精選小學(xué)語(yǔ)文教案匯編10篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
復(fù)習(xí)要求
1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，熟練拼讀音節(jié)，能夠借助拼音來(lái)識(shí)字讀文，說(shuō)好普通話。
2、能夠熟練運(yùn)用漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。
3、能夠用拼音來(lái)拼讀詞語(yǔ)及句子。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
一、按順序?qū)懗鰸h語(yǔ)拼音字母表。
（大寫(xiě)字母在前，相應(yīng)的小寫(xiě)字母跟在后面。）
二、拼一拼，在按要求填空。
纏懸猿串嶺絕吳假銀消獸指
1、兩拼音節(jié)的有：
2、三拼音節(jié)的`有：
3、整體認(rèn)讀音節(jié)的有：
三、給下面句子選擇正確的讀音，打上“√”。
捉（zhuōzhōu）須（xǖxū）潤(rùn)（rùnlùn）
延（yányáng）符（fúhú）奈（làinài）
棋（píqí）巡（xúnxuán）潮（cáocháo）
四、用下列多音字組詞。
cháo（）shān（）kān（）
朝扇看
zhāo（）shàn（）kàn（）
dǎo（）zhǎo（）sàn（）
倒爪散
dào（）zhuǎ（）sǎn（）
mēng（）shěng（）qiáng（）
蒙省強(qiáng)
měng（）xǐng（）jiàng（）
jiǎ（）cān（）tiáo（）
假參調(diào)
jià（）shēn（）diào（）
shě（）liáng（）zhuǎn（）
舍量轉(zhuǎn)
shè（）liàng（）zhuàn（）
jīn（）mó（）pū（）
禁模鋪
jìn（）mú（）pù（）
cáng（）féng（）zhng（）
藏縫重
zàng（）fèng（）chóng（）
tiǎo（）hé（）zhá（）
挑和炸
tiāo（）huó（）zhà（）
háng（）huán（）jǐn（）
行還盡
xíng（）hái（）jìn（）
zháo（）yīng（）bó（）
著zhe（）應(yīng)泊
zhāo（）yìng（）pō（）
lóng（）jì（）m（）
籠系沒(méi)
lǒng（）xì（）méi（）
s�。ǎヾōu（）nán（）
撒都難
sǎ（）dū（）nàn（）
五、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
yǎngtóufāngǔnqínshīshuìjiào
()()()()
wánshuǎhuāngzhānglánzilántiān
()()()()
zhúgānniǎodànyóuxìmùwǎn
()()()()
róngyìpiāoyángpiāofúfēnsàn
()()()()
jiāoàoshānquènàixīncànlàn
()()()()
ràoquānfùjìnlínjūjìxù
()()()()
chùjiǎonǎodàidǐngdāunbìmiǎn
()()()()
shúxihuáiyíhóuzicānjiā
()()()()
lǐmàowéiguīxūjiǎàomì
()()()()
xuánzhuǎnchāzheyuxiǎokǎoshì
()()()()
mìtángzhùmíngbìxūxūyào
()()()()
guǐliǎnjiǎzhuāngcuìlǜchuānghu
()()()()
tíngbófēngjǐngzēngtiānzītài
()()()()
lǒngzhàomímànguǎngkuǒuěr
()()()()
jiāojíshuǐdīzuǐbāángguì
()()()()
fùfèiquèrènqúnzhnggēbo
()()()()
méiféngshītuwēixiàochàndǒu
()()()()
jízhōnglìjícíxiángdēngjī
()()()()
hǎnjiàoshāokǎowánqiángjiānkǔ
()()()()
jiéshěngniánjìchēngzànhánlěng
()()()()
bízishūchàngchìbǎngyáncōng
()()()()
gǔlìjìránduǒbìxiàomīmī
()()()()
hújiǎhǔwēizhèngzhngqíshìyùyùcōngcōng
()()()
mmíngqímiàoyàowǔyángwēiwùméngméng
()()()
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)一。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、生字果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
2、激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、 數(shù)字引路，認(rèn)識(shí)漢字
1、小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫(xiě)，你們想知道是什么樣子的嗎？
2、出示漢字。
我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎？齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀，自讀自悟
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、今天啊，有一群漢字娃娃要請(qǐng)小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色非常的美，古時(shí)候有一位詩(shī)人就被漢字朋友邀請(qǐng)到了這里，看到這么美的景于是就寫(xiě)下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 （板書(shū)課題）課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們，你們想不想去這個(gè)美麗的村莊�。� （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進(jìn)入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們?cè)陂T(mén)前設(shè)了一個(gè)關(guān)卡，在他們的家門(mén)前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來(lái)，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認(rèn)識(shí)他們并能永遠(yuǎn)記住他們，他們就會(huì)把大門(mén)打開(kāi)，讓你們進(jìn)去做客。
你們有信心度過(guò)難關(guān)嗎？（有）
我們出發(fā)吧。
3、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)到44頁(yè)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標(biāo)出來(lái)。喜歡做什么記號(hào)，就用什么記號(hào)。如：△、 、○、等。誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友就會(huì)把生字瓜果送給他�？凑l(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)始。
4、會(huì)讀了嗎？
5、指名讀，評(píng)議正音。
�。�1）、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友們就會(huì)把水果送給你（你想讀哪一個(gè)）
能吿訴大家你是怎樣認(rèn)識(shí)它的嗎？
生：我是通過(guò)拼拼音認(rèn)識(shí)的。
師：你的學(xué)習(xí)方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習(xí)
這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來(lái)讀給大家聽(tīng)。（讀對(duì)了，小朋友就跟他讀，讀的不對(duì)，咱們就給他提建議）
�。�2）、有兩個(gè)漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)摘到四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
�。�3）、還有哪個(gè)字是平舌音呢？（三）
�。�4）、強(qiáng)調(diào)一的本音讀yī，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海；有時(shí)讀四聲，如一棵樹(shù)、一朵花。本課讀二聲。）
�。�5）、看來(lái)，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過(guò)了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教一教大家。（讀對(duì)了就送給他）
齊讀。
小朋友，你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過(guò)這些字嗎？選你喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)。
6、去掉拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
開(kāi)火車讀
課中休息
同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來(lái)唱一首歌好嗎？
（放《數(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）
7、這些可愛(ài)的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
�。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等）
8、接下來(lái)我們做第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)始。
誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請(qǐng)四個(gè)小朋友，一人讀一句，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣��？
�。�1）、請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。（學(xué)生評(píng)讀）
�。�2）、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。
�。�3）、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的'同桌聽(tīng)吧。
誰(shuí)愿意來(lái)讀？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。
9、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫(xiě)了什么嗎？
（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）
�。�1）、對(duì)�。∵�有人專門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫(huà)里找到你們剛才說(shuō)的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說(shuō)。
�。�2）、首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？
�。�3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂
�。�4）、我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔�？花兒多嗎？能�?shù)得清嗎？
小朋友們，你們觀察得真仔細(xì)，你們都看見(jiàn)了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著盛開(kāi)著各種鮮花。
�。�10）、這個(gè)小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？
誰(shuí)能帶著高興的心情再來(lái)讀一讀呢？
讀的真美�。∧蔷妥屛覀兇蠹乙黄鹫酒饋�(lái)再美美地讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現(xiàn)在我們也給她們準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？
就寫(xiě)：一和三字吧！
看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
（1）、仔細(xì)看看，這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方？
�。�2）、仔細(xì)觀察一。
師范寫(xiě)（一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫呢？）
�。ㄖ笇�(dǎo)寫(xiě)一：一字只有一畫(huà) ，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。）
生書(shū)空，書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。
�。�3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？
師范寫(xiě)
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。
字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是
畫(huà)謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。
<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。
<<倉(cāng)頡造字>>是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒(méi)有文字，為了幫助表達(dá)，
記性等。<<"冊(cè)""典""刪"的來(lái)歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，"冊(cè)"，"典"，"刪"三個(gè)字的出現(xiàn)
和我國(guó)歷史上曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān)。
學(xué)情分析：
我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1。開(kāi)展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
教學(xué)理念：
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。
教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1。導(dǎo)語(yǔ)：我們平常愛(ài)看書(shū)，讀報(bào)，寫(xiě)信，作文都離不開(kāi)漢字。（板書(shū)：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容）
2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。
3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文
字做些力所能及的事。
板書(shū)：遨游漢字王國(guó)。
二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。
1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？
2。提出閱讀要求：
認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。
3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。
4。匯報(bào)交流。
�。ㄕn文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇）
三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1。師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？
2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。
�。ㄗ杂山M成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）
3。指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃。
（1）活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？
（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
�。�2）默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。
�、�。自瀆活動(dòng)建議。
�、凇R報(bào)交流。
�。▏@漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）
�。�3）以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
4。展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。
5。評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。
四。小結(jié)
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整
理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。
五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)
搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一。談話激趣，導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。
板書(shū)：有趣的漢字。
展示成果，體會(huì)漢字的神奇。
（一）字謎競(jìng)猜。
1。提出活動(dòng)要求：
�。�1）全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派3—5名隊(duì)員參加競(jìng)賽。
（2）各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)清楚要求后作答。
2。活動(dòng)開(kāi)始
�。�1）必答題（字謎）（各小組把答案寫(xiě)在答題板上）
字謎舉例：
�、倌阄腋饕话�，互相來(lái)征戰(zhàn)。（ ）
�、谌ヱR。（ ）
�。�2）搶答題：
要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分
�。�3）附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加十分。
3。統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。
4。暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣。
�。�1）說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。
（2）自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。
5。小結(jié)猜字謎的方法：
�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法）
�。ǘ┲C音示圖
1。出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話
�。�1）讀一讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)諧音的.有趣。
�。�3）說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩(shī)，對(duì)聯(lián)）
2。暢游諧音園。
（1）歇后語(yǔ)。
一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他學(xué)生說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。
�。�2）笑話。
①指名說(shuō)笑話。
②說(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？
�。�3）古詩(shī)。
①指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。
�、邶R讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。
（4）對(duì)聯(lián)
�、僦该鍪舅鸭降膶�(duì)聯(lián)上聯(lián)。
�、谛〗M合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
三。小結(jié)。
同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門(mén)一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到
的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。
四。作業(yè)超市
自學(xué)<<倉(cāng)頡>>等第三課時(shí)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一。閱讀<<倉(cāng)頡造字>>
1。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)
創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
2。板書(shū)課題：倉(cāng)頡造字
3。自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題。
�。�1）在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？
�。�2）倉(cāng)頡怎樣造字？
4。討論交流。
5。拓展課外。
同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造
的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二。閱讀<<"冊(cè)"，"典"，"刪"的來(lái)歷>>
1。師導(dǎo)入：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)"冊(cè)"，"典"，"刪"這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？
2。自瀆材料。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。
3。指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。
4。你還知道哪些字的來(lái)歷？
（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料）
三。認(rèn)識(shí)課后生字。
四。總結(jié)。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受
到了祖國(guó)文字——漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一
步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。
五。課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料。
1。形式：（1）書(shū)面匯報(bào)。
�。�2）合作匯報(bào)。
�。�3）制成演示文稿匯報(bào)。
�。�4）出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。
2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。
六。作業(yè)超市。
針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一份心得體會(huì)。
�。�<<我愛(ài)你，漢字>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文
第九冊(cè)第5單元 （需五課時(shí)）
教材分析：
"我愛(ài)你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。
<<漢字的演變>>是一個(gè)表格，以"日，月，車，馬"四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>是一件真實(shí)的事，講由于一"點(diǎn)"之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示
我們要防止和糾正錯(cuò)別字。
<<贊漢字>>和<<書(shū)法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
學(xué)情分析：
目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生
調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。
教學(xué)目標(biāo)：
1。開(kāi)展"我愛(ài)你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言
文字做實(shí)事。
2。認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。
4。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼
承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法，并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1。閱讀<<我愛(ài)你，中國(guó)的漢字>>，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。
2。制定活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)過(guò)程
一。自瀆<<我愛(ài)你，中國(guó)的漢字>>。
1。自讀，理解內(nèi)容。
2。談?wù)勛x后感受。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。
4。抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。
二。制定活動(dòng)計(jì)劃
1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？
�。ㄏ戎贫ㄓ�(jì)劃，再搜集資料，最后展示成果）
2�；仡欀贫ɑ顒�(dòng)計(jì)劃的要求。
�。�1）自由組成小組。
�。�2）討論活動(dòng)內(nèi)容。
�。�3）制定活動(dòng)計(jì)劃。
�。�4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
�。�5）活動(dòng)結(jié)束后展開(kāi)活動(dòng)成果。
3。明確活動(dòng)建議
�。�1）自由讀活動(dòng)建議。
�。�2）指名讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？
4。學(xué)生自由分組
�。◣熯m時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）
5。學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
6。討論交流，形成活動(dòng)計(jì)劃。
�。�1）各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
（2）師生共同評(píng)議。
�。◣熖崾荆河�(jì)劃的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。）
�。�3）各小組根據(jù)評(píng)議，修改活動(dòng)計(jì)劃。
�。�4）各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。
三。小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃，課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。
四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
了解漢字的演變過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一。談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二。出示閱讀材料。
1。漢字的演變
2。認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：
�。�1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
（2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷。
三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>
1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
2。指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。
�。ㄔ谏钪幸�(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）
四。展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）
五。小結(jié)。
這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，
也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯(cuò)別字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
教學(xué)過(guò)程
一。出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋
1。同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？
2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。
二。"一字之差"的教訓(xùn)
1。師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2。生默讀材料。
3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。
�。�1）師導(dǎo)；同學(xué)們，"一字值萬(wàn)金"是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？
�。�2）生暢談故事。
�。�3）交流聽(tīng)后感受。
三。展示社會(huì)調(diào)查成果。
1。小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況
2。各小組展示成果并作介紹。
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。
�。�1）實(shí)物類：書(shū)記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。
（2）照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。
�。�3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。
四。學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
2。生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：
�。�1）調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。
�。�2）對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。
（3）提出改進(jìn)建議。
3。以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。
4。交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。
5。根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。
五。小結(jié)。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍
，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。
六。作業(yè)超市：
1。糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。
2。提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
欣賞漢字書(shū)法
教學(xué)過(guò)程
一。談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。
二。欣賞閱讀材料
1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。
2。欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。
3。讀讀<<贊漢字>>。
4。用<<贊漢字>>一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。
三。小小書(shū)法展
1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法
展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2。小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況。
四。作業(yè)超市：
"我是一個(gè)小小的書(shū)法家"，動(dòng)比寫(xiě)一張自己滿意的書(shū)法作品。
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一。交流感受。
1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定
有許多感受和收獲吧。
2。學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。
二�？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況
1。小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。
2。評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。
3。教師總結(jié)。
同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)
了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材
料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
三。作業(yè)超市：
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。
3、通過(guò)研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫(huà)出文中的字詞。
4、：
(1)查出生字音、形、義。
(2)理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。
(3)擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問(wèn)題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語(yǔ)：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
(1)哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞?
(2)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)、
1、讀課文
2、積累成語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫(xiě)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
(1)指名讀
(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么?
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
(1)指名讀
找出描寫(xiě)雪在風(fēng)中飛舞的句子。
(2)指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
(3)說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?
(4)指導(dǎo)朗讀
a 學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
(1)指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
(2)說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會(huì)這樣比?
(形狀樣子特點(diǎn))寫(xiě)他們干什么?
(1)生答
(2)教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察
富于想象寫(xiě)活了
b 學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀2、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)的?
3、學(xué)習(xí)6、7 自然段
(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)?
(2)我看見(jiàn)溪中映照著什么?
(3)為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗?
第三課時(shí)
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文
2、想象畫(huà)面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(1)像( )一般的雪，像()一般的雪，像()一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
(2)好像松坊村有一座()的橋，()在松坊溪上了。
五、朗誦，同學(xué)們摘抄的寫(xiě)景文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松坊溪的冬天
溪石 形態(tài)各異，栩栩如生
鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目
平時(shí)的松坊溪
溪水 明凈如鏡
溪聲 悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)
8、黃果樹(shù)瀑布
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道理上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，打比方句子的理解。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
揭標(biāo)激趣 1、以李白詩(shī)《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導(dǎo)入新課。(指名背誦古詩(shī)) 2、 今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布。 3、 簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了九級(jí)飛瀑。 (聽(tīng)簡(jiǎn)介) 4、 過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣一種景象?
自學(xué)探究 1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)。按照自讀要求自學(xué)課文 2、 檢查自學(xué)情況。 (1) 讀生字詞：(指名讀生字詞) 人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛 挾來(lái) 凝神諦聽(tīng) (2) 說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記。(交流生字的識(shí)記方法) (3) 指名通讀課文，要求讀順。(指名讀課文)
合作學(xué)習(xí)，交流討論1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么。(輕聲讀課文，思考老師提的問(wèn)題 )2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的情景;人們 的感受;下到谷底時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位，進(jìn)行交流)
歸納總結(jié) 1 、再讀課文 2 、說(shuō)說(shuō)作者游覽順序是什么?(交流自己在閱讀過(guò)程中理清的游覽順序)
第二課時(shí)
進(jìn)入情境
1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》。
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道作者分別是在：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底欣賞的黃果樹(shù)瀑布。
2、課文最后一段寫(xiě)道，出示：離開(kāi)譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。 A、指名讀，沉醉是什么意思? B、文章這樣寫(xiě)有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。
自己讀讀課文，感受黃果樹(shù)瀑布的美
3、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文、體會(huì)一下作者在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底”這三個(gè)地方欣賞到的黃果樹(shù)瀑布，你被黃果樹(shù)瀑布的什么也給陶醉了。
二、自我感悟、交流激情
輕聲讀 5~7 節(jié)，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。
三、 合作學(xué)習(xí)、討論交流細(xì)讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺(tái)，我們又看到了什么?范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人?(學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充) 3、 指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。 各自朗讀全文，再次感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的心靈的陶冶。
四、 歸納總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃果樹(shù)瀑布
雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河
平凡孕育了偉大
9、記金華的雙龍洞教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解作者的游覽路線，理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的'一些表達(dá)方法;了解雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清課文的條理，作者的游覽路線。
2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字要求識(shí)記它們的字形。
2.畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物
思考：作者見(jiàn)到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞�？紫叮赫�。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)
著重感悟下列句子：
1、我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。
2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用
以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練
1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。
2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。
(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
三、課前準(zhǔn)備 ：
1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
四、課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、游戲激趣，引入新課 ：
1、猜謎語(yǔ)，找朋友 ：
（1）連一連，找朋友：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話
（2）這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ （學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。）
2、揭題 ：
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱。
大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？ 板書(shū)課題：在家里 齊讀課題
�。ǘ⒖磮D讀文，學(xué)習(xí)字詞 。
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)小女孩的家里有哪些事物？
教師隨機(jī)出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。
�。�1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）
�。�3）助拼音認(rèn)讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄏ茸詫W(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）
�。�4）認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ) 指名讀。 齊讀。
（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）
�、� 同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、� 開(kāi)火車讀。
2、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�。�1）自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
�。�3）檢查自學(xué)情況。
�、� 請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、� 開(kāi)火車讀生字卡。
3、巧識(shí)字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�。�1）四人小組討論識(shí)記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）
�。�2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
（3）匯報(bào)交流識(shí)記方法。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。）
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。
范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。 想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？
�。�4）認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字 ：
（1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
�。�2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
�。ㄈ�、生活識(shí)字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來(lái)到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書(shū)中插圖。
師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的畫(huà)面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
�。ǘ�、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？
（1）四人小組討論、交流。
�。�2）匯報(bào)、評(píng)議。
�。ㄖ缊D中的小女孩是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等。）
3、品讀體會(huì)人物感情。
（1）出示書(shū)中插圖，再現(xiàn)情境。
�。�2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
①自由讀。
②指名讀；評(píng)議。
�、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問(wèn)題。
�、芊蹲x，學(xué)生評(píng)議。 重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
�、萁Y(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。
⑥指名讀，引導(dǎo)體會(huì)爸、媽高興，“我”自豪、快樂(lè)的心情。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
�。�4）帶著快樂(lè)的心情把短文讀給好朋友聽(tīng)。
4、用自己喜歡的`方式背誦課文。
（三）、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
（四）、拓展、實(shí)踐 。
1、說(shuō)一說(shuō)
（1）出示課后練習(xí)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？
�。�2）的說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎？
2、編一編
�。�1）你還做過(guò)哪些事情？
�。�2）你可以列舉說(shuō)，可以具體地說(shuō)，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽(tīng)。
一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見(jiàn)老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會(huì)人物心理情感。
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字，體驗(yàn)成功 。
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
3、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫(xiě)得好看。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)個(gè)別的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線上。個(gè)：豎居中，不與“人”相連。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�1）在書(shū)上描紅.
�。�2）在四字格中抄寫(xiě),根據(jù)自己的情況確定抄寫(xiě)的遍數(shù)。
6、作品展示、評(píng)議
（六）、課外延伸，積累識(shí)字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識(shí)字、又增強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。]
�。ㄆ撸�、練習(xí)
1、看拼音，讀詞語(yǔ)，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺(tái)燈 書(shū)架 報(bào)紙 山羊 電視
2、說(shuō)一說(shuō)，你在家里做些什么？
五、作業(yè)布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：臺(tái)燈 書(shū)架 報(bào)紙 山羊 電視
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽(tīng)，國(guó)王要跟我們講話了.
生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R(shí)記生字
師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了�。ň哂袆�(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。）
師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。）
師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開(kāi)得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_(kāi)火車認(rèn)讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？
�。▽W(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫(xiě)、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)” 的“撥”。
師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。
�。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門(mén)口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？
（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，
�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來(lái)介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧.
蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！
�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣箮煟�
小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲(chóng)字旁”的'字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽(tīng)，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）
�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書(shū)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開(kāi)始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
《快樂(lè)的小公雞》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 繼續(xù)練習(xí)綜合各種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；
2、 會(huì)寫(xiě)7個(gè)字（重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、助”），能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正；
3、 在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)” 等；
4、 熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向
師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)你過(guò)得高興嗎？高興換個(gè)詞——快樂(lè)。好的，今天我們來(lái)上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課吧。 老師這有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜他是誰(shuí)？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）
原來(lái)是一只快樂(lè)的大公雞呀，那你們想知道他小時(shí)候的故事嗎？快讀讀我們的課題：快樂(lè)的小公雞 <出示>下面請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起補(bǔ)全課題，（寫(xiě)一個(gè)字要讀一個(gè)字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？
�。ㄉ簽槭裁凑f(shuō)小公雞是快樂(lè)的？它在哪兒找到快樂(lè)的？以前小公雞快樂(lè)嗎？）
同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)思考了，帶著問(wèn)題我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)吧。
二、 試讀感知、自主識(shí)字
師 ：請(qǐng)同學(xué)們快輕輕地打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，平放好。
現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來(lái)試著讀一遍？
�。ㄉe手：自己試讀）
師 ：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行！
�。ㄗ龊寐�(tīng)的準(zhǔn)備，聽(tīng)清字的讀音）
現(xiàn)在請(qǐng)你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的'字你準(zhǔn)備怎么解決它？（生回答）
帶上小提示咱們開(kāi)始吧
師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）
師：下面請(qǐng)你和同桌合作讀一讀識(shí)字條，如果你們都讀對(duì)了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。
師：共有幾個(gè)自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。
師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)展示他喜歡的段。分段讀。
三、隨文識(shí)字，深度交流：
師：小公雞怎么叫的？那他在說(shuō)什么呢？那像小公雞一樣每天到了時(shí)間告訴我們
什么時(shí)候了，書(shū)上用了一個(gè)詞——“報(bào)時(shí)”
除了小公雞還有誰(shuí)報(bào)時(shí)？ （鬧鐘、電鈴）
師：書(shū)上講小公雞報(bào)時(shí)在最后一段，誰(shuí)來(lái)讀讀？
哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來(lái)讀
師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會(huì)兒幫老師評(píng)評(píng)
師：在我們?cè)u(píng)價(jià)別人時(shí)既要說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？
師：說(shuō)得真好，現(xiàn)在小公雞很快樂(lè)，以前他怎么樣？書(shū)上用什么詞形容“不快樂(lè)”？ “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：因?yàn)闆](méi)有事情做）哪一自然段說(shuō)的？——“一”
請(qǐng)讀一讀第一自然段，填一填“因?yàn)椋? ），所以小公雞心里很苦惱。”
師：<出示“整天”>這個(gè)詞誰(shuí)讀得準(zhǔn)？整天是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（24小時(shí)/從早上到晚上）那“整年呢？”
師： 小公雞心里非�？鄲�，它心里想 ——<課件> 誰(shuí)讀讀？你為什么這么讀？——因?yàn)楹竺嬗袉?wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。很著急，表情，語(yǔ)速
“怎樣”變紅——樣
師：哎呀，我們的小公雞真是非常著急呀，所以他要出發(fā)去尋找快樂(lè)了。他遇見(jiàn)了三位好朋友，叫出他們的名字吧——<出示>
師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對(duì)話，你喜歡哪個(gè)對(duì)話就請(qǐng)找出來(lái)為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶?duì)話，我給大家讀一讀…）
和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰(shuí)來(lái)讀出爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，真好，還做出動(dòng)作了，你為什么這樣（擦汗?fàn)睿┡�，您幫助人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂(lè)呢？（生：天地里長(zhǎng)出更多的糧食）
<出示“幫助”>讀一讀，選字填入括號(hào)中，再讀一讀，用“幫助”說(shuō)話
和青蛙哥哥：師：繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰(shuí)？（生：….青蛙哥哥…..）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，可以帶著動(dòng)作讀，（生：一蹦一跳地做動(dòng)作）
師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因?yàn)槲曳浅８吲d）
師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因?yàn)槲覟榍f稼捉了害蟲(chóng)）
師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲(chóng)？（生）真能干
師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個(gè)月，都在捉，
師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）
師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長(zhǎng)得可好了，你們高興嗎？再讀一讀這句吧。
和蜜蜂姐姐：（生：我喜歡…..和蜜蜂的對(duì)話）
師：“姐姐” 拼讀 （帶女字旁的字）
蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫？許多樹(shù)叫？
師：蜜蜂姐姐認(rèn)為怎樣才能快樂(lè)呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開(kāi)了，，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭(zhēng)奇斗艷…）
假設(shè)你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗，你高興嗎？下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧，
小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會(huì)枯死的）那么辛苦還這么快樂(lè)？（幫助花兒就快樂(lè)了）——師生分組朗讀。
現(xiàn)在它找到快樂(lè)了嗎？找到爸爸，爸爸告訴他？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、揭題。
二、范讀課文，思考。
要求：１、課文主要寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事？
�。�、聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號(hào)。
三、檢查，反饋。
�。�、學(xué)習(xí)生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著嘴 冤枉
�。ɡ首x，“冤”查什么部首，再查幾畫(huà)）
�。�、這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)媽媽一件什么事？
３、齊讀：寫(xiě)“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍(lán)制服，又匆匆趕住學(xué)校一件事。
�。础⒅笇�(dǎo)分段。
（１）哪幾小節(jié)直接寫(xiě)媽媽？
�。ǎ玻┌磱寢屧诓辉趫�(chǎng)把課文分為三段。
四、教學(xué)第二段。
�。薄⒆杂勺x，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對(duì)話。
（２）用線劃出直接寫(xiě)出了媽媽的`品質(zhì)的一段話。
２、理解句子：
媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”
�。ǎ保R讀句子。
�。ǎ玻⿱寢尨饝�(yīng)誰(shuí)一件什么事？
（３）“失信”是什么意思？媽媽有沒(méi)有失信，從哪里看出來(lái)？媽媽是在什么情況下回來(lái)的？
�。�、說(shuō)話練習(xí)：
天上飄起了蒙蒙細(xì)雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門(mén)口，突然，媽媽看到（ ），想起（ ）。她停住了腳步，心想：（ ），于是，她（ ）。
�。�、“我”同意不同意？
�。�、出示句子：
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)還下著雨！
�。ǎ保┦裁唇小霸┩髀贰�，我有什么理由說(shuō)這是冤枉路？在這句話中找找。
�。丁⒈容^句子：
天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！
�。�、你支持誰(shuí)的理由：小玲為什么這么說(shuō)，說(shuō)說(shuō)理由。媽媽說(shuō)這句話時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作？（斜）
體會(huì)“斜”的含義，感情朗讀。
�。�、理解句子：“媽媽取出藍(lán)制服塞進(jìn)提包，轉(zhuǎn)身就走�！�
師：把“塞”改成“放”行不行？
師：媽媽為什么而急？
朗讀指導(dǎo)。
�。�、指導(dǎo)朗讀媽媽的其它語(yǔ)言。
�。ǎ保┳宰x。
�。ǎ玻┲该x自己認(rèn)為讀的最好的句子。
五、.總結(jié)，練習(xí)。
�。薄⒃谀愕男哪恐�，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
�。�、望著媽媽遠(yuǎn)去，小玲心里又想說(shuō)什么？
我倚在門(mén)邊，望著（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想對(duì)媽媽說(shuō)：“（ ）”。
�。�、把小玲心里想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材簡(jiǎn)析
本單元以“美與丑為主題�！冻笮▲啞肥恰翱鞓�(lè)讀書(shū)九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员埃舐耐獗硌谏w不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。
設(shè)計(jì)理念
這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書(shū)屋引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)、培養(yǎng)興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1?同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻�，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的`毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn)，通過(guò)童話表達(dá)出來(lái)，他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書(shū)屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
2?教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解，一舉兩得。)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文，思考：這篇童話主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?
(通過(guò)四次不同形式的讀書(shū)，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過(guò)圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)
三、深讀課文，感悟內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)：
(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對(duì)文本的理解。)
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)
4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))
5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事
8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，反復(fù)讀書(shū)，談體會(huì)，不斷加深對(duì)文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè)，受到情感的熏陶和感染。)
四、小結(jié)
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎 ?
2.小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識(shí)字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生反復(fù)讀書(shū)、自主讀書(shū)的基礎(chǔ)上，檢查隨文識(shí)字的效果，達(dá)到以讀促識(shí)的目的。)
六、超越文本，拓展延伸
1.課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話故事篇目。
2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事。
3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點(diǎn)帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學(xué)生積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
【教材簡(jiǎn)析】
《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。
通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛(ài)國(guó)的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
【教學(xué)目的要求】
根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：
〖教學(xué)目的要求
�。�、了解杰出的`愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
�。病⒅勒n文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
�。场W(xué)習(xí)本課生字、新詞。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)
�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
�。病㈨樦髡咚悸纷x，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教法選用】
為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。
【教學(xué)程序】
一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容
１、導(dǎo)語(yǔ)激趣：
�。保梗埃的�，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì)贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
（板書(shū)課題。）
２、回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。
二、導(dǎo)讀全文
１、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？ 板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)
�、� “杰出”是什么意思？
⑶ 詹天佑的突出成就是什么？
２、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。
�、� 學(xué)習(xí)第二段：
�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的？
板書(shū)：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工
② 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何？板書(shū)：阻撓。
�、� “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。板書(shū)：要挾。
�、� 把“要挾”放在句子中理解。
�、� 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣？
指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
�、� 面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛(ài)國(guó)）通過(guò)品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。
�、� 學(xué)習(xí)第三段：
① 瀏覽第三段，并分層。板書(shū)：
勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。
�、� 學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層：
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。
�、� 學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”一層：
第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？
第二步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。
第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在玻璃板上。
第四步：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。
�。ㄍㄟ^(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）
④ 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層：
提示學(xué)生用“一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。
一讀：通過(guò)自讀課文，理解本層的內(nèi)容。
二畫(huà)：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫(huà)出“人字形”線路圖。
三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。
師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。
板書(shū)：
當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。
本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí)，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫(huà)出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái)，加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
⑶ 學(xué)習(xí)第四段：
�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�？板�?shū)：回?fù)簟?zhēng)氣。
② 如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。
三、回歸整體，檢查效果
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
通過(guò)教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案04-06