有關(guān)小學(xué)語文教案模板集錦9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
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單元概述：
今天你看過藍(lán)天嗎？可曾注視過白云？又是否對著那可愛的花朵露出你燦爛的微笑？每天我們都可以看到湛藍(lán)的天、雪白的云、鮮艷的花，我們曾為此而停下自己的腳步、為此而激動得心跳不已嗎？多數(shù)的時(shí)候，我們都讓他們在身邊悄悄的溜走，為什么呢？因?yàn)槲覀兛梢蕴焯斓膿碛��？墒牵闶欠裣脒^，在我們的周圍還有失去感受色彩能力的朋友（中國現(xiàn)有學(xué)齡視力殘疾兒童少年6萬多人），他們是盲童，他們怎樣去體會陽光、山水、花草┄┄走進(jìn)他們的世界，感受他們的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，走進(jìn)他們的世界，送去我們的友誼和愛心，我們眼睛里如花的色彩會開放在他們心里。
本單元有《我就是你的眼睛》、《七色光》兩個(gè)課題，通過藝術(shù)手段，關(guān)心殘疾兒童，體現(xiàn)人文關(guān)愛，感受面臨困難而不畏懼生活的人，熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
課時(shí)建議：4課時(shí)
課題一 我就是你的眼睛
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽、講盲童的故事等藝術(shù)活動，讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習(xí)角色的塑造，提高語言表達(dá)能力，體會盲童的心理世界，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2、讓學(xué)生用手觸摸不同的材料，感受各種材料的質(zhì)感，用不同材料制作一幅粘貼畫，送給盲校的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛心。
3、學(xué)唱歌曲《摘星星》，感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。
課時(shí)建議：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、彩紙、毛筆、剪刀、紗巾。
2、《摘星星》歌曲錄音帶、花的圖片（錄像帶）
教學(xué)活動建議：
活動一:
1、通過眼睛觀察周圍的色彩（如看到教師里的、窗外的），感受色彩，并試說自己喜愛的色彩名稱�；ハ嘟涣�，根據(jù)學(xué)生能力不同，認(rèn)識5-7種色彩。
2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》，看一看畫中都描繪了什么，說一說你都認(rèn)識哪些顏色？體會用色彩表達(dá)快樂的情感。
活動二：
1、故事切入。教師可以為同學(xué)們介紹一位自強(qiáng)不息的盲童的故事，引導(dǎo)學(xué)生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學(xué)生共同研究故事內(nèi)容，選擇學(xué)生講述故事。傾聽《光明行》（作者金光輝）中的一段鋼琴曲。教師為同學(xué)們介紹一位朋友，這位朋友在他只有七、八歲時(shí)，也就是你們這個(gè)年齡，就能夠舞動著一雙小手彈奏樂曲，彈得那樣有靈氣，可是他從來都不畫畫（討論為什么？）。教師講授：因?yàn)樗敲ね�。他的名字叫金元輝，現(xiàn)在他長大了，走上了世界各地的舞臺彈奏鋼琴。一個(gè)盲童，一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、學(xué)生用戲劇表演的形式，體驗(yàn)一下，眼睛蒙上紗巾，站起來，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。運(yùn)用師生對話、生生對話的方式，讓一組同學(xué)蒙上眼睛，老師帶領(lǐng)引導(dǎo)其他同學(xué)參與對話。同學(xué)談感受，有哪些困難？心情是怎樣的？
主題圍繞著讓我做你的眼睛這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生展開討論（怎樣克服困難，看不見害怕嗎？體會堅(jiān)強(qiáng)，這么多困難，他自己能克服嗎？誰在幫助他？）關(guān)愛來自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會，最后教師引申中國有6萬多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的眼睛（教師可引導(dǎo)同學(xué)，盲童看不見卻聽得到，讓我們一起大聲說：“我就是你的眼睛�！保�。
活動三：
1、講述《七色花》的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)關(guān)愛的人文精神。
2、你想擁有這樣的.花瓣嗎？看圖片（錄像帶），觀察花瓣的形狀，每人介紹一種自己喜愛的顏色，學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生能力記住5-7種色彩的名稱，用對稱的方法剪花瓣（可分小組拼擺），在自己制作的花瓣上穿毛線（絲帶）完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，把花瓣書簽夾在書里，那是善良的心靈。
活動四：
1、學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》，感受歌曲旋律，根據(jù)“小星星”高低的變化，用手在空中畫出音調(diào)的高低跟隨著慢唱，感受音的高低變化并逐漸感受音級之間的相互關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞內(nèi)容，認(rèn)識歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動地表現(xiàn)了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點(diǎn)，學(xué)生分組用二聲部來演唱，用打擊樂器伴奏。
教學(xué)評價(jià)建議：
本課師生、學(xué)生雙邊活動較多，建議采用隨機(jī)評價(jià)、口頭評價(jià)的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》，詩歌《盲童》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶等
課型：綜合課
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：請聽，老師今天為大家?guī)砹艘皇着錁吩姼琛?/p>
盲童
從小我就是一個(gè)盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長大。
雖然我看不見五彩云霞， 心中卻盛開著芬芳的鮮花。
雖然我看不見奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
燕子在為我吟唱著春天的故事，小溪在為我講述著金秋的童話。
我不寂寞，我不憂傷，
我的知音，我的朋友遍天下。
大家了解這類人群嗎？（請學(xué)生回答他們所了解的故事。）
三、新授：
唱一唱：
1、學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》，感受歌曲旋律，根據(jù)“小星星”高低的變化，用手在空中畫出音調(diào)的高低跟隨著慢唱，感受音的高低變化并逐漸感受音級之間的相互關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞內(nèi)容，認(rèn)識歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動地表現(xiàn)了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點(diǎn)，學(xué)生分組用二聲部來演唱，用打擊樂器伴奏。
方法：集體齊朗讀歌詞：
1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱
要求：１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
２、注意演唱的方法。
聽故事：
1、講述《七色花》的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)關(guān)愛的人文精神。
2、你想擁有這樣的花瓣嗎？看圖片（錄像帶），觀察花瓣的形狀，每人介紹一種自己喜愛的顏色，學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生能力記住5-7種色彩的名稱，用對稱的方法剪花瓣（可分小組拼擺），在自己制作的花瓣上穿毛線（絲帶）完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，把花瓣書簽夾在書里，那是善良的心靈。
說一說： 說一說你的感受。
將自己所了解的故事講給大家聽，你同時(shí)又是怎樣做的。
課堂拓展：
1、了解身邊盲童的故事，并設(shè)計(jì)怎樣為他或她解憂。
2、和你的爸爸、媽媽談?wù)勛约旱母惺懿⒘私馑麄兊南敕ā?/p>
3、當(dāng)一次小老師，將歌曲《摘星星》教給家長學(xué)唱。
課堂評價(jià)：肯定成績，指出不足。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)歌曲《摘星星》、了解身邊的各種材料和顏色，用自己身邊的工具和材料制作一幅作品送給盲童小朋友
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶等
課型：繪畫課
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：
今天，老師和大家一起聽一段小故事。這是關(guān)于一位盲童小朋友的�，F(xiàn)在，他已經(jīng)能夠周游世界各國進(jìn)行巡回演出了，你們相信嗎？
三、新授：
聽一聽：
1、故事切入。教師可以為同學(xué)們介紹一位自強(qiáng)不息的盲童的故事，引導(dǎo)學(xué)生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學(xué)生共同研究故事內(nèi)容，選擇學(xué)生講述故事。傾聽《光明行》（作者金光輝）中的一段鋼琴曲。教師為同學(xué)們介紹一位朋友，這位朋友在他只有七、八歲時(shí)，也就是你們這個(gè)年齡，就能夠舞動著一雙小手彈奏樂曲，彈得那樣有靈氣，可是他從來都不畫畫（討論為什么？）。教師講授：因?yàn)樗敲ね�。他的名字叫金元輝，現(xiàn)在他長大了，走上了世界各地的舞臺彈奏鋼琴。一個(gè)盲童，一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、學(xué)生用戲劇表演的形式，體驗(yàn)一下，眼睛蒙上紗巾，站起來，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。運(yùn)用師生對話、生生對話的方式，讓一組同學(xué)蒙上眼睛，老師帶領(lǐng)引導(dǎo)其他同學(xué)參與對話。同學(xué)談感受，有哪些困難？心情是怎樣的？
主題圍繞著讓我做你的眼睛這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生展開討論（怎樣克服困難，看不見害怕嗎？體會堅(jiān)強(qiáng)，這么多困難，他自己能克服嗎？誰在幫助他？）關(guān)愛來自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會，最后教師引申中國有6萬多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的眼睛（教師可引導(dǎo)同學(xué)，盲童看不見卻聽得到，讓我們一起大聲說：“我就是你的眼睛。”）。
學(xué)一學(xué)：
1、通過眼睛觀察周圍的色彩（如看到教師里的、窗外的），感受色彩，并試說自己喜愛的色彩名稱�；ハ嘟涣�，根據(jù)學(xué)生能力不同，認(rèn)識5-7種色彩。
2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》，看一看畫中都描繪了什么，說一說你都認(rèn)識哪些顏色？體會用色彩表達(dá)快樂的情感。
畫一畫、做一做：
鼓勵學(xué)生用自己身邊的各種材料制作一幅作品，并且送給盲童小朋友。
作品大展示：
將學(xué)生作品展示，給予鼓勵。
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會到制作過程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。
摸一摸：
感受一下盲童小朋友的世界是什么樣子的。
請你閉上眼睛，觸摸一下，體驗(yàn)各種材料的質(zhì)感。
演一演：
各小組可以先討論設(shè)計(jì)出主題，然后進(jìn)行表演。
例如：“遇到盲童時(shí)”為主題，分配角色進(jìn)行表演
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題，充分發(fā)揮孩子們的自主能力。
課堂拓展：
1、將你在課堂上的收獲說給家長聽。
2、可以為盲童小朋友設(shè)計(jì)一種器械為他們解除看不見的困擾。
課堂評價(jià)：
1、肯定成績，指出不足。
2、學(xué)生們可以進(jìn)行自我評價(jià)的方式，對自己在表演中的表現(xiàn)予以評價(jià)。
3、老師恰如其分的利用時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行開發(fā)，開發(fā)他們善良的本性。
小學(xué)語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題激趣
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
5、識字游戲：
�、� 說偏旁猜字。
�、� 開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的`小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會略讀課文，通過略讀了解課文大意。
2、理清文章的脈絡(luò)，體會作者的寫作思路。
3、品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義
4、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體會“自悟、自省”的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際體會“自悟、自省”的重要性。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們一起了解了一個(gè)淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ(rèn)識，他們又闖了什么?趕緊打開書，學(xué)習(xí)第三課。
二、 初讀課文，了解課文大意。
讀讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面思考：課文寫了一件什么事?
指名2～3名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容，師生共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補(bǔ)”。
三、 深入探究，重點(diǎn)感悟。
�、� 再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語句體會出來的?
生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進(jìn)水池時(shí)很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計(jì)后果、知錯就改、懂得彌補(bǔ)自己的過失等等。并讀出相關(guān)語句。師隨機(jī)板書。
�、� 指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你的理解表達(dá)出來。
生讀找出的句子。
�、� 如果你是本文主人公，會記住這次深刻的教訓(xùn)嗎?
(學(xué)生一定會記住，他們不會忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。)
�、� 想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”?
⒌你覺得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎?
學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。
四、總結(jié)升華。
師：同學(xué)們真是有愛心的`，寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯誤的時(shí)候，如果因?yàn)槲覀兊腻e誤傷害到了別人，我們就應(yīng)該及時(shí)真誠地想辦法去彌補(bǔ)自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。
五、 板書設(shè)計(jì)。
3、顫抖的羽毛
美好愿望 攀比
捉雞拔翎 后悔
撈雞上岸 愧疚
真誠彌補(bǔ) 原諒
小學(xué)語文教案 篇4
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們在冬天玩過冰嗎?感覺怎樣?試想一下，用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問?
二、初讀課文，整體感知：
1、讀準(zhǔn)字音：
把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識它。
2、想想課文寫了一件什么事?
三、自學(xué)生字詞：
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。
3、再認(rèn)真讀課文。
四、反復(fù)讀第一自然段：
1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無常的`天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來解決這個(gè)困難。
3、你能說說怎樣用冰取火?
六、找?guī)拙漕愃频木渥�，邊讀邊想畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。
七、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求：
閱讀課文，整體感知，了解大意。
理解課文內(nèi)容，掌握閱讀方法。
學(xué)習(xí)鄧亞萍為了祖國的榮譽(yù)而奮勇拼搏的的內(nèi)心世界和豐富情感。
自讀課文，了解大意。
1， 讀懂課文，了解課文大意。
2， 畫出文中的'生字，和生字組成的詞語。
3， 給課文分段，并概括段落大意。
4， 畫出不理解的詞語和句子。
討論、分析：
聯(lián)系電視中運(yùn)動員獲獎時(shí)的畫面，想象當(dāng)時(shí)的情境，體會鄧亞萍?xì)v盡艱難，取得勝利后的萬分激動的心情。
理解莊嚴(yán)、徐徐升起、激動、等詞語。
課文主要寫的是誰？他為什么能夠?yàn)樽鎳鵂幍镁薮蟮臉s譽(yù)？
面對鮮花和榮譽(yù)，鄧亞萍是怎么說的？
她為什么將榮譽(yù)歸于祖國？
她又是怎樣報(bào)效祖國的？
總是說明了什么？
談?wù)勂渌麅?yōu)秀運(yùn)動員的先進(jìn)事跡。
小學(xué)語文教案 篇6
設(shè)計(jì)和反思
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。
3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、通過對比，了解戲劇。
同學(xué)們，你們看過戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……）
同學(xué)們說得非常對，其實(shí)剛才大家說的都放在一起，就是一場戲的劇本。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇劇本。（出示課題）
沒有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號交代布景及人物活動。括號交代說話時(shí)的語氣、動作等。）
師述：我們把剛才沒有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺說明，讀的部分就是人物對話，也叫臺詞。（出示）劇本包括舞臺說明和臺詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對話。舞臺說明不要讀出來，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來。
根據(jù)劇本長短和情節(jié)的繁簡，戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。
二、感知課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、讓學(xué)生自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
拒收 魯國 宰相 幕起 麻煩 務(wù)必 腥味 嘔吐 違犯
法紀(jì) 哇 無可奈何 恍然大悟 日夜操勞 心滿意足
(2)討論理解詞語。
(3)寫字指導(dǎo)。
（4）描紅。
�。�5）再讀課文基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物。
1、自學(xué)討論。
在詢問臺中，你有哪些不懂的問題，請?zhí)岢鰜�，讓我們共同討論學(xué)習(xí)。
歸納出示：
a)公儀休愛吃魚嗎？從什么地方看出來？
b)公儀休是怎樣拒收禮物的？
c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？
（1）放古樂，學(xué)生自學(xué)。
�。�2）同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但一些同學(xué)也碰到一些難題，讓我們在小組中來交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流。
2、精讀感悟。
�。�1）、學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了�！蓖ㄟ^對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。
�。ㄟ^渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。）
�。�2）、（看動畫，聽讀。）分別請學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。
練讀。
�。ㄟ^渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）
�。�3）、學(xué)生讀出，出示一段話。
正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？
學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解這段話，“因?yàn)椤浴薄ⅰ叭绻鸵汀�、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問句加強(qiáng)語氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
四、小結(jié)課文，提出要求。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
2、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？
3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。
劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內(nèi)心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：（板書）認(rèn)真去讀人物對話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動。
學(xué)生自由讀書。
二、交流感受，表演評議。
1、你對誰感興趣？為什么？（同桌互說）
2、四人小組演劇本。
3、一小組上臺演。
4、評議（讓學(xué)生充分評價(jià)，在評價(jià)的過程中指導(dǎo)朗讀。）
5、在評議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排活動。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。
三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動，我想大家對劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。
1、指名四位同學(xué)再次上臺表演。激勵性評價(jià)。
2、課后你想做些什么？
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
10 公儀休拒收禮物
愛吃魚 拒收魚
法紀(jì)
《公儀休拒收禮物》教后所思
依據(jù)自己精心準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)組織教學(xué)，我感覺得心應(yīng)手，課堂上高潮迭起，學(xué)生學(xué)得也較扎實(shí)，效果較好！課后想想，成功的原因也許就在這里：
一：以中心問題組織教學(xué)。中心問題“我們看到一個(gè)怎樣的公儀休？”從學(xué)生對這個(gè)問題的答案看，可謂是豐富多彩，體現(xiàn)了學(xué)生對語言文字的自我解讀，真應(yīng)了一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特這個(gè)觀點(diǎn).我們班的同學(xué)讀到了一個(gè)形象豐滿的公儀休，先看看學(xué)生的答案（按交流順序，課錄板書到黑板上的）：愛吃魚的、為國為民的、日夜操勞的.、節(jié)約的、愛思考的、鐵面無私的、愛民如子的、遵守法紀(jì)的……
一個(gè)公儀休，學(xué)生就有這么多種的解答，而且每一種解答都有理有據(jù)，都來源于課本，并超越文本，有些甚至是我課前沒想到的，可見學(xué)生與文本對話的深度。
二：真正放開來讓學(xué)生讀。一開始教師引述導(dǎo)入后，就讓學(xué)生讀課文，我的要求是“看你讀到一個(gè)怎樣的公儀休”，因?yàn)橐髮W(xué)生能有不同的見解，我不停地在學(xué)生中間穿梭著、傾聽著，時(shí)不時(shí)地和同學(xué)們交流著，因?yàn)椴煌５亟涣�，所以在全班交流之前，我了解了很多，對學(xué)生的掌握情況也較了解，看到還有同學(xué)沒有舉手，所以就繼續(xù)等待著，學(xué)生讀的時(shí)間較長。但正所謂，磨刀不誤砍柴功，正因?yàn)閷W(xué)生有了認(rèn)真的讀，才有了交流時(shí)的精彩，才有了交流時(shí)的各抒已見。
交流時(shí)，學(xué)生王宇還注意到了“難免”這個(gè)詞，突出了公儀休也不敢肯定那位大夫是否有求于他，是否有違犯法紀(jì)的事，但他還是不肯受。更顯現(xiàn)了他的遵守法紀(jì)，顯現(xiàn)了公儀休對自己嚴(yán)格的要求。
三、組織一句自己和同學(xué)們都喜歡又熟于心的教學(xué)口語。這節(jié)課中，我依然不忘我的那句經(jīng)常用的教學(xué)口語：想想孫悟空的火眼金睛是怎么來的，在火爐里煉了七七四十九天。我們?nèi)绻胍幸浑p慧眼的話，就從這節(jié)課，從這篇課文開始練起，看看誰最先能讀到一個(gè)怎樣的公儀休。誰最先能發(fā)現(xiàn)公儀休的特點(diǎn)。對此，學(xué)生興致盎然，讀書時(shí)顯得特別專注熱鬧，因?yàn)橛袑O悟空在激勵他們了！
四、課內(nèi)外較好地得到了鏈接。因?yàn)榻涣鲿r(shí)的放開，時(shí)間用的較多，所以當(dāng)最后表演的時(shí)候時(shí)間就很少，學(xué)生的表演甚至于很不到位，并不能較好地體現(xiàn)書中的詞，如“恍然大悟，滿臉堆笑，無可奈何……”那么這一部分的教學(xué)準(zhǔn)備放到第三課時(shí)，側(cè)重于表現(xiàn)，側(cè)重于通過表演出這些詞�？捎旨�(xì)想想，這樣表演有必要嗎？表演一定要學(xué)生演出這些詞嗎？學(xué)生的基礎(chǔ)決定他們不能更深地理解，這也許不是一節(jié)課兩節(jié)課可以解決的，如果有第三課時(shí)，除此之外，還應(yīng)該有些什么呢？在猶豫之間，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，課后同學(xué)們幾個(gè)人一組排演這個(gè)獨(dú)幕劇。
小學(xué)語文教案 篇7
教材說明
本次口語交際的形式是看圖、根據(jù)圖意編故事并表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫。文字有四句話，前兩句是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中內(nèi)容，能完整有順序敘述出來。后兩句是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過的類似事情（同學(xué)之間、小朋友之間產(chǎn)生矛盾最后化解），選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對話在全班表演。插圖描繪的是兩個(gè)小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領(lǐng)著他們向?qū)Ψ降狼�，然后大家在一起愉快地玩游戲的情景�?/p>
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
�。保囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會有順序地觀察圖意，并能完整清楚地?cái)⑹龀鰜怼?/p>
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來。
�。常囵B(yǎng)學(xué)生采取合適的`方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言正確處理同學(xué)之間矛盾的能力。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
�。保鶕�(jù)具體情境合理想象圖上人物的對話內(nèi)容。
�。玻馨焉磉呄嗨剖录幊尚”�，并表演出來。重點(diǎn)是采取適當(dāng)?shù)姆绞剑\(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來化解矛盾。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
文中插圖課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
�。保畡�(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
教師利用課件出示5幅插圖和說話要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語交際的前一部分內(nèi)容是看圖正確理解人物對話，并有層次敘述表演出來。
�。玻烙懻�，自由練說。
同桌之間相互補(bǔ)充，練習(xí)把圖上內(nèi)容說清楚、完整。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理、選擇適當(dāng)對話并表達(dá)出來。
３．請同學(xué)把圖上內(nèi)容完整地講給全班同學(xué)，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生注意從理解得是否合理、對話是否準(zhǔn)確表達(dá)了圖中人物的心理這些方面來評價(jià)，為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。
�。矗鍪菊f話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點(diǎn)。
�。担〗M交流，充分練說。
請同學(xué)以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動。（重點(diǎn)是合理安排對話和表現(xiàn)人物的心理。）
�。叮啾硌�，大家評議。
引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)地評價(jià)優(yōu)勝小組。
注意：要掌握分寸，要在第３步基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià)，但要注意事件是否真實(shí)。
小學(xué)語文教案 篇8
[教學(xué)要求]：
1．讀懂習(xí)作要求，結(jié)合“讀書卡片”，系統(tǒng)、全面說明揚(yáng)子鱷。
2．借鑒本單元幾課文的寫法，仔細(xì)觀察反復(fù)閱讀，寫好揚(yáng)子鱷。
3．展開想象，多向構(gòu)思，加入自己的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點(diǎn)寫具體。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
多向構(gòu)思，融入感情。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動]
幫助學(xué)生搜集有關(guān)揚(yáng)子鱷的資料
[主要板書計(jì)劃]：
揚(yáng)子鱷
1、有序介紹
2、獨(dú)特構(gòu)思
3、融入情感
[教學(xué)過程]：
一、了解習(xí)作內(nèi)容
今天，我們一下國家一級保護(hù)動物——揚(yáng)子鱷。
1．揚(yáng)子鱷是怎樣一種動物呢？
2．為什么把它列為國家一級保護(hù)動物呢？
請大家閱讀書上的圖文介紹。
二、獨(dú)立構(gòu)思框架
現(xiàn)在讓大家以“揚(yáng)子鱷”為題寫，你準(zhǔn)備怎樣寫，請大家用五分鐘時(shí)間構(gòu)思一下。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考：大致寫幾部分，先寫什么，后寫什么。
三、指導(dǎo)多向構(gòu)思
1．聽了大家的.構(gòu)思，覺得較完整、系統(tǒng)，但不少人沒有突破書上的框框，誰能加上自己獨(dú)特的構(gòu)思呢？
2．指導(dǎo)學(xué)生說說：
（1）假如沒有揚(yáng)子鱷
�。�2）揚(yáng)子鱷作為禮物……
�。�3）我將來要……
四、融入感情
剛才發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的習(xí)作注意了引導(dǎo)有關(guān)資料，寫清楚揚(yáng)子鱷的特點(diǎn)，但沒有把自己對揚(yáng)子鱷的喜愛之情流露出來�，F(xiàn)在請大家互相討論交流，把有關(guān)語句修改、潤色，融入自己的感情。我現(xiàn)信大家會寫好的。
五、學(xué)生文稿
教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
六、謄文
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。
2、學(xué)習(xí)對比的方法。
3、理解重點(diǎn)詞語和句式。
4、背誦課文。
教學(xué)設(shè)想：
教時(shí)：一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語、句式和對比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：
1、自讀、研討，疑難處教師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。
2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，指點(diǎn)背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：小學(xué)時(shí)學(xué)過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！鼻皟删涿枥L出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)�，F(xiàn)實(shí)生活的確如此，人的認(rèn)識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的'散文片段節(jié)選《秋水》。（板書課題）
二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作�！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。（讀第二教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中�！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中�！狈g：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他（做官），（他們對莊子）說：“想以管理全國的重任相委任�！鼻f子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個(gè)大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴�！鼻f子說：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴�！保┣f周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比較復(fù)雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇�！肚f子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。
三、整體感知，梳理語言知識。
1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉(zhuǎn))殆(ｄàｉ，危險(xiǎn))
2．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：
�、�1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉（語氣詞，無義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類活用。時(shí)(名狀，隨時(shí)令，按時(shí))美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時(shí)，這時(shí)候；今義，表承接)
3．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：①重點(diǎn)字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動，面對)少，輕(意動，認(rèn)為…少，小看；認(rèn)為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達(dá)到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學(xué)問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)
�、芴厥饩涫�。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動:吾長見笑于大方之家.⑤固定格式：1
吾非至于子之門，則殆矣。（“非……則”，表示假設(shè)，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內(nèi)行見笑)3大方之家（指學(xué)識淵博或?qū)＞谀撤N技藝之人）
四、理解思想內(nèi)容。
討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發(fā)學(xué)生敞開思路，大膽發(fā)表看法）
提示：下述觀點(diǎn)都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。
指導(dǎo)背誦
課文結(jié)構(gòu)簡單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語言結(jié)構(gòu)，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認(rèn)識的前后變化�？商崛 ⑴帕袃上鄬φ盏脑~語：1河與海的比較；2河伯認(rèn)識的變化。課后練習(xí)還介紹了問題法。所提的三個(gè)問題恰好針對三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概，利于背誦。
課上背誦練習(xí)：個(gè)人默記一兩篇后，由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強(qiáng)記憶。
五、布置作業(yè)。
1筆譯全文。
2寫讀后感。
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