【精品】小學語文教案模板合集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學要求:
1、認識12個生字。積累電腦等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,體會人們對美好生活的向往,培養(yǎng)學生的想象能力。
重難點、關鍵:
1、識字、寫字。
2、做城市的設計師,畫一座漂亮的城市,培養(yǎng)學生的想像力。
第一課時
教學目標:
1、認識12個生字,積累電腦等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,體會人們對美好的生活環(huán)境的向往。
教具準備:
1、學生課前了解身邊的城市。
2、生字詞語卡片。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣
1、教師:小朋友們,你們住在哪?喜歡嗎?為什么?其實每個人都希望自己生活在漂亮的城市,浩浩也不例外。
2、教師導入新課,板書課題。
二、通讀課文,初步感知
1、教師范讀課文,學生傾聽。
2、學生借助拼音自由讀課文。
3、小組成員互相檢查通讀課文的情況。
4、指名檢查通讀課文的情況。
5、分組分段讀課文,在讀文中再次感知課文內容。
三、小組合作,認讀生字
1、教師出示今天要學習的生字。
2、學生以小組為單位自由讀拼音,認讀生字。
3、指名讀,檢查小組自由認讀生字的情況。
4、全班跟老師讀,并組詞。
5、游戲鞏固:請智多星上來摘蘋果。
6、在認讀生字的基礎上再讀課文。
第二課時
教學目標:
理解課文內容,體會人們對美好的生活環(huán)境的向往,激發(fā)學生熱愛生活的'思想感情。
教學過程:
一、圖文結合,了解浩浩的設計
1、讀文,想一想:浩浩設計城市設計了幾次,每次的情況各是什么樣的?
2、指名反饋:第一次設計的城市是什么樣的?
(學生找出文中相關的句段,大家一起讀一讀)
3、教師出示浩浩第一次的設計圖,說說你們喜歡這樣的城市嗎?為什么?
4、教師根據學生的反饋小結,抓住浩浩的隨便教育學生做一件事情,隨便做肯定是做不好的。
5、教師:要是讓我們住在這樣的城市里,那可就慘了,不過還好,這座城市在開始建設前。有人幫助浩浩改了過來,是誰呀?
6、那么修改后的城市是什么樣子的呢?
7、引導學生觀察前后兩幅設計圖的不同,體會第二次城市設計的合理、漂亮。
8、指導感情朗讀描寫新城市的句段:小朋友們,這樣的城市漂亮嗎?你們喜歡嗎?那我們一起有感情的把課文最后一個自然段讀一讀。
二、總結全文,拓展延伸
1、教師小結:小朋友們,浩浩在爸爸的指導下,認真思考,為我們設計了這么漂亮的城市。真是好樣的。
2、鼓勵學生想一想未來的城市,并且設計未來城市,把它畫下來。
第三課時
教學目標:
1、會寫市師路興等字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、總結全文,拓展延伸。
教具準備:
生字詞語卡片、色筆。
教學過程:
一、檢查復習
1、出示生字詞語卡片,指名認讀。
2、開火車認讀,加以鞏固。
3、有感情地朗讀課文。
4、大家一起背一背。
二、總結課文,拓展延伸
1、學生拿出自己設計的城市。
2、互相欣賞各自的設計,交流自己的設計意圖。
3、指名說一說自己的設想。
三、指導寫字
1、出示生字詞語卡片,學生認讀并組詞,鞏固生字的認讀。
2、認讀課后田字格中的字,并進行擴詞練習。
3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、學生自由說一說,書寫的時候要注意些什么?
5、學生反饋后,教師總結強調。
6、學生寫字,教師巡視,個別輔導。
7、作業(yè)欣賞。
小學語文教案 篇2
一、學習目標:
1、知識目標:認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。
2、能力目標:①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。
3、情感目標:通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇,從而產生熱愛大自然的情感。
二、設計理念:
1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
、佟е鴨栴}走進課文。通過讀找出課文中的答案,使學生有興趣走進文本,使閱讀帶有目的性。
、、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會,引導他們發(fā)現閱讀的樂趣。
2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生,突出學生在學習中的主體地位,讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征,老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如:在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段,使自主學習學有所思,學有所得。
3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng),通過美讀重點句、重點段,從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色,讓學生動用多種感官體驗美,最后,引導學生寫一寫想對春雨說的話,在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。
三、學習重、難點:
理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。
四、學習準備:多媒體課件。
五、學習時間:
二課時
六、學習過程:
第一課時
一、談話引入課題,理解“色彩”。
師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?
生:自由說。
師:這兒有位朋友,它有顏色嗎?
生:齊讀課題。
師:讀了這個題目,你想知道些什么?
生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?
師:問得好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文,學習生字。
1、請你小聲自讀課文,可以根據“我會認”勾出生字。
2、分組自學生字:
師:能夠自己學習這些生字嗎?
3、匯報。
師:你們怎么學習的?
生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學;可以問老師。
師:方法都很好。
4、檢查自學情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學生練讀。
5、師:選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做擴詞練習,最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”(注意停頓)。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會讀得更好。
三、再讀課文,讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示:學生自愿起來逐段讀通順。
四、寫字。
1、練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認識了9個生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經認識的老朋友了,打個招呼,問聲好。)
2、學習生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細看看。書空筆畫。)
3、再觀察,學習生字字型結構。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據學生的提示示范寫。)
4、學生練習寫,展評。
5、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、復習生詞,引入新課。
師:(談話引入)今天心情好嗎?上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里?來,試試看。
生:首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學習內容)
師:(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)
生:讀詞,談感受。(談出春雨的細和輕。)
二、精讀課文,理解感悟。
(一)學習一自然段,感受春雨的輕和細。
師:小朋友們說的.是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕?赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢?
生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了細得像線,還可以怎么說?(細如牛毛,細得落下來沒有聲音——春雨細無聲)
師:(進一步引導)你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?
生:談感覺。
師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)
師:(過渡)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會是什么顏色?
生:說出自己的看法。
(二)學習第二自然段,引出問題。
師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認識三只小鳥。)他們在田野里干嘛呢?
生:爭論一個有趣的問題。
師:什么有趣的問題?(請一個學生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)
。ㄈ⿲W習第三、四、五自然段。
1、自讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
(1)生自由讀課文。
。2)說說自己發(fā)現了什么。
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)
。3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導學生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)
2、合作學習,想象探究。
師:這個問題有點難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點自學建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。
生:合作自學,師巡視指導。
三、匯報學習情況,品讀美句。
師:小朋友們討論得很認真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?
生:自由匯報。
師:(幫學生補充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)
你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會動的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?
生:春雨滋潤了植物,他們就發(fā)芽開花了。
四、美讀課文,感情體驗。
師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
。ù虺稣n件,師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞)
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生:自由美讀。抽讀,為同學真誠地鼓掌。
師:大家都想讀,那我們就來演一演三只小鳥吧。
生:自由組合表演。
匯報交流。
7、欣賞雨景,深化情感。
。ㄒ唬⿲W習6自然段。拓展思維。
1、句式練習,拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
生:做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報,師板書顏色。
師:學到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。
2、理解6自然段。
師:同學們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?
生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。
五、寫話練習,升華情感。
看春天的錄像。
師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤萬物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對春雨說些什么呢?
生:寫話,交流。
小學語文教案 篇3
教學目標
知識目標 認識9個生字,會寫10個生字。
能力目標 有感情地朗讀課文。學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
德育目標 體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。
教學重點 變換寫景角度和修辭手法的運用。
教學難點 在寫景中寄寓作者的思想感情。
解決辦法 制作多媒體幻燈片,查找豐富的圖片,給學生展示一個直觀的清晰印象。
教學方法 引導、點撥、講解
學生學法 自主、合作、探究
教具準備 多媒體幻燈片
多媒體使用意圖 激發(fā)學生學習興趣,使學生更好地了解到作者的觀察點和觀察順序,直觀地欣賞到梅雨潭的美。
學情分析 學生具有一定的學習能力,使學生處于積極的情感狀態(tài),從而才能主動而愉快的學習。
教學過程:
第一課時
一、對句練習,導入新課。
1、同學們,我們先做個對句練習。我說上句,你們按照對句的一般要求,對出下句。
師:碧玉妝成一樹高 (生:萬條垂下綠絲絳)
師:日出江花紅勝火 (生:春來江水綠如藍)
2、大家的對句中,都有一個什么字?二者的綠有區(qū)別嗎?
3、對,一個“綠”字就現出了一個生機盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”,朱自清更喜歡“綠”,朱自清筆下的“綠”,更是千嬌百媚,風情萬種。這節(jié)課,我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻!(板書課題)
二、初讀整體感知
1.學生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。
⑴要認的字中,側重讀準字音,要重點認記:“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的字音
⑵“翼”字比較復雜,要運用拆解式的記憶方法來識記,效果能夠更好一些。
⑶“薄”是多音字,要講清楚不同的讀音和意義,使學生在以后遇到時能正確地讀出來。
2.引入競賽機制,比一比哪個同學課文讀得最流利。
3.全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
三、再讀課文,理清文章層次。
1、同學讀課文,思考每個自然段分別寫了什么內容?
(1)第一段寫梅雨潭形成的原因,作者在山邊感知到的.梅雨瀑的聲形。
(2)第二段寫梅雨亭。
(3)第三段是作者對梅雨瀑觀察聯想后,用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面。
2、說一說哪里給你留下了很深的印象。
四、課堂小結
由教師對本節(jié)課的學習作小結,布置預習內容。
五、布置作業(yè)
全體學生作業(yè):
1. 寫自己喜歡的字或詞語。
2. 朗讀課文。
優(yōu)等生作業(yè):
在書上做批注來理解課文。
板書設計:
3-2 梅雨潭
梅雨潭 低矮 呈現 雙翼 薄片
一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒
小學語文教案 篇4
一、我的發(fā)現
這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。在探索和發(fā)現中學會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學會應用。我會認用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;我會讀進一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議:
我會認。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項內容:讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌,目的在于引導學生反復誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的`教學內容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣,在輕松的氛圍中學習。
過程建議:
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀,要求讀準字音。
2、
指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復讀。
學習。
1、復習音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
(確定部首
找部首頁碼
數剩下筆畫
查找生字)
6、比賽進行書中練習。評出小能手。
三、口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現自己,和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。
交際準備:
多媒體課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學生自由談)
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設定崗位,組織競選。
。1)如果班里改選干部,你會不會選自己?
。2)設立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設崗位。)
。3)小組內選定崗位,進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺演說,臺下同學進行評議。
四、展示臺
這次的展示臺是露一手。內容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式,并且要為展示做好準備,展示時讓每人都能露一手,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進行。
小學語文教案 篇5
一、教材分析
1.這篇選學課文是一以寫景為主,以景抒情,展開聯想,恰當地運用描寫、抒情、議論等手法的散文,課文在描寫杭州西湖的春景時,抓住一個"綠"立意新而深,語言形象、生動,很自然地對學生進行熱愛家和教育。
2.全文短小精湛,只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺,作者把西湖景色的特點概括成一個綠字,醒目地突現出來。這個綠字吸引我來到西湖邊,使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開,分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠,綠得"蒼翠欲滴",綠的發(fā)黑,綠的發(fā)藍;而花港觀魚的綠,則綠的鮮,綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍,這樣的清晰的結構,這樣生動的抒情,適宜于朗讀,也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學目標
1.會列提綱,并按提綱背誦課文。
2.學會本課描寫綠的詞語。
3.初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。
4.感覺西湖景色美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點:列提綱背誦課文。
教學難點:按課文內容的先后,掃地點的轉換,抓住有關景物特點的詞語列提綱,理解描寫綠的詞語。
四、教學準備
小黑權、投影、詞語片。
五、教學時間:
1課時
六、教學過程
1.這是一篇遠選學課文,節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準備用一節(jié)課完成學習任務。
本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的?(板書課題,作簡短談話)。
2.自學課文。邊讀邊學習字詞,讀通課文,作自學檢查:
(1)掃自然段指名讀課文,注意有否加字,字音是否讀準。
。2)檢查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準一個前鼻音,兩個后鼻音。)
。3)檢查是否按查字或聯系上下文學懂了詞語。重點是:流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。(如有其他詞語學生不懂的,也可以討論。強調學生自己學懂。
3.理清課文脈絡,把本文分成兩部分來學。
。1)指名朗讀第1自然段。討論:"它"指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么,哪一個詞可以看出我流連忘返呢?從領略(了解事物的.情況進而認識它的意義)一詞我們可以體會到,作者了解西湖的綠,體會到了西湖的綠,進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖最大的特點,就是給人以滿目綠,一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)
(2)說說作者是如何具體領略這個綠字的(學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音,讓學生輕輕跟讀)讀后想想,回答問題。
4、根據上面的討論,你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段):總寫作者游西湖,領略到一個綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠
的不同特點。表現了本文先概括后具體的寫作特點。)
5。根據單元:列提綱、背誦課文:的訓練重點,我們已經按要求學會了背誦三課文。同樣,我們也要用"列提綱的方法背誦這課文,而且要更好地背誦。
。1)指名抓主要詞語背誦第一自然段。
(2)學生背誦課文第三產業(yè)自然段。
、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物,默讀課文。
、谠賱澇鰧戇@寫這些景物"綠"的詞語,讀讀課文。(靈隱:滿目是綠,道路兩邊……蒼翠欲滴,似……也是綠的;飛來峰上,有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)
、垡砸x法牢記寫綠的段落,為背誦作準備
。3)學習背誦課文第3自然段。
、僮詫W。根據本段特點,劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物,哪些地方寫了聯想的(師生討論?吹降模壕G葉、水珠兒、想到的:鮮亮生命力。)
、谝x法朗讀第3自然段。(老師讀看到的,學生讀聯想的)。
6、指導給課文列提綱。(提綱上有:地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是:每人輕聲試背,同桌同學互背,指名背加評議,全體齊背。)
小學語文教案 篇6
不愿長大的小姑娘
教學目標:
1.認識生字,把本課要求會寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文,學習小姑娘獨立自理的精神,培養(yǎng)獨立自理的能力。
3.學生懂得長大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長,學會關心別人,照顧別人。
教學過程:
一、從孩子的切身體驗入手,導入課文
1.問:長大了好不好?長大的感覺怎么樣?
課上,老師讓學生踴躍發(fā)言,讓學生共同來感受長大的感覺。
2.適時引出:有一位小姑娘卻不愿長大,我們一起去認識她,好嗎?板書:不愿長大的小姑娘
二、朗讀課文,整體把握課文內容
1.自讀課文,閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。
2.再讀課文,讓學生明白課文講了一件什么事。
三、細讀課文,品味內涵
四、聯系學生生活,拓寬延伸學生思維,暢談收獲
1.人們對小姑娘有什么評價?從書中找一找,讀一讀。
2.聯系自己生活實際,說自己會做哪些事,會幫別人做哪些事,讓學生談談做這些事的想法。
3.教師應適時地表揚那些獨立性強,懂得關心照顧別人的學生,鼓勵每個學生都盡自己力量使家庭、班級變得更好,讓學生懂得怎樣才算是真正的.“長大”。
五、識字、寫字,滲透學法
1.認讀的生字。(課件出示)
、儆貌伦钟螒颍瑱z查字音的掌握情況。
、谠谡n文中標出由生字組成的詞語,讀一讀。
2.學會的生字。
、僬J讀。
、谡莆兆中,了解字義。(注意讓學生認識臥、養(yǎng)、虛)
③規(guī)范書寫田字格的字。
六、課外延伸,思想認識再次升華
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