的地方寫

  3、能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累,模仿例文的寫法,先說(shuō)說(shuō),再寫自己喜歡的一種動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  寫出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ),準(zhǔn)確地表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

  作前準(zhǔn)備:

  1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,并寫一周的'觀察日記。

  2、掛圖

  一、學(xué)習(xí)例文

  1、出示掛圖。

  2、指名說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)

  3、引導(dǎo)悟法

  (1)自瀆《小烏龜》,思考:作者從哪兩個(gè)方面來(lái)寫的?為什么他寫的小烏龜樣子非常像,而且又像活的呢?

  (2)交流

  4、指名談學(xué)習(xí)例文的收獲

  二、展開(kāi)討論

  1、讓學(xué)生閱讀對(duì)例文的分析部分,同桌討論。

  2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁?/p>

  3、師生共同小結(jié)寫好動(dòng)物的方法

  (1)從外形和動(dòng)作兩方面寫

 。2)抓住最有特點(diǎn)的地方寫

 。3)寫動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),要注意運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞

  5、再讀體會(huì)

  三、提綱詞語(yǔ)

  伶俐可愛(ài)翩翩起舞體態(tài)奇特

  餓虎撲食束手無(wú)策忽閃忽閃

  增添樂(lè)趣迫不及待來(lái)者不善

  調(diào)皮可愛(ài)盡心盡職忠誠(chéng)善良

  四、進(jìn)行說(shuō)寫

  1、學(xué)生閱讀作文提示,說(shuō)說(shuō)習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么

  2、課前,老師布置過(guò)一個(gè)特殊的家庭作業(yè),交流

  3、先小組交流

  4、指名全班交流,師生點(diǎn)評(píng)

  5、對(duì)照寫法,激勵(lì)學(xué)生寫出合乎要求的作文來(lái)

  五、寫草稿

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)要求:

 、崩斫庹n文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)事物之間有一定的聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好。

  ⒉聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境,理解文中重點(diǎn)詞句。

 、沉私庾髡呤窃鯓舆\(yùn)用具體的事例說(shuō)明事物的聯(lián)系的。

 、蠢首x課文。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)課文所舉的具體事例,了解事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件

  四、課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)(略)

  第 二 課 時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

 。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。

  ⒈故事激趣,設(shè)下懸念。

 、矊W(xué)生針對(duì)故事質(zhì)疑。

  ⒊學(xué)生自讀課文第一自然段,了解蛇與莊稼的聯(lián)系。

 、磳W(xué)生自由發(fā)言。

 、到處熜〗Y(jié)過(guò)渡。

 、锻澜涣鳎斫庠~句并朗讀。

 、穯l(fā)學(xué)生談話:

  你從這個(gè)事例中體會(huì)到什么?

  (三)弄清貓與苜蓿的'聯(lián)系:

 、背鍪咀詫W(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)。

  ⒉檢查自學(xué)情況,弄清貓與苜蓿的關(guān)系。

 。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)隨地吐痰與肺結(jié)核病之間的聯(lián)系。

  (五)總結(jié)全文,深化練習(xí)。

  板書(shū):

  11 蛇 與 莊 稼

  復(fù)雜聯(lián)系:

  保 護(hù) 保 護(hù)

  蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿

  吃 不能糟蹋 傳粉

  田鼠 田鼠--------→土蜂

  不能影響

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

  1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一次特別的比賽,請(qǐng)我們每一個(gè)小朋友做裁判,它們比什么?

  2、教師板題,齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。

  3、讀了課題你想知道什么?

  二、初讀課題,整體感知

  1、把書(shū)打開(kāi)到83頁(yè)。大聲自由地讀課文,邊讀邊劃生字,借助音節(jié),讀準(zhǔn)字音,試著把課文讀通順。

  2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)聽(tīng)他讀得是不是正確、通順。

  3、課文講了哪幾種小動(dòng)物比尾巴?(學(xué)生回答教師貼圖片,同時(shí)拿出生字卡片)誰(shuí)能把生字卡片貼到小動(dòng)物的下面?(指幾個(gè)學(xué)生到黑板貼生字,貼對(duì)了領(lǐng)同學(xué)讀。)

  過(guò)渡:參加比賽的小選手紛紛上場(chǎng)了,它們比的結(jié)果怎么樣呢?

  三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

  1、教師范讀一、二小節(jié)。(大屏幕出示這兩節(jié)課文)

  2、誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子,出題考考大家?其他同學(xué)聽(tīng)他總句的語(yǔ)句像不像。

  指一生讀,別人評(píng),注意問(wèn)句的讀法。

  3、誰(shuí)會(huì)回答?其他同學(xué)聽(tīng)他回答的對(duì)不對(duì),好不好。

  指讀評(píng)議,同學(xué)回答的同時(shí),教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書(shū)出“長(zhǎng)、短、一把傘”。

  看圖理解后提問(wèn):你還知道什么長(zhǎng)?什么短?你還能說(shuō)一把什么?

  過(guò)渡:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣,公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢?

  四、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

  1、以同桌對(duì)讀的`形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

  2、匯報(bào)。指導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)出“彎、扁、最好看”,提問(wèn):彎的反義詞是什么?扁還可以用在什么地方?幾個(gè)小動(dòng)物比比看,誰(shuí)的尾巴最好看?

  孔雀的尾巴好像什么?出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說(shuō)“--------的尾巴好像-------”嗎?

  五、指導(dǎo)讀

  1、動(dòng)物的尾巴多么神奇呀!猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎?那就和你的小伙伴比賽讀讀,看你們誰(shuí)讀得好,勇敢的小朋友還可以讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。

  2各種形式讀:小組對(duì)讀,男女生對(duì)讀,師生對(duì)答。

  六、指導(dǎo)寫

  1、觀察“云”在田字格中的位置。

  2、學(xué)生寫。

  七、小結(jié):

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物,了解了它們尾巴的特點(diǎn),那么你還了解哪些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)呢?希望你們查閱一下資料,下節(jié)課我們接著比。

  教學(xué)反思:

  1、本課注重了設(shè)計(jì)教學(xué)情境,一上課就打出課件,展示了大森林里小動(dòng)物在一起比尾巴的情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字,采用自己喜歡的方式讀課文,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

  3、由于是新教材,所以教學(xué)中還不夠放得開(kāi),比較拘謹(jǐn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1.通過(guò)對(duì)采訪錄音和提示的學(xué)習(xí),了解什么是采訪,怎樣進(jìn)行采訪。

  2.根據(jù)采訪錄音,要選擇最能表現(xiàn)中心的材料,并且對(duì)這些材料展開(kāi)想象,寫具體。

  3.用學(xué)到的方法,按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,然后寫下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

  教學(xué)難點(diǎn):

  展開(kāi)想象,將習(xí)作寫具體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、討論導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1.引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng),將其表演出來(lái)。

  2.教師:采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人,我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

  二、初讀例文,認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)

  1.指名朗讀采訪例文,思考:

  (1)采訪錄音中被采訪的人是誰(shuí)?采訪什么事?

  (2)采訪材料中說(shuō)的.是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

  2.:蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此,我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然,“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn),具體地寫下來(lái)。

  3.指讀“一個(gè)星期三的晚上”段,思考:

  (1)這段話哪些地方可以具體地寫?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說(shuō))

  (2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來(lái)。

 、傧葘懯裁?②再寫什么?③最后寫什么?

  (3)請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。

  4.再讀全文,思考:

  (1)寫戚老師補(bǔ)課的事,除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?

  (2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?

  三、再讀例文,討論寫法

  1.學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文,討論:根據(jù)這個(gè)采訪錄音,怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題,寫一記敘文?

  (1)的開(kāi)頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

  (2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例,怎樣接著開(kāi)頭部分寫出來(lái)?

  (3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?

  (4)結(jié)合討論,以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題,寫一完整的記敘文。

  2.學(xué)生讀文,教師指導(dǎo)修改。

  3.教師:

  填空:根據(jù)采訪錄音寫文章,在了解錄音內(nèi)容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點(diǎn)材料寫________,最后按記敘文的要求將________。

  四、揭示要求,循序練習(xí)

  1.同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,按采訪要求進(jìn)行采訪,然后文。

  2.指名口述,教師指導(dǎo)集體評(píng)議。

  3.練習(xí)寫稿。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  習(xí)作2

  確立中心

  選擇材料

  展開(kāi)想象,寫具體

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教材剖析

  本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。

  全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng),從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的.。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

  詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

  (一)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

  4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  (二)教學(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

  二、學(xué)情分析:

  這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

  三、教學(xué)方法

  讓學(xué)生多讀,讀中感悟,讀中理解,讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

  2、教師制作多媒體課件。

  3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

  五、教學(xué)流程:

  (一)激趣渲染,喚起生活的積淀。

  師:“有位長(zhǎng)壽公公,天亮從東邊出來(lái),它把光明給世界,還把溫暖灑人間!辈虏滤钦l(shuí)?猜對(duì)了,看,它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎?你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢?

  師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀:太陽(yáng)是大家的。師:真棒,聲音真響亮!

  師:看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè):為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。

 。ǘ┢肺兑髡b,享受詩(shī)意的醇美。

  師:默讀詩(shī)歌,告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),自由讀讀詩(shī)歌吧。

  師:老師讀題目,喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),看老師哪兒讀得美?

 。◣熉暻椴⒚胤蹲x,配以動(dòng)畫及音樂(lè)。話音一落,學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)

  師:(情緒激動(dòng))謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對(duì)老師的朗讀很滿意,那你覺(jué)得老師哪兒讀得美?

  生1:老師讀得太有感情了。

  師:呵,我是在努力表現(xiàn),努力地以情感人。

  生2:老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀,讀得特別美!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭題

  我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的.好孩子編了一首兒歌。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。

  2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

  4、師生正音。

  三、讀文識(shí)字

  1、出示生字列車,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

  懂禮貌父母教認(rèn)真聽(tīng)做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

 。1)自由認(rèn)讀。

 。2)小組長(zhǎng)檢查。

  3、讀課文,把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

  (1)出示三字經(jīng),鞏固生字。

 。2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。

 。2)指名讀兒歌。

  二、課文教學(xué)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句話。

  1、課件出示一幅畫,

  想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?

  2、出示:小朋友,正少年,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一句。

  1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是愛(ài)家呢?

  3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。

 。ㄋ模┳x全文

  1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。

  2、指名讀句子。

  三、寫字教學(xué)

  1、出示田字格中的生字:洗、掃、認(rèn)、真、父、母,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

  3、范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、總結(jié)學(xué)生寫字情況,表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

  四、小結(jié)

  有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級(jí)也是你們的家,我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)二,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  識(shí)字1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn),去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、觀看圖片,激發(fā)興趣:

  送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎?(播放課件)說(shuō)說(shuō)看到了什么?

  二、出示詞語(yǔ),初讀課文:師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說(shuō)什么呢?(秋天真美。。

  師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語(yǔ)也很美,你們想美美地讀一讀嗎?

  1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意:不認(rèn)識(shí)的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢!可要把它念準(zhǔn)!

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。

  3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。

  三、自主學(xué)習(xí),識(shí)記生字:

  1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

  2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。

  3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:

  師:你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:(1)指名說(shuō)說(shuō)方法。重點(diǎn)交流:疊翠爽染登(2)去掉拼音,分組賽讀。(3)鞏固識(shí)字:

  出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

  華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層

  四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟1、出示課文,認(rèn)讀詞組:

  師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?

  2、出示與課文相應(yīng)的圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文?指名讀,并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo):

  如:你聽(tīng),他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò),使我們仿佛看到了“高高的`天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字形,一會(huì)兒排成一字形!眮(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣,做做動(dòng)作。

  是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹(shù)上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?

  聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)?

  4、再讀全文:小朋友,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧!

  5、小結(jié):秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!

  五、書(shū)寫生字

  1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫

  3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫生字并交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

  1、出示生字詞認(rèn)讀。

  2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  二、熟讀成誦

  1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

  3、互相抽測(cè)背。一生背一句,被抽測(cè)的小朋友接下去背。

  三、課外拓展:

  1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ):

  師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢?趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧。▊(gè)別指名)2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。2、可以試著寫一寫;ハ嘟涣。

  五、完成課堂作業(yè)

  六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。

  2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

  3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、吟春誦春,引入春景。

  1.上課之前,我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱,不會(huì)的哼哼也行。

  2.春天,仿佛是大自然的精靈,總是在我們不經(jīng)意間,悄悄地來(lái)到我們身邊,妝點(diǎn)著世間萬(wàn)物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”,中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度,你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎?

  3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中,也有一段寫春的語(yǔ)句,找出來(lái)讀讀看,看什么地方打動(dòng)了你,撥動(dòng)了我們的心弦。

  4、出示:

  陽(yáng)光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

 。1)說(shuō)說(shuō),感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?

 。2)在作者的筆下,大自然是一位什么樣的母親?

  引導(dǎo)想象,描述自己腦海中的形象。

 。3)在你的想象中,大自然還是一位什么樣的母親?

  導(dǎo)讀:這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

 。4)配樂(lè)朗讀。

  (5)讀到這個(gè)地方,我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌,或許,我們?cè)谛蕾p完這首歌后,我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

  歌曲:《多情的土地》

 。6)再讀課文。

 。7)過(guò)渡:這么美的春景,一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往,這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎?

  ()是她()的()

 。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ

  二、孔子論水

  過(guò)渡:就在這美麗的泗水河畔,1510年前的一天,大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來(lái)這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>

  (1)了解一個(gè)人的心靈世界,走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界,讀讀他的話,不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話,走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!

  (1)指名讀。

  (2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的.嗎?

  (3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的嗎?

  (4)為什么說(shuō)水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

  (5)你能圍繞其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

  (6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)深入理解。

  (7)同學(xué)們,孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神,更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行,有情義,有志向,善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

  (8)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壯懷激烈的人,那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)。“三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”

  (9)同學(xué)們,孔子,這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎?不,他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀,那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話的時(shí)候,孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,是多么了不起啊。

  (10)也正是孔子這偉大的精神,贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)

  此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么呢?

  (11)還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的,這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,想讀嗎?讓我們一起來(lái)讀?鬃舆有一句話:仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。

  (12)讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬,再讀一遍。

  附板書(shū):

  孔子游春

  泗水春景

  有德行

  觀水悟道:有情義

  真君子

  有志向

  善教化

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