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小學(xué)語文教案

時間:2023-06-24 11:18:34 小學(xué)語文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案合集10篇

  作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案合集10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  聽了王慧老師執(zhí)教的《冬陽-童年-駱駝隊(duì)》一課,很受啟發(fā)。這節(jié)課從課題入手,把握全文主要內(nèi)容,營造情感基調(diào),理清文章脈絡(luò),抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析、感悟,逐漸加深情感體驗(yàn),悟出人生的道理。這節(jié)課給我留下印象最深的是:

  1、教給學(xué)生方法,授課思路清晰。

  在揭示課題后,王老師就出示自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,告訴學(xué)生讀書應(yīng)會找要點(diǎn),讀課文,其他同學(xué)用書中句子概括,這就教給了學(xué)生把握小標(biāo)題概括課文內(nèi)容的一種讀書的方法,從而理清了文章的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2、讓學(xué)生逐漸深入文本,加深情感體驗(yàn)。

  王老師讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生逐漸深入文本,加深情感體驗(yàn)。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時,讓學(xué)生反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生深入分析:作者看呆了,這是難以想象的事情,于是王老師先讓學(xué)生感悟駱駝咀嚼是多么有趣。想象出駱駝的上下牙交錯的磨來磨去,吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂無窮,于是作者看呆了,自己的牙齒也跟著動起來。重點(diǎn)的句子讓學(xué)生反復(fù)的讀,在聯(lián)想中理解語言,激活學(xué)生的思維,進(jìn)入情境,感受到駱駝有耐力,有韌性,耐得住寂寞。

  3、把課堂放給學(xué)生,收放自如,營造良好氛圍。

  王老師在整節(jié)課的教學(xué)中都體現(xiàn)了以讀代講,讀中感悟的'理念,講完“看咀嚼”部分,把時間放給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時間體會,然后交流展示。如學(xué)生通過小組討論,在學(xué)習(xí)“談駝鈴”一部分,感受駱駝耐得住饑渴、寂寞后,從反復(fù)讀中悟出在生活中要沉得住氣,有耐性、忍性、韌性,經(jīng)得起時間的考驗(yàn),真是水到渠成。

  總之,王老師這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課,讓我感受到了語文的味道,給我的教學(xué)指明了方向。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,能背誦課文第三自然段,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

  2、理解課文中的重點(diǎn)句,聯(lián)系作者生平,感受作者故地重游時別樣的心情。

  3、認(rèn)識本課3個生字,抄寫課文中描寫花買美的句子。

  課前準(zhǔn)備:

  課外了解季羨林生平軼事,閱讀季羨林作品。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、課外引入,揭題質(zhì)疑

  1、出示一張德國哥廷根的照片:

  這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名,那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年,我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時他才二十五歲,滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載,至1945年才回歸祖國。1980年,三十五年后,當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng),感慨萬千。后來,季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》

  2、讀課題,質(zhì)疑問難:“自己的花是讓別人看的”是什么意思?季先生為什么要寫這樣一篇課文?

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、指名讀通課文,對學(xué)生讀得不準(zhǔn),或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、想一想:作者在德國看到了一種怎樣的景色?

  4、自由交流,讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)行自悟,不求完備。

  三、細(xì)讀課文,感悟“美麗”:

  1、1980年,當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后,迎接我們的主人問他:“你離開德國這樣久,有什么變化沒有?”季老先生是怎么回答的?

  2、出示季老先生說的話:“變化是有的,但是美麗并沒有改變!

  3、自由讀,季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?

  4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花?他們愛花的獨(dú)特之處是什么?請讀這一段,好好體味體味。

  5、交流指導(dǎo):“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行為說明人愛花之“真切”?德國人愛花僅在于此嗎?

  當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時,會怎么說?會怎么想?

  引出描寫女房東的話:“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?

  6、補(bǔ)充材料:當(dāng)時,季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個典型的德國家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子,在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。

  聽了這個介紹,你覺得女房東是怎么一個人?簡簡單單的“正是這樣”說明了什么?

  德國人愛花,愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚(yáng),淳樸簡單的人生境界,就像花兒一樣美麗。

  7、有感情地朗讀課文。

  8、讀了這一段,你覺得哥廷根之美,還美在什么?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)課文:

  1、有感情地朗讀課文第二自然段。

  2、說說哥廷根的美麗指什么?

  二、品讀課文,再感“美麗”:

  1、引出第三自然段:

  出示:正是這樣,也確實(shí)不錯。

  這句話前后半句都指什么?這樣反復(fù)寫的目的是為什么?請用肯定的語氣讀一讀。

  2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧!再讀第三自然段:

  理解:“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”,體會花之多,花之美。

  3、每天沐浴在“花的海洋”里,聞著花香,看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生,會有怎樣的感受?

 。☉涯钭鎳凸枢l(xiāng),思念親人)

  4、有感情地朗讀這一段,讀出花之美。

  5、僅僅是花美嗎?出示句子:“人人為我,我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的!

  理解:耐人尋味。這種境界指什么?你怎么理解這句話?

  人人為我,我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈予,共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

  花,使季羨林想到如何做人,這本身也是一種境界;ê苊,人也美。

  6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

  三、前后呼應(yīng),三感“美麗”:

  1、再出示第四自然段中“變化是有的,但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后,你對這句話又有怎樣的理解?

  2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根,他會想起什么呢?

  3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。(附后)

  4、你從文中了解了什么?正是這樣的情緒,使得季羨林在文中這樣寫道:“多么奇異的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢。”

  5、有感情地朗讀這一句話。

  四、總結(jié)全文,激發(fā)閱讀興趣:

  1、配樂朗讀全文,說說讀了文章的感受。

  2、推薦讀書:《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

  26威尼斯的小艇

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文第4、5、6自然段,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

  2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

  3、認(rèn)識本課6個生字,抄寫自己喜歡的句子,能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。

  課前準(zhǔn)備:

  了解威尼斯城有關(guān)的知識,收集介紹威尼斯小艇的圖片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境引入,激發(fā)興趣

  1、出示課題:“威尼斯的小艇”。

  2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識。

  3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!

  二、自讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。

  2、讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?

  2、根據(jù)問題,再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

  3、全班交流:

  威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。

  請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

  自由交流感悟。(河道縱橫交叉,精巧靈活的小艇來回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯)

  三、直入課文,感受小艇“形之美”:

  1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

  2、自由讀這一段話,威尼斯的小艇美在哪里?

  3、交流指導(dǎo):“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

  4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。

  威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特的式樣。

  5、讀出小艇的美。

  四、再讀課文,體會小艇“坐之舒”:

  1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?

  引出第三自然段:坐在小巧玲瓏的.威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?

  2、學(xué)生自由交流感悟。

  3、坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?

  4、小結(jié):這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。

  第二課時

  一、讀寫結(jié)合,復(fù)習(xí)引入

  1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。

  2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

  二、讀、說、想、演,感受船夫“駕技之美”:

  1、讀:自由讀第四自然段,找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

  2、說:交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

  3、想象這些句子所描寫的情景。

  “不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去。”

  ——船夫在行駛的過程中,可能會遇到怎樣的擁擠場面,船夫會怎么做呢?

  4、演:造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時起時伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫,你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂……)

  5、有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。

  三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”:

  1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?

  2、自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?

  用上“……可以……可以……可以……”說話。

  3、威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜中,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

  引出第六自然段,靜靜地朗讀。

  4、引出課文“閱讀鏈接”,自由讀后說感受。

  5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。

  6、小結(jié):白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;但晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文4——6自然段。

  2、抄寫自己喜歡的句子。

  3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景,要寫出特點(diǎn)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.熟背成語,積累成語。

  2.熟背古詩《鵝》,增加語言積累。

  3.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

  教具:掛圖、成語卡片

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)成語

  1.審題。

  2.自讀成語,把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。

  3.通過讀成語,你知道哪些成語的意思?師進(jìn)行補(bǔ)充。

  4.出示掛圖:圖上畫了誰?他們在干什么?

  你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎?盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

 、磐换フf。

 、浦该f,評議。

  5.開火車讀成語,齊讀成語。

  6.指導(dǎo)背誦。

 、抛员,同座位互背。

  ⑵指名背,齊背。

  二、教學(xué)古詩《鵝》

  1.自己借助拼音把詩讀一讀。

  2.出示掛圖:對照圖,再讀一讀詩,邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

  3.指名讀。

  4.指說說詩句的意思。

  5.寫得多么有趣!我們一起把這鵝的'可愛讀出來。

  6.指導(dǎo)背誦。

 、抛员常换ケ。

 、浦该常u議。

  ⑶齊背。

  三、教學(xué)生字

  1.審題

  2.認(rèn)清3個生字,說說書寫順序。

  3.這3個字在書寫順序上有什么相同之處?

  4.教師范寫。

  5.生仿寫,師巡視指導(dǎo)。

  第三課時

  教學(xué)目的:觀察圖畫,根據(jù)問題說幾句連貫的話,學(xué)會道歉。

  教具:掛圖

  教學(xué)過程

  一、審題

  1.揭題。

  2.學(xué)生借助拼音自讀要求。

  二、指導(dǎo)第1幅圖

  1.(出示掛圖)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,初步理解圖意。

 、艌D上有幾個?他們在干什么?他們會說些什么?

 、浦该f。

 、窃俅慰磮D,分步細(xì)說。

  2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

 、胖该蟻肀硌。

 、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W(xué)滿意嗎?怎樣說才會令人滿意?

 、巧谠u議的同時,相機(jī)讓他們表演。

  3.小結(jié)。

  通過討論,同學(xué)們學(xué)會了如何道歉,道歉要及時,要有誠意,有禮貌,還要知錯就改。

  三、練習(xí)反饋

  1.依照以上步驟,指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

  2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

  3.指名說,互相說。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個生字,會寫8 個生字,了解字的特點(diǎn)。

  2.識字、寫字。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,了解會意字的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解字的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、生字卡片。

  教學(xué)方法:啟發(fā)式。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  1.出示“一輪紅日”圖,提問:你能說出這是什么字嗎?

  板書:日

  2.同樣方法 月

  3.將“日”、“月”合在一塊,組成一個新字。板書 明

  請同學(xué)們認(rèn)讀,思考“明”是什么意思?

  因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞,所以它的意思為:明亮的意思?/p>

  二、舉一反三,自學(xué)生字。

  1.出示“竹”和“毛”的圖片,教學(xué) “筆 ”。

  2.解釋“筆”:古代書寫的筆只有毛筆,在一根竹竿的前端裝上幾根毛,則為筆。

  3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。

  4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

  “小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。

  “田”和“力” 組成“男”

  5.出示圖片,教學(xué)“拿”,猜字,分析用手掌在東西是合攏。

  6.出示圖片,教學(xué)“歪” 猜字,分析東西放得不正。

  7.出示圖片,教學(xué)“巖” 猜字,分析山里面的石頭。

  8.出示圖片,教學(xué)“旱” 猜字,分析太陽把地里的'水曬干了。

  三、用“對口令”的方式鞏固識字。

  例 教師說:日 月 學(xué)生說:明

  四、作業(yè):

  連一連

  合 田 日 不 小 木 一

  力 手 正 土 干 火 木

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  用“對口令”說出所學(xué)的漢字。

  出示詞卡,指名讀詞。

  二、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識

  1.用生字?jǐn)U詞或造句。

  塵 灰塵 塵土

  尖 尖端 刀尖 尖兵

  男 男人 男子 男孩 男生

  拿 拿來 拿去 拿好

  歪 歪斜 歪倒 歪風(fēng)

  巖 巖石 巖層 花崗巖

  筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆

  旱 干旱 旱災(zāi) 旱澇

  三、自由組合,說有趣味的漢字。

  歪 闖 天 們 朋 媽 爸……

  四、指導(dǎo)寫字。

  重點(diǎn)字: 拿 注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。

  五、作業(yè):

  連一連,把兩個字合成一個字,再寫下來。

  一 日 月 小 田

  月 大 十 力 大

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

小學(xué)語文教案 篇5

  1、同學(xué)們,喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜:

  花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。

  (謎底:孔雀)

  2、你還喜歡哪些動物啊?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌,請同學(xué)們打開課本快來讀一讀吧!

  4、老師提出讀書要求:

 。1)注意讀書姿勢。

  (2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!

  2、認(rèn)真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子通過謎語來調(diào)動激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,從而學(xué)習(xí)新知。

  用自己喜歡的方式解決生字,使學(xué)生能夠主動積極的學(xué)習(xí)。1、師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎?請大家打開書,翻到課本122頁。

  學(xué)生交流自己喜歡的小動物。

  請同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認(rèn)識的10個生字)加拼音的是本課要求認(rèn)識的`生字,請同學(xué)們自由讀生字,哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

  1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?

  2、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學(xué)生齊讀

  3、你覺得哪些字特別難記,誰有好辦法記?

  4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認(rèn),又能組織好紀(jì)律,過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動,隨時檢查學(xué)習(xí)情況)

  開始比賽:全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的,老師要獎勵一顆星。(出示生字卡片,小組開火車讀)1、學(xué)生自由讀課文,同時注意難讀的字音。

  1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。

  2、學(xué)生充分掌握字音,糾正難讀字音。

  3、學(xué)生想辦法記住生字。

  小組比賽合作交流認(rèn)識生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過多

  種形式的識記生字,

  使學(xué)生能夠掌握字

  音和字形,為學(xué)習(xí)兒

  歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  1、生字會認(rèn)了,就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來讀讀課文吧!說說你都讀懂了什么。

  2、文中介紹了哪些動物,請你默讀課文,畫出寫有動物的句子。

  3、誰來讀讀這幾個句子,你覺得怎樣才能讀的更好?要讀出節(jié)奏感吆!

  4、全班齊讀兒歌

  5、同桌拍手誦讀

  6、說說讀了這首拍手歌,你想說什么?

  師總結(jié):大小動物都有家,人和動物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物,保護(hù)大自然

  1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

  2、學(xué)生相機(jī)提出問題,小組討論交流。

  3、學(xué)生齊讀兒歌

  同桌拍手誦讀兒歌,學(xué)生各自發(fā)表自己的見解。

  4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材簡析

  《石榴娃娃笑了》是一首兒歌,內(nèi)容淺顯易懂,寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法,把石榴當(dāng)成娃娃,夏天時閉著嘴巴,秋天到了張開嘴巴,露出小紅牙,表示已成熟。這首兒歌清新活潑,貼近秋天這一單元主題。

  設(shè)計(jì)理念

  以興趣為先導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生讀得輕松,讀得高興,增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐,珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生喜歡閱讀,并感受閱讀的樂趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

  2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。

  3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的4個生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

  教具準(zhǔn)備

  石榴,生字卡片。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書興趣

  1、展示石榴實(shí)物,簡單介紹,引入“快樂讀書屋”。

  2、談話引導(dǎo)。

 。1)讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。

 。2)自學(xué)讀文前提示。

 。3)適時提問:兒歌中寫石榴娃娃笑了,露出了小小的紅牙,石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙?引入讀文。

  二、自讀,感知課文內(nèi)容

  1、借助拼音自由讀文,讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的'紅牙?

  2、尊重差異,獨(dú)自試讀(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)。

  3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。

  4、生生互動:同伴之間互相讀給對方聽,注意傾聽,發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué),對同伴讀不好的地方要幫一幫。

  5、指名分段匯報(bào)朗讀,師生相機(jī)評價(jià)、鼓勵,使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。

  6、討論、交流:石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的?

  7、引導(dǎo)有感情讀文:秋天一到,石榴娃娃高興地笑了,你們高興嗎?帶著愉快的心情,帶著微笑,再讀課文。

  三、檢查、認(rèn)讀生字

  1、同桌互相檢查,比一比,認(rèn)一認(rèn)。

  2、開火車讀字卡識字。

  3、指名認(rèn)讀字卡。

  四、遷移拓展

  1、介紹一種熟悉的水果,可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

  2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào):你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎?課外找實(shí)物或圖片觀察一下。

小學(xué)語文教案 篇7

  我會連

  1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

  2、出示生字,分四組認(rèn)讀,糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。

  3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委。

  4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。

  5、全班交流,共同訂正。

  讀讀比比

  1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

  2、大屏幕出示六組生字。看,每對雙胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?

  3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同?有什么共同的特點(diǎn)?

  4、匯報(bào),重點(diǎn)突出字形的比較。

  5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

  我會找

  1、播放,(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好,郊外的景色真美,看,小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的'字你認(rèn)識嗎?

  2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。

  3、點(diǎn)擊,兩個小朋友走進(jìn)畫面,挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友,挎著小筐兒來采果子了,這果子可不是隨便采的,你能幫他們嗎?

  4、小組討論:這兩個小朋友該怎樣采果子。

  5、匯報(bào)。(演示)

  6、你還認(rèn)識其它的“氵、辶”的字嗎?請你說一說。

  我會讀

  1、在我們中國漢字這個大家族里,成員可多了,你能認(rèn)識多少呢?我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了,看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?

  2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。

  3、同桌互聽互考,糾正字音。

  4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

  5、開火車讀,男女生賽讀。

  讀讀說說

  1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?

  2、概括句式:什么地方有什么。

  3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?

  4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)

  5、出示___________有____________________,練說。

  讀讀背背

  1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?

  2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。

  3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)

  4、四人一組互讀互評。

  5、指名讀,師生評議。

  6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?

  7、看插圖練習(xí)背誦。

  8、表演。(可配上音樂)

  口語交際:我們的畫

  (課前要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上)

  1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)

  2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自己的話說一下這幅圖。

  3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評,說說好在哪,哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

  4、匯報(bào),全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評議。)

  5、自由組合,看看、評評、議議別人的畫,教師及時引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。

  6、展覽:小小圖畫展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。

  7、評選小畫家,評出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評他。

  8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

  2、通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“

  通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  一、談話,揭示課題

  1、談話:大自然風(fēng)光無限,跟隨著作者優(yōu)美的文字,我們欣賞了泉城,領(lǐng)略了九寨溝,這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天,我們又要乘著語言文字這輛高速列車,去國外的荷蘭走一趟,去感受那里濃濃的田園詩情。

  2、板書課題,齊讀并質(zhì)疑。

  3、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)生字詞;邊讀邊思考提出的問題。

  2、交流學(xué)習(xí)情況:通過讀課文,你解決了哪些問題?

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。

  2、辨析生字,組詞并理解詞義。

  3、出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。

  極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強(qiáng)壯

  遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)

  四、分節(jié)指讀課文,師生相機(jī)正音。

  五、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。

  1、默讀課文,找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。

  2、交流并出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。

 。1)指名讀。

 。2)說說從這一句話中你讀懂了什么?

  (3)句式訓(xùn)練:是……也是……

  3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)?(指導(dǎo)分段)

  4、出示:這就是真正的荷蘭。

 。1)齊讀,思考討論:“真正”的荷蘭是什么樣的?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?

 。2)感情朗讀這句話。

  六、總結(jié)

  七、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、“真正”的荷蘭是一個怎樣的國家?(荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。)

  2、這節(jié)課,我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。

  二、細(xì)讀課文,感悟積累

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、出示“奶牛圖”,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

 。1)奶牛的姿態(tài):

 、儆脵M線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

 、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐1成仙w著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么。

 、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?

  ④感情朗讀句子(陶醉、喜愛)

 。2)奶牛的活動:

 、儆们劃出描寫奶牛活動的句子。

 、诮涣鞑⒊鍪荆号倥芮芭芎螅钕耦B皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的'家長。

 、壑该首x,你體會到了什么?

  ④感情朗讀句子。(奶牛的樂園)

  2、除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

 、俪鍪荆壕G意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香。

 、诶首x,從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)?(多)

 、鄹星槔首x

  3、碧綠如絲絨般的草原,快樂的奶牛,大片大片的郁金香,這是真正的田園風(fēng)光,所以,荷蘭是(引讀)

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

  3、讀課文,弄清楚課文內(nèi)容。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教材分析

  這篇課文所講的故事生動形象,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法,抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”,連長拿出裝軍功章的盒子,文書在上面寫上金字,囑咐我要精心保管等,體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國之情,并從中受到感染。

  三、學(xué)校及學(xué)生情況分析

  1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性,充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式,讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀,同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo):“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。

  2、課文重難點(diǎn)突破:教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來,說說哪些詞語是重點(diǎn),由于文中多處使用引號,可以找出相關(guān)的語句讀一讀,老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達(dá)出來。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、中國地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找戈壁灘的相關(guān)知識。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入。揭示課題,提出問題

  看了《中國石》這個題目,你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)

  (二)范讀課文,了解大意

  1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

  2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

  中國石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)

  (三) 初讀課文。

  1、師:請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。

  生:學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字。

  2、按“預(yù)習(xí)”要求,了解戈壁灘上的一塊石頭,邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”,這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的,哪些句子是描寫“中國石”的樣子的,畫上記號。

  (駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士,揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭,十分珍愛它,所以稱它為“中國石”。)

  3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思,通過查閱工具書,自學(xué)(可同桌議論)生字新詞,并正音正字。

  指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

  [評析:在老師的指導(dǎo)下,通過反復(fù)的.朗讀,小組合作學(xué)習(xí),逐步解決了不認(rèn)識的字。]

  (四)精讀課文

  1、默讀思考每一自然段的意思。

  2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段,課文可分為幾段? 討論歸納。

  3、 通觀全文,在了解本課主要事件基礎(chǔ)上,讀懂每個自然段,練習(xí)概括自然段段意。

  提示:一種方法,確定誰,做什么或什么,怎么樣;一種方法,分清主次,抓住主要的。

  步驟:先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的,并畫上記號。概括自然段段意時,可以摘錄原句,可以把重點(diǎn)詞語、短句拼湊成一兩句話,或根據(jù)主要內(nèi)容,編寫段意。

  [評析:歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事,但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]

  (1)概括自然段段意:

  第1自然段:戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會”。

  第2自然段:一個初夏的早晨,我奔出營房揀石頭。

  第3自然段:我把可心的石頭一顆顆揀起來。

  第4自然段:趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

  第5自然段:我們舀泉水洗石頭,發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。

  第6自然段:“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。

  第7自然段:“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。

  第8自然段:大伙精心保管“中國石”。

  第9自然段:“賽石會”上,“中國石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。

  (2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段:

  提示:①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時間或較集中的情節(jié)。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致,也不緊密相關(guān),有獨(dú)到的意思,就單獨(dú)“提升”為一大段。

  第一段(第1自然段):戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會”。

  第二段(第2~8自然段):我揀到一塊“中國石”。

  第三段(第9自然段):戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。

  (3)議論一下為什么這樣分段:

 、俚1自然段為什么需要獨(dú)立成段(第一段)?

  (第1自然段是文章的開頭,它交代了兩點(diǎn):戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上,沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此,戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn),又總括說明課文的主要內(nèi)容,給“中國石”的故事做了鋪墊。)

 、跒槭裁吹2~8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?

  (第二段從第2~8自然段,寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段,也就是第9自然段,寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上,也不難看出兩個段落的不同:前者是一個初夏的早晨,地點(diǎn)在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后,已經(jīng)回到了哨所,以及“在以后”的“賽石會”上,“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等,是哨所里的活動。)

  [評析:不單單讓學(xué)生了解怎樣分段,而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段,即方法比結(jié)果更重要。]

  (4)小結(jié)。

  根據(jù)表達(dá)的需要,文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段,歸納段意,是讀懂全文,領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意,重要的是要先通觀全文,了解全文大意,再認(rèn)真讀懂每一個自然段,通過歸并自然段,劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中,抓住主要內(nèi)容,用簡練的語言寫出大段段意。

  (5)質(zhì)疑問難后,指名讀課文

  評析:注意自然段、特別是大段之間,停頓時間要長些。]

  (五)講讀第一段

  1、指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)

  2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)

  [評析:把生活中的感知帶到課堂中來,讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識,使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]

  3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說“我”怎么會成為石頭迷的?

  4、齊讀第一段。

  (六)識記生字字形,書寫生字

  [評析:讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫的字練習(xí)寫,尊重學(xué)生的個性差異,學(xué)生寫的很有興致。]

  (七)作業(yè): 朗讀課文。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字11個。積累詞語10個。

  2、能正確朗讀課文,背誦課文。

  3、能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

  4、讓學(xué)生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、看實(shí)物說話、揭示課題

  1、完成課后練習(xí):紅艷艷的露珠

  痛苦的蘋果

  晶瑩的病人

  甜蜜的微笑

  2、你能用“蘋果”說一句話。

  3、出示蘋果,練習(xí)說話:

  這是一只()的蘋果

  蘋果與我們的生活密切相關(guān)?吹贸,大家都十分喜歡蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果,一同走進(jìn)兒童詩《我是蘋果》。

  出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)生字“蘋”(注意后鼻音)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,標(biāo)出小節(jié)符號。

  2、課文中描述的是一只()的蘋果呢?

  出示第一小節(jié),指名讀,齊讀。學(xué)習(xí)生字:艷

  3、說話練習(xí);

  我是(),我是一只()的,()的()

  三、朗讀課文、理解內(nèi)容

  1、喜歡做這么一只蘋果嗎?那就讀讀第2節(jié),說說你為什么而快樂呢?在不理解的地方做上記號,試著提出問題。小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)

  學(xué)習(xí)單:(1)合作朗讀第2節(jié)。

  (2)學(xué)習(xí)生字:饑、漠、恢、復(fù)、健、康

  理解詞語:充饑、恢復(fù)

 。3)思考:蘋果給()帶來幫助。

  2、蘋果給那么多人帶來了幸福,覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。(指名讀、小組讀、齊讀)

  3、研讀第4節(jié):

 。1)過渡:蘋果為什么愿意做這一切?它在感謝誰?

  請你讀讀課文第四小節(jié),在不理解的地方也做上記號,試著提出問題。

 。2)媒體出示第4節(jié)內(nèi)容

  (3)學(xué)習(xí)生字:共、凝、躍

 。4)學(xué)生試著提出問題,交流。

  *預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:

  為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒?

  為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火?

  ……

  *教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書:

 。╝)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結(jié)出蘋果。

  (b)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

 。╟)蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南M涂鞓贰?/p>

 。5)師:蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命,缺少了任何一個條件都很難生長結(jié)果。蘋果非常感謝大家,想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。(齊讀)

 。6)小結(jié):是啊!無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者,他們都有奉獻(xiàn)自己的美好精神。他們深深懂得——板書:給予是一種美德(7)齊讀課文。

  學(xué)習(xí)生字:共、凝、躍

  4、朗讀全文。

  5、挑選你喜歡的句子,背一背。

  四、仿照課文,說幾句話。

  1、分層練習(xí):

 。1)以“我是蘋果,我是一只小小的,紅艷艷的蘋果”開頭,說幾句贊美的'蘋果的話。

 。2)仿說練習(xí),例:我是月亮,

  我是一輪彎彎的、小小的月亮。

  我給在夜路行走的人們帶來光芒,

  我給遠(yuǎn)行的游子送去故鄉(xiāng)的問候;

  ……

  板書設(shè)計(jì):

  32、我是蘋果

  快樂和滿足大地

  帶來生存和希望感激太陽

  身心的健康葉子

  花朵

  給予是一種美德

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)本課時,我給予學(xué)生一定的時間閱讀課文第四節(jié),然后讓學(xué)生提問。由于先前讓學(xué)生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題,如:為什么是大地和太陽共同的女兒?為什么是葉子和花兒合唱的歌?為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠?……我沒有馬上去回答學(xué)生所提的問題,而是因勢利導(dǎo),讓孩子小組討論,看看你自己能解決哪個問題?等學(xué)生們討論完畢后,我進(jìn)行了交流。師:為什么感謝太陽?生:因?yàn)樘柦o了我們溫暖。生:太陽給了我充足的陽光。生:應(yīng)該感謝大地,大地讓我安了家。生:大地給了我水份,讓我快樂地成長。生:應(yīng)該感謝葉子和花兒。師:說說你的理由。生:葉子把養(yǎng)份輸送給我。生:葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽,天天陪著我,沒有花兒就沒有我。師:難怪說你是葉子和花兒合唱的歌。∩簺]有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動,就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實(shí)。生:果農(nóng)伯伯天天起早摸黑,精心照顧我,我才長得那么好。師:是!蘋果們,是大地給了我們生長的地方,是太陽給了我們足夠的溫暖,有了葉子和花朵的共同努力,才有了我們?nèi)缭铝、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀,我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴,是他們用勞動創(chuàng)造了我們,是他們用汗水澆灌了我們,我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南M涂鞓!學(xué)生通過自己的努力解決了自己提出的問題,他們內(nèi)心是非常高興,成功的喜悅溢于言表。下課后,有孩子還特地跑來對我說,老師,剛才你讓我們自己提問,自己解決問題,當(dāng)我能自己回答同學(xué)提出的問題時,我覺得很快樂,有種優(yōu)越感,成就感。

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