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小學(xué)語文教案

時間:2023-06-25 13:40:24 小學(xué)語文教案 我要投稿

【實用】小學(xué)語文教案范文合集5篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實用】小學(xué)語文教案范文合集5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

  2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。

  3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點:

  理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

  教學(xué)難點:

  理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂,由弱到強(qiáng),再到弱。

  課時安排:二課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)要求:朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:熟讀課文,了解文中人物間的關(guān)系。

  教學(xué)難點:理清作者的寫作順序

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代,俄國的農(nóng)民是奴隸,他們沒有任何人身自由,地主是農(nóng)奴主,他們對農(nóng)奴可以任意鞭打,可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣,可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴,并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大,有許多機(jī)會接觸大自然,使他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。

  二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

  1.先自讀課文,看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰是弱者,誰是龐然大物?

  板書:小麻雀 老麻雀 獵狗

  2.你還讀懂了什么?

  三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:

  1.提示:

  1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?

  2).獵狗想怎么樣?

  3).老麻雀是怎么對付的?

  小麻雀 摔下來

  老麻雀 飛下來 掩護(hù) 準(zhǔn)備 搏斗

  獵狗 張開 露出 愣住 后退

  2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點句用“~~~~”畫下來。

  小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀,準(zhǔn)備著一場搏斗。

  獵狗愣住了,慢慢地向后退。

  3.請學(xué)生口述練習(xí):

  文章先寫( )次寫( )最后寫( )。

  四、范讀課文

  通過朗讀感受鮮明的`形象,體會作者表達(dá)的感情。

  五、作業(yè):

  熟讀課文。抄詞。

  第二課時

  教學(xué)要求:

  通過課文朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

  教學(xué)重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

  教學(xué)難點:理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:音樂錄音帶。

  教學(xué)過程:

  一、講讀課文

  1.邊讀邊想象畫面,感受全篇描寫的情境。

  (引導(dǎo)學(xué)生邊讀文章,邊想畫面,讀著,想著,課文中的形象就會浮現(xiàn)在學(xué)生眼前,這不僅使兒童在不知不覺中進(jìn)入了課文的情境,而且加深了對課文語言的理解。)

  2.提示:讀屠格涅夫?qū)懙墓适拢秃孟裨诳匆环环漠,現(xiàn)在就想辦法,把課文寫的,把我們看到的畫面,畫下來,好像在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢?

  學(xué)生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。

 、佾C狗跑在我前面

 、谛÷槿副伙L(fēng)刮下

  ③老麻雀準(zhǔn)備與獵狗搏斗

 、塬C狗后退了

  3.再讀課文,抓特點:

 。1)小麻雀怎樣弱。揩C狗怎么龐大、厲害?

  (用……畫出有關(guān)詞語)

  板書進(jìn)行對比。

  憑借已創(chuàng)設(shè)的情境,通過鮮明的強(qiáng)弱對比,使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明,為理解重點部分作鋪墊。

 。2)分角色朗讀課文(通過朗讀,突出對比,進(jìn)一步渲染情境,加深對課文語言的理解。)

 。☉{借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生從意外的結(jié)果中,關(guān)注故事的經(jīng)過。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。)

  4.配樂默讀四、五自然段,理解老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

  進(jìn)一步提問:①老麻雀為什么絕望地尖叫?(突出“絕望地”)②老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望,為什么要飛下來?

  結(jié)合分析句子:“它不能[安然地]站在(高高的)(沒有危險的)樹枝上”。

  “它不能站在樹枝上”。

  因為老麻雀站在高高的沒有危險的樹枝上,所以是“安然的”。

  既然沒有危險,為什么不能安然地站在樹枝上?

  課文上說是一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。是什么力量?(拯救自己的幼兒,保護(hù)弱小者,戰(zhàn)勝龐然大物)

  既然是“強(qiáng)大的力量”就不是輕飄飄地飛下來,是充滿著對小麻雀的無限的愛,是準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)的,所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”,后面的動詞是“落”而不是“飛”。

  畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語。

  5.齊讀四、五自然段,突出下列詞語:

  “像一塊石頭似的”“落”

  “扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”

  “用自己的身軀掩護(hù)”“拯救自己的幼兒”

  “呆立不動”“準(zhǔn)備著一場搏斗”

  “不能安然地”“高高的”“沒有危險的”

  “一種強(qiáng)大的力量”

  放音樂朗讀,啟發(fā):

  這一切,獵狗有沒有料到?它被老麻雀突如其來的行動愣住了,驚訝甚至害怕、后退。

  6.指名讀第六節(jié)。

  二、總結(jié):

  由于老麻雀對小麻雀的愛,他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?

  結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛,拯救了小麻雀;

  正是這種強(qiáng)大的愛,嚇住了獵狗;

  正是這種強(qiáng)大的愛,感動了“我”。

  三、有感情的朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文。

  四、指導(dǎo)用“無可奈何”“搏斗”造句。

小學(xué)語文教案 篇2

  【教材分析】

  (一)、課文簡析

  課文是一首外國敘事詩歌,寫的是一個小伙子主動攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見,每兩行成一節(jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻,共十三小節(jié)。

  本文生字不多,內(nèi)容較為淺顯,而且是一篇帶星號的課文,所以可以放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生獨立或小組形式讀通課文,教師則幫助、指點學(xué)生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學(xué)生演一演。

  (二)、詞句的簡析

  詞語:

  泥濘:爛泥淤積, 不好走。

  遲疑:拿不定主意。

  小心翼翼:形容謹(jǐn)慎小心,一點不敢疏忽。

  虔誠:恭敬而有誠意。

  保佑:迷信的人稱神力保護(hù)和幫助。

  關(guān)照:關(guān)心照顧。

  【學(xué)情分析】

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.識記5個生字:融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個詞語。

  2.有感情地朗讀詩歌。

  3.知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

  【教學(xué)時間】1課時

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體

  學(xué)生:給課文標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字,完成預(yù)習(xí)題。

  【課前預(yù)習(xí)】

  讀通課文,完成:

  1.圈出帶點字正確的讀音

  融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(qiǎn qián) 年邁(màn mài)

  2.形近字組詞

  右( ) 虔( ) 濘( )

  佑( ) 虛( ) 擰( )

  3.抄寫詞語

  衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼

  4.理解詞語

  我用 的方法理解了“虔誠”,意思是

  我用 的方法理解了“遲疑”,意思是

  我用 的方法理解了“關(guān)照”,意思是

  5.填上合適的動詞

  ( )腳步 ( )街道 ( )雙腳

  【教學(xué)過程】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  (一)當(dāng)你走在路上有沒有幫助過不認(rèn)識的`人?

  (二)今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動至人,我們一起去品味一番吧!

  板書課題: 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(板書敘事詩)。

  打開書,輕聲讀讀課文,并說說課文記敘了一件什么事?

  【設(shè)計意圖:這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂,所以在揭示課題后就可以讓學(xué)生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手,進(jìn)行概括,從而對課文有整體的感知!

  二、預(yù)習(xí)檢查。

  (一)小組交流檢查。

  (二)集體交流。

  1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。

  (三)哪些地方讓你感動?哪些地方不明白?

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)讀讀議議,說說小伙子對老人的關(guān)心。

  1.“別人的媽媽”是一個怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容,用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時的動作神情及目光中的話語。

  2.面對“站在十字街口邁不開步的”的她,人們的表現(xiàn)是怎樣的?

  行人:

  孩子們:

  小伙子:

  3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動作,并把它圈起來。

  引讀:終于,人海里( )出青年,他快步( )到老婦人身邊。

  他( )著她的手細(xì)聲說道:“大媽,我扶您過街道!

  小伙子( )著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地( )過馬路。

  從小伙子的表現(xiàn)中,你感受到這是一個 的小伙子。

  4.想象說話:過馬路后,老婦人和青年之間說些什么?

  5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事,你認(rèn)為怎樣的人將來才能辦大事?

  【設(shè)計意圖:從青年人幫助老婦人的一連串的動作中,可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習(xí)活動,幫助學(xué)生感受青年的形象。言為心聲,除動作外,語言也能反映人物的品質(zhì),讓學(xué)生想象老婦人和青年之間的對話,其目的在于對青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進(jìn)一步的認(rèn)識,從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對比。】

  (二)指導(dǎo)朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏,韻律。

  四、說一說,演一演,

  (一)根據(jù)提示,小組合作,抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當(dāng)時的動作、神情、目光;面對“站在十字街口邁不開步的”的老婦人,人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過馬路后,老婦人和青年之間說些什么;回家后老婦人又做了什么?)

  合作方式:分角色讀、男女生讀、輪讀……

  (二)組織演示:先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一說(以“別人的媽媽”的口吻復(fù)述課文)然后推選小組成員演一演。

  【設(shè)計意圖:抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩,不但可以讓學(xué)生在活潑的形式中進(jìn)行感悟,而且很好地落實了本單元的教學(xué)目標(biāo)---復(fù)述課文!

  五、作業(yè):

  (一)熟讀詩歌,填空:

  一天,老婦人 ,人們 ,一位青年 。

  (二)改寫句子,使句子意思不變。

  1.送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他是否認(rèn)識那老婦。

  送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他:“ ”

  2.他說不認(rèn)識,是別人的媽媽,她年紀(jì)大了,走路時會眼花。

  他說:“ ”

  (三)選做:將敘事詩改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》

  提示:從天氣的惡劣,可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑,可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中,可以想象她仿佛在說些什么……

  附板書 17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人

  老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告

  行人 穿過 沒有注意

  孩子 擦過 沒有停步

  青年人 走、牽、說、扶、問

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解課文內(nèi)容,體會沉香不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心。

  2、 學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個故事。

  教學(xué)重難點:

  通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(1-2)。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(dǎo)入新課,揭示課題。

  為了救自己的媽媽,沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝,現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個故事(板書:救母)

  (二)、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)

  板書默讀,教給方法:默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。

  2、交流:你覺得默讀有哪些優(yōu)點?

  3、 師:沉香告訴我,要讀書首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲讀課文,并把預(yù)習(xí)時標(biāo)出的生字多讀幾遍。

  4、 同座互讀課后生字,不會讀的請教同座(互相幫一幫教一教)

  5、 師:都會讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來檢查了,你們有信心讀給他聽嗎?出示字、詞認(rèn)讀(帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)(出示字卡開火車讀搶讀)

  6、 師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順,并且標(biāo)然段序號

  7、 分段指名讀(指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)

  師:課文讀得不錯現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?

  (三)、精讀課文:

  (一) 1-2自然段

  1、 自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱捏w會。

  2、 交流匯報。(各小組推薦代表發(fā)言)

  相機(jī)指導(dǎo):

 。1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。”

  A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情

  B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?

  指導(dǎo)朗讀:

  把沉香著急的心情讀出來

  (2)看圖,比較句子:

  a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗

  b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗

  師:你更喜歡哪一句,為什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀

 。3)比較句子

  a、腳下磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點也不在乎

  b、腳下磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕,他一點也不在乎

  他一點也不在乎什么?為什么不在乎?指導(dǎo)朗讀

  想象說話:

 。3)沉香一路上還會碰到哪些困難?

  拓展思維:

  師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最想對沉香說什么?

  3、指導(dǎo)朗讀:這樣有孝心的沉香實在讓人感動,你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)

 。撼料愕腵孝心不但感動了我們,連仙人也被他深深感動了,仙人送他一把神斧,他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見面了,那將是一幅怎樣的情景呢?

  (二) 3-4段

  1、自讀3、4段體會沉香當(dāng)時的心情怎樣?(激動、高興、幸福)。

  2、大聲、自由讀這一段,體驗沉香的這種心情。

  3、選擇你喜歡讀的句子讀聽,說說你讀這句話時的心情怎么樣?

  4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了,他和媽媽分別會說什么?

 。1)、同桌互相表演

  (2)、指名匯報表演

  (3)、師生合作表演

  5、指導(dǎo)朗讀:我們都為這對母子的團(tuán)聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)

  (三) 全文、布置作業(yè)

  以小組為單位,練習(xí)講故事,可分段講,也可以分角色演,下節(jié)課交流。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

  二、教材說明:

  本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程,以利學(xué)生理解字義,認(rèn)記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。

  教學(xué)重點是認(rèn)記生字,會寫“十、木、禾”3個字。

  三、教學(xué)時數(shù):

  2課時。

  四、教學(xué)建議:

  (一)認(rèn)字、寫字

  1、認(rèn)字

  根據(jù)教材的編排特點,教認(rèn)字可采取舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即先指導(dǎo)學(xué)一個字,歸納學(xué)法,再組織自學(xué)。如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認(rèn)讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法:讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字,是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點,就重點指導(dǎo)。在學(xué)生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認(rèn)識“”(角字頭)。

  鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的'方式,也可出示生字卡片,讓學(xué)生給它們分分組,說說為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。

  2、寫字

  結(jié)合“十、木、禾”的書寫,本課要認(rèn)識“丨、丿、”三種筆畫,知道“

  先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。

  豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

  撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。

  捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。

  本課的三個字較前有難度,教師必須當(dāng)堂示范,示范的同時讓學(xué)生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:

  十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。

  木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。

  禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

  (二)實踐活動

  課后“我會連”為擴(kuò)展練習(xí),其中的生字,學(xué)生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實物的形狀,很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連,試著認(rèn)一認(rèn),教師再檢查、糾正,指點識字的方法。

  配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動:

  1、在你認(rèn)識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。

  2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字,自己認(rèn)識也可。)

  “木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))

  “口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

  五、教學(xué)設(shè)計舉例

  這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

  (一)嘗試認(rèn)字

  出示生字“日、月、兔”,問問誰認(rèn)識,是怎么會認(rèn)的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學(xué)生生活積累認(rèn)字,激發(fā)其成就感,以投入主動學(xué)習(xí)。)

  (二)揭示課題,教“目”字

  1、圖、字對照,認(rèn)記“目”字。

  2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

  (三)學(xué)生自學(xué)其余的字

  (四)交流自學(xué)情況

  1、學(xué)生匯報認(rèn)識了什么字,是怎樣記住的,教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

  2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認(rèn)識“”。

  3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。

  (五)鞏固生字

  1、用卡片比賽認(rèn)讀。

  2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。

  3、完成課后練習(xí)“我會連”。

  (六)指導(dǎo)寫字

  (七)擴(kuò)展練習(xí)

  找找還有哪些字是象形字。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、能分角色朗讀課文,讀出對話時的不同語氣。

  2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁,認(rèn)識2個多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和高手競爭,才能顯示出示真正本領(lǐng)。

  重、難點:

  1、有感情地分角色朗讀課文。

  2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

  3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

  課時劃分:

  兩課時

  20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫,認(rèn)識3個偏旁。

  3、初步理解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

  1、板書課題。

  2、正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

  3、齊讀課題。

  讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號)讓我們帶著問題來讀讀課文。

  二、初讀課文

  1、自己借助拼音練讀課文。

  要求:做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

  2、再讀課文。

  要求:畫出生字詞,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

  生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  4、自讀生字詞。

  5、正音。

  “練”讀邊音。

  “參”是平舌音。

  “臨”是前鼻音。

  “敢”是前鼻音。

  “習(xí)”、“烏”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  “軍”:韻母是“uuml;n”,不是“un”。

  “得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時,用在動詞的后面。

  “地”:本文中讀輕聲,它是用在動詞前,“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

  指名讀,開火車讀。

  全班齊讀,去掉拼音后,再讀。

  6、把生字詞帶入課文中讀一讀,把句子讀正確、流利。

  指名朗讀,評議,再讀。

  7、師范讀課文,敢和老師挑戰(zhàn)嗎?

  生再讀,指名讀。

  三、初步理解課文

  1、上課時,同學(xué)們提的問題中,你們已經(jīng)弄懂了哪些?

  2、通過讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?

  說得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的.小白兔呢?下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)生字

 。1)讀生字卡片,鞏固字音。

  (2)教學(xué)新偏旁。

  練:絞絲旁,跟絲線有關(guān),跟讀兩遍,書寫新偏旁。

  參:私字頭,書寫新偏旁,跟讀兩遍。

  軍:禿寶蓋,跟哪個偏旁很相近?有什么區(qū)別?跟讀兩遍。

  (3)自學(xué)課后生字的筆順,邊學(xué)邊書寫。

 。4)反饋檢查

  有什么好辦法來記住這些生字?師重點提示:

  練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬別忘記寫,右邊不能寫成“東”

  烏:跟“鳥”有點像,為什么沒有一小點?引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出來了)

 。5)指導(dǎo)寫字

 。6)師重點提醒以下幾個字:

  參:下面的三撇不要寫成橫,長短要有變化。

  軍:下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

  提:左窄右寬。

  加、敢:左右等寬。

 。7)師范寫生字,生描紅。

 。8)生臨寫生字,師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:能初步了解課文內(nèi)容,對“提”與“敢”的認(rèn)識不夠。

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